師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿（通用15篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。
這是我在童年時(shí)代聽(tīng)到得最多的一句話(huà)，是對教師的職業(yè)最初的認識。在我學(xué)生年代，聽(tīng)到了人們對老師一系列的評價(jià)，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去歌頌的是老師獻身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和未來(lái)，真誠奉獻的博大情懷。
由學(xué)生到教師是我人生的一大轉折點(diǎn)，想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)，而今天我來(lái)到了這里，在這里，我的收獲很大，我不但很快適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的`是我接受了一個(gè)全新的教育。
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是高尚的師德。
教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現。在當今社會(huì )發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來(lái)心里和精神的空虛，而物質(zhì)和精神的落差又使我們對”師德“的概念有些模糊。在“5.12“大地震中涌現出很多優(yōu)秀教師，如張開(kāi)雙臂護著(zhù)四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救護神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永遠失去女兒的劉寧老師，他們在特大自然災害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了”師德“。從他們身上，使我增強了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂(lè )于奉獻，真正理解了師德的意義。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
謝謝大家！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇2
親愛(ài)的各位老師、同學(xué)們：
大家好！
我是一名普普通通的幼兒園教師，年復一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(cháng)急，我更急，而現在的我總能用心去發(fā)現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！
我一直努力的工作，積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻著(zhù)自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái)，使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅實(shí)的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤！我會(huì )在不斷的總結，探索，嘗試中積累經(jīng)驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著(zhù)一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的'那份快樂(lè )，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的”。
帶著(zhù)對這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。
彈指一揮，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著(zhù)，本著(zhù)對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(cháng)！我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。
謝謝大家！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇3
親愛(ài)的各位老師、同學(xué)們：
大家好！
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么是優(yōu)美的語(yǔ)言是廣博的知識還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，廣博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心——對同事們的敬愛(ài)，對工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的無(wú)私的師愛(ài)。愛(ài)心就是師德的核心內容！
一、對工作的熱愛(ài)，我認為是一個(gè)教師具有良好師德的動(dòng)力源泉。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學(xué)生，引導學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )"親其師，信其道"，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
可以想象，一個(gè)工作認真敬業(yè)，教學(xué)嚴謹有趣，儀表端莊大方，心理健康向上的教師會(huì )讓學(xué)生受益匪淺。熱愛(ài)你的工作，你就會(huì )認真的去備好，上好每節課；熱愛(ài)你的工作，你就會(huì )想方設法的去讓學(xué)生喜歡你；熱愛(ài)你的工作，你就會(huì )記得你的言行都在無(wú)時(shí)不刻的影響著(zhù)孩子們！你手里握著(zhù)的時(shí)他們的未來(lái)！
二、對孩子無(wú)私的師愛(ài)是師德的最重要體現。
愛(ài)心是教育的最基本的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”
我班有個(gè)學(xué)生，叫岳佳樂(lè )，很多老師可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)孩子。貪玩，懶惰，淘氣等等都可在他身上看到，可不好對付。每次語(yǔ)文數學(xué)考試都在不及格的邊緣，你問(wèn)我頭痛嗎那可真是頭痛。通過(guò)和他家長(cháng)溝通，我發(fā)現他其實(shí)很可憐的。家長(cháng)只要一知道他在學(xué)校不乖，對他就一個(gè)辦法，打。我唯有對他進(jìn)行循循善誘，耐心幫教。功夫不負有心人，在老師的耐心你教導下，在期末的'考試中取得了優(yōu)異的成績(jì)，全班同學(xué)都為他而感到高興！
從岳佳樂(lè )的進(jìn)步上，我看到正因為愛(ài)，才會(huì )有創(chuàng )造的喜悅，正因為有創(chuàng )造的喜悅，所以我對教育，對學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧、不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。
我的演講完了，謝謝！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇4
親愛(ài)的各位老師、同學(xué)們：
大家好！
作為一個(gè)剛工作的年輕老師，我總是用一個(gè)老師真摯的愛(ài)，盡力去理解、包容、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
“師愛(ài)”是“師德”的靈魂，是教師教育每個(gè)學(xué)生的情感基礎。
在我的班上，我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生。父母離婚后，他遭受了嚴重的精神創(chuàng )傷，再也沒(méi)有康復。他經(jīng)常逃課，甚至上課打瞌睡。更讓人心疼的是，他愛(ài)上了虛幻的網(wǎng)游。和這樣的學(xué)生打交道，我沒(méi)有大聲呵斥，而是小心翼翼的開(kāi)導他，多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因為父母的愛(ài)缺失而干涸的心。此刻，他的成績(jì)正在穩步上升。我很高興看到學(xué)生們的優(yōu)異成績(jì)。
是的，在教師的元葉里，是愛(ài)點(diǎn)燃了前進(jìn)的燈，照亮了學(xué)生的心，延續了中華民族幾千年來(lái)師德和靈魂的崇高和偉大。
作為一名人民教師，我永遠記得，愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德和靈魂的重要標志。我們應該愛(ài)所有的學(xué)生和他們的一切。
當然，作為一個(gè)年輕人的老師，我的愛(ài)是脆弱而平凡的。我只是在平凡的崗位上，帶著(zhù)愛(ài)和義務(wù)做一些很平凡的事情。只有那些在最危險的時(shí)候，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋教師的愛(ài)和職責的人，才是新時(shí)代最偉大、最高尚的師德和靈魂。
2008年5月12日14時(shí)28分，汶川發(fā)生了一場(chǎng)震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學(xué)生的生命。他是譚千秋的一名教師。
地震發(fā)生時(shí)，他彎下身子，伸開(kāi)雙臂趴在桌子上，磚塊和混凝土板的冰雹落在他身上，鮮血沖了出來(lái)。他咬著(zhù)牙拼命支撐著(zhù)桌子，四個(gè)幸存的學(xué)生蜷縮在他下面。他張開(kāi)的雙臂成為永恒。
是的，愛(ài)是沉默的。
譚千秋老師為學(xué)生犧牲了寶貴的.生命，用愛(ài)和責任挽救了四個(gè)家庭的幸福。他發(fā)誓要保護學(xué)生的形象，這是我們永遠不會(huì )忘記的。
雖然我們離汶川很遠，但是在一次又一次余震襲來(lái)的時(shí)候，為了學(xué)生的安全，在學(xué)生撤離操場(chǎng)過(guò)夜的時(shí)候，作為班主任，無(wú)論多累多苦，我總是堅持陪伴著(zhù)學(xué)生。正是譚千秋教師的形象激勵我不斷前進(jìn)。
作為新時(shí)代的人民教師，我想說(shuō)：我的選擇是光榮的，我沒(méi)有遺憾。
耶！既然選擇了距離，就不顧風(fēng)雨一路走下去。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應該用愛(ài)和責任去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，鑄造崇高的師德和靈魂，用我們的愛(ài)去打造一座在教育的元業(yè)中永不失敗的豐碑！
非常感謝！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《教師也應經(jīng)�！盎仡^看”》。
教師是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師似紅燭，似春蠶。人們給了我們教師太多的榮譽(yù)，想到這些，確實(shí)很自豪。其實(shí)，也曾經(jīng)因周?chē)说膿]金如土而倍感寒酸，也曾耳聞同學(xué)“下�！卑l(fā)財而躍躍欲試，偶然讀了一篇題為《“回頭看”里有智慧》的文章，其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法，重新審視自己的職業(yè)。我為什么不能學(xué)學(xué)張果老倒騎驢，凡事回頭看呢？
張果老，八仙之一，他的奇特之處是倒騎驢，很多人為之而不解。唐代詩(shī)人李焚在他的一首小詩(shī)中說(shuō)：“他人騎大馬，我獨騎驢子；回顧擔柴漢，心中較些子�！笨磥�(lái)，“回頭看”是得到快樂(lè )的最佳途徑�！盎仡^看”有人擔柴，有人步行，心里自然多了幾分安慰。
我是一名小學(xué)教師，我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著(zhù)不足兩千元的工資，除去禮尚往來(lái)，除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無(wú)幾了。買(mǎi)房要貸款；買(mǎi)車(chē)？想都不敢想�？粗�(zhù)前面的`“悍馬”（現在應該是“寶馬”了）想想自己騎著(zhù)自行車(chē)，作業(yè)要背回家里改，教案要背回家里寫(xiě)，每日早出晚歸，披星戴月，心中似乎真的覺(jué)得有些不平衡。然而，“回頭看”，有多少打工者為了生活而奔波，今天還在這里工作，明天也許就沒(méi)了飯碗；有多少農民工為了多掙錢(qián)而從事危險的工作；有多少行業(yè)，雖然拿著(zhù)高薪，新春佳節卻只有不足十天的假期，想回家探望雙親恐怕時(shí)間會(huì )都耽誤在火車(chē)上了。
而我們，雖然工資不高，卻能按時(shí)領(lǐng)��；雖然校舍不是洋房別墅，卻也是安全舒適；享受著(zhù)每周的“雙休”，享受著(zhù)每年三個(gè)月的帶薪寒暑假。想到這些，我應該覺(jué)得滿(mǎn)足��！每天，當我們迎著(zhù)第一縷晨光走進(jìn)校園，聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師好”時(shí)，每天，當我們踏著(zhù)暮色欣賞孩子們一篇篇優(yōu)秀習作時(shí)；每年，當教師節來(lái)臨，聆聽(tīng)著(zhù)電話(huà)里真誠的問(wèn)候時(shí)，我我不是也覺(jué)得很幸福嗎？如果我們的眼睛不是總盯著(zhù)前面的“寶馬”，而是經(jīng)常的“回頭看”，像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。
當然，“凡事回頭看”，并不是停下前進(jìn)的腳步，不思進(jìn)取，而是在前進(jìn)中把握自己，讓自己前進(jìn)的腳步更踏實(shí)，更穩重。張果老倒騎驢并沒(méi)有后退半步，據說(shuō)還日行千里呢！
教師，本就是高尚的事業(yè)，讓我們告訴自己：不要讓前面的“寶馬”迷失方向，經(jīng)�！盎仡^看”，我們會(huì )更快樂(lè )，更充實(shí)。
謝謝大家！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇6
各位校長(cháng)、書(shū)記：
今天，我們在這里隆重召開(kāi)一年一度的暑期師德培訓會(huì )。這次會(huì )議不僅僅是一次師德培訓會(huì )，也是一次學(xué)習會(huì )、讀書(shū)會(huì )。剛才陳高鋒副局長(cháng)回顧總結了xx年學(xué)年工作，部署20xx學(xué)年主要工作任務(wù)；我們還簽訂了黨風(fēng)廉政和計劃生育責任狀；等下，沈興勇副局長(cháng)還就暑期師德培訓進(jìn)行全面部署�？梢哉f(shuō)今年的暑期師德培訓內容非常豐富，前階段中心小學(xué)以上校長(cháng)和機關(guān)部分中層干部都參加了在國家教育行政學(xué)院舉行的培訓，這對于各位校長(cháng)解放思想，提高認識，拓展視野，干事創(chuàng )業(yè)具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓，而且縣里還將召開(kāi)全縣教育質(zhì)量提升動(dòng)員大會(huì )，規格之高，歷來(lái)少有，這也說(shuō)明縣委、縣政府對教育工作的高度重視。接下來(lái)的幾天還有教師的師德培訓和百名干部千名教師進(jìn)萬(wàn)家的家訪(fǎng)活動(dòng)。根據此次師德培訓的議程，我想主要就《更新教育觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，努力成為一名成功的高素質(zhì)校長(cháng)》作主題發(fā)言，供大家參考。
今天講這個(gè)話(huà)題而且也希望這個(gè)話(huà)題就是你們所需要的，也是你們在實(shí)踐的。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)當校長(cháng)的沒(méi)有不想當一個(gè)成功的校長(cháng)。成功的欲望人皆有之，對成功的體驗是人的內在需要，是人在精神上的最高需求。因為成功是人的價(jià)值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，中小學(xué)校長(cháng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著(zhù)極其重要的角色，起著(zhù)關(guān)鍵的作用�！皬哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校�！痹鯓硬潘阋粋�(gè)合格的成功的校長(cháng)呢？我認為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應達到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現實(shí)同類(lèi)橫向比較來(lái)看，其辦學(xué)水平應是佼佼者；從社會(huì )發(fā)展需求的角度看，其培養的人才能滿(mǎn)足社會(huì )需求，得到社會(huì )的承認；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養目標能滿(mǎn)足學(xué)生的內在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。
一個(gè)校長(cháng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現的問(wèn)題，對一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對一個(gè)民族而言，她將承擔著(zhù)不可推卸的歷史責任。那么如何使自己成為一個(gè)成功的校長(cháng)呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。
一、著(zhù)眼未來(lái)，構建自己的辦學(xué)思想和理念
基礎教育發(fā)展到今天，已經(jīng)開(kāi)始從量的擴張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢下，作為學(xué)校靈魂的校長(cháng)，其思想觀(guān)念和行為對一所學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育改革的不斷深化，校長(cháng)的思想觀(guān)念也要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的校長(cháng)觀(guān)、科學(xué)的管理觀(guān)、全面的評價(jià)觀(guān)和超前的發(fā)展觀(guān)。
一要擺正位置，樹(shù)立正確的校長(cháng)觀(guān)。校長(cháng)是一個(gè)比較特殊的行政職務(wù)。面對教師，校長(cháng)不僅僅是管理者，它更應該是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識、水平和能力的象征。校長(cháng)應該是教師隊伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說(shuō)，校長(cháng)至少應該知道什么樣的教師才是名好教師，起碼應該具備指導和培養教師成為優(yōu)秀教師的能力。而對社會(huì )，校長(cháng)應該是一種責任。校長(cháng)的責任不僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定著(zhù)校長(cháng)要有一種歷史責任。校長(cháng)不能只顧眼前，要對子孫后代負責，對未來(lái)負責，對社會(huì )負責。所以說(shuō)，校長(cháng)既是一個(gè)職務(wù)，一個(gè)崇高而令人尊敬的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔負重要社會(huì )責任和歷史責任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應該感到是一種機遇，一種難得的能夠實(shí)踐自己辦學(xué)理想的機遇。要成為一名優(yōu)秀的校長(cháng)，就應該樹(shù)立這種校長(cháng)觀(guān)。一位校長(cháng)，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉，條件好壞，任職時(shí)間長(cháng)短，只要有自己的辦學(xué)理想，并努力付諸實(shí)踐，堅持探索，鮮明辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培養出適應社會(huì )發(fā)展的學(xué)生，就無(wú)愧于自己的歷史使命。
二要以人為本，樹(shù)立科學(xué)的管理觀(guān)�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有目標的管理是毫無(wú)希望的，沒(méi)有水平的管理是毫無(wú)作用的，沒(méi)有思想的管理是毫無(wú)價(jià)值的，沒(méi)有質(zhì)量的管理是毫無(wú)意義的.。校長(cháng)應該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(cháng)要樹(shù)立以人為本的管理觀(guān)念，把對教師的管理放在第一位，要努力營(yíng)造一種既嚴格管理又有利于教師成長(cháng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。這樣才能最大限度地為教師創(chuàng )設發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的空間。優(yōu)秀的校長(cháng)既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結合實(shí)際不斷以予充實(shí)。更要善于把學(xué)校的規章制度內化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達到最佳的效能。一位成功的校長(cháng)對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺(jué)地把校長(cháng)的教育思想創(chuàng )造性地落實(shí)到具體工作中，實(shí)踐校長(cháng)的辦學(xué)思想，實(shí)現校長(cháng)的辦學(xué)目標。
