關(guān)于校長(cháng)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的關(guān)于校長(cháng)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
校長(cháng)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
xx年3月20日上午，我縣教育局在xx中心小學(xué)召開(kāi)現場(chǎng)交流會(huì )。局領(lǐng)導和各學(xué)區總校長(cháng)、中心小學(xué)校長(cháng)30余人參加了會(huì )議。
會(huì )議由人事科科長(cháng)張曉峰主持。幾所優(yōu)秀小學(xué)校長(cháng)在會(huì )上介紹如何根據學(xué)校具體實(shí)際做好本職工作的情況。同時(shí)對張曉峰科長(cháng)提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，最后局領(lǐng)導做了批示。
在這次交流會(huì )上我受益匪淺，總結有以下幾點(diǎn)：
一、對人做事要腳踏實(shí)地
從每個(gè)優(yōu)秀校長(cháng)的講話(huà)中我深深的體會(huì )到要辦好一所好學(xué)校，校長(cháng)首先要起到表率作用，每件事都要腳踏實(shí)地，不弄虛作假。
二、做好教師的后勤保障工作
作為一校之長(cháng)，除了做好自己的本職工作外，還要做好教師的后勤保障工作，急人所急，想人所想，為廣大教師排憂(yōu)解難，使教師們能夠全身心地投入到教學(xué)工作中。
三、學(xué)會(huì )用制度去管理人
通過(guò)王書(shū)記的講話(huà)確切的使我認識到了用制度去管理人，既不得罪人，又對人起到了一定的制約作用，這樣既有利于學(xué)校的工作，又利于學(xué)校的發(fā)展。
總之，通過(guò)這次交流會(huì )發(fā)現了許多值得自己學(xué)習的.地方，例如：在學(xué)校管理上，不知道用制度去管理人等。我要把在會(huì )上學(xué)到的東西結合本校的實(shí)際情況運用到學(xué)校管理中去，使我們的學(xué)校更好的發(fā)展，得到家長(cháng)和社會(huì )的認可。
校長(cháng)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家上午好！
現在我結合外出學(xué)習的情況，談幾點(diǎn)自己不成熟的看法，請各位領(lǐng)導批評指正。
堅定不移地走素質(zhì)教育之路，是學(xué)校實(shí)現跨越式發(fā)展的客觀(guān)要求，也是培養創(chuàng )新型人才的必由之路。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，是形成教學(xué)質(zhì)量、達成教育目標的主要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。省基本規范40條的實(shí)施，又給我們提出了更高的要求。在這種情況下，如何更好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量擺在了我們的面前。學(xué)校沒(méi)有師資優(yōu)勢，沒(méi)有生源優(yōu)勢，在不延長(cháng)教學(xué)時(shí)間，能夠達到“低負擔，高質(zhì)量”的需求，這就要求學(xué)校必須改變目前的教育教學(xué)模式，“求變”，“應變”，解放學(xué)生，解放教師，實(shí)現教學(xué)合一，低耗高效！這次江南之行可以說(shuō)是一次“輕負擔，高質(zhì)量”的探索之旅！
東廬中學(xué)原是一所面臨撤并的農村薄弱學(xué)校，但是從1999年開(kāi)始，該校廣泛借鑒各地先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗，探索出一條教育觀(guān)念先進(jìn)、教學(xué)方法靈活、學(xué)生課業(yè)負擔輕、教師主業(yè)發(fā)展水平高、教育質(zhì)量提升快，借助于“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教改新路子�！爸v學(xué)稿”是備課組老師“剪刀+漿糊”的自造產(chǎn)品，其備課模式可以概括為“超周備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共享”。通過(guò)改革實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，中考成績(jì)名列南京市前茅，學(xué)校曾被授予南京市教育教學(xué)突出貢獻獎，連續多年被溧水市評為教學(xué)質(zhì)量一等獎。學(xué)校的教改經(jīng)驗在基礎教育界引起很大反響！參觀(guān)東廬給我最大的啟示是，把一件事持之以恒的做好，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )帶有哲理性的東西存在！反觀(guān)東廬，我們也做了大量的工作，學(xué)校集體備課質(zhì)量的提升，“教學(xué)案”的使用，新的課堂模式的實(shí)踐，還有學(xué)校質(zhì)量的逐年提高，東廬經(jīng)驗給我們注入了信心，——我們應該結合自己的實(shí)際，立足校本，扎實(shí)開(kāi)展課程改革推進(jìn)工作，多一份耐心、多一份等待！
后六中學(xué)——任誰(shuí)看來(lái)都是一個(gè)奇跡！一所硬件、師資、生源都很一般的農村學(xué)校，曾一度頻臨被撤并，但是僅僅兩年時(shí)間，卻異軍突起，一鳴驚人，成績(jì)從全市排名靠后進(jìn)而拔得頭籌，把很多城市學(xué)校遠遠拋在后面，更是我們農村學(xué)校實(shí)現“三級跳”——首先兼并城市學(xué)校的楷模，讓我們一行人目瞪口呆，驚嘆連連。但是更驚奇的是，早讀課教師不坐班，不增加課時(shí)，不延長(cháng)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不知道甚么叫晚自習和節假日補課，能夠很好的落實(shí)課程方案，沒(méi)有疲憊的老師，更沒(méi)有疲憊的學(xué)生，真正實(shí)現了低投入，高產(chǎn)出的“低負高效”的結果。走進(jìn)課堂，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的匯報，一個(gè)公式深深印進(jìn)我的腦海：“常規+細節+過(guò)程=奇跡”——“把常規抓好，把細節抓嚴，把過(guò)程抓實(shí)”量變實(shí)現質(zhì)變！反觀(guān)后六中學(xué)，給了我最大啟示是——教師的力量和能力挖掘有多深，教師發(fā)展學(xué)校之路走得就有多快！
