表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我已認真聽(tīng)了11位班主任做經(jīng)驗交流，我受益匪淺，我已經(jīng)把你們一些好的經(jīng)驗運用到班級管理當中，并受到了較好的效果。在此，我感謝張主任為我們提供了互相交流的平臺，今天，我想把我在班主任工作中如何運用批評和表?yè)P，談一下自己的點(diǎn)滴做法，談不上經(jīng)驗。

　　1、先揚后抑的批評

　　李典峰在學(xué)習上自控力較差、懶散、學(xué)習沒(méi)有目標。我對他教育以鼓勵為主，采取先揚后抑的策略�？纪暝嚭�，在走廊，我說(shuō)咱們坐下來(lái)談，他坐下來(lái)那一剎那，他的眼神就流露感激之情。我對他說(shuō)，你作為體委，早操、間操都組織非常好，充分體現你管理能力和集體榮譽(yù)感都非常強，312寢室以前是班級表現最差的寢室，自從你作為寢室長(cháng)以后，你們寢室已經(jīng)連續好幾個(gè)月很少被扣分，充分說(shuō)明你管理能力很強，集體榮譽(yù)感很強，那么在學(xué)習上能不能再提高呢？為班級總成績(jì)的提高做出新的貢獻呢？他當時(shí)就說(shuō)，老師，我很多知識都不會(huì )。從那以后，學(xué)習態(tài)度有很大改觀(guān)，上課也能積極發(fā)言。這樣做既增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白了老師的期望和要求，又學(xué)會(huì )了認識和處理問(wèn)題的方法，還能感受到老師的關(guān)愛(ài)。這種先揚后抑的批評，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都比較容易接受，能正視自己的不足，并努力改正，學(xué)生往往還會(huì )反過(guò)來(lái)關(guān)注老師的滿(mǎn)意度。

　　2、不隨便比較學(xué)生

　　我平時(shí)努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生的獨特之處，讓他們根據自己的個(gè)性和特長(cháng)來(lái)健康發(fā)展。并且要讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有自己獨一無(wú)二的優(yōu)點(diǎn)。而不能動(dòng)輒就把學(xué)生互相比較�！叭吮热�，比死人”，什么事都讓學(xué)生互相比較，是很一種拙劣的教育手段。因為這樣做，教師又成功地完成了一次“抬高了一個(gè)，打倒了一個(gè)”的“壯舉”。

　　3、有商討來(lái)提醒

　　當學(xué)生出現某些不良表現時(shí)，有時(shí)我并沒(méi)有單純居高臨下高聲訓斥，而應以平等的姿態(tài)，心平氣和的與之商討使其認識錯誤，這比以勢“壓人”更能為人所接受。針對班級某些不良現象，有時(shí)想制定一些措施，防止部分學(xué)生出現抵觸情緒，我就先對這部分學(xué)生以商量的口氣說(shuō)，咱班有這些問(wèn)題，對班級影響非常不好，必須解決。你看應該咱么解決？我這么做咱么樣？當然，學(xué)生同意這么做，我執行，學(xué)生不同意，我也堅決執行，但通過(guò)商量，學(xué)生更愿意接受我的觀(guān)點(diǎn)。

　　4、用故事來(lái)感化

　　生動(dòng)的故事是“一部”可借鑒的“歷史”。當學(xué)生犯了錯誤，或出現某種不良的傾向時(shí)，我有時(shí)通過(guò)講述相關(guān)的生動(dòng)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生認識錯誤及其可怕后果，感化其被扭曲的心靈�？梢酝ㄟ^(guò)講述名人的奮斗史，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，重新振作起來(lái)；通過(guò)講述“浪子回頭”的事跡，使那些犯了錯誤而破罐子破摔得學(xué)生勒馬回頭，改過(guò)自新……好的故事可以挽救一個(gè)人，教師如果善于用故事感化學(xué)生，則勝過(guò)千百次的批評。在此，我向大家推薦一本書(shū)《啟迪一生智慧故事全集》，這本書(shū)我們學(xué)校圖書(shū)館有。