三要轉變觀(guān)念，樹(shù)立全面的評價(jià)觀(guān)。學(xué)校對教師的評價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分
數論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無(wú)私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為。對一些違背教育規律的做法和行為，許多校長(cháng)和教師已經(jīng)意識到了，但迫于社會(huì )上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學(xué)規律，該開(kāi)的課程沒(méi)有開(kāi)齊（有些課，像體育課，干脆放任自流。），對學(xué)生采取種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在于此。要改變這種狀況，校長(cháng)就應該致力于建設一種鼓勵教師的教育觀(guān)念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習、工作業(yè)績(jì)和敬業(yè)精神等多方面對教師進(jìn)行綜合評價(jià)，建立“以師德為先導，以實(shí)績(jì)?yōu)橹鲗�，以科研為向導”的評價(jià)機制，把評價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，進(jìn)一步清晰優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵性。
四要面向未來(lái)，樹(shù)立超前的發(fā)展觀(guān)。學(xué)校的發(fā)展不僅體現在硬件的建設上，更重要的是體現在教師的教育觀(guān)念和校長(cháng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現代化首先是校長(cháng)的教師觀(guān)念的現代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(cháng)追求一流的精神卻沒(méi)有先后。一位優(yōu)秀的校長(cháng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀(guān)念上的落后、管理上的落后和師資建設上的落后。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后。校長(cháng)要身在學(xué)校，放眼全國，身處現在，放眼未來(lái)，善于學(xué)習、捕捉和吸納代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新理論和新觀(guān)念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育問(wèn)題，進(jìn)而準確地預見(jiàn)教育的末來(lái)，創(chuàng )造性地設計學(xué)校的發(fā)展藍圖，并能夠以自己先進(jìn)的教育思想和教育價(jià)值去影響教師、改造教師，促進(jìn)教師教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為的自覺(jué)轉變，這樣才能使學(xué)校得到創(chuàng )造性地發(fā)展，不斷實(shí)現新的跨越。
二、著(zhù)眼學(xué)校的可持續發(fā)展，帶好班子，抓好隊伍，提升質(zhì)量
“未來(lái)教育面臨的最大挑戰不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)�！苯逃沙掷m發(fā)展的根本戰略是教師整體素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┙ㄔO一個(gè)觀(guān)念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng )新、樂(lè )奉獻的領(lǐng)導班子
首先，校長(cháng)要以身作則。在抓班子建設中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見(jiàn)面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評與自我批評。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入，在評職、評先、評特中，把榮譽(yù)待遇讓給別人。當班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂(yōu)，但他們有了缺點(diǎn)和錯誤也能堅決批評指正。但有個(gè)別學(xué)校的分管校長(cháng)把工作布置給中層而無(wú)法落實(shí)，校長(cháng)卻不知道。所以要堅持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。善于發(fā)揮副手的作用，努力當好班長(cháng)，不當家長(cháng)，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團結，在群眾中享有較高的威信，有較強的感召力和凝聚力。
其次，副職要發(fā)揮作用。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，副職的作用發(fā)揮的如何，很關(guān)鍵，我認為，作為副職要充分發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用。一是參謀作用。副職應該積極參與全局性工作的研究和決策，要全面、客觀(guān)、準確地提供自己掌握的情況和信息，要把握好關(guān)鍵環(huán)節。要以事業(yè)為重、大局為重，對自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯(lián)動(dòng)作用。副職之間相處應該寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現全局的整體目標而協(xié)作聯(lián)動(dòng)，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學(xué)校管理的教學(xué)、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯(lián)動(dòng)。所以，副職之間相互幫助，相互協(xié)作，顧全大局，做到全局一盤(pán)棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進(jìn)。假如說(shuō)，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學(xué)生怨聲載道，你就很難管理好學(xué)生，也很難使學(xué)校的管理更上一層樓，使學(xué)校有很好的發(fā)展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著(zhù)“上情下達，下情上報”的作用。副職將正職和班子的決策和意圖傳達給下屬同志，積極幫助下屬想辦法，出主意，做好工作。要注意搞好協(xié)調，通過(guò)協(xié)調促進(jìn)落實(shí)，避免給工作造成被動(dòng)和損失。
第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮學(xué)校職能處室功能的關(guān)鍵。學(xué)校要明確機構職能，加強工作的計劃性，在組織機構的設置上，學(xué)校應只保留最低限度的行政管理機構，以避免機構的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學(xué)校要嚴格控制數量，甄選精干的人員組成學(xué)校的管理隊伍。在管理工作的操作上，學(xué)校須簡(jiǎn)化管理程序，讓教職工專(zhuān)注于自己的本職工作，而不致于受到過(guò)多的行政命令的干擾。要選拔優(yōu)秀人才，充實(shí)中層干部隊伍，力求能者上，庸者下。同時(shí)對現有中層干部實(shí)行輪崗使用，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，打破多年一貫制，調整用人機制，力求把每個(gè)中層干部安排到最能發(fā)揮作用的崗位上來(lái)，幫助他們克服經(jīng)驗主義和思維定勢，重新激發(fā)他們的創(chuàng )造性思維，開(kāi)辟新的工作局面。還要加強對中層干部工作的督導和評估，調控他們的工作關(guān)系，及時(shí)消除矛盾，搞好工作協(xié)調。還要保證學(xué)校內部結構合理，做到緊密銜接，形成互動(dòng)機制，避免內耗。
�。ǘ┙ㄔO一支師德高品位、專(zhuān)業(yè)高學(xué)識、能力多方位的教師隊伍
我們培養的學(xué)生，不僅應該是有知識的，有特長(cháng)的，還應該是有理想、有道德、有紀律，精神飽滿(mǎn)，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調，舉止言行受人歡迎的人。學(xué)生受教育的過(guò)程應該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在我看這種人格力量表現為健康的價(jià)值觀(guān)，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識。要使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這是為人師表，垂范師德的基礎。
但現在個(gè)別教師隊伍最大的問(wèn)題是敬業(yè)精神嚴重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴重制約我縣教育質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校年度考核情況看，各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大，形勢不容樂(lè )觀(guān)。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和小學(xué)抽測抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；初中段最高分是21.7分，最低分9.26分；小學(xué)最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過(guò)50％，達53.85％，這是極不應該的。從這些數據上看差距是明顯的，有些校長(cháng)可能會(huì )說(shuō)學(xué)校之間本身就存在著(zhù)差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、基礎設施、師資、生源等客觀(guān)方面存在著(zhù)一定的差異會(huì )導致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的高低，但從某種意義上說(shuō)，這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現，也可以說(shuō)，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在教師隊伍建設上，要以培養敬業(yè)精神為重點(diǎn)，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力齊頭并進(jìn)，著(zhù)重解決好四個(gè)突出的問(wèn)題。
首先，要加強師德建設。要高度重視教師職業(yè)道德建設，堅持思想教育與制度管理相結合，激勵廣大教師潛心鉆研、精心教學(xué)，用高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識、扎實(shí)系統精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識、全面準確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識，教育、熏陶和影響廣大學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現象原因很多，但也可以說(shuō)是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長(cháng)要引導教師潛心研究“愛(ài)”的藝術(shù)，學(xué)會(huì )尊重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德激勵、考核、監督機制，進(jìn)一步規范教師的師德行為。在教師職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、資格認定、年度考核等活動(dòng)中，實(shí)行師德一票否決制。要對責任心不強、教學(xué)水平一般、師德不高的教師，加強教育和管理，對品行不端、影響惡劣的要嚴肅處理。
其次，要完善評價(jià)機制。積極探索按教師教育教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱(chēng)評聘的導向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評價(jià)機制，將教師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評優(yōu)樹(shù)模等有機地結合起來(lái)，讓干事創(chuàng )業(yè)、教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)異的教師得到榮譽(yù)和待遇，逐步拉開(kāi)貢獻突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學(xué)質(zhì)量低下的教師有危機感。滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心教師的發(fā)展和成長(cháng)，千方百計地為教師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助教師解決工作生活中的實(shí)際困難，充分調動(dòng)起廣大教師的工作積極性。
第三，要嚴格執行坐班制。要認真落實(shí)教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來(lái)，做到學(xué)生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因為他們自己資格老、職稱(chēng)高就可以不用坐班，當然，校長(cháng)要以身作則，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響教師。
第四，要落實(shí)好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應該把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說(shuō)，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的，后勤隊伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來(lái)，有些校長(cháng)又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個(gè)學(xué)校就永遠解決不了這個(gè)問(wèn)題。當然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現實(shí)的，像玉城中學(xué)就末位交流了4名教師（其中1名離崗退養），打破了城區學(xué)校只進(jìn)不出、不流動(dòng)的局面，進(jìn)一步增強教師的責任感、使命感和危機感。所以，校長(cháng)一定要落實(shí)好末位交流制度。
三、著(zhù)眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長(cháng)隊伍的自身素質(zhì)
在教育的發(fā)展過(guò)程中，校長(cháng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái)，在強調教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，相應又提出了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該顯得更為重要。在教育不斷現代化的今天，研究校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，探討校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和途徑無(wú)疑十分重要。
我認為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該體現在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識，三個(gè)能力。
一個(gè)信仰是指對教育的信仰。校長(cháng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(cháng)對教育必須有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫(huà)家一生以畫(huà)為生，作家畢生以寫(xiě)作為生一樣。有了對教育的信仰，我們自然就會(huì )有堅定的教育信念，就會(huì )有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現在只是制定三年規劃或者五年規劃，卻很少有校長(cháng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設計一幅遠景藍圖�？陀^(guān)原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒(méi)有想過(guò)終身去從事教育工作。但主觀(guān)上也是由于缺少對教育的信仰，有的校長(cháng)甚至根本不想在校長(cháng)崗位上呆那么長(cháng)時(shí)間。校長(cháng)應該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹(shù)立對教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。
除了內心有對教育的信仰，思想上還應該確立兩個(gè)意識。
一個(gè)是科研意識。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而教科研強校、興校則是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(cháng)要勤于實(shí)踐。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(cháng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，準確掌握第一手資料，并以此做為指導學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據。其次，還應經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”，了解教師的教學(xué)行為，施教情況，提出修正意見(jiàn)和建議，指導教師的教育教學(xué)工作。再次，要積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，加強課題研究，以問(wèn)題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。
另一個(gè)是服務(wù)意識。當好校長(cháng)的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長(cháng)必須身先士卒努力當好師生的表率，服務(wù)師生，成全發(fā)展，牢固樹(shù)立服務(wù)意識。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，樂(lè )做老師們的“110”，急教師之所急，想教師之所想。要當好主管不主觀(guān)，總攬不獨攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認識到威信必須依靠自身學(xué)識水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務(wù)意識。校長(cháng)應具備的服務(wù)意識主要表現在三個(gè)方面：一是努力創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；三是用心協(xié)調幫助解決教師生活或工作上的問(wèn)題或困難等。
如果說(shuō)一個(gè)信仰、兩個(gè)意識是校長(cháng)內在應有素質(zhì)的話(huà)，那么三個(gè)方面的能力則是校長(cháng)基本而又重要的專(zhuān)業(yè)技能。
一是學(xué)習與反思能力。作為一名校長(cháng)，應該做到四個(gè)善于:善于學(xué)習，善于策劃，善于實(shí)踐，善于反思。從許多專(zhuān)家的案例分析和校長(cháng)的成功經(jīng)驗中可以得出這樣的結論:善于學(xué)習理論和經(jīng)驗的校長(cháng)工作起點(diǎn)高；善于策劃的校長(cháng)工作有條理；而只善于實(shí)踐的校長(cháng)往往事半功倍；善于反思的校長(cháng)不但進(jìn)步快，而且往往會(huì )有對工作的回味與享受，會(huì )有再次實(shí)踐的沖動(dòng)。目前，我們教育的現狀并不盡如人意，教育質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長(cháng)不斷地學(xué)習與反思會(huì )使我們認清教育的真正意義與目標，會(huì )喚起我們對教育理想的追求，會(huì )提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。
二是合作能力�，F代社會(huì )的發(fā)展講究合作、講究雙贏(yíng)，學(xué)校發(fā)展也必須講究合作，講究團隊精神。作為學(xué)校的核心人物，校長(cháng)應該有合作的能力，與同事合作，共商辦學(xué)策略;與下屬合作，調動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè);與社會(huì )合作，積極利用社會(huì )資源為辦學(xué)服務(wù)。在實(shí)際辦學(xué)中班子如果出現不團結，干群鬧矛盾，往往是由校長(cháng)不善合作引起的。學(xué)校辦學(xué)資源匾乏，校長(cháng)可通過(guò)一定的社會(huì )合作、社會(huì )活動(dòng)得到解決。所謂“人心齊，泰山移”，說(shuō)的不就是團結合作的道理嗎?
