六年級語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編整理的六年級語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!今天能在這里和大家交流，我感到非常榮幸。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。說(shuō)經(jīng)驗談不上，因為我們只是努力做了我們所應該做的事情。
20xx年小考，我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)總均分，總及格率，優(yōu)生率平均得分，總得分，列全鎮第二名。在全鎮語(yǔ)數英三科總分前20名優(yōu)生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮榜首，六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮第四名和第八名。取得這樣的成績(jì)，既在我們的預料之中，又讓我們感到意外。因為我們六年級全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差，能在一兩年，甚至是一個(gè)學(xué)期內進(jìn)步那么大，真讓人欣慰。應該說(shuō)：付出總有回報吧。下面我就代表我們六年級四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法：
一、不怕底子差，就怕沒(méi)信心——信心是命運的主宰。
有人說(shuō)：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽(yáng)光，能驅散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級是我校20xx年并校時(shí)的二年級，當時(shí)是三個(gè)班，每班都在50人以上，老師換了一茬又一茬。直到四年級，大部分科目仍滯留在全鎮的后四分之一。升上五年級，學(xué)校雖分成了四個(gè)班，但一年過(guò)去，仍然沒(méi)有明顯的轉變。升上六年級后，學(xué)校換了幾名老師。在六年級教學(xué)工作研究會(huì )上，校長(cháng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年，不管以前學(xué)生底子有多差，這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入中學(xué)。不僅是你們，更重要的是要讓孩子們樹(shù)立起信心。你們就甩開(kāi)膀子干吧，有了成績(jì)是你們的，考不好我一個(gè)人扛著(zhù)�！蔽覀冋罩�(zhù)校長(cháng)說(shuō)的去做了，自己鼓起了勁頭，也幫助同學(xué)們樹(shù)立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生，真像那句格言說(shuō)得：“自信創(chuàng )造奇跡，拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結束，我們已小見(jiàn)成效。升學(xué)考試，那個(gè)挺著(zhù)大肚子、堅持到小考結束的代課教師謝慧云奪得了全鎮第一名，給所有女教師很多幫助的全年級唯一的男教師燕衛國奪得了全鎮第四名，第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內從第21名躍到了第9名，我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名。我想：任何事情，如果充滿(mǎn)自信,然后全力以赴，十之八九都能成功。
二、凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生希望。
如果說(shuō)我們學(xué)校六年級的語(yǔ)文取得了較好的成績(jì)，那一定得歸功于全校的領(lǐng)導、老師和教職員工。在我們六年級，沒(méi)有孤軍奮戰的，四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體，我們時(shí)常共同教研到深夜。誰(shuí)哪一課或哪一類(lèi)型題講得好，就傾囊傳授或主動(dòng)請纓到其他班講;誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙，都共同分享。
聯(lián)校領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難，學(xué)�？偸菐兔鉀Q;教學(xué)上我們有什么難點(diǎn)，其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來(lái)，其他年級的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷;個(gè)別路程遠的，領(lǐng)導說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn)，早回些;行動(dòng)不方便的，領(lǐng)導說(shuō)，你可以坐著(zhù)講課。
這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團隊的力量。借此機會(huì )，我謹代表我們四名語(yǔ)文老師真誠地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導、老師們道一聲“謝謝你們!”