蘇州中學(xué)——吳文化底蘊的厚重，無(wú)不流露在每一位師生的臉上！可以說(shuō)到了蘇州一中才知道什么是文化的作用！蘇州一中的精細化管理做的很到位，把做教育的文化功能發(fā)揮的淋漓盡致！蘇州一中是一所百年老校，深厚的文化底蘊造就了一大批卓有成效的文化大師和著(zhù)名學(xué)者，但是今天的蘇州一中人人然沒(méi)有放棄文化領(lǐng)先的優(yōu)勢，發(fā)揮著(zhù)非常好的文化引領(lǐng)作用。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平之高令人羨慕，學(xué)校的扁平化管理模式最大程度地闡述了“教育組織”的含義——那就是在這樣的管理群體中，奇思妙想無(wú)處不在，不同管理層的領(lǐng)導和教師能夠充分發(fā)揮自己的才能，并且調動(dòng)每個(gè)人的積極性，讓這些奇思妙想不斷地展現出來(lái)，不斷推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。對我最大的啟示就是——教育是文化的教育，文化是教育的靈魂！作為文化宣傳的主陣地的學(xué)校，對于學(xué)校文化的建設必須持之以恒，力爭用優(yōu)質(zhì)的文化資源去豐富學(xué)生內涵、去啟迪學(xué)生的智慧、去引導學(xué)生的良知，真正起到潤物細無(wú)聲的作用！在這條道路上我們正在繼續前行！
揚州中學(xué)——的精致深深打動(dòng)了我們學(xué)習的每一位！學(xué)校建設的精致，學(xué)校管理特色的精致，教師對待工作的精致追求更是學(xué)校成功發(fā)展的主要原因。置身?yè)P州梅嶺中學(xué)，如人在畫(huà)中行！看梅嶺中學(xué)的特色教育開(kāi)展，如置身素質(zhì)教育的海洋之中。先進(jìn)的教學(xué)管理理念，良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，和高素質(zhì)的教師隊伍的付出，讓每一位揚州梅嶺中學(xué)的學(xué)子，在以“四輛碰碰車(chē)”為主載體的豐富多彩的活動(dòng)中健康成長(cháng)。揚州梅嶺中學(xué)教師的敬業(yè)精神也是我們值得學(xué)習的，當天下午5：10分放學(xué)以后，教師自發(fā)留下來(lái)給學(xué)生補課的情形，到今天一直留在我腦海中！我們在看到梅嶺中學(xué)取得成績(jì)的同時(shí)，更應該看到梅中奉獻的情懷。
感受最深的是——堅定了我們開(kāi)展素質(zhì)教育模式探索的信心，反觀(guān)梅嶺中學(xué)的做法，有一些也正是我們在開(kāi)展的，要把這種培養學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐持之以恒地做下去，創(chuàng )新活動(dòng)模式和思路，讓教育手段更加豐富多彩！
下面我結合外出學(xué)習體會(huì )，談一下對我校教育教學(xué)工作評價(jià)反思、存在的問(wèn)題、優(yōu)勢及不足的問(wèn)題：
1、教育局關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、突出教學(xué)中心地位的`舉措是明智之舉，那么如何突出對課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jì)、教師發(fā)展的評價(jià)權重，讓其更有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，這是擺在我們面前亟待解決的首要問(wèn)題。在全縣中小學(xué)校長(cháng)交流會(huì )上的發(fā)言相關(guān)文章：在全市班主任研討會(huì )上的發(fā)言稿“社區公德之星”表彰會(huì )上的講話(huà)稿參加市“初中語(yǔ)文觀(guān)摩研討活動(dòng)”的評課發(fā)言
2、如何落實(shí)課標精神，提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。是否加強業(yè)務(wù)指導，推進(jìn)課改，深入課堂教學(xué)研究是唯一的渠道。
3、課程開(kāi)足開(kāi)齊，課時(shí)緊張、師資不足、地方課和實(shí)踐課的指導問(wèn)題。兩張皮的矛盾何時(shí)了。校園設施的不配套和利用問(wèn)題難以保證學(xué)生真正提升素質(zhì)。
4、教師成長(cháng)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。離不開(kāi)聽(tīng)課評課，定位一定要準確。教研室在深入學(xué)校指導時(shí)要引導學(xué)校和教師準確認識聽(tīng)評課，避免把聽(tīng)課評課成為對教師管理的主要途徑和重要手段。聽(tīng)課和評課是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)，是一個(gè)診斷、交流、合作的活動(dòng)，是一種學(xué)習、反思、研究的活動(dòng)，是一種觀(guān)念更新、思維轉換、行動(dòng)改進(jìn)的活動(dòng)，因而它是一種教師自主建構和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。所以更重要的要教師主動(dòng)參與、并深入其中。聽(tīng)課評課除了“聽(tīng)”、“評”，還要重在“說(shuō)”和“改”上下功夫。
5、自習課利用和學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題。隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新一輪課程改革的深入實(shí)施，改變學(xué)習方式，倡導自主學(xué)習已成為課堂教學(xué)的基本要求，要真正把自修時(shí)間還給學(xué)生，因此預習課指導顯得尤為重要。余文森教授提出三條鐵律：之一：當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候（處于相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，當然，這時(shí)只靠學(xué)生自己讀書(shū)和思考還不能解決全部問(wèn)題。之二：當學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問(wèn)題的時(shí)候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和學(xué)會(huì )思考上面，這同樣是教學(xué)的一條規則、規律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。之三：一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（根據學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)）。這也是教學(xué)的一條規則、規律，而不是教學(xué)的一種方式、方法。所以提高教師預習指導的能力顯得更關(guān)鍵，東廬中學(xué)的做法給我們提供了很好的佐證。
6、學(xué)校中層業(yè)務(wù)教干從教師走上管理崗位，大多工作熱情高，但管理知識及業(yè)務(wù)指導能力不足，平時(shí)往往疲于應付事務(wù)性工作，缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，有必要進(jìn)行相關(guān)理論培訓。
校長(cháng)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
按照每年的慣例，今天，人事處安排我為新上崗的教工作一個(gè)講話(huà)，我也很愿意能通過(guò)這個(gè)機會(huì )同大家見(jiàn)面，把我的一些想法與大家交流。
多年來(lái)，我與全校的師生一同經(jīng)歷了大學(xué)的改革與發(fā)展，我深切地感到，我早已深深地愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校。