　　5、自我批評、以身作則的批評

　　對于班級所出現的不良和負面影響，有時(shí)我應要先做到自我批評，承認自己對班級管理的不足和自己應承擔的責任，對學(xué)生個(gè)體也應如此。在此基礎上，我會(huì )對班級的發(fā)展提出科學(xué)而合理的規劃，并以身作則地去實(shí)現。如這次檢測二考試，四班成績(jì)很不理想，我對學(xué)生說(shuō)，都怪我工作不到位、不細致，對你們要求不夠嚴，在學(xué)法指導上還存在一些問(wèn)題，在以后的工作中我將??”之類(lèi)的語(yǔ)言。這樣老師主動(dòng)承擔責任，自我剖析，在情感上引起了學(xué)生的共鳴，使其心理上產(chǎn)生振動(dòng)，學(xué)生對老師采取的措施、辦法，基本能做到欣然接受。再比如，會(huì )操比賽剛結束，因沒(méi)取得好名次，全班同學(xué)情緒非常低落，回到班級，我對全體同學(xué)說(shuō)，匯操比賽沒(méi)取得好成績(jì)，主要原因在我，因為體委多次請求要組織大家集體練習，我沒(méi)同意，我們與第四名成績(jì)僅差一點(diǎn)點(diǎn)，如果我們集體練幾次的話(huà)，我相信我們一定能取得好成績(jì)。這樣的錯誤我們不能再犯了，下午要歌詠比賽，我們再練一節課歌咱么樣？這樣，讓學(xué)生不良情緒中轉移到要好好練歌的情緒中。

　　6、公開(kāi)與私下雙管齊下表?yè)P的方法

　　對一些低年級的學(xué)生，公開(kāi)獎勵、表?yè)P的效果較好。而對一些高中學(xué)生，教師在他身旁低聲的稱(chēng)贊可能比在全班面前表?yè)P更令他感到愉快，因為這樣做可能會(huì )避免他陷入被同學(xué)議論、譏諷的尷尬境地。除與學(xué)生個(gè)別溝通時(shí)教師可私下表?yè)P外，有時(shí)在人多的場(chǎng)合，我同樣可以在走動(dòng)中使用耳語(yǔ)、輕聲告白等辦法表?yè)P學(xué)生。甚至我一絲欣賞的微笑，一個(gè)贊許的眼神，學(xué)生們也大都能心領(lǐng)神會(huì )。對有些帶有導向性、典型性的良好行為，我會(huì )有意識地公開(kāi)加以獎勵或表?yè)P，因為“榜樣的力量是無(wú)窮的�！薄�

　　7、不能太廉價(jià)或過(guò)度表?yè)P

　　教師太廉價(jià)或過(guò)度的獎勵和表?yè)P經(jīng)常有時(shí)會(huì )起反作用，這是因為：會(huì )使學(xué)生覺(jué)得老師不是真心的，而只是一種慣用的手段。心理學(xué)告訴我們，如果一種刺激持續時(shí)間太長(cháng)，人們就會(huì )因為“適應”的緣故而變得不再敏感。所以，我們也應該適當注意獎勵和表?yè)P的“發(fā)行量”，從而保證你說(shuō)話(huà)的“含金量”。

　　8、盡可能公平一致

　　我在獎勵或表?yè)P學(xué)生時(shí)，不會(huì )因為自己個(gè)人的心情好壞而影響它的公平性和一致性。不管個(gè)人心情如何，教師一與學(xué)生接觸，就應像演員進(jìn)入角色，因為這是教師起碼的職業(yè)道德。否則，學(xué)生就會(huì )經(jīng)常為這樣的問(wèn)題而困惑：昨天，某同學(xué)是因為某種行為得到了老師的表?yè)P，而今天我也有相同、甚至更好的表現，可是老師卻為什么熟視無(wú)睹？也不要因為對不同同學(xué)存在好惡感，而影響對學(xué)正確評價(jià)。對不同的學(xué)生，只要有相同的良好表現，都要給予及時(shí)的褒獎。

　　蘇聯(lián)著(zhù)名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！苯處熞�善于發(fā)現每一位學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，了解他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，鼓勵及時(shí)而適度的表?yè)P往往是促進(jìn)后進(jìn)生轉變、前進(jìn)的催化劑。讓他們在愛(ài)的批評中成長(cháng)不管是表?yè)P，還是批評，每個(gè)教師的出發(fā)點(diǎn)都是希望自己的教育能對學(xué)生產(chǎn)生積極作用。但是，由于每個(gè)學(xué)生的情況和性格都不同，因此，我們只有因材施法，也就是對不同的學(xué)生不同的事情，科學(xué)的、靈活的運用不同的教育方法，積極調動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能取得最大的教育效果。

【表彰獎勵大會(huì )發(fā)言稿】相關(guān)文章：

學(xué)期教學(xué)工作總結表彰大會(huì )發(fā)言稿01-21

期中考試總結表彰大會(huì )發(fā)言稿（通用5篇）08-27

期末考試總結表彰大會(huì )主持詞12-06

表彰小學(xué)作文07-14

《最好的獎勵》閱讀題及答案12-11

國家教師科研基金第三屆教學(xué)科研優(yōu)秀教師表彰大會(huì )(教師中心稿)12-06

高考表彰會(huì )發(fā)言稿（原創(chuàng )）(網(wǎng)友來(lái)稿)12-06

高考誓師大會(huì )發(fā)言稿12-06

《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》的教學(xué)反思01-29

大班體育教案：武林大會(huì )01-05