三是創(chuàng )新精神。我們的學(xué)生創(chuàng )新能力相對較弱，個(gè)性體現不夠。在現階段，一個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新能力與應試能力相比，似乎還是應試能力重要。所以，我們即使知道創(chuàng )新的重要，仍然把全部精力用在抓知識質(zhì)量，不可能也不想去開(kāi)拓新的領(lǐng)域。如果以前是封建與閉關(guān)自守影響了創(chuàng )新，那么現在面對開(kāi)放的世界，面對現代化國家的建設重任，我們應該重視培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，鼓勵學(xué)生除了會(huì )做題目，還要會(huì )做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒(méi)有的東西。這就要求我們校長(cháng)具有明智的態(tài)度、開(kāi)拓的精神。
這一個(gè)信仰，兩個(gè)意識，三個(gè)能力，絕不是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)的全部，校長(cháng)應該發(fā)展的專(zhuān)業(yè)有很多。應該說(shuō)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)并不復雜，有些觀(guān)念是我們經(jīng)常掛在嘴邊的，有些能力也并不復雜，我們可以去做，但我們總是難以做到，就像登山，眼看山頂離我們不遠，但要攀上山頂卻覺(jué)得很難，關(guān)鍵是我們校長(cháng)常常被一種游離專(zhuān)業(yè)之外的東西所干擾，被眼前的一些功利所迷惑。其實(shí)，我們有許多校長(cháng)知道教育存在的問(wèn)題，也有自己的教育理想，但當社會(huì )把知識質(zhì)量和升學(xué)率作為辦學(xué)價(jià)值取向的時(shí)候，作為校長(cháng)背負著(zhù)重重壓力，很難超脫。
因此，作為校長(cháng)，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，跳出校長(cháng)看校長(cháng)，讓自己有一個(gè)清醒的意識，有一份積極改變現狀的愿望，有一份追求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。認真去構建學(xué)校發(fā)展宏圖，去學(xué)習教育管理理論，去探索教學(xué)創(chuàng )新思路，去做自己的研究學(xué)問(wèn)，去創(chuàng )造辦學(xué)的特色，去構建教師發(fā)展的平臺，去規劃學(xué)校的文化。只有這樣，才能真正當好校長(cháng)，辦好學(xué)校。
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇7
各位老師：
大家好！學(xué)校工作德育為首，教學(xué)為中心，我校XX學(xué)年教學(xué)德育雙豐收，在全市教學(xué)質(zhì)量檢測中名列前茅，《人民教育》今年15-16期“德育專(zhuān)輯”再次向全國推出我校德育典型。一年一度的民意測評中學(xué)生對學(xué)校的喜歡率再次超95%，家長(cháng)對學(xué)校的滿(mǎn)意率超90%。大家都是平凡的人，做的也都是平凡的事，但因為走到一起成為“我們”，有了共同的理想、教育信仰和理念，共享教育智慧，的確做出了不平凡的成績(jì)。之所以有成績(jì)，重要的原因是師德躊就。人們評價(jià)我校教師，做事認真，做人低調，我很贊同。一個(gè)人謙虛、踏實(shí)是美德，一群人謙虛、踏實(shí)則是文化，這是我校的寶貴財富。
我覺(jué)得新時(shí)期師德的突出要求是愛(ài)心、公平和關(guān)注學(xué)生精神成長(cháng)。愛(ài)心是很感人的。暑假中，我校林老師的父親病重，醫生說(shuō)需要100萬(wàn)經(jīng)費才有救治希望時(shí)，林老師毅然決定賣(mài)房子救親人，盡管后來(lái)沒(méi)能挽救父親生命，但孝德感動(dòng)知情者。上學(xué)期，我校老師申報溫州名班主任，領(lǐng)導來(lái)�？疾�，半小時(shí)的會(huì )議連一點(diǎn)手機的鈴聲都沒(méi)有，大家以此表達對同事的祝福，考察的領(lǐng)導都說(shuō)被我校教師精神面貌所感動(dòng)。暑假廁所改造，一批教師付出了心血，每天有值班老師盯著(zhù)工程，想偷工減料也不難，這是愛(ài)學(xué)校的表現。如果說(shuō)愛(ài)親人是責任的話(huà)，愛(ài)同事、愛(ài)學(xué)校就是一種高尚。這種責任，這種高尚，轉化為愛(ài)學(xué)生，就是師德。
愛(ài)優(yōu)秀生很容易，問(wèn)題每個(gè)班都有一些搗蛋的孩子讓人傷透腦筋。每個(gè)孩子都是家庭的希望，哪個(gè)家長(cháng)不期待著(zhù)孩子能成才？但是，生孩子有準生證，養孩子就沒(méi)有準養證了。有的父母稀里糊涂生了孩子，又稀里糊涂養了六年，送到小學(xué)時(shí)已處于懸崖邊。有時(shí)候，教師只能感到遺憾，因為教育的確不是萬(wàn)能的。我特別反對“老老糊涂”講的話(huà)（動(dòng)畫(huà)片有個(gè)小糊涂神、老糊涂神、老老糊涂神系列，我覺(jué)得現實(shí)社會(huì )也有人很糊涂），什么“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師�！闭l(shuí)敢說(shuō)“沒(méi)有醫不好的病人，只有不會(huì )醫的醫生”？醫生治病，面對的是看到見(jiàn)的身體；教師育人，面對的可是摸不著(zhù)的心靈。管理學(xué)上有個(gè)“二八”率，為了后20%學(xué)生往往要付出80%的精力！特別是，為了某位學(xué)生而心力交瘁時(shí)，全社會(huì )往往以評論家的身份任意指責教師，什么不能批評啦，什么多點(diǎn)愛(ài)心啦，千錯萬(wàn)錯都是教師的錯。這個(gè)時(shí)候，盡管滿(mǎn)肚子委屈，如果對這個(gè)孩子依然傾注愛(ài)心，這就是高尚的師德。
有專(zhuān)家對學(xué)生調查，學(xué)生喜歡某教師的第一個(gè)原因不是教學(xué)水平，而是公平。錦上添花誰(shuí)不會(huì )？雪中送炭方顯師德本色。舉世矚目的世博會(huì )，吸引了幾千萬(wàn)游客，估計我校有大批學(xué)生看過(guò)世博。開(kāi)學(xué)了，學(xué)生免不了講世博，教師也應該講。但是，當一批學(xué)生講得眉飛色舞的時(shí)候，教師應該關(guān)注顯得不自然的孩子，他們因家境貧困或其它原因，沒(méi)有機會(huì )去上海。如果這時(shí)候我們說(shuō)，為父母減輕負擔是孝順懂事的孩子，會(huì )有一批孩子心懷感激。上學(xué)期，盼盼同學(xué)畢業(yè)了，這孩子因心理障礙，班主任、任課老師、包括食堂職工都傾注特別的愛(ài)心。我也與他結對五年，后來(lái)他幾乎每天都來(lái)找我一次。畢業(yè)前他想跟我拍張照。拍集體照那天，我特地與盼盼兩人合照，惹得其他學(xué)生羨慕。我想，有學(xué)生可能會(huì )想，為什么不跟學(xué)習拔尖的同學(xué)照，不跟班長(cháng)照，卻跟盼盼照？我覺(jué)得XX年之后，20年之后，這個(gè)班學(xué)生回憶往事時(shí)會(huì )有人感動(dòng)的，也許心中善良的種子再抽出一絲嫩芽。實(shí)際上我校教師之所以得到學(xué)生的普遍喜歡，正是處處體現教育公平。如全校實(shí)施的班干部輪換制，多元評價(jià)的'“星卡”制度，后進(jìn)生結對幫扶等，教師解讀得很感人�！度嗣窠逃酚浾遆X年來(lái)校采訪(fǎng)“尊重教育”時(shí)，對我校教師關(guān)愛(ài)弱者的行為留下深刻印象，XX年再次來(lái)校采訪(fǎng)教師隊伍。我想，公平正義是和諧社會(huì )的基石，校內教育公平則體現師德。
當前社會(huì )貧富分化、信仰缺失、道德失范現象越發(fā)突出，給教育帶來(lái)極大的消極影響；全社會(huì )毫無(wú)節制的逐利行為和一些我們看不懂的經(jīng)濟現象也給人們帶來(lái)思想沖擊，如去年溫州房?jì)r(jià)半年內翻了一番，給沒(méi)來(lái)得及買(mǎi)房子的人以沉重打擊。在社會(huì )重大變革時(shí)期，想靜得下心來(lái)工作都難。但是，我們得守住自己心靈寧靜的港灣，我們有責任成為教育這片神圣土地的精神守望者。上學(xué)期二年級家長(cháng)論壇上一位家長(cháng)說(shuō)，“如果孩子長(cháng)大之后在當總統、做億萬(wàn)富翁、做精神強者三選一時(shí)，我們會(huì )毫不猶豫地選擇后者”，贏(yíng)得全場(chǎng)熱烈的掌聲。是的，只有精神強大的人才會(huì )有真正的幸福。教師是鑄就幸福的職業(yè)，不僅要感受自己教育的幸福，還要讓學(xué)生擁有創(chuàng )造幸福的技能和心態(tài)。每位教師都要做精神的強者，因為師德源于精神。
雅斯貝爾斯說(shuō)，“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著(zhù)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！比绻覀冃撵`不平靜，怎能走進(jìn)學(xué)生的心靈？如果我們沒(méi)有追求精神成長(cháng)，怎能促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)？教育需要分數，這是教師教育能力的體現；在應試教育的大環(huán)境中，分數也是學(xué)生實(shí)力的表現。但是，分數不是教育的全部，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的居所，才可給學(xué)生真、善、美、樂(lè )，才能使學(xué)生充滿(mǎn)自信、心懷感恩、勤奮好學(xué)、銘記責任，才能給學(xué)生追求幸福的金鑰匙。問(wèn)題是，分數是看得見(jiàn)的，而走進(jìn)學(xué)生心靈居所是隱性的，如果沒(méi)有高尚的師德很難做得到。但是我們必須這做到。大家想想，到現在，你會(huì )感恩哪位老師，是什么原因讓你感恩，我想不會(huì )是教學(xué)水平，更多的是這位教師在你最困難的時(shí)候關(guān)心你，走進(jìn)了你的心靈居所。我們現在對學(xué)生也一樣，如果沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)，我們將愧對靈魂工程師的稱(chēng)號，說(shuō)得再好聽(tīng)的師德口號都將顯得蒼白無(wú)為。
我們要有師德，還要讓學(xué)生感受得到，這是教育的責任。風(fēng)是看不見(jiàn)的東西，但借助樹(shù)就能感受到風(fēng)的存在；師德是看不見(jiàn)的東西，我們要借助教育細節讓學(xué)生感受到。師德所在，就是人格魅力所在，就是教育魅力所在。期盼著(zhù)每位老師都能成為精神的強者，師德的楷模，學(xué)生精神成長(cháng)的導師。
謝謝！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇8
尊敬的xxx：
20xx年九月份，我有幸通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課的嶄新形式，參加了“加強師德師風(fēng)建設牢記立德樹(shù)人使命做新時(shí)代黨和人民的好老師”的專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓。網(wǎng)絡(luò )課程的內容非常豐富，使用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行課程的觀(guān)看，方便又利于溫故知新，受益良多。
我從畢業(yè)后就留校成為了一名大學(xué)教師，在我所畢業(yè)的母校工作，我很欣喜能夠在我所熱愛(ài)和熟悉的校園里繼續工作和學(xué)習。但怎樣才能夠做一名好老師，怎樣才能貫徹立德樹(shù)人的.光榮使命，真的是值得我們認真學(xué)習和思考的命題！
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我深深地感到肩負使命的厚重。教師是默默的園丁，是勤勞的耕耘者，是殷切的奉獻者。教師是天底下最光榮，最重要的崗位，因為正是教師，培育了人才，為國家的美好未來(lái)澆筑最堅實(shí)的基礎。也正因為此，教師還是一個(gè)極富挑戰的工作，只有自身強大了和完善了，才能更好地去滋養莘莘學(xué)子。
帶著(zhù)這樣的使命，以審慎恭敬的態(tài)度，加強師德師風(fēng)的認識，牢記立德樹(shù)人的使命，才能做新時(shí)代黨和人民滿(mǎn)意的好老師，才能不愧于心，不愧于“老師”這一稱(chēng)號。具體如何樹(shù)立師德師風(fēng)，我認為應該做到以下幾點(diǎn)。
首先，對教師職業(yè)要有正確的認識和認同�！皫熣�，傳道受業(yè)解惑也�！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！睆墓胖两�，中國人都有尊師重教的優(yōu)良傳統，而這些都源于教師的高尚品德與風(fēng)貌。既然選擇了作為一名教師，就要理解教師是誨人不倦，對知識和真理孜孜以求，教師是無(wú)私奉獻的，教師是不求回報的。只有這樣，才能無(wú)欲則剛，才能做好教師。
其次，對教育理念要有正確的認識和理解。教育，不僅僅是在講臺上去傳授知識，還在乎于教師的一言一行�？鬃釉唬浩渖碚�，不令則行；其身不正，雖令不行。因此，作為被學(xué)生學(xué)習和效仿的對象，教師要注意自身素質(zhì)的提高。因此，教師應該衣著(zhù)得體，言談舉止都大方合宜，態(tài)度恭儉，處處表現出涵養。同時(shí)，不斷開(kāi)拓眼界，豐富認知，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能真正做到有涵養，為人師表。
我想，在認真做到上述兩點(diǎn)之后，再結合認真踏實(shí)的工作態(tài)度，一定可以努力做一名好老師。
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我作為教師代表之一在這里作發(fā)言，這是我的一種榮幸，同時(shí)，我認為這是廣大同事和領(lǐng)導對我的一種鼓勵，一種關(guān)愛(ài)。而此時(shí)此刻，在我心底里，我覺(jué)得這更是對我的一種鞭策，也更意味著(zhù)今后自身在教育教學(xué)工作中的責任和追求。
我只是一名再普通、再平凡不過(guò)的人民教師，我還做得很不夠，還有很多不懂的地方，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的很多領(lǐng)域，我還知之甚少。所以我今天在這里只能向各位領(lǐng)導、老師們簡(jiǎn)單地匯報本人在語(yǔ)文教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴情況和一些體會(huì )，它不是一種可供借鑒的告知，更多的是我個(gè)人的一種心里話(huà)，我講話(huà)的題目是——《因為愛(ài)，所以愛(ài)》，如有不當之處，敬請大家指正：
一、從工作調動(dòng)到這個(gè)學(xué)校談起
我是98年參加工作的，至今已有十幾個(gè)年頭了。按理說(shuō)，在一定程度上，也算是個(gè)老教師了，但過(guò)去的十年里，由于工作分配和工作調動(dòng)造成的客觀(guān)環(huán)境等方面的原因，我總感覺(jué)過(guò)去的十年里，我是在空耗著(zhù)我的青春和美好的時(shí)光，除了能夠靜下心來(lái)參加了自考本科并順利畢業(yè)外，我對于語(yǔ)文課堂教學(xué)可以說(shuō)是一片的空白和模糊。
也許是在下面的學(xué)校時(shí)間呆得太久了覺(jué)得無(wú)聊和空虛；也許是不敢寂寞于對語(yǔ)文課堂教學(xué)的知之甚少和不愿對不起自己大學(xué)里多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習的辛苦付出；也許是覺(jué)得自己年紀輕輕，就這么得過(guò)且過(guò)退休到老，是對自己人生的最大褻瀆……