今天，在座諸位加入到大學(xué)中來(lái)，為這個(gè)學(xué)校增添了新鮮血液，作為校長(cháng)，我非常高興。當然，我們也知道，大家來(lái)到xx工作，是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，不僅僅是大學(xué)選擇了諸位，同時(shí)也是你們選擇了xx，說(shuō)明大家愿意并且喜歡來(lái)到這里，相信xx能夠為自己提供一個(gè)學(xué)術(shù)事業(yè)和人生發(fā)展的平臺，而且我還以為，這里一定還有著(zhù)各位與xx之間的緣分。
每個(gè)人都有自己的人生目標，我們所共同熱愛(ài)的大學(xué)也有自己的辦學(xué)目標和努力方向。下面，我想談?wù)勎倚闹械拇髮W(xué)，也可以說(shuō)是作為校長(cháng)對于心xx學(xué)的一個(gè)期待和展望。
一、大學(xué)的使命與教師的責任
�。ㄒ唬┐髮W(xué)精神與大學(xué)的使命
我們知道，大學(xué)是時(shí)代精神的象征，是社會(huì )良知的燈塔，也是人類(lèi)精神家園和民族文化的守護者。大學(xué)應該既體現著(zhù)某一時(shí)代的精神，同時(shí)又承載著(zhù)人類(lèi)終極的價(jià)值追求。只要人類(lèi)的文明延續，大學(xué)前進(jìn)的步伐就不會(huì )停止。
目前，社會(huì )上對大學(xué)的各種討論越來(lái)越多，但無(wú)論如何，我認為大學(xué)的本質(zhì)并沒(méi)有改變，那就是，大學(xué)是以科學(xué)思想為基礎，是追求真理、創(chuàng )造知識的地方，大學(xué)總是嚴肅地、批判地把握人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的一些永恒價(jià)值。而大學(xué)的功能則是要通過(guò)學(xué)術(shù)性的教學(xué)（而不是職業(yè)教育或者技術(shù)教育）和創(chuàng )新性的科學(xué)研究，全面地塑造學(xué)生，傳承和創(chuàng )造人類(lèi)的知識與文化，并服務(wù)于當下社會(huì )。簡(jiǎn)言之，大學(xué)就是要以培育人才、創(chuàng )造知識為根本使命，以服務(wù)社會(huì )、造福國民為己任。
美國加州大學(xué)前校長(cháng)克拉克教授曾經(jīng)對1520年以前成立的各類(lèi)組織做過(guò)一個(gè)統計，迄今仍以同樣的名字存在的，全世界只有85個(gè)，其中，70個(gè)是學(xué)校，15個(gè)是宗教組織。追求永恒是絕大多數組織的`終極目標，看了這個(gè)例子，也許有人會(huì )說(shuō)，大學(xué)具有永恒的屬性，是可以一直延續下去的。但是，1520年前，世界上的學(xué)校一定不止70個(gè)，為什么只有70個(gè)迄今仍然存在，我想，那是因為它們傳承著(zhù)某種精神，所以我們或許可以得出這么一個(gè)結論：那些承載著(zhù)大學(xué)精神的大學(xué)才有可能是永恒的。
�。ǘ┙虒W(xué)與科研是大學(xué)教師的天職
大學(xué)就是這樣一所承載著(zhù)大學(xué)精神的大學(xué)。作為大學(xué)的教師，應該牢記大學(xué)的責任和使命，把傳承知識、創(chuàng )造知識作為自己最根本的任務(wù)，因為這是一個(gè)大學(xué)教師的天職。
在大學(xué)，我們要求教學(xué)與科研并重。因為，教書(shū)與做研究是分不開(kāi)的，我相信，不做科研的教師是很難成為出色的教師的，也就是說(shuō)，在大學(xué)這樣的學(xué)校，要把書(shū)教好，有一個(gè)前提，就是要做研究。這里，我想講一個(gè)例子，有一位學(xué)生從其他學(xué)校轉入我校學(xué)習，過(guò)了一段時(shí)間，父親問(wèn)他感覺(jué)如何，他說(shuō)xx的老師上課“有意思”，更能吸引自己，為什么呢？他說(shuō)原來(lái)的學(xué)校老師總是照著(zhù)教材講，而我們的老師沒(méi)有現成的教材，是“講自己的東西”。
聽(tīng)了這個(gè)故事，我頗有感觸。事實(shí)上，學(xué)術(shù)史上的許多經(jīng)典著(zhù)作，正是從學(xué)者們的課堂講義演變而來(lái)的。我也相信，今天我們xx許多教師的學(xué)術(shù)論著(zhù)，出自教學(xué)講義或者通過(guò)課堂火花啟發(fā)完善而形成的，也一定不在少數。我想，這就是xx與一般的教學(xué)型學(xué)校的不同之處。xx的教師應該具有從事獨立研究的實(shí)力和志氣，xx的教師應該有信心開(kāi)辟出一片自己的學(xué)術(shù)天地。當然，大學(xué)課堂的主要任務(wù)還是傳授知識和文化，我們鼓勵大學(xué)教師獨立研究，更多地是希望老師們創(chuàng )造性地傳授知識，讓我們的學(xué)生也學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )批判地繼承�？傊�，教學(xué)和科研是xx教師最根本的任務(wù)，是天職，諸位必須盡力為之。
服務(wù)社會(huì )，是大學(xué)義不容辭的責任，大學(xué)不僅是社會(huì )良知的燈塔，同時(shí)也是促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的發(fā)動(dòng)機。大學(xué)應該融入到社會(huì )中去，為經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展提供支持與服務(wù)，這是我們多年來(lái)一直強調的辦學(xué)指導思想。大學(xué)的總體定位和建設目標應該是“國際水平，國家需求”。具體而言就是，學(xué)校各個(gè)學(xué)科應該以“國際水平”作為研究方向和建設目標，而其立足點(diǎn)則應該在于解決國家尤其是廣東省的經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的戰略需求。更具體地說(shuō)就是，我們所研究的科學(xué)問(wèn)題應該是從解決國家尤其是廣東省的戰略需求中提煉出來(lái)的，只要是符合這一需求的學(xué)科，即使目前還不是我們學(xué)校的強項，出于大學(xué)對國家和社會(huì )的責任，我們也應該在學(xué)科規劃中適當布局，這是學(xué)校應該長(cháng)期堅持的一個(gè)方針。長(cháng)期以來(lái)，我校的發(fā)展得到了廣東省的大力支持，我們理所當然要為廣東省的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作出應有的貢獻，大學(xué)要成為廣州的名片，廣東的名片。