三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調整。
小事成就大事，細節決定成敗。六年級的學(xué)生，實(shí)際上是以前的初中一年級學(xué)生，他們好奇心強，穩定性差，情緒波動(dòng)性較大，思維往往出現偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風(fēng)氣，如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò )游戲、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向，六年級各科教師、生活老師以及家長(cháng)三方形成教育合力，經(jīng)常溝通，特別是對于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的學(xué)生，給予他們溫暖，指導他們自我調控，并且詳細了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況，尊重理解學(xué)生，保護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙，培養學(xué)生健康的心理。
泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。長(cháng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，潛移默化中也會(huì )影響學(xué)生注意到事物的細微處，無(wú)形之中提高了學(xué)生觀(guān)察、分析、處理事情的能力。
四、借學(xué)校小考50天沖刺誓師大會(huì )東風(fēng)，再鼓學(xué)生學(xué)習勁頭。
每年五一前后，學(xué)校都會(huì )召開(kāi)小考50天沖刺誓師大會(huì )，為六年級學(xué)生鼓舞士氣。會(huì )上，領(lǐng)導講話(huà)，擲地有聲;班級宣誓，氣壯山河;老師表決心，鏗鏘有力……至今想起，耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)：六年不飛，一飛沖天;六年不鳴，一鳴驚人。六年磨一劍，小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。
五、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”
1、教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做榜樣;
2、利用班會(huì )，抓好思想教育工作。如感恩教育，愛(ài)國主義教育等;
3、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對班級所有學(xué)生一視同仁，公平公正，使班級具有感染力，凝聚力。
4、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看中等生，因勢利導，變消極因素為積極因素。
總之，成績(jì)已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)依然還要繼續。只要還有明天，今天就永遠是起跑線(xiàn)。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻中閃光，我們會(huì )一如既往似安踏——永不止步!
懇請大家不吝賜教。
六年級語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
語(yǔ)文考試是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。
六年級畢業(yè)前的復習時(shí)間緊、內容多，有些老師總覺(jué)得時(shí)間不夠用，老師與學(xué)生在這段時(shí)間內都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時(shí)間用在哪了?我認為因目標不明確，把寶貴的時(shí)間用在做大量卷子、改卷子上了。根據多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗與教訓，我認為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標，從六年級第二學(xué)期開(kāi)始就要為總復習做準備，平時(shí)教學(xué)中根據課標要求扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，分散總復習的難、重點(diǎn)�？倧土晻r(shí)重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習在事半功倍上下工夫，讓師生感覺(jué)復習是有調不紊的，在緊張有序的復習中，取得良好的效果。
一、目標引路提前規劃扎扎實(shí)實(shí)打基礎
小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應達標的語(yǔ)文基礎知識，閱讀，習作都有相應的目標要求。根據這些目標在開(kāi)學(xué)初我就依據學(xué)生學(xué)習的情況，制定學(xué)習計劃。平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)教知識、教方法，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，分散總復習的難、重點(diǎn)。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點(diǎn)，理解記憶。
1.放手自學(xué)理解記憶融會(huì )貫通
小學(xué)畢業(yè)前，語(yǔ)文知識學(xué)生應達標的是：能夠讀寫(xiě)2500個(gè)左右常用字，正確區分常見(jiàn)的同音字，辨析常見(jiàn)的形近字;詞語(yǔ)是：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確使用常見(jiàn)詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中感受精彩;句子是理解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思等。
六年級學(xué)生對漢字的學(xué)習有自己的方法，進(jìn)入第二學(xué)期更好的培養學(xué)生獨立識字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導學(xué)生理解記憶。學(xué)習生字時(shí)，我都會(huì )請學(xué)生自己向大家指出哪個(gè)字易錯，錯在哪部分，如何記憶;哪個(gè)字音讀不好是什么原因，與哪混了;學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板演示，第一時(shí)間內在學(xué)生心中留下較深的正確印象。
在學(xué)習生字的同時(shí)，我以新帶舊，區分常見(jiàn)的同音字，辨析常見(jiàn)的形近字，達到一舉多得的學(xué)習效果。
2.創(chuàng )設情境巧記難字
在語(yǔ)文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識字。學(xué)習較難的生字，創(chuàng )設學(xué)習字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺(jué)走進(jìn)懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進(jìn)而也就理解了詞語(yǔ)含義，記住了詞語(yǔ)用法;再加上分析生字時(shí)我遵循漢字造字規律，引導學(xué)生學(xué)習記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語(yǔ)的用法及寫(xiě)法。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，要提高語(yǔ)文學(xué)習時(shí)效性，就應把握語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，高年級學(xué)生識字教學(xué)也要講究創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中識字，結合上下文理解詞義，培養和提高學(xué)生獨立識字的能力。