所以，在xx年秋天，我工作調動(dòng)到了這所學(xué)校，它也是我初、高中6年學(xué)于斯、長(cháng)于斯的親親母校，對于她，我有著(zhù)十分的親切感。來(lái)到這所學(xué)校，首先最讓我感受深刻的是學(xué)校的教學(xué)工作節奏緊，壓力大。為此，有很多友人每次碰到我，就調侃我說(shuō)：你真傻，放著(zhù)輕松的'學(xué)校不呆，跑到這里來(lái)受苦。其實(shí)，他們說(shuō)的也沒(méi)有錯，誰(shuí)不想輕松和舒服呢？也許正是因為我身上確實(shí)有著(zhù)那么幾分在他們看來(lái)有點(diǎn)“不可理喻”的傻勁兒，我還是帶著(zhù)深思熟慮后的充分準備心理，來(lái)到了這所學(xué)校。到如今，已有兩年了，但現在回首細想，我沒(méi)有半分后悔，因為在這里，我找到了生活的充實(shí)和快樂(lè )；因為在這里，我開(kāi)始慢慢地對語(yǔ)文教學(xué)有了自己的一點(diǎn)點(diǎn)理解和體會(huì )；因為在這里，我開(kāi)始“走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)”，開(kāi)始慢慢澆灌起自己的半畝語(yǔ)文方田，慢慢培育起自己語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要的那份“語(yǔ)感”。
——由此，我想感慨地說(shuō)：教育教學(xué)的真諦首先在于一份熱愛(ài)。
二、談?wù)勎业摹白哌M(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)”
有所失，往往會(huì )有所得。那年一個(gè)頂替“連合國”的偶然機會(huì )，也是因為學(xué)校領(lǐng)導的器重和派送，我于xx年9月—11月，非常幸運地參加了一期浙江省農村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程中學(xué)語(yǔ)文省級骨干培訓學(xué)習。說(shuō)來(lái)慚愧，我不是“骨干”，但學(xué)校領(lǐng)導卻把學(xué)習的機會(huì )給了我，在此，我想衷心地對學(xué)校表示感謝，也請那些愛(ài)好學(xué)習但沒(méi)有得到機會(huì )的廣大老師表示歉意。對于這次的重要學(xué)習，我非常地珍惜，我在那將近兩個(gè)月的集中脫產(chǎn)培訓學(xué)習期間，我有幸聆聽(tīng)了許多教學(xué)專(zhuān)家、名師和大師的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報告，每一次的認真學(xué)習，都能使我有一種茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂的感覺(jué)。在聽(tīng)課學(xué)習之余，我還充分利用浙師大的電子圖書(shū)館，給自己充電，那段時(shí)間，我總覺(jué)得自己對語(yǔ)文教學(xué)知識的渴求似乎達到了一種如饑似渴的程度。也正是在那段時(shí)間里，我開(kāi)始陸陸續續地認真學(xué)習起各種語(yǔ)文教學(xué)的理論書(shū)籍，而我首先讀的就是王尚文大師的《走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)》和《語(yǔ)感論》，通過(guò)學(xué)習，我深深地認為，王尚文老先生不愧為當今語(yǔ)文教育界的泰斗，在浩瀚的、前瞻的視域里，他以敏銳的思維，獨特的觀(guān)點(diǎn)，深厚的語(yǔ)文功底，向我們展示了什么是語(yǔ)文，語(yǔ)文應該教什么，語(yǔ)文是一門(mén)怎樣的學(xué)科，我們作為語(yǔ)文老師該做一些什么等等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，我原先的對于語(yǔ)文課堂教學(xué)的“空白和模糊”的感覺(jué)似乎慢慢地變得淡薄了，語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)似乎也在慢慢地向我敞開(kāi)來(lái)，并慢慢地變得清晰起來(lái)。
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位老師：
大家好！
按照學(xué)校周未教研活動(dòng)的安排，要求我進(jìn)行《師德新說(shuō)》的培訓，其實(shí)，談不上是培訓，只是利用這個(gè)機會(huì )向大家匯報：這些天看了《師德新說(shuō)》這本書(shū)的所學(xué)、所感、所思。我把它理解為九個(gè)字：“愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)父母”，希望能與大家共鳴。
愛(ài)自己
每個(gè)人都有不同的命運，或多或少對自己的命運都不滿(mǎn)足，對生活總是充滿(mǎn)怨恨，總是怪上天對他的不公平。下面我想帶著(zhù)大家去認識一位天生就有著(zhù)不幸遭遇的人——國際著(zhù)名激勵大師“約翰·庫緹斯”。他是一位先天性腿發(fā)育不全，兩條腿基本沒(méi)有成形的人，憑著(zhù)驚人的毅力成了國際公認演講家、同時(shí)也是一位澳大利亞唯一的網(wǎng)球冠軍、板球傳奇人物。他有輪椅，但他不坐，他憑雙臂行走，他的故事激勵著(zhù)全世界的人，現在我們就來(lái)看看他又能給我們什么樣的震撼�。ㄓ^(guān)看影片）……他說(shuō)的那幾句話(huà)很值得人深思：一句是：“如果你嫌棄你的鞋，請與我換一下，”一句是“別對自己說(shuō)不可能”另句是“無(wú)論你覺(jué)得自己有多不幸，永遠有人比你更加不幸，無(wú)論你覺(jué)得自己有多了不起，永遠有人比你更強！”我想溫馨提醒我們學(xué)校的一些教師，別對自己說(shuō)不可能，也別以為自己至高無(wú)上，所謂人外有人天外有天；他還有一句話(huà)：每個(gè)人都有殘疾，有的人可以看見(jiàn)（外表的），有的人卻看不見(jiàn)（內在的心里殘疾），你的殘疾是什么，你能看見(jiàn)嗎？）這些話(huà)語(yǔ)讓人深思，我覺(jué)得我們一些教師心理就是有殘疾。一個(gè)用手當腳走路的人都能更好的活著(zhù)，努力地工作，追求著(zhù)自己的夢(mèng)想，實(shí)現他的人生價(jià)值，體現了存在社會(huì )中的意義，那么，作為我們是健全的人，更應該努力工作，發(fā)揮自己的光和熱。
“愛(ài)自己”。什么熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)教育，都是空話(huà)、套話(huà)、大話(huà)，人需要愛(ài)的是自己，需要討好的也是自己。什么是愛(ài)自己？就是愛(ài)自己所選，在社會(huì )上做一個(gè)有價(jià)值的人，作為教師，我們應該不放棄、不放縱、不糟踏光輝的職業(yè)、不虛度美好的時(shí)光，成就學(xué)生的同時(shí)成就自我。那么，教師，怎么才算愛(ài)自己呢，我認為就得做好以下六個(gè)方面，一是愛(ài)崗敬業(yè)、二是教書(shū)育人、三是為人師表、四是終身學(xué)習、五是愛(ài)國守法、六是關(guān)愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生
一、愛(ài)崗敬業(yè)
于漪老師這樣說(shuō)：一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。作為社會(huì )一分子，崗位不僅是社會(huì )提供人個(gè)人的謀生方式，更是個(gè)人對于社會(huì )應盡的義務(wù)，任何一個(gè)個(gè)體都應對人類(lèi)社會(huì )有所擔當。愛(ài)崗其實(shí)也是尊重和珍惜自己的選擇。既然選擇了，就應執著(zhù)地去追求，選擇職業(yè)和選擇愛(ài)人是一樣的，既然“愛(ài)”了，就得深?lèi)?ài)，我們要愛(ài)她的優(yōu)點(diǎn)，更要愛(ài)他的缺點(diǎn)。要愛(ài)他成功時(shí)無(wú)比的喜悅，也要愛(ài)失敗時(shí)諸多煩惱，更要愛(ài)工作時(shí)的那些枯燥和孤獨。我們好多老師都存在于愛(ài)與不愛(ài)之間，這就是一切煩惱的根源，李鳳霞老師說(shuō)過(guò)，如果愛(ài)請深?lèi)?ài)，若不愛(ài)，請離開(kāi)，選擇了就得深?lèi)?ài)。因為只有愛(ài)崗才有奉獻，只有愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)，世界上所有的職業(yè)都需要奉獻。（鄒有云事跡）江西省永修縣三溪橋鎮黃嶺村太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)，是1973年建立的教學(xué)點(diǎn)，為方便周邊的楊家山、雷頭山、太陽(yáng)山三個(gè)村寨讀書(shū)的孩子，這里沒(méi)有一個(gè)老師能呆上一年，家住此鎮雷頭山的鄒有云畢業(yè)于江西大學(xué)。一天，看見(jiàn)同村的一名婦女在河邊洗衣服時(shí)拎著(zhù)女兒往水里淹，說(shuō)：“不去上學(xué)就淹死你”，孩子掙扎著(zhù)雙腳哭著(zhù)說(shuō)：“路這么遠，淹死我也不去”。是呀，從家到學(xué)校來(lái)回就是三十里路，別說(shuō)小孩子，大人都受不了，鄒有云卻要求到太陽(yáng)山去任教，每天堅持走30里的山路，在太陽(yáng)山堅守了36年。在此期間，大女兒患上肺炎，因醫治不及時(shí)夭折，二女兒相隔兩年患上骨髓炎，花大量資金醫治，命雖保住卻讓原本貧困的家庭負債累累。其實(shí)有很多機會(huì )他可以走出大山，去從醫掙錢(qián)，過(guò)上好日子，可他沒(méi)有，堅定信念，讓人敬佩。他成為2004年感動(dòng)中國的年度人物，他是這樣說(shuō)的：“只要太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)一天不拆，我就要在這里教一天書(shū)，望著(zhù)山里一個(gè)個(gè)孩子成才，這就是我的幸福�！�
談到愛(ài)崗敬業(yè)，我談點(diǎn)我的想法：我能在這么好的學(xué)校當上副校長(cháng)，對于一個(gè)初三都沒(méi)有讀的水平來(lái)說(shuō)，我是誠惶誠恐，深感肩上壓力之重大，生怕做不好事，帶不好頭，愧對大家對我的支持，領(lǐng)導對我的信任，每當看到別的學(xué)校學(xué)生多才多藝，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，我心里有一種無(wú)形的壓力在萌生，所以，平時(shí)工作中心里難免急燥，語(yǔ)言過(guò)急，還望大家理解。在工作方面，我將盡心盡力地去做好份內的每一件事，同時(shí)，我堅信，態(tài)度比能力更重要。
另外，我想對楓溪當地的老師說(shuō)一句，楓溪因有我校而榮耀，因此校促進(jìn)了老區人流量的增多和地方經(jīng)濟發(fā)展，作為地地道道的楓香溪鎮人，這里是我們祖祖輩輩生活的地方，家鄉興衰，匹夫有責，我們無(wú)任何理由不愛(ài)崗，不敬業(yè)，如果因為我們自己不敬業(yè)，使僅有的學(xué)校衰敗，我們會(huì )遭到家鄉父老的唾罵，會(huì )受到良心的譴責，所以，別嫌會(huì )多、別嫌活動(dòng)多、別嫌要求多，等等，做好本職工作是我們義不容辭的事。
外地教師你別慌，我不是排外，我只是喜歡直說(shuō)，你們更應該敬業(yè)：“你們十年寒窗，從大學(xué)畢業(yè)后來(lái)此就業(yè)，當上教師，背井離鄉來(lái)到此處，決不是來(lái)此體驗生活的，我想為的是能有一個(gè)穩定的工作，寬慰為我們辛勤付出的父母、親人，用自己才能去創(chuàng )造美好的生活，夢(mèng)想有一天能出人頭地，光宗耀祖。我認為，我們既然來(lái)了，就應該安心工作，不是為學(xué)校，是為自己，想早一點(diǎn)走出大山的老師能早一點(diǎn)走出大山，想在這里展示你的才華的出人頭地的老師，盡情地展現，八一這么寬廣的舞臺，何愁英雄無(wú)用武之地。另外，你們終究是這時(shí)的過(guò)路客，為何不在這短短的幾年內借助這里的力量提升自我，也為楓溪人民留下好印象，大沒(méi)必要為某些小事耿耿于懷，影響你施展才華的空間。應不懈地努力、也不狂來(lái)老區一趟呀”。
老師們，盡管怎樣，人要對自己的選擇負責，行為負責，教書(shū)育人，并不希望你去做驚天動(dòng)地的大事，我們能做的，就是把小事做好，做好每一件小件，我就是我們存在社會(huì )中的價(jià)值。見(jiàn)細微處于功夫。
二、教書(shū)育人
教書(shū)育人的含義是：我們教師負載著(zhù)人類(lèi)終極關(guān)懷的有信仰的教育，它的使命是給予并塑造學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有信仰、有靈魂的人，而不只是熱愛(ài)學(xué)習和有特長(cháng)的準職業(yè)者。
有些老師把教書(shū)和育人截然分開(kāi)、對立起來(lái)，認為自己的任務(wù)就只是傳授知識，至于育人那是領(lǐng)導的事、班主任的事，這種看法是錯的.，因為任何一個(gè)教師無(wú)論教何種課程，它的授課內容本身就包含了知識內涵和育人內涵，不僅要教會(huì )學(xué)生要學(xué)會(huì )知識，還要告訴學(xué)生學(xué)它來(lái)干什么。（上一次我和冉光亮老師討論：語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是什么？一是通過(guò)書(shū)本教會(huì )學(xué)生新的知識，但主要還是讓學(xué)生明白其中的道理，進(jìn)行思想道德教育，學(xué)會(huì )做人，）
1、教書(shū)需：“循循善誘、誨人不倦”
孔子說(shuō)：學(xué)而不厭、誨人不倦。作為教師，要能夠站在孩子的角度設身處地、推已及生地理解孩子，這樣的教書(shū)就成功了一半，魏書(shū)生說(shuō)：教育就是服務(wù)，我們要看被服務(wù)者的起點(diǎn)，如果起點(diǎn)雨低，我們就得耐心地多講幾遍，如果人人都是聰明的，什么都會(huì )做，那要我們老師干嘛？把好學(xué)生教女孩子是人，把差學(xué)生教好，是神！請大家記�。骸敖虝�(shū)是一種喚醒、是一種鼓勵和激勵，更是一種等待，”不能超之過(guò)急，欲速則不達。
2、面向全體
傳統的教育在很大程度上是一種單一、機械的模式化教育，而面對興趣愛(ài)好、知識基礎、認識結構、能力水平千差萬(wàn)別的學(xué)生，他們忽視孩子們的個(gè)性差異，對學(xué)生制定統一的目標，用同樣的方法，做同樣的練習，要求同樣的步伐，從而導致差生消化不了，而優(yōu)生吃不飽，天才學(xué)生不能脫穎而出。學(xué)生猶如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的個(gè)性，這顯然不符合孩子的身心發(fā)展規律，這種教學(xué)容易扼殺學(xué)生的創(chuàng )新能力，導致學(xué)生因為困難而厭學(xué)，喪失了學(xué)習的主動(dòng)性，喪失了原有的靈性。面向每一位學(xué)生，陶行知主張教師的教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據學(xué)生的能力，“學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢”反對不求實(shí)際的“先生只管教，學(xué)生只管受教”的陋習。讓學(xué)生更多地體驗成功，才能使學(xué)生在愉快的學(xué)習中和諧、健康的發(fā)展。
3、因材施教
每個(gè)人都有認知差異、智力差異、個(gè)性差異等；例如：有些孩子可能對音樂(lè )敏感，而有些孩子有較好的語(yǔ)感，有些孩子記憶能力很好，有的觀(guān)察能力很強，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的天賦是不一樣的，最極端的例子就大文豪錢(qián)鐘書(shū)和物理學(xué)生愛(ài)因斯坦。試想，如果我們把錢(qián)鐘書(shū)培養成物理學(xué)家，或者把愛(ài)因斯坦培養成文學(xué)家，我們絕對相信這是不可能成功的。我們如果讓姚明和劉翔不搞體育，他們會(huì )成為明人嗎？（現在，鄉下很少有這種現象，城里最多，形成了一股小孩學(xué)器樂(lè )的風(fēng)潮，許多家長(cháng)盲目追風(fēng)，買(mǎi)鋼琴樂(lè )器，孩子不喜歡練琴，很是痛苦，結果萬(wàn)多元的鋼琴就閑置了，這就是沒(méi)有根據自己孩子的天賦考慮，沒(méi)有“因材”。）例如（我們學(xué)校上個(gè)月給樹(shù)木施了肥，死了一些樹(shù)，原因就是學(xué)生施肥時(shí)沒(méi)有根據樹(shù)木的承受能力導致的。大喜樹(shù)和紅花繼木，施一樣多的肥，喜樹(shù)要瘦死，紅花繼木要被肥料燒死。）