這個(gè)問(wèn)題還有另一個(gè)方面，我認為，服務(wù)社會(huì )，大學(xué)當然責無(wú)旁貸，但這個(gè)功能并不應該全面地落實(shí)到每一個(gè)教師的頭上。大學(xué)教師的任務(wù)是很明確的，就是教書(shū)育人和創(chuàng )造知識。各學(xué)院可以而且也應該根據各學(xué)科的特點(diǎn)組織老師們承擔政府或企業(yè)的項目、課題，各位學(xué)者可以根據自己的研究，針對當下的社會(huì )事件對媒體發(fā)表參考性的評論，為社會(huì )輿論提供學(xué)術(shù)性的意見(jiàn)，一些有社會(huì )影響力的'學(xué)者也可以擔任校內外的公共學(xué)術(shù)職務(wù)。我曾經(jīng)在湛江參觀(guān)過(guò)生命科學(xué)院的對蝦養殖基地，最近還到林芝地區參觀(guān)了生命科學(xué)院的冬蟲(chóng)夏草孕育基地，他們的工作是寓科學(xué)研究于服務(wù)地方建設當中的，這是非常值得肯定的�？傊�，我的看法是，對于大學(xué)教師而言，服務(wù)社會(huì )的任務(wù)可以與教學(xué)科研相結合，與學(xué)科的特點(diǎn)相結合，希望諸位量力為之。
在這里，我還想請老師們注意，學(xué)校里有個(gè)別教師在得到了講師或副教授職稱(chēng)以后，學(xué)術(shù)上就不思進(jìn)取了，以“自己不愿與別人爭教授”為借口，不做研究，教學(xué)也得過(guò)且過(guò)，有的還頂著(zhù)xx的招牌熱衷于在外面干私活。我認為，這種做法對自己對學(xué)校都是不負責任的。對于大學(xué)的教師而言，講師和副教授都應該是過(guò)渡階段，學(xué)校之所以會(huì )聘一位教師，是在于認為他是一個(gè)人才，最后是可以當教授的。如果沒(méi)有這樣的發(fā)展潛力，從講師升不了副教授，這位教師是要離開(kāi)的。副教授升不了教授的，雖然可以在副教授的職務(wù)上當下去，但我們也不希望這樣的人太多。在這里，我想表明學(xué)校的態(tài)度，學(xué)校對于每一位教師的聘任，包括在座諸位，都是通過(guò)聘任專(zhuān)家委員會(huì )嚴格篩選、討論通過(guò)的。學(xué)校相信大家具有學(xué)術(shù)研究的潛力，應該在學(xué)術(shù)道路上有更好的發(fā)展。如果有個(gè)別教師主動(dòng)放棄以創(chuàng )造知識為己任的學(xué)術(shù)信念，根據學(xué)校教師職務(wù)聘任條例的規定，他們將“不適合”繼續從事學(xué)校教師崗位的工作，學(xué)校也不再與他們簽訂新的聘任合同。關(guān)于教師職務(wù)聘任的相關(guān)內容和規定，大家可以向學(xué)校的人事部門(mén)進(jìn)一步了解。
總之，大學(xué)不同于企業(yè)，不是一個(gè)盈利組織，如果說(shuō)獲取盡量多的利潤是一個(gè)成功企業(yè)的標志，那么一所大學(xué)，則一定是以為社會(huì )創(chuàng )造了知識，并培養出了具有創(chuàng )新精神的合格學(xué)生作為成功標準的。歷史已經(jīng)告訴我們，若干年以后，人們不會(huì )記得一所學(xué)校在某個(gè)時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)多少經(jīng)費，而只會(huì )記得這個(gè)學(xué)校某個(gè)時(shí)期培養的人才和涌現出的著(zhù)名學(xué)者，我希望諸位為大學(xué)能夠成為這樣一所成功的大學(xué)而共同努力。
二、我心中的xx
�。ㄒ唬┐髮W(xué)的氣質(zhì)
大學(xué)如果失去精神，就是一所普通的教育機構，大學(xué)如果沒(méi)有文化，那也將是一所平庸的學(xué)校，就無(wú)法在歷史的長(cháng)河中留下自己的位置。大學(xué)承載著(zhù)大學(xué)的精神，并且從立校之初就逐漸形成了自己的文化，這就是xx的“氣質(zhì)”。由于地處嶺南，xx的氣質(zhì)深受嶺南文化的影響，可以說(shuō)，是既開(kāi)放又內斂，既維護原則又包容差異。
大學(xué)是開(kāi)放的。xx地處廣州，而廣州是近代中國對外開(kāi)放的一個(gè)窗口，對吸收外來(lái)文化有著(zhù)天然的優(yōu)勢，嶺南文化兼具中國文化與外來(lái)文化的特點(diǎn)，兼收并容，這些都深刻地影響著(zhù)我們這所學(xué)校，影響著(zhù)生活在大學(xué)里的人們�？梢哉f(shuō)，xx的內外環(huán)境讓我們具有了開(kāi)放性的特點(diǎn)，我想，在中國大陸，即使目前我們并不是國際化程度最高的學(xué)校，但我們起碼是比較容易國際化的大學(xué)，是放眼世界的大學(xué)，因為我們有這樣的文化和傳統。
大學(xué)又是內斂和務(wù)實(shí)的。我想，這一點(diǎn)更加可以從嶺南文化的特點(diǎn)中找到依據。廣東人務(wù)實(shí)，喜歡實(shí)干而不愿爭論，這種文化性格同樣影響著(zhù)我們的大學(xué)，xx應該腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)，而不應去追求一時(shí)的“輝煌”。我的看法是，大學(xué)不要成為輿論的中心，更不要成為社會(huì )上“說(shuō)事”的對象，所以我認為我們學(xué)校的一個(gè)重要經(jīng)驗就是“不要出經(jīng)驗”。作為校長(cháng)，我想，沒(méi)有什么比在校內擁有一個(gè)和諧的氛圍更重要了。我們推行的校內人事制度改革，學(xué)校的態(tài)度是務(wù)實(shí)和低調的，效果也很好。我想還是那句話(huà)，發(fā)展是硬道理，只要學(xué)校真的發(fā)展了，這就夠了，經(jīng)驗還是讓別人去“出”，只要我們的改革有利于教學(xué)、有利于科研、有利于師生就可以了，不必去圖那個(gè)虛名。
大學(xué)有自己“有所為有所不為”的原則，即使面臨壓力，也必須頂住。最近，我們的軟件學(xué)院接受了評估，評估專(zhuān)家組的一條意見(jiàn)是我們沒(méi)有按照所要求的那樣用企業(yè)化的方式來(lái)運作軟件學(xué)院。其實(shí)，我們認為，學(xué)院與企業(yè)合作是沒(méi)有問(wèn)題的，但是否應按照企業(yè)化的模式運作卻是值得探討的。檢驗一個(gè)學(xué)院甚至學(xué)校是否成功，其中一個(gè)標志就是它培養的學(xué)生是否在社會(huì )上受到歡迎，人才市場(chǎng)的反應和學(xué)院的社會(huì )聲譽(yù)是可以說(shuō)明問(wèn)題的。在這件事情上，我們覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧，因為我們對得起學(xué)生，對得起社會(huì )。我想，我們常說(shuō)的大學(xué)的自主性，其本質(zhì)的含義不僅僅在于它可以做什么事情，更重要的是在于它有能力拒絕某些事情。一個(gè)有責任感的大學(xué)必須要有自己的原則，要有自己的核心價(jià)值，要有一種不隨波逐流的品格、信心和勇氣。
大學(xué)還是包容的，海納百川，有容乃大，這是我們xx更為重要的`一種氣質(zhì)。兼容并包是嶺南文化重要特征，這種文化性格包容“異類(lèi)”的存在，允許人們有新的嘗試。我們學(xué)校有位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“xx之所以是xx，不在于大，而在于中”�！爸小敝傅氖菍κ虑榘盐者m度，“中”還包括忠恕寬容的內涵。我想，大學(xué)就應該以包容的精神，最大限度地發(fā)揮教師們的積極性和創(chuàng )造性。