3.積累詞語(yǔ)指導運用
教材每單元都有積累詞語(yǔ)的練習，學(xué)習、積累文中的詞語(yǔ)是為了使用。因此在學(xué)習課文時(shí)，我都結合文章的內容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì )作者運用的精當，課后作業(yè)布置積累課文中的成語(yǔ)、各類(lèi)好詞，并鼓勵學(xué)生在自己的習作中學(xué)習運用各類(lèi)詞語(yǔ)，表達自己的情感。
由于我在開(kāi)學(xué)之初就有計劃的將字詞句的學(xué)習與復習內容結為一體進(jìn)行，在總復習時(shí)減輕了這部分復習的壓力，把時(shí)間用在了更需要的地方。
4.閱讀教學(xué)中堅持讀寫(xiě)結合
在平時(shí)閱讀課的學(xué)習中，我重視各種形式的練筆。實(shí)踐中我體會(huì )到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫(xiě)作蓄積力量，做準備。
二、運用主題式綜合復習方法做到事半功倍
畢業(yè)前的語(yǔ)文復習內容多，必須做到講練結合;時(shí)間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內容和目標要心中有數，并能靈活將教材內容、知識點(diǎn)、練習題結合起來(lái)，使學(xué)生在復習實(shí)踐中一舉多得，做到事半功倍。
1.從積累詩(shī)句及名言入手說(shuō)自己的贈言
“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時(shí)你認為誰(shuí)的詩(shī)句或收集的名言最能表達你此時(shí)的心境?”在學(xué)生的發(fā)言中復習了相關(guān)的知識后，再讓學(xué)生思考說(shuō)一說(shuō)自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈言。
2.梳理課文的表達方法整理知識點(diǎn)
“這學(xué)期學(xué)習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫(xiě)的好處是什么?請你說(shuō)一說(shuō)�！庇眠@兩個(gè)問(wèn)題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識點(diǎn)，體會(huì )課文的精當之處。
3.多種選擇進(jìn)行實(shí)踐有實(shí)效性
“在有不到一個(gè)月的時(shí)間我們就畢業(yè)了，同學(xué)們心情很復雜，想快點(diǎn)邁進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，又難忘六年的學(xué)校、老師、同學(xué)，那請你寫(xiě)一封信，信中可回憶小學(xué)難忘的生活，表達你對學(xué)校、老師的感謝、珍惜同學(xué)的友誼。寫(xiě)作時(shí)可運用剛剛復習過(guò)的表達方法，注意寫(xiě)信的格式�！睘槭裁从脤�(xiě)信的方式復習呢?
平時(shí)習作多是記敘文的練習，在畢業(yè)復習目標中要對學(xué)過(guò)的文體進(jìn)行全面的練習，要求學(xué)生能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。學(xué)過(guò)的各種文體很多不可能每一種都寫(xiě)一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現出教師的智慧。寫(xiě)信既復習應用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復習，用時(shí)少又有實(shí)效性。
主題式綜合復習方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語(yǔ)積累、課外資料、口語(yǔ)練習、文章的表達方法、應用文的寫(xiě)作用一個(gè)內容串起來(lái)，知識容量大，復習中學(xué)生梳理出的知識點(diǎn)隨即就練習鞏固，達到事半功倍，有效的解決內容多時(shí)間緊的矛盾。
三、復習中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍提高復習效率
畢業(yè)復習期間學(xué)生最容易松懈，不專(zhuān)心。原因：有認為自己都會(huì )了不用復習了，有認為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績(jì)不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應想辦法，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復習中，掌握語(yǔ)文基礎知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復習中學(xué)生疲塌、不專(zhuān)心都是很正常的，教師在此時(shí)一定要不急不燥，對癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復習形式，營(yíng)造和諧的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，積累知識。
總之，要真正提高畢業(yè)復習的實(shí)效性，教師的著(zhù)重點(diǎn)不是從總復習開(kāi)始，應從六年級第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始做計劃，根據課程標準對小學(xué)階段學(xué)習內容及能力的要求，平時(shí)教學(xué)打好基礎，總復習時(shí)梳理知識，歸納方法，以點(diǎn)帶面，講練結合，讓學(xué)生獲益。
教育智慧是教師日常教育教學(xué)中所表現出來(lái)的機智、策略、技巧與藝術(shù)。誰(shuí)獲得了教育的智慧誰(shuí)就掌握了成功教育的主動(dòng)權。我感到教師的智慧來(lái)自于對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，心中時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生就會(huì )自覺(jué)的尋找思考適合學(xué)生學(xué)習的方式方法。
六年級語(yǔ)文經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、同行們：
大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jì)我擔任的班級獲得全鄉第一名我也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗，只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過(guò)我兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來(lái)一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面我就班門(mén)弄斧地獻一回丑。教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達到目標。我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗存在，存在的只有我盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班，我首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習而取得好成績(jì)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習的激情。