4、實(shí)施素質(zhì)教育
素質(zhì)教育和應試教育似乎是教育中一對永恒的矛盾，多少年都爭論不休，記得前幾年，我們在學(xué)生的成績(jì)單是不能填分數，填ABCD等級，讓家長(cháng)迷糊了很久。人們極端地認為，素質(zhì)教育就是不談成績(jì)，把學(xué)生的分數藏起來(lái)，讓學(xué)生之間相互不了解成績(jì)、在班中的位置，其實(shí)這是一種不負責任的態(tài)度。實(shí)施素質(zhì)教育和應試教育并不是水火不容，當一個(gè)孩子的素質(zhì)真正得到全面的發(fā)展和提升了，考個(gè)好成績(jì)應該是水到渠成的事。例如（王連方老師上次和我這樣說(shuō)：“本期比上期班上的學(xué)習勁差了，可能因為班上參加活動(dòng)太少了，集體意識不強導致的”）。學(xué)生沒(méi)有全面的發(fā)展，學(xué)習興趣自然不高。證明，開(kāi)展適量的活動(dòng)并不耽擱學(xué)習。如果你一位地怕活動(dòng)耽擱學(xué)習，我想可能你們會(huì )耽擱學(xué)生一生的。（上周我們去與木黃小學(xué)交流，他們學(xué)校的活動(dòng)多種多樣，因為他們是鄉村少年宮學(xué)校，我們看見(jiàn)全校有十幾種活動(dòng)，唱歌、跳舞、電子琴、畫(huà)畫(huà)等等，達到了人人有特長(cháng)有愛(ài)好。這些活動(dòng)都每個(gè)人都樹(shù)起大拇指，我想：他們不耽擱學(xué)習就能培養出成效嗎？不付出就能出成效嗎？我們學(xué)校，音樂(lè )、美術(shù)、體育大家隨時(shí)可占用，大量時(shí)間都是在搞質(zhì)量，但質(zhì)量提上去了嗎？學(xué)生的特長(cháng)是越來(lái)越少了，這樣下去，我們將會(huì )害人的。我特意問(wèn)了他們的學(xué)生成績(jì)，人家成績(jì)照樣不差。）但是、我相信，不久時(shí)間，我校的師生會(huì )超過(guò)他們的。
5、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神
新課程標準就是引導學(xué)生自學(xué)，什么時(shí)候學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )獨立思考了，什么時(shí)候學(xué)生能探索屬于自己的答案了，我們的教書(shū)育人也就成功了。這就是新課程改革。
三、為人師表：
師者，人之楷模。為人師表：指老師應該成為學(xué)生效法的表率。教師職業(yè)具有特殊性質(zhì)，就要求教師具有高尚的情操、知榮明恥等等。
1、情操高尚、知榮明恥
所謂：“親其師、信其言、效其行”就是首先要具有高尚的人格，崇高的威信才能讓學(xué)生信服，才能“親近你，聽(tīng)你的話(huà)、仿效你行為”，教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。那種要求學(xué)生按時(shí)上課，自己卻經(jīng)常遲到；要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己卻教無(wú)長(cháng)進(jìn)；要求學(xué)生文明禮貌，自己卻經(jīng)常以勢壓人，甚至粗話(huà)、臟話(huà)不斷；要求學(xué)生遵紀守法、講究公德，自己卻“以教謀私”；這樣的人如何來(lái)塑造學(xué)生健全的人格呢？
2、注重禮儀、舉止文明
教師作為傳道、授業(yè)、解惑的主體，老師不僅要有學(xué)富五車(chē)的知識、要還有外在的形象給學(xué)生潛移默化的影響，啟迪學(xué)生對美的向往和追求。儀表可以表現教師的精神狀態(tài)和文明程度。儀表不僅體現著(zhù)對他人的尊重，還可以在與人交往中給人以良好的第一印象，形成和諧的交往氣氛，以達到理想的交往效果。但美這個(gè)概念，大家要自己把握，對于前露胸、后露背、中露肚臍、下露大胯衣著(zhù)，這算不算是對美一種追求呢？
3、自覺(jué)抵制有償家教
我校老師也有人搞家教，反正上面沒(méi)有查到你，學(xué)校是不知道，但千萬(wàn)別留著(zhù)題等家教課上講，這是絕對不行的哦。
四、終身學(xué)習：教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的“師者”，還需要是終身學(xué)習的“學(xué)者”。
在當前老師普遍學(xué)歷達標的前提下，大多數老師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題不大，但還是存在著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，每隔一段時(shí)間知識就會(huì )老化，需要不斷地給自己充電。平時(shí)我們都愛(ài)說(shuō)：“拋磚引玉”，對教師和學(xué)生之間的教學(xué)，就是拋玉引磚，如果現在你還是用磚（陳舊的老方法）是引不出來(lái)玉的，無(wú)法讓學(xué)生信服你，你要給學(xué)生一滴水，你就得有一桶水。教師應該用知識讓學(xué)生敬重，用學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。教出自己個(gè)性的課堂，才是具有效果的課堂，我們現現成的優(yōu)秀教案很多，有的教師只是照搬，用別人的東西來(lái)教學(xué)生，課堂怎么會(huì )生動(dòng)，只有教出自己個(gè)性的課學(xué)堂，才算是一個(gè)合格的教育人，做一名輕松地、能掌控課堂的教師。我在分析，為什么我們的壓力感覺(jué)越來(lái)越大，是因為我們在落后。只有豐富了自己的學(xué)識，拓寬視野，方能在錯綜復雜的社會(huì )尋得“解壓”。
五、愛(ài)國守法
有國才有家，要教會(huì )我們的學(xué)生擁護愛(ài)戴我們的祖國，做一個(gè)愛(ài)國守法的好公民，成為國家的棟梁之材。努力學(xué)習知識，建設自己的國家，心中才有民族，有大愛(ài)，有信仰。
六、關(guān)愛(ài)學(xué)生
《師德新說(shuō)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：不愛(ài)學(xué)生的教師是不合格的教師。愛(ài)是教育的全部，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)祖國從熱愛(ài)學(xué)校開(kāi)始，熱愛(ài)學(xué)校從熱愛(ài)學(xué)生做起，想學(xué)生所想、急學(xué)生之急、供學(xué)生所需、補學(xué)生所缺、揚學(xué)生所長(cháng)、解學(xué)生所惑、克學(xué)生所難。具體體現是尊重與信任、欣賞與鼓勵、引領(lǐng)與指導、理解與寬容，著(zhù)眼于學(xué)生一生的發(fā)展和幸福，就如我校的辦學(xué)理念：讓學(xué)生感受幸福。
1、尊重、信任學(xué)生：學(xué)生是具有獨立人格與自主權利的人，不是奴仆、不是犯人、學(xué)生是有意識、有情感的人，不是只能承載和記錄知識符號的容器和電腦；學(xué)生是有自尊心、同情心、榮辱觀(guān)、是非觀(guān)的人，不是簡(jiǎn)單生存、沒(méi)有思想情感的動(dòng)物，所以，在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，達到“親其師、信其道、效其行”的效果。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)習有困難的學(xué)生。（例子：一個(gè)班的學(xué)生從成績(jì)上分為上、中、差三類(lèi)，我們老師都要尊重、重視。因為。上為成績(jì)好的學(xué)生，他們長(cháng)大后會(huì )考上重點(diǎn)大學(xué)，或去搞科研、當領(lǐng)導，中為成績(jì)一般的學(xué)生，他們一般情況可以考個(gè)三本師院，幾年畢業(yè)后參加工作，就和我們是同事，差生，成績(jì)不好，但小腦發(fā)達，可能初三不畢業(yè)就出去闖蕩，萬(wàn)一蕩成企業(yè)家、包工頭、大老板也不是不可能，回來(lái)搞個(gè)投資等等。大家說(shuō)，這三類(lèi)人，我們可是不敢不重視呀。）其實(shí)學(xué)習不好的學(xué)生比其它學(xué)生更渴望得到家長(cháng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護，因為他們比學(xué)習好的學(xué)生承受著(zhù)更大的心理壓力。針對學(xué)困生老師要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；以便對癥下藥。去捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予表?yè)P，從而迸發(fā)奮發(fā)向上的決心和力量。我們要教“小天使”，更要愛(ài)“丑小鴨”。因為丑小鴨將有一天會(huì )變成天鵝。
3、關(guān)愛(ài)個(gè)性特別的學(xué)生。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生愛(ài)好各式各樣，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作，有的喜歡美術(shù)、有的喜歡朗誦，有的喜歡運動(dòng)。教師對于學(xué)生的正當愛(ài)好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視培訓。
4、關(guān)愛(ài)犯錯誤的學(xué)生。有的人說(shuō)：人之初，性本善。有的人說(shuō)：人之初，性本惡，我覺(jué)得也不一定，人性出生就是白紙一張，即不惡但也不善，現在社會(huì )上的一些不良因素影響了下一代，也不要盲目的認為犯罪的人一定是天生的壞人，他有的是被逼的或其它因素，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)，人難免會(huì )犯錯。學(xué)生是人而且是未成年人，不是圣人，在成長(cháng)過(guò)程中有待于我們去培養造就，要去了解為什么會(huì )犯錯，我們一定要善待學(xué)生的失誤、錯誤，給他們改正的機會(huì )。
5、保護學(xué)生安全。保護學(xué)生是教師的天職。從以前的義務(wù)變成了一種責任，其實(shí)，在沒(méi)有將此規定寫(xiě)入新規范以前，我們一些教師早就把學(xué)生安全作為自己的職責了。一日為師，終身為父母，也就是這樣來(lái)的，教師應該像保護自己子女一樣對待學(xué)生。關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。如：殷雪梅、譚千秋、張麗莉就讓人敬佩。千萬(wàn)不要學(xué)“范跑跑”。在大災大難面前，能挺身而出，用生命保護學(xué)生的生命。都說(shuō)人生沒(méi)有彩排，但如果再次發(fā)生這樣的事，他們仍然會(huì )這樣選擇。
愛(ài)父母
“百善孝為先”，這個(gè)話(huà)題是從古至今永不褪色、永觸人心的話(huà)題。一個(gè)孝字，伴隨著(zhù)中華民族幾千年的燦爛文明，因為這個(gè)孝字，讓社會(huì )更加和諧。百善孝為先，父母對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，有養育之恩，感恩行孝是中華民族“孝”文化中的內涵，更是作為人子女應有的基本品德，作為教師，更應該孝敬父母。目前，隨著(zhù)我國的老齡化人口形勢的不斷加劇，講究孝道對當今社會(huì )具有積極的現實(shí)意義。孝敬父母的典范很多：“古有王祥臥冰求鯉，現有田世國為母捐腎，還有人民教師陳斌強悉心照顧母親，用小時(shí)候媽媽背他的那一根布帶緊緊地把失憶的母親連在一起，都說(shuō)久病無(wú)孝子，從陳斌強身上他詮釋了什么叫孝道。等等。像這樣的孝老愛(ài)親的事例還有很多。但是，近年來(lái)，由于受外來(lái)思潮的影響和市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊，一些人心理失衡，道德滑坡，以致出現“敬錢(qián)不敬老、敬權不敬老、敬小不敬老”，甚至“刮老、啃老、棄老”，虜待老人、毒打父母等一些不正常的現象，讓人憤懣而痛惜！俗話(huà)說(shuō)：“當家才知鹽米貴，養子才知父母恩”不養兒女不知父母苦！這些都道出了孝道的真諦。人從哇哇墜地到蹣跚學(xué)步再到讀書(shū)成人再到當家作主，有的還要看一下代，每一步都有父母的愛(ài)相伴著(zhù)、付出著(zhù)。在父母面前，你永遠是長(cháng)不大的孩子，你是他們永遠的牽掛。我們也當上父母了，這樣愛(ài)子女之心早也能體會(huì )�！案改负�、應勿緩；父母命、行勿懶；父母教、須靜聽(tīng)；父母責、須靜承”這是上次我放給學(xué)生們看的弟子規視頻，那天晚上教師原本看感動(dòng)中國視頻，但投影儀壞了，就沒(méi)有看成，但沒(méi)有幾們老師到教室里，看晚自習，其實(shí)我們真的需要看看弟子規了，弟子規真的寫(xiě)得很好，我想不單單是寫(xiě)給少年兒童看的，更應該看的是我們成年人。有一天，我們也會(huì )老去，我們在向父母盡孝時(shí)，其實(shí)也對自己的子女進(jìn)行孝道教育。（麻布袋葬父的故事）《烏有反哺義，羊有跪乳情。人如忘父母，不勝一畜生！》
孝道，全社會(huì )都很關(guān)注，一個(gè)不會(huì )孝敬父母的人，在社會(huì )上會(huì )遭到人唾棄的，事業(yè)不會(huì )成功的，也不會(huì )幸福。
幸福是什么？有媽媽就是幸福；是快樂(lè )與家人一起分享、困難一起承擔，這才叫幸福。俗話(huà)說(shuō)：“家有一老，猶如一寶”。我們要珍惜，要學(xué)會(huì )感恩。在這里我想提醒大家一點(diǎn)，不論是我們的父母、還是公公、婆婆、還是岳父、岳母，那都是我們的親生父母，夫妻之間千萬(wàn)不要分你的、我的父母。俗話(huà)說(shuō)得好：“兒孝不算孝，是媳孝才算孝呀；女孝不算孝，婿孝才算孝”�？傊�、如果與父母有誤會(huì )時(shí)，無(wú)論他們再怎么不對，你都不能和她有爭執，這樣的家庭才會(huì )和睦。家和萬(wàn)事興呀！
有的人總是埋怨自己出生不好、來(lái)這世上真的是受罪的，告訴大家，沒(méi)有父母帶我們來(lái)到世上，我們連受苦、受罪的機會(huì )都沒(méi)有。請大家記�。骸案改敢惶焯炷昀�，可能說(shuō)的話(huà)不一定入聽(tīng)，做的事不一定讓你滿(mǎn)意，可他們在再不對，都是生、養我們的父母呀”父母年老了，會(huì )變得很小氣，在不經(jīng)意中我們的言語(yǔ)就可能傷他們的心，所以，我們一定要注意說(shuō)話(huà)方式。其實(shí)，父母也不需要我們給他們什么，我們能做的就是陪在他們身邊，多一句尊敬的問(wèn)候。而我們中國人，天生與父母就有代溝，有話(huà)說(shuō)不出來(lái)，不會(huì )表達，說(shuō)的少，做的多。但只要時(shí)心里有孝，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，父母是能感受得到的。
所以，不要給自己留下遺憾，趁父母還健在的時(shí)候，趕緊去盡孝呀，不要等父母不在了，才想起孝敬，那時(shí)也晚矣！教師們，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝，而親不待也！
最后，各位老師，魏書(shū)生老先生這樣說(shuō)過(guò)：生在中國愛(ài)中國。我們是身在貴州愛(ài)貴州，身在思南愛(ài)思南，身在東華愛(ài)東華，不管落腳在哪里，就要真心愛(ài)這一塊土地。愛(ài)自己的選擇，只有動(dòng)了真情，才會(huì )付出，你才不會(huì )孤單，你才會(huì )快樂(lè )永遠......