當然，大學(xué)的包容也是相對的，這里還有一個(gè)立場(chǎng)和取向的問(wèn)題，例如，當我們在關(guān)注國家和地方的各方面建設時(shí)，就應該有一個(gè)正確的取向。我想，正確的取向應該包括以下幾個(gè)方面：第一，在從事相關(guān)的問(wèn)題和課題研究時(shí)，要端正學(xué)術(shù)立場(chǎng)，提出具有建設性的，有利于國家穩定和發(fā)展的對策性意見(jiàn)，而不能添亂，更不能被別有用心的組織和機構所利用。第二，教師在講壇上和在指導學(xué)生的過(guò)程中，要把先進(jìn)的科學(xué)、正確的理論傳授給學(xué)生，用正確的觀(guān)點(diǎn)、方法去引導學(xué)生認識現實(shí)中的困難、問(wèn)題和某些復雜事件，不能誤導學(xué)生。第三，要充分認識到，我們在大學(xué)里必須營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，但是決不能寬容和放任錯誤的思潮和出格的做法，這兩者之間是有根本區別的。對待錯誤的思想和出格的行為，如果寬容和放任，最終會(huì )破壞良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，會(huì )損害學(xué)校的聲譽(yù)。不能因為滿(mǎn)足了個(gè)別學(xué)者的學(xué)術(shù)自由而影響了學(xué)校大部分學(xué)者的學(xué)術(shù)自由�？傊�，我們鼓勵教師理論聯(lián)系實(shí)際，研究國家和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的重大實(shí)踐問(wèn)題，我們也將努力營(yíng)造有利于科學(xué)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的良好環(huán)境和氛圍，但是必須把握正確的方向和導向，這一點(diǎn)是不能含糊的，希望大家對此有清醒的認識。
�。ǘ┳鹬夭町愋允谴髮W(xué)管理的精髓
上面說(shuō)到了包容，其實(shí)這里面也有尊重差異的意思，下面，我想著(zhù)重來(lái)談?wù)劥髮W(xué)管理中的差異性問(wèn)題。
一直以來(lái)，我始終在思考大學(xué)管理中的差異性和多樣性問(wèn)題。作為校長(cháng)，在與不同學(xué)科、不同教師的交往過(guò)程中，我都可以領(lǐng)略到他們各自獨特的風(fēng)采。我本人是學(xué)數學(xué)的，又長(cháng)期在以理工科見(jiàn)長(cháng)的浙江大學(xué)工作，初來(lái)xx時(shí)，我就被xx文科教授們的風(fēng)采所吸引，他們的博學(xué)讓我敬畏，覺(jué)得就算不能與文科的教授們結成知音，也一定要做他們的朋友。但是過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現，在文科的領(lǐng)域，也許我只能做他們的學(xué)生。學(xué)校合并以后，大學(xué)有了七家附屬醫院，我又對醫生們有了更為直接、更為深入的了解，他們嚴謹求實(shí)的科學(xué)精神和維系生命的責任感也經(jīng)常令我感動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)，隔行如隔山，正是因為如此，在大學(xué)管理的過(guò)程中，我們應當充分考慮到不同學(xué)科所具有的不同的發(fā)展規律，充分重視由于學(xué)科特點(diǎn)以及發(fā)展水平不同所產(chǎn)生的差異，從而制定出不同的學(xué)科發(fā)展規劃、建設模式以及評價(jià)標準，絕不能采取“一刀切”的方式。
我的體會(huì )是，實(shí)行統一管理在某種程度上是十分必要的，但是，統一管理的政策必須是涵蓋共性的，是指導性的，而不應該是指令性的，否則，遇到具體問(wèn)題就不能具體分析，忽視了差異性就容易產(chǎn)生“一刀切”的不良后果。這種差異性其實(shí)體現在社會(huì )生活的各個(gè)方面，比如，國家制定法律，既要制定憲法以及刑法、民法等上位法，同時(shí)又允許各地方政府根據各個(gè)地區的實(shí)際情況制定地方性的法律法規，這就是尊重地區差異性的體現。上個(gè)月，我在北京參加一次會(huì )議，當討論到國家宏觀(guān)調控政策等問(wèn)題時(shí)，與會(huì )的一些西部大學(xué)校長(cháng)認為，由于歷史的原因，已經(jīng)造成了西部地區社會(huì )經(jīng)濟的落后，現在正在進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，西部地區必須抓緊一切時(shí)機大力發(fā)展，而且發(fā)展速度還應該高于全國的平均水平，這樣才有可能縮小與發(fā)達地區的差距。如果國家的宏觀(guān)調控政策不區分各個(gè)地區的情況，而要求所有地區都把發(fā)展速度降下來(lái)，那么西部地區的發(fā)展將永遠無(wú)法趕上發(fā)達地區。因此，國家的宏觀(guān)調控也應該根據不同的地區采取不同的政策，有區分的對待。我認為這是非常有道理的。
與國家的管理需要尊重差異性一樣，教育管理部門(mén)更應該正視大學(xué)之間的差異。每一所大學(xué)，無(wú)論是它的歷史傳統、地域文化還是所處的歷史發(fā)展階段都有各自的特點(diǎn)。因此，教育管理部門(mén)應當充分考慮到這種學(xué)校間的差異性，除了嚴格規定最基本的辦學(xué)條件以外，應該尊重大學(xué)的獨立性和自主性，給大學(xué)提供更廣闊的辦學(xué)空間，為大學(xué)創(chuàng )造一個(gè)更為寬松的社會(huì )環(huán)境。
而作為大學(xué)的管理者，則必須認識到，尊重差異性是大學(xué)管理的精髓所在。這就對大學(xué)的管理人員提出了更高要求，他們不但要了解不同學(xué)科的特點(diǎn)，了解教授們的工作，而且要成為他們的朋友，甚至成為他們的學(xué)生，要做到“心中有人”。只有這樣，我們才能為教師提供更好的治學(xué)環(huán)境，學(xué)校也才能形成一個(gè)和諧、寬松的氛圍。
我想舉幾個(gè)例子。一是學(xué)校的人事制度改革，這一制度我們已經(jīng)實(shí)行了三年，今年6月份學(xué)校完成了對首次教師聘期的考核工作。在制定人事制度條例的時(shí)候，我們有一個(gè)說(shuō)法，叫做“為中才立規矩，給天才留空間”，學(xué)校通過(guò)各個(gè)學(xué)科專(zhuān)家組的評議，決定對200多位教授的教學(xué)科研工作免予考核，學(xué)校下?lián)芴厥饨蛸N而不硬性規定他們的教學(xué)或科研工作量，因為大家相信，不管考核與否，這些以學(xué)術(shù)為生存方式的優(yōu)秀學(xué)者都會(huì )認真地去對待自己的學(xué)術(shù)事業(yè)。在制定考核標準時(shí)，我們充分考慮了不同學(xué)院、不同學(xué)科的差異性，學(xué)校僅對學(xué)院的教學(xué)、科研總量進(jìn)行評估，學(xué)院則根據本學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)制定考核評估標準和實(shí)施細則，學(xué)校要做的就是為老師們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和生活空間。
再有就是經(jīng)費投入的例子，學(xué)校經(jīng)費在重點(diǎn)向科研創(chuàng )新團隊傾斜的同時(shí)，也為那些由于學(xué)科特點(diǎn)等原因從事個(gè)人自由探索的“孤獨的思考者”以適度的支持，xx希望能夠為所有學(xué)者都提供發(fā)揮才華的舞臺，我想，在大學(xué)里，如果教授們都能夠安安心心，心情舒暢地從事于學(xué)術(shù)研究工作，那才是一所大學(xué)的希望所在。