每一個(gè)班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，很快就有人超過(guò)你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習上，不懂就問(wèn)，我保證你能考取八一中學(xué)。對于差生我要警告他們，要端正學(xué)習態(tài)度，不管過(guò)去你有多差，只要你聽(tīng)話(huà)，按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向學(xué)生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽(tīng)講并記筆記，放學(xué)后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，因為我是校長(cháng)，平時(shí)又比較嚴肅，所以一兩個(gè)月的.時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉變。當然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉變是和班主任管理分不開(kāi)的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負責人的班主任就夠了，再加上校長(cháng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。
二、上課要發(fā)揚個(gè)人風(fēng)格
備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，我認為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節。我備課不只是對照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現的一些知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我還要自費到新華書(shū)店購買(mǎi)一些教師參考書(shū)，這些參考書(shū)都很詳細地解讀了教材，很適用。
上課時(shí)，我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對一些難理解的詞語(yǔ)意思，我會(huì )用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái)，還會(huì )用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè )記住了知識，還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因為一旦不專(zhuān)心聽(tīng)講，他就不知道別人在笑什么。
我上課不僅僅是講授課文內容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為我們農村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國內外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識，實(shí)際上補充了學(xué)生課外知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識的時(shí)候會(huì )把握好分寸，見(jiàn)好就收，不能一時(shí)興起扯遠了。
我覺(jué)得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè )等表情和心理活動(dòng)的句子，我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現出喜、怒、哀、樂(lè )的表情。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí)，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字，這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
三、培養學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用
在培養學(xué)生助手方面就得表?yè)P我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了，韋老師是班主任，他培養出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導、監督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當于復習了一遍講過(guò)的知識。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成
了，他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過(guò)多介紹。
四、培養學(xué)生獨立思考的能力
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習任務(wù)，課后也要合作討論完成練習。然而，平時(shí)的單元目標檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。我每個(gè)單元的目標檢測都實(shí)行單人單桌考試，這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個(gè)別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無(wú)計可施了。用這種方法檢測出來(lái)的成績(jì)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。
五、平時(shí)對學(xué)生知識掌握的要求
每課的生字要求全部會(huì )組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思;能按課文內容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過(guò)關(guān)為止。
六、總復習。
總復習要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復練習，不要把時(shí)間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個(gè)尖子生掌握得好以外，要花大量時(shí)間去從新教他們讀，拼寫(xiě)，并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高，所以不值得浪費時(shí)間。我認為以下幾個(gè)方面應該重點(diǎn)練習：
1、按要求改寫(xiě)句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問(wèn)句互改，陳述句和雙重否定互改，擴句和縮句，6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě)，修改病句等。2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。4、閱讀;5、口語(yǔ)交際;6作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項，我也無(wú)從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。
我國的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺(jué)得我們農村根本沒(méi)有條件去實(shí)施，所以，我還是搞應試教育，也就是所謂的“題海戰術(shù)”，一般從四月份總復習結束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話(huà)都是我個(gè)人意見(jiàn)，有些觀(guān)點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥之處還請大家多多包涵!
謝謝!
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