老師們，天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)游，大膽去實(shí)現你的人生價(jià)值吧！
謝謝大家！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇11
尊敬的xxx：
我身邊的好老師人們把教師稱(chēng)為陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人，教師必須具備服務(wù)精神，奉獻精神，敬業(yè)精神，以及為人師表以身作則的精神。那我們身邊有這樣默默無(wú)聞工作的好老師嗎？有！讓我們看看下面的片段吧。
片段一：來(lái)園活動(dòng)時(shí)，未進(jìn)門(mén)就能聽(tīng)見(jiàn)xx老師對孩子們響亮的招呼聲，“佳奇早！”“寶貝今天穿得真漂亮啊�！彼奈⑿�、她對孩子們的話(huà)語(yǔ)總能給人帶來(lái)好心情，也讓家長(cháng)感受到了她對孩子的重視和愛(ài)�！獙θ硕Y貌、熱情的老師是好老師。
片段二：美術(shù)工作室里，你總能看到xx老師的身影，它會(huì )努力地引導每個(gè)孩子插上想象的翅膀，畫(huà)出最美的圖畫(huà)。而且她會(huì )鼓勵孩子們做到最好，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，她會(huì )馬上給予鼓勵，同時(shí)也會(huì )提出更高的要求，鼓勵孩子向困難挑戰。跟她一起畫(huà)畫(huà)的孩子們是那樣的快樂(lè )�！觅p識兒童的孩子是好老師。
片段三：中午，她會(huì )坐在辦公室里認真的.備課做課前準備，時(shí)�？吹剿瓡�(shū)櫥里的資料，有時(shí)也會(huì )在網(wǎng)上找些資料，并認真的作好記錄。這就是我們的xx老師——善于鉆研的老師是好老師。
片段四：離園活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)xx老師和一位老人交談著(zhù)什么。旁邊喧鬧的聲音讓我無(wú)法聽(tīng)清她們的談話(huà)。卻也讓我清晰地看到了她們的表情。我猜測是孩子犯了什么錯誤，而黃老師在和她的奶奶交流。黃老師一會(huì )兒和老人微笑著(zhù)交流，一會(huì )兒又輕聲對孩子叮囑著(zhù)什么。最后，老人離開(kāi)時(shí)我清楚地聽(tīng)見(jiàn)了一句：“謝謝老師”�！軐⒆尤崧暭氄Z(yǔ)的教育，對家長(cháng)不厭其煩的引導的老師是好老師。
片段五：晚上9點(diǎn)多，我的手機響起。一看，是一條短信。我很納悶：誰(shuí)會(huì )那么晚給我發(fā)短信。短信上這樣寫(xiě)到：施老師，我把公開(kāi)課的教案發(fā)在你的郵箱里了，請你幫我看一下這個(gè)老師是誰(shuí)呢？是我們的xx老師，在面對公開(kāi)活動(dòng)的任務(wù)時(shí)，她認真、細致地投入狀態(tài)讓我感動(dòng)�！ぷ髦心苷J真、投入的老師是好老師。 能和這么一群優(yōu)秀的老師在一起工作，讓我感動(dòng)非常的幸福，我會(huì )努力向他們學(xué)習，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇12
老師們：
大家上午好！根據學(xué)校的安排，學(xué)校將在7月8日——7月12日進(jìn)行全校教職工師德師風(fēng)培訓和學(xué)習。師德是師者的靈魂，師風(fēng)是師者基本要求。我們都清楚，學(xué)校的每位教職員工都是育人工作者，都擔負著(zhù)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的職責；我們也知道，學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。學(xué)校是知識的沃土，是培養人才的搖籃。隨著(zhù)學(xué)校硬件環(huán)境的進(jìn)一步完善和學(xué)校普轉職工作的推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量要與之和諧共進(jìn)，是我們全校教職工要共同思考的問(wèn)題，也隨著(zhù)學(xué)校課堂教學(xué)改革的逐步深入，評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的標準和育人理念方法也必將發(fā)生了轉變，才能適應學(xué)校發(fā)展的需要，并且學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的教育離不開(kāi)在座的每一位教職員工全心全意的服務(wù)與奉獻，所以開(kāi)展師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)是非常必要的。
本次師德師風(fēng)培訓，其主要內容是提高教職工整體素質(zhì)，增強教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的精神，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步好轉，努力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，團結活潑，和諧穩定的教師隊伍。我希望通過(guò)集中學(xué)習、交流探討、 典型引路等活動(dòng)方式，給大家留下一些啟迪和警示，使我們的教職員工能不斷地充實(shí)和完善自己。下面，我就開(kāi)展好此次活動(dòng)，講三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、正視不足，找準突破口，確保集中教育活動(dòng)實(shí)效。
實(shí)事求是地講，我們的干部、教師隊伍在作風(fēng)建設方面總體上是好的，但是，我們還必須認識到在奮發(fā)向上的主旋律中，還有一些不和諧內容，這些不和諧內容也極大地影響著(zhù)學(xué)校和教師本身的形象，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、個(gè)別干部政治意識薄弱，服務(wù)師生的意識不牢固。不讀書(shū)，不看報，政策水平低，大是大非面前缺乏判斷能力，缺乏政治敏銳性。大局意識不佳，沒(méi)有一盤(pán)棋的思想，片面強調小團體利益，有利的就干，沒(méi)利的就推，合心的就做，不合心的就拖，中心意識差，統攬全局的能力弱。責任意識缺乏，缺乏擔當責任的動(dòng)力和激情，只要權力，不要責任，出了成績(jì)沾沾自喜，出了問(wèn)題從別人身上找原因。團結意識差，缺乏團結的胸懷和能力，心胸狹小，聽(tīng)不得反面意見(jiàn)，不會(huì )團結與自己意見(jiàn)不一致的人。有些干部服務(wù)意識欠缺，擺不正管理與服務(wù)的關(guān)系，對問(wèn)題教師接待不熱情，解釋不清楚，說(shuō)話(huà)不耐煩，服務(wù)意識缺位。宗旨觀(guān)念差，缺乏扎實(shí)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不關(guān)心教師工作、生活和心理感受。
2、教師崗位職責落實(shí)不到位。身為教師，主要精力沒(méi)用在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設上，忽視對教師道德的要求，放松自己教學(xué)業(yè)務(wù)能力的培養提高，角色意識淡薄，忘記了教學(xué)常規、模糊了角色定位，學(xué)生反響很大。有的教師教學(xué)不鉆研，不思進(jìn)取，對學(xué)生中出現的的問(wèn)題聽(tīng)之任之，對本身教學(xué)能力不足不積極學(xué)習彌補，照本宣科、方法陳舊。課改理念差，不積極思考和研究，不能針對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的研究，當一天和尚撞天鐘，導致學(xué)生厭學(xué)、厭校、厭師，承受能力差的學(xué)生甚至厭世，成為心理不健康的學(xué)生，有這些苗頭的學(xué)生已經(jīng)在校出現，全體教職員工不容忽視。
3、職員主人翁意識淡漠。主要表現在：不明確自身工作職責，服務(wù)意識較差，只管事不育人，只被動(dòng)接受任務(wù)不主動(dòng)謀劃。
4、愛(ài)生觀(guān)念淡薄。主要表現在：一是對學(xué)生缺乏了解、缺乏尊重，隨便挖苦、諷刺學(xué)生。二是對學(xué)生缺乏關(guān)心愛(ài)護，懶于作耐心細致的思想教育工作，處事簡(jiǎn)單粗暴，不注意理解和尊重學(xué)生的人格與正當需要。三是只教書(shū)不育人，把育人視為學(xué)校領(lǐng)導的事，即使聽(tīng)到、看到學(xué)生的錯誤言行，也不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。四是個(gè)別教師師表意識差，自己定位不準。不注重教師表率作用，隨意性大。
5、紀律意識較弱，組織觀(guān)念淡薄，事業(yè)心和責任心不夠強，不重視思想業(yè)務(wù)學(xué)習和提高。出勤不出力，上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、玩手機。還有人無(wú)故遲到、早退、空崗，有事不請假，或者是隨意請假，回來(lái)又不及時(shí)銷(xiāo)假，無(wú)視紀律，隨意脫崗，工作懶散，效率低下。
6、有些教師不能?chē)栏褚笞约�，工作標準低，得過(guò)且過(guò)，不求過(guò)得硬，只求過(guò)得去；不求有功，但求無(wú)過(guò)，這種觀(guān)念是不對的，我認為無(wú)功就是過(guò)。有的教師缺乏爭先創(chuàng )優(yōu)的動(dòng)力和激情，教育觀(guān)念落后，教育方法簡(jiǎn)單、生硬，教育學(xué)生缺乏耐心、細心和愛(ài)心，有的甚至沒(méi)有把主要精力用在教學(xué)工作上，沉溺于賭博玩牌，一心想著(zhù)家庭責任，忽視了教書(shū)育人的天職，個(gè)別教師甚至把大量時(shí)間和精力花在暗地里做小生意上，謀求個(gè)人私利。
7、個(gè)別教師人格特征存在缺陷，心理脆弱。明知自己錯了，還不愿聽(tīng)批評意見(jiàn)和善意的忠告，動(dòng)輒思想和行為就要走極端。不顧法律和紀律的約束，無(wú)中生有、斷章取義、捕風(fēng)捉影、亂發(fā)議論，亂傳沒(méi)有事實(shí)根據的事情。有的教師不顧大局，不是講精誠團結，而是暗地搞內耗，正氣不旺。
8、愛(ài)崗敬業(yè)精神不佳。主要表現在：一是極個(gè)別教師懶于學(xué)習，不思進(jìn)取，對時(shí)事不感興趣，對開(kāi)會(huì )、學(xué)習、培訓不感興趣，對學(xué)習現代教育教學(xué)理論不感興趣，也不注重自身業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能水平的提高，固步自封，剛愎自用，對自己的落伍缺乏危機感和緊迫感，對學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)認識不夠，也不積極。二是極個(gè)別人工作責任感不強，得過(guò)且過(guò)。有的只拿著(zhù)一支粉筆和教材就上課，簡(jiǎn)單的教具、生活中隨身可見(jiàn)的、可利用的教具不利用。特別是在參與班級管理上，總是做不好，怕麻煩，沒(méi)有信心和愛(ài)心，更是缺乏耐心。
坦率的說(shuō)，存在這些問(wèn)題的是極少數人。但是，就是這些極少數人，影響著(zhù)我們的整體形象，與辦人民滿(mǎn)意教育的根本宗旨相悖，與廣大人民群眾的愿望相悖。因此我們必須以此為突破口，堅持不懈地抓好干部教師的作風(fēng)建設，提高師德修養，推動(dòng)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展。廣大干部、教師一定要把思想統一到今天的會(huì )議精神上來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，不斷開(kāi)創(chuàng )各項工作的新局面。
二、總結經(jīng)驗，增強推動(dòng)力，認真做好師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)
總結上次師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，我認為有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗，值得我們本次開(kāi)展集中教育活動(dòng)借鑒：
�。ㄒ唬�、要提高認識，增強師德師風(fēng)培訓的責任感和緊迫感。
1、師德師風(fēng)校本培訓是適合我校教育實(shí)際的一項重要課題。我們每位教師都要高度重視，真正把師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)當成是一次集中學(xué)習的機會(huì )，作為一名教育工作者，特別是一名教師，不管年齡大小，不管職位多高，不管資歷多深，只要是從事教書(shū)育人的職業(yè)，都必須積極參與校本培訓。自從學(xué)校轉型以來(lái)，學(xué)校董事會(huì )投入大量人力，財力，物力，把我校建設成為川東北地區硬件最好的學(xué)校，如何才能不辜負他們的'希望，不辜負主管部門(mén)的希望，我認為只有通過(guò)培訓來(lái)提高我們的師德覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平，造就出一流的隊伍，一流的學(xué)校。
2、開(kāi)展師德師風(fēng)培訓是教師成長(cháng)的需要。師德師培訓是一項系統工程，具有艱巨性、階段性和連續性。教師作為研究者，學(xué)習培訓是其必須終生擁有的一種工作方式和生活方式。對教師而言，師德師風(fēng)培訓不僅是一個(gè)永恒的課題，也是自己成長(cháng)的重要方式和途徑。學(xué)校就是要通過(guò)一些培訓活動(dòng)，培養和造就一批名師，因為名師造就名校，我們只要多培養一些最受學(xué)生及家長(cháng)喜愛(ài)、全社會(huì )公認的人民教師。，學(xué)校就一定得到發(fā)展。
3、開(kāi)展師德師風(fēng)校本培訓是教師教學(xué)的需要。隨著(zhù)教學(xué)改革的逐步深入，老師要上好一門(mén)課，不僅需要扎實(shí)的理論知識，還要具備高水平的教學(xué)技巧，更要具有良好師德和樸實(shí)的教風(fēng)。開(kāi)展這一培訓就是為了提高全校教職工的這些能力。
�。ǘ�、要突出主題，扎實(shí)有效地開(kāi)展師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)。 此次師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的主題是：弘揚敬業(yè)精神，創(chuàng )優(yōu)教師隊伍。主要有集中學(xué)習、自我剖析、撰寫(xiě)心得、評議、總結歸檔幾個(gè)步驟，具體工作中心學(xué)校已經(jīng)制定了工作計劃和安排，我們要嚴格按照實(shí)計劃組織實(shí)施，不搞形式，走過(guò)場(chǎng)，確保集中教育活動(dòng)質(zhì)量，力爭達到五個(gè)效果：一是教師們的師德師風(fēng)要進(jìn)一步加強。二是教育理念和技巧要進(jìn)一步更新。三是專(zhuān)業(yè)水平要進(jìn)一步提高。四是教學(xué)能力要進(jìn)一步增強。五是教學(xué)行為要進(jìn)一步規范。
�。ㄈ�、要嚴肅紀律，確保師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)順利進(jìn)行。
紀律是執行路線(xiàn)的保證，為保證本次集中教育活動(dòng)順利進(jìn)行，中心學(xué)校在方案中有專(zhuān)門(mén)的紀律要求，我在這里強調以下幾點(diǎn)：
1、培訓期間任何教師不得以任何理由請假，每天都要準時(shí)簽到并點(diǎn)名。
2、教師必須做好詳細的培訓過(guò)程記錄，必須對照學(xué)習內容進(jìn)行自查整改，寫(xiě)好自查整改材料和心得體會(huì )文章。
3、各單位必須認真對待分組評議環(huán)節的工作，扎實(shí)開(kāi)展批評與自我批評，確實(shí)解決阻礙教育質(zhì)量提高和學(xué)校發(fā)展的癥結問(wèn)題�；顒�(dòng)結束后，各單位要上交一篇二千字左右的活動(dòng)總結。
4、學(xué)習期間將手機臵于振動(dòng)狀態(tài)，嚴禁許玩弄手機和做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
5、討論、批評自我批評時(shí)要積極發(fā)言，對照所觀(guān)看的影碟內容，找差距、想辦法，求進(jìn)步。
老師們，師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，必須深入持久地抓實(shí)、抓好、抓出成效。讓我們發(fā)揚實(shí)事求是的精神，采取得力有效的措施，為建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)生機活力、人民滿(mǎn)意的教師隊伍而不懈努力！
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇13
同志們：
今天我們有幸邀請了中國教育學(xué)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)、中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)、原國家教育部副總督學(xué)郭XX，山西師范大學(xué)副院長(cháng)、哲學(xué)博士、博士生導師衛XX來(lái)我縣講學(xué)，聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家對教師職業(yè)道德、師德修養等方面的精辟觀(guān)點(diǎn)和精彩論述。把大家召集起來(lái)，召開(kāi)師德專(zhuān)題培訓會(huì )議，目的是加強師資隊伍建設，培養良好的師德，樹(shù)立高尚的師風(fēng)，從而在全縣范圍內營(yíng)造良好的教風(fēng)。
大家知道，“國無(wú)德不興，人無(wú)德不立，師無(wú)德不能為師”，教師是立校之本，師德是教育之魂。加強教師隊伍建設，師德建設始終是切入點(diǎn)和重要抓手。今年開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，局班子成員廣泛征求意見(jiàn)，群眾對教育工作所反映出來(lái)的問(wèn)題，更多的還是集中在師德建設方面。教育涉及廣大人民群眾的切身利益，是最大的民生。全面開(kāi)展師德教育活動(dòng)，加強師資隊伍建設，勢在必行。下面我講三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、我縣師德師風(fēng)建設取得明顯成績(jì)