還有一個(gè)比較“新鮮”的例子。日前，學(xué)校發(fā)布了關(guān)于申報2008年博士生招生計劃的文件，在制定這個(gè)文件時(shí)，我們考慮到了學(xué)校文、理、工、醫等不同學(xué)科的差異，征求了各方面的意見(jiàn)。但是，對于這個(gè)文件，一位文科的教授8月2日給我寫(xiě)了一封信，信中說(shuō)，她深感xx基礎文科優(yōu)良的治學(xué)傳統，學(xué)風(fēng)醇正樸厚，這樣的學(xué)術(shù)環(huán)境讓她對xx產(chǎn)生了由衷的熱愛(ài)之情，她希望學(xué)校在制定新的博士生培養方案時(shí)，考慮基礎文科的學(xué)科背景和實(shí)際情況，保護基礎文科教授招收和培養博士生的權利。8月15日，我與幾位教授討論這篇講稿時(shí)，向他們提及此事，他們認為可以考慮這位教授的意見(jiàn)，希望學(xué)校在新出臺的博士生培養機制改革方案中采取措施，充分考慮學(xué)校人文基礎學(xué)科的特殊性，設置保護的底線(xiàn)。我與他們進(jìn)行了深入的探討，后來(lái)又與研究生院的同志進(jìn)行了溝通，最后認為，教授們的意見(jiàn)是十分好的，在今年的實(shí)施中我們會(huì )做局部的調整和彌補工作，明年，學(xué)校將會(huì )對博士生培養改革的試行方案作進(jìn)一步修訂。
我想，在學(xué)校的管理中會(huì )經(jīng)常遇到這類(lèi)事情，無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導還是普通的管理人員，都應該盡量避免“一刀切”的做法，要讓尊重差異性這個(gè)理念深入人心。
最后，我還想對教師們說(shuō)，尊重差異性也同樣應該體現在教學(xué)的過(guò)程中�？鬃犹岢耙虿氖┙獭�，就是要求老師要根據每個(gè)學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育方案，強調的就是要尊重學(xué)生之間的差異性。而在我們以往的教育模式中，強調共性過(guò)多，強調個(gè)性過(guò)少，影響了對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養，影響了學(xué)生性格的塑造，現在我們提倡的博雅教育，其特征就在于要尊重學(xué)生之間的差異。我想，既然大家已經(jīng)立志以教師為自己的事業(yè)，就有必要來(lái)探索教學(xué)中的各種規律，因為“得天下英才而育之”，既是一件樂(lè )事，更是一件責任重大的事。
總之，我闡述這些想法，就是希望讓大家牢記，尊重差異性是大學(xué)管理的精髓，同時(shí)也是大學(xué)教學(xué)的精髓。
�。ㄈ┐髮W(xué)應該集中資源為教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)
眾所周知，大學(xué)在現代社會(huì )中的分工就是培養人才、創(chuàng )造知識和服務(wù)社會(huì )。但是由于歷史的原因，我們的大學(xué)承擔了太多的社會(huì )功能。在計劃經(jīng)濟的時(shí)代，大學(xué)要為她的職工提供全面的服務(wù)，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，大學(xué)必須優(yōu)化自身的資源配置，集中力量為其教學(xué)與科研的根本使命服務(wù)。
在暑假期間，我參加了兩個(gè)附屬醫院的簽約儀式，一個(gè)是廣州市越秀區政府將原東山區人民醫院以及6個(gè)社區衛生中心全部移交給我校附屬第一醫院進(jìn)行管理，另一個(gè)是廣州市蘿崗區政府投資，全新建設一座醫院，交由我校附屬第三醫院經(jīng)營(yíng)和管理。最近又將有一家市級醫院納入我們xx附屬醫院的隊伍，成為我們的一家專(zhuān)科醫院。
我舉這個(gè)例子，說(shuō)明政府已經(jīng)看到了專(zhuān)業(yè)化管理的重要性，他們并沒(méi)有認為將原有的醫院交給我們的附屬醫院管理以后，自己會(huì )有什么損失，相反，他們相信，在由專(zhuān)業(yè)醫院統一整合資源后，新的醫院會(huì )管理得更好。
因此我想，我們大學(xué)必須要繼續改變學(xué)校辦社會(huì )的局面，從而集中資源為教學(xué)和科研服務(wù)。最近，教育部下發(fā)了關(guān)于高校產(chǎn)業(yè)規范化的文件。近年來(lái)，我們學(xué)校也一直致力于后勤、產(chǎn)業(yè)向社會(huì )化轉型，包括我們將校內的電話(huà)所取消，將電話(huà)業(yè)務(wù)推向市場(chǎng)管理；將有線(xiàn)電視業(yè)務(wù)從原來(lái)工會(huì )管理推向專(zhuān)業(yè)機構管理等等。這些措施作為后勤社會(huì )化的一部分，只是學(xué)校資源優(yōu)化配置的開(kāi)始，今后我們應該把步子邁得更大一些。暑假期間，我參觀(guān)了廣州電信公司的總部，向他們請教了校園網(wǎng)絡(luò )建設等有關(guān)問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)校與專(zhuān)業(yè)機構在技術(shù)水平上是不可同日而語(yǔ)的，我想，我們是否可以考慮將學(xué)校網(wǎng)絡(luò )等信息平臺通過(guò)某種形式交由社會(huì )的專(zhuān)業(yè)企業(yè)來(lái)管理，如果這樣，將不僅可以實(shí)現校內資源的優(yōu)化配置，節約管理成本，而且通過(guò)更為專(zhuān)業(yè)的社會(huì )企業(yè)管理，師生們也可以得到更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
同樣的道理，學(xué)校的修繕、園林等服務(wù)，也可以像委托物業(yè)公司一樣逐步委托給社會(huì )企業(yè)來(lái)管理，這樣，學(xué)校龐大的機構才能逐漸小起來(lái)，運作成本才可能降低，大學(xué)才能夠集中力量做應該做的事情。
此外，大學(xué)服務(wù)社會(huì )的功能，也不一定完全直接由大學(xué)作為主體來(lái)實(shí)現，應該考慮通過(guò)其他渠道來(lái)完成。8月初，我校通過(guò)了國家大學(xué)科技園的評估認定工作，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究，決定成立大學(xué)科技園股份公司，通過(guò)公司化的專(zhuān)業(yè)運作，來(lái)實(shí)現教師科研成果的技術(shù)轉移和專(zhuān)利轉讓?zhuān)瑥亩鵀閷W(xué)校承擔服務(wù)社會(huì )的功能�？傊�，學(xué)校的這些做法和想法，就是要優(yōu)化配置現有資源，集中力量為教學(xué)和科研工作服務(wù)。
三、我心中的xx人
�。ㄒ唬﹛x人要立志
在座諸位都是青年才俊，你們能夠進(jìn)入到大學(xué)工作，都經(jīng)歷了重重篩選，我知道在黨政部門(mén)工作的一些同志，是需要通過(guò)幾輪的筆試、面試才最后入圍，是百里挑一的人才。希望大家珍惜現在的工作，新的環(huán)境可能遇到新的困難，我相信你們有信心、有能力去面對、去解決。站在學(xué)校的角度，我希望所有的xx人共同努力，為xx的事業(yè)盡一份心力，為xx的發(fā)展貢獻自己的力量，這是我們的責任。
當然，我也想提醒諸位，成為大學(xué)的一員，是有合約的約束的，從事教師的工作，必須要通過(guò)學(xué)校對大家在教學(xué)以及科研方面的考核；從事行政工作的，也必須達到所在崗位的工作要求，如果不合格，那么，三年以后，就有可能會(huì )被認為不適合從事學(xué)校的崗位而淘汰。希望大家在入職開(kāi)始就充分了解學(xué)校的考核制度，明確自己的責任和使命，并認真加以對待。
�。ǘ﹛x人要學(xué)會(huì )相互欣賞，構建校內的和諧氛圍
大學(xué)是一個(gè)整體，在這個(gè)整體中，每個(gè)人都是其他人的外部環(huán)境，和諧的整體正是由每一個(gè)“互為外部環(huán)境”的個(gè)體共同營(yíng)造的，有賴(lài)于其中每一個(gè)個(gè)體的共同努力。但是，知識分子往往有“文人相輕”的毛病，學(xué)科之間、學(xué)科內部也容易存在相互輕視，看不起對方，甚至互相詆毀的情況，這是很不好的現象。我曾經(jīng)提出過(guò)，教授、學(xué)者之間應該相互尊重、相互欣賞，要承認學(xué)科之間的差異，尊重別人研究的學(xué)問(wèn)�，F在，我覺(jué)得，這種“相互尊重”、“相互欣賞”的品質(zhì)應該是全學(xué)校共有的品質(zhì)，不僅教師、管理人員內部要互相尊重，而且教師與管理人員之間也要相互尊重，教師與學(xué)生之間更要相互尊重，因為只有形成這樣一種氛圍，才能有助于營(yíng)造寬松、和諧的校內工作環(huán)境，有了這種環(huán)境，我們才能實(shí)現學(xué)校發(fā)展的目標。
�。ㄈ﹛x人要明確自己的定位，維護大學(xué)的聲譽(yù)
大學(xué)老師應該具備“崇教厚德，為人師表”的品質(zhì)�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑者也”，在學(xué)生面前，我們應該既是傳授學(xué)生知識的“經(jīng)師”，又是教導學(xué)生做人道理、幫助他們樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的“人師”。大家要知道，師生關(guān)系并不僅僅是簡(jiǎn)單的“權利與義務(wù)”的關(guān)系，如果只是這種關(guān)系，學(xué)生們就感覺(jué)不到那一份師愛(ài)了，我們培養的就可能只是些沒(méi)有愛(ài)心和奉獻精神的人了。教育事業(yè)是神圣的，教師的職業(yè)是光榮而崇高的，只有那些對學(xué)術(shù)抱有興趣，愿意獻身學(xué)術(shù)，獻身教書(shū)育人事業(yè)的人，才能夠參加到這個(gè)學(xué)術(shù)的共同體中來(lái)，所謂“師道尊嚴”，這是我們所有xx人應當共同維護的一個(gè)核心價(jià)值。
然而，當前的社會(huì )輿論似乎并不利于維護大學(xué)的這一核心價(jià)值，例如，針對教育收費的問(wèn)題，媒體們似乎都熱衷于報道境外大學(xué)的高額獎學(xué)金，那么他們有沒(méi)有看到這些大學(xué)高昂的學(xué)費和生活費用呢？在報道境內學(xué)校的教育費用時(shí)，媒體總是單方面地強調學(xué)生家庭因學(xué)致貧，他們又是否看到了各級政府和學(xué)校為保證不讓貧困學(xué)生們失學(xué)而做的工作和努力呢，是否看到了孩子們在接受高等教育之后，他們以及他們家庭的生活發(fā)生的變化呢？我想這樣的報道有失偏頗，是容易誤導社會(huì )的。這讓我聯(lián)想起我曾經(jīng)討論過(guò)的媒體對醫患關(guān)系的一些報道，要知道，正如不正常的醫患關(guān)系不利于醫生對患者進(jìn)行醫治一樣，目前不公正的輿論環(huán)境也同樣不利于教育事業(yè)的發(fā)展。輿論要有一個(gè)正確的引導，媒體要向民眾傳達的，是要正確認識到政府的有限責任，不要把因學(xué)致貧、因病致貧都籠統地認為是社會(huì )責任，都應該由政府、大學(xué)以及醫院來(lái)“埋單”，因為這種對政府和社會(huì )的過(guò)高期望，往往會(huì )轉而導致一種對政府和社會(huì )的不信任，有可能激化社會(huì )矛盾、引發(fā)社會(huì )不穩定的因素。
大學(xué)的榮譽(yù)需要所有大學(xué)中人的共同維系。下面，我想對行政管理人員再提幾點(diǎn)要求，首先希望大家記住，在大學(xué)里，教學(xué)和科研永遠是第一位的，因為大學(xué)的特質(zhì)決定了大學(xué)行政人員從事的就是輔助性的工作，行政工作必須從屬于教學(xué)和科研工作、是服務(wù)于它，這是職業(yè)的要求。既然我們的行政人員選擇了這個(gè)工作崗位，就必須遵守這個(gè)職業(yè)最基本的入行條件，這個(gè)要求是剛性的，是沒(méi)有討論余地的。
同時(shí)，我也希望在座的行政管理人員忙碌之余能夠多讀些書(shū)，不要忘記自己是一個(gè)讀過(guò)書(shū)的人。同志們現在在大學(xué)里工作，應該要立志做一個(gè)讀書(shū)人。雖然你不一定是一個(gè)學(xué)者，但應該是一個(gè)“讀書(shū)人”，是讀書(shū)人，對老師，對學(xué)生，對學(xué)術(shù)，就會(huì )有一種天然的情感，就不會(huì )做出一些諸如對著(zhù)老師、學(xué)生打官腔的舉動(dòng)來(lái)。我們的管理人員如果不能對師生充滿(mǎn)感情，也就不會(huì )急師生之所急，想師生之所想，就更談不上為師生服務(wù)了。所以，我希望大家要做一個(gè)讀書(shū)人，這樣才會(huì )對師生們有一種“理解的同情”，更好地為他們服務(wù)。希望諸位保有一顆對學(xué)術(shù)的敬畏之心，善待學(xué)生，尊重教師，盡最大的努力為他們服務(wù)。
最后，希望大家能夠盡快融入到新的生活中去，同時(shí)，我還希望大家去更多地了解我們的學(xué)校，因為我覺(jué)得，你越是深入地認識自己的學(xué)校，越是融入到她的生活和工作之中，你就會(huì )越深切地熱愛(ài)上她。
祝大家身體健康，家庭幸福，事業(yè)有成！
校長(cháng)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
您們好！
光陰似水，歲月如歌，伏案回眸，今天我要借此機會(huì )對自己所做的工作加以梳理、反思，其目的是發(fā)現不足，找出差距，謀求發(fā)展，希望能接受領(lǐng)導和同仁的監督。
我人生的座右銘是：“天道酬勤，厚德載物”。今天我仍用它作為我匯報的題目，旨在時(shí)時(shí)提醒自己：處世做事，應像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，不屈不撓，永不停息；為人接物，度量要像大地一樣，承載任何東西�，F將自己在學(xué)校管理上的一些做法匯報如下：
一、構建良好校風(fēng)是搞好學(xué)校工作的基礎
1、要組建一支團結向上的教師隊伍
做好學(xué)校管理工作的關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導，學(xué)校的領(lǐng)導成員更要具有良好的精神境界。首先，學(xué)校領(lǐng)導必須要具有吃苦在前、享受在后、無(wú)私奉獻的精神。其次，要使社會(huì )、家長(cháng)認可你，必須實(shí)實(shí)在在做出成績(jì)來(lái)，社會(huì )評價(jià)是一把公正的尺子，我們只能用實(shí)實(shí)在在的成績(jì)來(lái)贏(yíng)得社會(huì )各界對你的信任。