20xx年是我縣確立的師德師風(fēng)建設年，三年來(lái)，在師德師風(fēng)建設方面取得明顯成績(jì)：一是加強師德師風(fēng)學(xué)習。全縣各級各類(lèi)學(xué)校都組織全體教師系統學(xué)習了教育法律法規和教師職業(yè)道德規范，進(jìn)行了形式多樣的主題教育活動(dòng)，如XX二中的鑄師魂，強師能”主題活動(dòng)，XX四中的“四卡管理制度”，東冶中學(xué)的“學(xué)習新理論，樹(shù)立新形象，創(chuàng )造新業(yè)績(jì)”主題活動(dòng)，鳳城中心學(xué)校的“關(guān)愛(ài)學(xué)生、走進(jìn)心靈”的'主題教育和“講師德、比奉獻、樹(shù)形象”的主題宣誓活動(dòng)等，掀起師德建設的新高潮。二是建立師德師風(fēng)規范，制定了《XX縣師德師風(fēng)“十提倡、十不準”》等師德建設文件。又依據《XX市中小學(xué)教師師德考核評價(jià)方案》出臺《XX縣師德考核方案》，各學(xué)校也出臺了考核細則，建立了教師師德考核檔案。三是開(kāi)展師德師風(fēng)評價(jià)，結合辦人民滿(mǎn)意學(xué)校評議活動(dòng)，通過(guò)深入班級發(fā)放調查表，召開(kāi)學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )，邀請人大代表評議等多種方式，對教師師德進(jìn)行評議。注重考核結果使用，堅決實(shí)行“師德一票否決制”，將師德考核結果作為教師晉職、評模、績(jì)效工資發(fā)放的重要依據。針對近年來(lái)少數中、高級教師出現的工作懈怠、不在一線(xiàn)代課等現象，出臺《關(guān)于對中小學(xué)（幼兒）中、高級教師進(jìn)行學(xué)年度考核的通知》。四是樹(shù)立師德師風(fēng)典型，培樹(shù)了20名師德標兵和100名師德模范，并且舉行了師德模范先進(jìn)事跡報告會(huì )。同時(shí)又處理了4名違規違紀人員，清退了11名在編不在崗人員。20xx年又清退3名在編不在崗教師。
近年來(lái)，我縣在學(xué)校建設、課程改革、規范辦學(xué)等方面，都取得了長(cháng)足發(fā)展，我縣的高考、中考也是一年一個(gè)新臺階。這些成績(jì)的取得，歸根到底靠的是一線(xiàn)領(lǐng)導教師的努力工作，他們勇于擔當、勇于探索、善于鉆研、樂(lè )于奉獻，體現了XX教師的整體風(fēng)貌，也反映了我縣師德師風(fēng)建設取得的成效。
二、深刻認識師德師風(fēng)建設的新形勢新任務(wù)
師德建設是一個(gè)長(cháng)期的、復雜的過(guò)程，不可能一蹴而就、一勞永逸，而需要不斷的提高、不斷的完善，今天邀請專(zhuān)家進(jìn)行師德師風(fēng)講座，就是基于兩點(diǎn)考慮：一是當前我縣的師德師風(fēng)還存在一些不可回避的問(wèn)題，二是當前的教育綜合改革形勢對師德建設提出了新的更高要求。
當前師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，主要表現在：
一是辦學(xué)行為不規范，不尊重教育規律。個(gè)別學(xué)校片面追求升學(xué)率，把教師集中使用到畢業(yè)年級，非畢業(yè)年級只好由臨時(shí)教師頂崗，犧牲了大多數學(xué)生的公平受教育權。有的學(xué)校，擠占挪用非考試學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，不能開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí)，嚴重違背教育規律。有些教師不能面向全體，只關(guān)注幾個(gè)尖子生，多數學(xué)生坐了冷板凳。有些教師缺乏愛(ài)心，方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，諷剌挖苦或體罰現象時(shí)有發(fā)生。有的教師課改意識不強，方法陳舊，不是向效率要質(zhì)量，而是采用題海戰術(shù)，加班加點(diǎn)，加重學(xué)生負擔。
二是愛(ài)崗敬業(yè)精神不足，缺少責任意識。有的學(xué)校領(lǐng)導靜不下心，忙于瑣事，缺乏對學(xué)校發(fā)展的長(cháng)遠思考。有的校長(cháng)不是專(zhuān)心提高質(zhì)量、謀求發(fā)展，而是作表面文章，表里不一。有的教師把做教師當成謀生的手段，看攤守本，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。有的教師漠視組織紀律，工作隨意散慢，遲到早退。有的教師上課接打手機，隨意在學(xué)校、教室內抽煙。有的教師言行舉止粗俗，酗酒醉酒，自損形象。有的教師和學(xué)校唱反調，缺少擔當。有的教師倚老賣(mài)老，甚至未老就賣(mài)老，不想代主課，不當班主任。有的教師小病大養，無(wú)病呻吟，想方設法找輕松崗位，甚至脫離教師崗位。個(gè)別教師不顧大局，不服從分配，工作時(shí)間隨意請假，干擾了教學(xué)，耽誤了學(xué)生。
三是急功近利思想嚴重，缺少奉獻精神。有的教師搞教學(xué)工作靜不下心，缺少自主意識和創(chuàng )新觀(guān)念。有的教師心浮氣躁，不想扎根一線(xiàn)，拜金主義思想作祟，動(dòng)不動(dòng)問(wèn)給多少錢(qián)，甚至給了錢(qián)也不干活。有的教師受利益驅動(dòng)，課堂不講課外補，熱衷于搞有償家教，課上無(wú)精打采，課外精神十足；甚至個(gè)別教師課上故意講得少，課外再講全，迫使家長(cháng)送孩子補課；有的教師租借房屋、甚至車(chē)庫等場(chǎng)所進(jìn)行課外輔導，隱蔽性較強；有的教師為逃避打擊，利用親戚朋友或社會(huì )培訓機構名義組織課外補習；有的教師為學(xué)生提供家庭寄宿式輔導、補習活動(dòng)。有的教師向學(xué)生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔用書(shū)。
四是集體主義觀(guān)念差，缺少團隊意識。為了自己的一點(diǎn)蠅頭小利，有的教師不顧集體利益，對自己有利的事情做，沒(méi)有利益的事不做，同年級同學(xué)科教師不互相交流經(jīng)驗，一人一股繩，各唱各的調。有的教師認為學(xué)校布置的事情，就是教學(xué)組長(cháng)的事情，跟自己沒(méi)有關(guān)系，只想干簡(jiǎn)單的、干少的。有的教師認為集體活動(dòng)誰(shuí)負責就是誰(shuí)的事情，自己一邊站，班級事情就是班主任的事情，學(xué)生的思想教育、教室衛生、安全、管理等一概不管，不聞不問(wèn)。有的教師沒(méi)有全局觀(guān)念，把榮譽(yù)和利益看得過(guò)高過(guò)重，有了競爭沒(méi)有了合作，影響了教師間的團結協(xié)作。
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇14
各位老師，大家好：
古人語(yǔ)：“求木之長(cháng)者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源�！币岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵。尤其是當前教育創(chuàng )強，領(lǐng)導重視，社會(huì )關(guān)注度極高的背景之下，我們全體略小人更應以實(shí)際的行動(dòng)履好職責，切實(shí)增強當好教師的使命感。
當一名教師并不難，而要當好一名好教師卻很難。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，只有教師隊伍的高水平，才能實(shí)現辦學(xué)水平的高質(zhì)量，才能從更高的起點(diǎn)上推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的快速發(fā)展。應該說(shuō)，我校的教師隊伍總體上是比較優(yōu)秀的，大家都能以堅定的教育理想、正確的價(jià)值取向，緊緊圍繞學(xué)校教育工作的目標任務(wù)，在教育崗位上辛勤耕耘，默默奉獻，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng )新，取得了顯著(zhù)的業(yè)績(jì)。我們廣大教師以敬業(yè)奉獻的情懷，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，情系學(xué)生的品德，高尚的人格魅力，贏(yíng)得了廣大家長(cháng)、學(xué)生的認可與滿(mǎn)意。實(shí)踐證明，我們的這支隊伍是一支學(xué)習型、和諧型、服務(wù)型、務(wù)實(shí)型、創(chuàng )新型的優(yōu)秀團隊，是學(xué)校教育的中流砥柱。但立足新的起點(diǎn)，面對自己所肩負新的使命，需要大家以新的姿態(tài)、新的作為推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。在此，我想借此機會(huì )提出五句話(huà)與廣大教師共勉。
1、拿手本領(lǐng)不可丟。教師的拿手本領(lǐng)就是教書(shū)育人。教師是一種終身學(xué)習的職業(yè)，教師的職責是教書(shū)育人。人們說(shuō)，學(xué)生可以原諒教師的其他過(guò)失，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師應該具有先進(jìn)的教育理念、卓越的教育智慧和個(gè)性化的教育特色，這樣，才能不斷提升教育的品味。因此，作為一名教育工作者，一要主動(dòng)學(xué)習勤思考。教師只有以學(xué)習為先，勤于思考，才能掌握新的教學(xué)理念，才能具有嫻熟的教學(xué)技巧，才能達到理想的教育境界。世界每天都在更新，科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)每天都在發(fā)生令人驚異的變化，一個(gè)教師不學(xué)習、不思考，教育觀(guān)念就會(huì )陳舊，教學(xué)手段就會(huì )滯后，最終，教學(xué)質(zhì)量哪里來(lái)，教育業(yè)績(jì)哪里來(lái)，因此，作為教師，再忙也不能放松學(xué)習，放松思考，要始終保持“學(xué)無(wú)止境”的求知欲望，保持永不滿(mǎn)足的務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)，做一名令人信服的“學(xué)者型”教師。二要苦教、樂(lè )教與善教。作為教師，既要有“樂(lè )教”的心態(tài)，又要有“苦教”的精神，更要具有“善教”的本領(lǐng)，要嚴謹治學(xué)，嚴謹施教，積極參與教學(xué)研究，大膽探索教育規律，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)生服務(wù)，做一名令人信服的“務(wù)實(shí)型”教師。
2、為人師表不可忘�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從”，這是對以身作則的深刻詮釋。教師只有為人師表，才能使教育富有磁性和引力，凝聚人心，才能使教育產(chǎn)生深刻的感召力，催人奮進(jìn)，才能構筑學(xué)生健康的積極向上的人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣”。因此，作為教師必須知情理、明事非，為人正直公道，心地善良寬厚，以身立教，以德修身，不計個(gè)人得失，做一個(gè)閃耀著(zhù)德性、人性光輝的教師，做一個(gè)大度教師、親學(xué)教師、人格教師，以贏(yíng)得廣大學(xué)生的信任與贊同。
3、奉獻之心不可無(wú)。希臘古代哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，對于精神的追求，是追求神圣;對于物質(zhì)的追求，是追求平凡。我們教師選擇什么?我認為，當教師有兩種當法，一種是作為謀生方式，一種是事業(yè)追求，這就是兩種不同價(jià)值觀(guān)的抉擇。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規定任務(wù)，從職業(yè)角度看也無(wú)可指責的;但從事業(yè)角度看，卻不是這樣，事業(yè)無(wú)止境，教師把教育作為事業(yè)來(lái)對待，就有追求、有理想、要奉獻，為了學(xué)校的'發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展，淡泊名利，默默奉獻，全身心付出，卻無(wú)怨無(wú)悔，把自己的一切獻給孩子，這也是教師崇高的人生價(jià)值觀(guān)。我們希望廣大教師把教育作為一種事業(yè)來(lái)做，靜下心來(lái)，帶著(zhù)責任，帶著(zhù)一顆奉獻的心去工作。一要把心奉獻給教育。多讀讀教育經(jīng)典，讀讀人文科學(xué)，少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)踏實(shí)，少一點(diǎn)休閑，多一點(diǎn)進(jìn)取，正確處理家庭與事業(yè)的關(guān)系，把更多的時(shí)間和精力放在教育事業(yè)上，安心教育工作，用心教育事業(yè)。把心奉獻給教育，關(guān)鍵是要有一顆責任之心，教師對學(xué)生、對家長(cháng)、對學(xué)校、對社會(huì )都具有神圣的責任，責任心促使我們上好每一堂課，責任心促使我們嚴格要求自己的言行，責任心促使我們高目標、嚴要求，在平凡的工作中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)。二要把心奉獻給學(xué)生。魯訊先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)是教育的動(dòng)力，愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提。作為教師，要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習與生活，關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生的成長(cháng)，努力用愛(ài)去點(diǎn)亮孩子心中的燈，用愛(ài)創(chuàng )造愛(ài)，做一個(gè)予人玫瑰，手有余香的天使，教育應該讓最貧困的孩子也有自尊，讓最弱智的孩子也有自信。
4、教育質(zhì)量不可降。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，更是學(xué)生、學(xué)生家庭的命運線(xiàn)，是教師治教之道。一個(gè)教師，如果不抓或抓不好教育質(zhì)量，就是不務(wù)正業(yè)。這樣，不但會(huì )誤人子弟，而且會(huì )貽誤教育事業(yè)。作為教師必須把提高學(xué)校的教育質(zhì)量始終放在首位，集中精力抓教育，理直氣壯抓質(zhì)量。一要端正教育理念。教育是培養人的崇高的社會(huì )公益事業(yè)，其本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。在新的形勢下，我們必須牢固樹(shù)立以人為本、全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，遵循教與學(xué)的客觀(guān)規律，既重視學(xué)生的學(xué)業(yè)知識，更要培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和生存發(fā)展能力，讓學(xué)生在各個(gè)方面都得到充分發(fā)展。二要提高教育實(shí)效。當前，社會(huì )對人才的需求是多樣化的，家庭對子女的企盼是多樣性的，學(xué)生的人生目標也是多方面的。因此，提高教育實(shí)效，不光是一個(gè)分數、一個(gè)升學(xué)率的問(wèn)題，更重要的是學(xué)生有健全的人格、健康的心靈、全面的素質(zhì)。所以，要在素質(zhì)教育上下功夫，真正培養出全面發(fā)展的人才。
5、團隊建設不可放。團隊是一種力量，團隊是一種智慧。教師團隊的精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)水平、素質(zhì)能力，直接影響學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校是教師命運的共同體，是我們的大家庭，每位教師是這個(gè)大家庭中的一份子，教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的發(fā)展，同樣，學(xué)校的發(fā)展更離不開(kāi)教師的關(guān)心與支持。我們是一個(gè)團隊，大家要十分重視這個(gè)團隊建設，要有強烈的團隊意識，致力形成健康向上、積極進(jìn)取的團隊精神與團隊文化，團結協(xié)作，齊心協(xié)力，和衷共濟，和諧共處，愛(ài)校如家，牢固樹(shù)立大局意識與全局觀(guān)念，不斷增強團隊凝聚力，充分發(fā)揮團隊力量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
根據學(xué)校的安排，在此我提幾點(diǎn)要求：
1.認真學(xué)習學(xué)校包括集中學(xué)習和自學(xué)材料的學(xué)習。
2.認真開(kāi)展自查自糾，在深入學(xué)習的基礎上，反思自己的從教經(jīng)歷，全面查找自己的差距、問(wèn)題和不足，分析其產(chǎn)生的原因，并提出今后改進(jìn)和努力的方向。查找自己的差距、問(wèn)題和不足可以從這幾個(gè)方面入手：
(1)在教育思想方面，有沒(méi)有違背教育方針、政策，只教書(shū)不育人的言行;
(2)在對待學(xué)生方面，是否能夠做到理解、尊重、信任和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，有沒(méi)有體罰和變相體罰、侮辱、諷刺挖苦學(xué)生或言語(yǔ)粗魯、方法簡(jiǎn)單粗暴等現象和言行;有沒(méi)有和學(xué)生交往不正常等現象。
(3)在思想道德方面，有沒(méi)有從教不廉，接受學(xué)生家長(cháng)宴請，拿、收學(xué)生家長(cháng)財物，亂收費用;
(4)在教育教學(xué)活動(dòng)中，有沒(méi)有上課遲到、早退、不備課上課、無(wú)教案上課、批改作業(yè)不認真、馬虎從教等誤人子弟現象;
(5)在教學(xué)評價(jià)中，有沒(méi)有歧視學(xué)習有困難的學(xué)生的行為;
(6)在社會(huì )活動(dòng)中，有沒(méi)有工作時(shí)間炒股、打牌、打麻將、賭博、酗酒、師生關(guān)系不正常、行為不檢點(diǎn)等違紀和違反社會(huì )公德的行為。
3.是以本次學(xué)習培訓為契機，進(jìn)一步將我校的師德師風(fēng)建設引向深入。我們號召全體教師爭做四最“政治水平最高、師德師風(fēng)最好，業(yè)務(wù)能力最強，無(wú)私奉獻最多”教師。我們將組織開(kāi)展“三評”活動(dòng)，即社會(huì )評教育，家長(cháng)評學(xué)校，學(xué)生評教師。我們將進(jìn)一步完善學(xué)生評教制度、建立校長(cháng)信箱、師德師風(fēng)舉報箱，收集學(xué)生對學(xué)校及廣大教職工工作的意見(jiàn)，暢通交流渠道、聘請學(xué)生擔任師德師風(fēng)監督員，監督教師教學(xué)行為規范。通過(guò)以上舉措來(lái)進(jìn)一步加強我校的師德師風(fēng)建設。最后預祝大家新學(xué)年工作順利，身體健康，家庭幸福!