我校規模小，學(xué)生少，條件差。我時(shí)刻樹(shù)立以德治校的方略，并以身作則，為同志們做好表率。并與全體教師同甘共苦，力爭為大家做最好的服務(wù)，做老師們的主心骨，在思想上和老師們達成共識、形成合力。工作中，大家心往一處想，勁向一處使，團結協(xié)作、相互支持、形成了良好風(fēng)氣。團結向上的教師隊伍，為學(xué)校各項工作的開(kāi)展奠定了堅實(shí)基礎。
2、加強管理、優(yōu)化校風(fēng)。
要提高辦學(xué)效益，必須提高全體教師的工作積極性。學(xué)校每學(xué)期初都要請大家出謀劃策，制訂新的工作計劃，修訂各項規章制度，制定績(jì)效工資分配方案。經(jīng)過(guò)不斷完善，建立了一套適合本校實(shí)際、切實(shí)有效的工作規范，使各項工作有章有循。在全體教師中倡導業(yè)務(wù)上積極鉆研，質(zhì)量上精益求精，逐步形成了敬業(yè)愛(ài)生、積極向上的良好校風(fēng)。
3、不斷改革、創(chuàng )新，推進(jìn)學(xué)校工作科學(xué)開(kāi)展。
“改革、發(fā)展是硬道理”，教育工作同樣如此。學(xué)校要生存、要發(fā)展，必須要改革、要有創(chuàng )新。根據實(shí)際情況，我校制定了“走小步，不停步，年年有進(jìn)步”的.工作原則，用“教師一日常規”來(lái)規范教師的教育教學(xué)活動(dòng)，鞭策教師認真做好本職工作。譬如，我校教師王清讓、薛慧娜和賀春梅，他們住在學(xué)校，可以說(shuō)以校為家，利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生補課，尤其王清讓老師所教的班級學(xué)生，形成習慣，每晚補課到十點(diǎn)左右，從而在家長(cháng)、社會(huì )面前逐步樹(shù)立了良好的師德形象，贏(yíng)得了社會(huì )的信任。
二、要重視感情投資，調動(dòng)教師工作積極性
學(xué)校管理歸根到底是對“人”的管理，人的管理首先是人心的管理。教學(xué)是“良心”工作，師生的精神狀態(tài)將直接影響其教與學(xué)的效果。要力爭使全校師生始終保持輕松、愉悅的精神狀態(tài)，要在工作、生活上多關(guān)心他們，從內心把他們當作自己親密的戰友。平時(shí)要多為教師著(zhù)想，為大家提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，解決他們的后顧之憂(yōu)�！拔揖慈艘怀�，人敬我一丈”，這些細微的做法，雖微不足道，但融洽了領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系。有了和諧的人際關(guān)系，大家都帶著(zhù)感恩之心、愉悅之情投入工作，何愁工作沒(méi)有勁頭，何愁成績(jì)不能提高！
三、抓好常規管理，促進(jìn)質(zhì)量提高
嚴格政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習制度，提倡教師結合自己思想實(shí)際寫(xiě)心得體會(huì )。認真總結和反思工作得失，理清后續工作思路，努力提高教書(shū)育人的自覺(jué)性，責任心和業(yè)務(wù)水平。認真備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此要求教師必須做到先備課后上課，并提前備課一周。杜絕無(wú)教案上課，學(xué)校堅持每周五檢查教案一次，并納入師德考核。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重要環(huán)節，要求每位教師更新教育觀(guān)念，提倡”先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。作業(yè)設置上要求教師精心選擇習題，杜絕無(wú)效勞動(dòng)、疲勞戰術(shù)。學(xué)生作業(yè)要求字跡工整、書(shū)寫(xiě)清晰、板書(shū)合理，著(zhù)力培養學(xué)生認真、精細的良好行為習慣。積極開(kāi)展第二課堂，組織朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，每周按時(shí)活動(dòng)一次，豐富學(xué)校生活，培養學(xué)生能力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。由于學(xué)校平時(shí)抓好了常規管理工作，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校教師任紅娜，所擔任三、四、五年級的英語(yǔ)，在6月份鎮中心校組織的質(zhì)量評估中，全部名列全鎮第一名，五年級英語(yǔ)在縣組織的統考中，名列小組單班第一名，受到縣教研室的表?yè)P；薛慧娜老師擔任的四年級語(yǔ)文連續兩學(xué)期名列全鎮第一名；李建立老師擔任的五年級數學(xué)連續兩學(xué)期名列全鎮第二名。這樣大大提高了教師的競爭能力，增強了信心，鼓舞了士氣，推進(jìn)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
四、健全組織，民主管理，促進(jìn)師生的習慣養成
我校結合實(shí)際，進(jìn)行了大膽創(chuàng )新，讓學(xué)生參與自主管理，充分信任他們，人人做學(xué)校的小主人。拓展少先隊組織的職能作用，校園的安全、衛生、紀律到學(xué)生日常行為習慣，從檢查、打分、統計到考核、公布、表彰，由學(xué)生全程操作，值日教師只做指導。這樣既減輕了老師的負擔，也鍛煉了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的習慣養成，加強了學(xué)生的主人翁責任感和集體榮譽(yù)感。如今我們的校園，窗明幾凈，書(shū)聲朗朗，學(xué)生的敬禮問(wèn)好，自覺(jué)撿起地上的紙片、擰緊滴水的龍頭，輕聲慢步過(guò)走廊，分道有序上下樓梯等日常表現，彰顯出學(xué)校文明、溫馨、和諧、舒心的育人氛圍。在校內很少見(jiàn)到有學(xué)生打架、謾罵、斗毆、亂涂亂畫(huà)、亂扔垃圾等不文明現象，師生良好的行為習慣深深印證了學(xué)生參與自主管理的良好效果。
五、天道酬勤、各項工作小有成效
我常對自己說(shuō)“有志者，事竟成，苦心人，天不負”，只要你含淚付出努力，你就會(huì )得含笑的回報，相信功夫不負有心人是真理，不投機不取巧，踏踏實(shí)實(shí)工作，真真誠誠做人，你一定會(huì )成功，只有耕耘，付出終有收獲。在全體師生的共同努力下，今年6月份，我校在鎮中心校組織的質(zhì)量評估中名列全鎮第一名，在綜合考核中名列全鎮第一名。
以上所講，是本人在管理工作中的一些粗淺見(jiàn)解和具體做法�；仡欁阚E，由于主觀(guān)、客觀(guān)的原因，很多工作還不盡人意。如受學(xué)校規模、師生數量，以及自身能力等方面的制約，我們許多工作還不夠規范、不夠細化，教研水平、教育質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高等等。我們只有勤勉工作，追求卓越，無(wú)論是學(xué)習還是工作，沒(méi)有最好，只有更好，我們只有努力學(xué)習，歷練品性，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，才能無(wú)愧于歷史的選擇，無(wú)愧于教育事業(yè)！
謝謝大家！
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