師德師風(fēng)培訓發(fā)言稿 篇15
老師們、同志們：
大家好！
暑假即將結束，新的學(xué)期悄然而至。今天，我們提前來(lái)到學(xué)校，參加為期三天的師德師風(fēng)建設培訓班，開(kāi)始了新學(xué)年新學(xué)期的工作準備。本期的師德培訓，既是堅持貫例，傳承過(guò)去；又是凝聚智慧，謀求科學(xué)發(fā)展的現實(shí)需要。在今天的動(dòng)員會(huì )上，我代表學(xué)校談以下四點(diǎn)意見(jiàn)。
一、今年暑期師德培訓的特殊性
1、全新的教育形勢
國家十二五規劃和《教育發(fā)展綱要》描繪了教育發(fā)展的新藍圖，我們應該深入學(xué)習深刻領(lǐng)會(huì )，只有掌握了方向，才會(huì )少走彎路，闊步前進(jìn)。抬頭望天，低頭看路，看看省、市教育發(fā)展的新情況：中招生源遞減普高招生壓減，學(xué)校辦學(xué)規模逐步壓縮，教師崗位競爭將會(huì )更加激烈；省城、市區的名校天馬行空的擇優(yōu)招生舉措，加劇了招收優(yōu)質(zhì)生源的競爭，我們的教學(xué)質(zhì)量將受到更加嚴峻的挑戰；縣內某些學(xué)校毫無(wú)羈絆的自主行為，引起高分“三限生”、“擇校生”、“復讀生”招生過(guò)程中的“賄生賄校大戰”，亂象將使學(xué)校的辦學(xué)成本提高，生源質(zhì)量下將；還有安徽將逐步取消“擇校生”招生政策，今年是2：8，明年是1：9，后年計外生不復存在，地方財政實(shí)力不足以完全承擔辦學(xué)經(jīng)費的壓力，這樣學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費、教師的收入將會(huì )由此帶來(lái)新的變化。再看看我們縣內的教育環(huán)境，野中作為潛山教育的領(lǐng)頭雁，領(lǐng)導高度重視，社會(huì )高度關(guān)注，可以說(shuō)野中的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著(zhù)潛山方方面面的神經(jīng)，今年內暑期關(guān)于野中的網(wǎng)貼較以往任何一個(gè)時(shí)期都多。所有這一些都給我們敲響了警鐘：我們的足下不只是鮮花鋪地，還布滿(mǎn)了荊棘。
2、高考大戶(hù)的新挑戰
一些傳統名校，投合新的社會(huì )教育價(jià)值取向，突出進(jìn)清華上北大的培養目標，在課程設置、加班加點(diǎn)，擇班上課等方面做出了傾向性安排�？梢哉f(shuō)效果明效，社會(huì )一片叫好。野中作為新課程實(shí)驗樣本學(xué)校，開(kāi)全素質(zhì)教學(xué)各類(lèi)課程，嚴格遵守規范辦學(xué)行為的各項要求，盡管我們是高考大戶(hù)，但我們在尖子生的培養上顯得落后，尤其是今年高考，進(jìn)清華、北大缺項，社會(huì )輿論很大，野中人壓力很大。面臨其他傳統名校的挑戰，面對社會(huì )新的評價(jià)取向，野中高考多年輝煌后，在今天新高考大比拼中，我們能否彎道超越？
3、七十年校慶的艱巨任務(wù)
xxxx年，野中將迎來(lái)七十華誕。從今年的九月開(kāi)始，野中將進(jìn)入校慶年，xxxx年的10—11月是校慶月；xxxx的11月9日是校慶日�；厥灼呤隃嫔�，提升辦學(xué)經(jīng)驗，廣聚校友資源，凝聚師生心智，提高辦學(xué)質(zhì)量，彰顯名校風(fēng)流。時(shí)間永是流駛，歷史在不斷書(shū)寫(xiě)，作為生活于此，工作于斯的今天的每一位野中人，該用什么樣的形象，該做出什么的行為，刻錄在七十年校慶的這一特色時(shí)段中，是誰(shuí)避不開(kāi)的情結。我們是幸運者，因為我們的趕上了了這個(gè)歷史性機遇；我們更是勇者，因為我們一定會(huì )擔當起主份沉甸甸的歷史責任！
4、學(xué)校發(fā)展的新需要
20xx年新班子上任，提出了建設綠色校園，人文校園、書(shū)香校園、和諧校園和高品質(zhì)校園的目標，在這樣一個(gè)轉型期，學(xué)校面臨許多發(fā)展中的困難，如建設難快速，質(zhì)量難保障，效率難提升，待遇難提高的……
以上這些特殊因素，需要大家庭進(jìn)一步統一思想，同時(shí)，教師的訴求需要聽(tīng)取的渠道，集體的打算需要討論的機會(huì )，個(gè)人的意愿需要交流的平臺，所以學(xué)校決定于5月25日—27日召開(kāi)為期三天師德培訓班。
二、我校師風(fēng)師德的整體風(fēng)貌
1、主流
優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)、優(yōu)秀的辦學(xué)聲譽(yù)，折射出我校的教職工較好的精神面貌、工作狀態(tài)和師德水平。從總體上看，我校師資隊伍的整體素質(zhì)較好。野中老師明曉自己肩付的時(shí)代使命，用高尚的職業(yè)道德、修養和美好的的思想與優(yōu)良的工作作風(fēng)詮釋著(zhù)新世紀師德師風(fēng)的新內涵，所以老師們對政治關(guān)心，做到家事、國事、天下事，事事關(guān)心。今年暑假，社會(huì )上對野中有各種各樣的議論，老師們不畏浮云遮望眼，正確看待現狀。對于褒獎不沾自喜；對于善意的批評虛心接受；對于別有用心的非難，則予以戳穿。表明我們的老師在集體的利益面前宏揚正義，敢于承擔，勇于承擔，并善于承擔。野中老師們對職業(yè)熱愛(ài)和投入，對同事講團結和合作，對自己高度自律，對學(xué)習總是樂(lè )此不疲。遠的不說(shuō)，就是在今年的暑假，暑假原本是老師的修整時(shí)間，但今年暑假校園里依舊閃動(dòng)著(zhù)老師們忙碌的身影：維修基建后勤工作有我們的老師在現場(chǎng)管理；高三提前開(kāi)學(xué)、高二年級特長(cháng)班選拔考試，這兩項全新舉措的順利完成了，傾注了從年級部到授課老師多少人的心血與汗水。蔣敏麗老師，因為承擔高三兩個(gè)班的暑期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，弟弟的婚禮她只得讓丈夫儲重陽(yáng)老師帶著(zhù)孩子遠赴家鄉含山；這是蔣老師唯一的親弟弟的婚禮，她卻只能從丈夫帶回的喜糖中分享兄弟的幸福和甜蜜。8月12日和8月16日兩次高二特長(cháng)班選拔考試中，需要組織老師閱卷，徐丁來(lái)老師放棄走親訪(fǎng)友從合肥趕來(lái)了，劉宗強老師下午從家鄉官莊包車(chē)起趕來(lái)了，范世金父親突犯高血壓，把老父親送到醫院后，匆匆趕來(lái)了……
王貴劫老師，年近五十，擔任文復一，理復二，理復三共415位同學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，天柱山學(xué)校綜合的教學(xué)樓五樓安排一張簡(jiǎn)易的休息床，可中午從未休息過(guò)，都被學(xué)生圍在教學(xué)樓二樓辦公室，替學(xué)生做課后輔導，在天柱山學(xué)校二年，王貴劫老師堅持每周一次的一考一改一評，有時(shí)為了不影響第二天的評卷，晚上閱卷到凌晨四點(diǎn)。一樁樁，一件件，不勝枚舉。善之本在教，教之本在師。正是一批批這樣優(yōu)秀教師構成了我們野寨中學(xué)的脊梁！
2、問(wèn)題
智者，不光唱頌歌，更要直面自身存在的問(wèn)題。極少數教師有職業(yè)倦怠感，不求上進(jìn)，在工作中困惑迷茫，得過(guò)且過(guò)，精神萎靡，這種情況，人數雖少，但它的傳染性強，殺傷力大。少數教師，大局觀(guān)念不強，對學(xué)校的規章制度，執行力不夠，喜歡我行我素。校慶問(wèn)題，我們的口號是人人辦校慶，但分配任務(wù)落實(shí)到人員身上時(shí)，有些老師認為它不是學(xué)校中心工作，拖三阻四，任務(wù)在他那里卡殼，耽誤了校慶整體工作的.推進(jìn)。在這里，我要重重地推介下我們的王勝生老師，一位68歲的老野中，因為學(xué)校的需要三進(jìn)野中，擔任野寨中學(xué)教育發(fā)展基金會(huì )理事長(cháng)。自他聘任那天起，風(fēng)雨無(wú)阻，每天下午到野中上班，沒(méi)有節假日，更沒(méi)有星期天，校慶本不是他的職責范圍，但當校園野只要有三個(gè)陌生的面孔同時(shí)出現時(shí)，他就主動(dòng)走前去問(wèn)是否是野中校友，然后當上導游，細說(shuō)野中。為了搜集野中史料，他半年來(lái)走過(guò)岳西的山，趟著(zhù)黃柏的水。野中首屆畢業(yè)班徐際淦老校友就是他在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜中詢(xún)訪(fǎng)到的。一位退休賦閑的老人尚能如此，心系著(zhù)野中方方面面，我們在座的各位局中人怎能不用心呢？還有不少教師重教書(shū)，輕育人，教法單一，理念落后，講完算事，下課走人。課上叫不出學(xué)生名，課下認不清學(xué)生面，缺乏親和力，上課沉悶，下課罵人�？梢哉f(shuō)這種情況較為普遍，建立不起新型師生關(guān)的教學(xué)是行之不遠的短視主義者所為，我們必須重點(diǎn)糾偏。部分教師淡化效率意識和質(zhì)量意識，整個(gè)復習過(guò)程，從資料到試卷完全照搬照套他人，毫無(wú)個(gè)人思考，試卷鋪天蓋地，弄得文印室從白天到夜晚機聲隆隆…
個(gè)別教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，遲到、早退、曠課現象還有發(fā)生，閱讀課、傳統文化習修課仍然存在脫崗的情況。如此等等，盡管是局部的，但它的存在干擾了學(xué)校秩序，影響了學(xué)校的聲譽(yù)，阻礙了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，決不可等閑視之。
三、今年師德師風(fēng)建設的任務(wù)和要求
依據今年師德培訓的特殊實(shí)際，結合我校師德師風(fēng)的現狀，經(jīng)學(xué)校研究，確定今年暑期師德師風(fēng)建設的主題是：提振全體教師精氣神，再塑造教育新形象。關(guān)鍵詞為：精氣神。
所謂“精”，即業(yè)務(wù)要精、思想要精。業(yè)務(wù)精此乃為師之基；思想精，此乃師之本。做匠師、做良師、做名師、做大師，做宗師，做百世師，能成為哪一個(gè)層次的教師，首先要考慮的就是業(yè)務(wù)精、思想精這個(gè)根本問(wèn)題。
所謂“氣”，即是正氣、在物欲橫流的大環(huán)境里守正不阿，不為世俗、物欲所擾、所困；“銳氣”要求每一個(gè)教師要時(shí)刻保持青春的朝氣，時(shí)刻有奮發(fā)進(jìn)取之心，昂揚向上之心；“書(shū)卷氣”，有詩(shī)書(shū)氣自華，要求每一個(gè)教師要用厚重的知識底蘊來(lái)浸潤自己的氣度、風(fēng)格。這不是書(shū)呆子的書(shū)生氣，更不是來(lái)作秀的書(shū)生氣。
所謂“神”，就是神情魅力。羅曼·羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光到別人心理，先得自己心里有陽(yáng)光�！苯處熞彩欠踩�，有凡人所擁有的那些喜怒哀樂(lè )，難免會(huì )有情低落的時(shí)候，但只要進(jìn)入課堂，就神采飛揚，煩惱與憂(yōu)慮都丟在風(fēng)里。于是走路的動(dòng)作，上課的肢體語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調、語(yǔ)速都彰選特有的個(gè)性魅力。
擁有“精氣神”的老師精力充沛、心胸豁達、充滿(mǎn)活力。這樣的老師激情飛揚，精神抖擻、親和力強，講課底氣十足充滿(mǎn)自信，能充分激活學(xué)生思維，感染和打動(dòng)學(xué)生，造就學(xué)生的精神和氣魄。這樣的老師能氣聚神凝、張馳有度、抑揚頓挫。講起課來(lái)鏗鏘有力、縱橫捭闔，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，激起他們參與愿望，并潛移默化地孕育著(zhù)學(xué)生崇高人格與精神追求。這樣的老師總是神采奕奕、妙語(yǔ)如珠、幽默風(fēng)趣，善于激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生火花。這樣的老師總是心胸開(kāi)闊，視通萬(wàn)里、精騖八極，不計一時(shí)之得失，不較他人之非難，在平凡中執著(zhù)自己理想的追求，始終保持生命的沖動(dòng)和創(chuàng )造性，收獲著(zhù)實(shí)實(shí)在在的幸福。
成為有“精氣神”的老師是我們堅定追求，讓每一位野中教師成為有“精氣神”的老師是我們美妙的理想。理想與現實(shí)僅隔一步之遙，今天我們就是為跨越這一步而來(lái)！為了讓我們邁出的步伐更堅實(shí)的，實(shí)現偉大的跨越。我在這強調一個(gè)基礎性的工作，就是教師要在“三會(huì )”上下功夫，并以此作為今后提升間教師“精氣神”的工作方向。
一是會(huì )教書(shū)，做學(xué)生的恩師。
學(xué)前盡智：理念先進(jìn)，駕馭學(xué)科，備課精細，精研教材，設計精巧。學(xué)時(shí)有趣：注重教法、指導學(xué)法，了解學(xué)生，在課堂上以人格魅力感染學(xué)生、廣博知識吸引學(xué)生，奇思妙問(wèn)啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習由難受——忍受——享受。
學(xué)后有用：注重探究，提升能力，改變習慣，“三力”“三格”成效明顯。即激發(fā)動(dòng)力，鍛煉能力，磨煉毅力；改變性格、塑造人格、培養品格。
二是會(huì )施愛(ài)，做學(xué)生的第二家長(cháng)
寬容之愛(ài)：才高未必氣盛，盛氣何須凌人。
信任之愛(ài)：基于信心，巧于時(shí)機，工于調整。
賞識之愛(ài)：放大亮點(diǎn)，經(jīng)常激勵。
嚴慈之愛(ài)：不僅讓學(xué)生對你笑，還能對你哭。
三是會(huì )引路，做人學(xué)生的導師
指點(diǎn)學(xué)習，排解心結，指導方向，描畫(huà)未來(lái)。
四、培訓要求
1、正確認識面臨形勢，客觀(guān)認識自己的長(cháng)短，正確給自己定位，對教育，既然以身相許，就要鐘愛(ài)一生；對培訓，既然投入時(shí)間，就該有所收獲。
2、嚴格培訓紀律。按時(shí)到崗講作風(fēng)，認真聽(tīng)會(huì )講會(huì )風(fēng)，積極參與展風(fēng)采。
3、深化培訓結果。心動(dòng)才能行動(dòng)，反思方有收獲，自查自糾，找出共性問(wèn)題。
4、提振精氣神，完美教育形象，讓校園充滿(mǎn)愛(ài)，讓教育充滿(mǎn)智慧，讓教師充滿(mǎn)激情，讓學(xué)校充滿(mǎn)希望。
我們的目標一定會(huì )達到，我們的理想一定能實(shí)現。
謝謝大家！
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