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動(dòng)力源自信心進(jìn)步源自激勵發(fā)言稿

時(shí)間:2021-01-29 14:43:28 發(fā)言稿 我要投稿

動(dòng)力源自信心進(jìn)步源自激勵發(fā)言稿范文

  在我們平凡的日常里,發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多,發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎?下面是小編收集整理的動(dòng)力源自信心進(jìn)步源自激勵發(fā)言稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

動(dòng)力源自信心進(jìn)步源自激勵發(fā)言稿范文

  教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生。評為“學(xué)習標兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習的榜樣,他們就會(huì )認為自己是一個(gè)好的學(xué)生,教師及時(shí)引導發(fā)揮好他們的激勵帶動(dòng)作用,他們就會(huì )更加努力,就會(huì )更加出色,其余學(xué)生也會(huì )為下一次成為“學(xué)習標兵”、“進(jìn)步之星”而更加努力的!

  一、目標激勵,激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

  教師作為學(xué)生人生旅途的指路人,必須重視對學(xué)生目標的引導,根據學(xué)生的自身條件和特長(cháng)引導學(xué)生設計正確的奮斗目標,為了實(shí)現這個(gè)奮斗目標就要引導學(xué)生制好近期的目標,并時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生為實(shí)現此目標而刻苦學(xué)習,不斷為學(xué)生輸送前進(jìn)的動(dòng)力。

  作為評為“學(xué)習標兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生,他們的目標的合理制定更為重要,過(guò)則不及,打擊他們向上的信心;欠則易達,起不到很好的教育效果。為此,學(xué)期初教師要對評為“學(xué)習標兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生制定的學(xué)習目標卡,確定學(xué)習的榜樣,一一審定,幫助學(xué)生制定一個(gè)明晰恰當的目標,樹(shù)立其學(xué)習的自信心。當然,教師要根據學(xué)生制定的目標,精心組織一些活動(dòng),使學(xué)生愉快的享受班級的溫暖。團結、溫暖的集體,會(huì )使學(xué)生由對集體的熱愛(ài),轉而投入到學(xué)習中去。

  二、榜樣力量的激勵

  每個(gè)學(xué)生都有閃光之處。評為“學(xué)習標兵”的學(xué)生往往品學(xué)兼優(yōu)、自覺(jué)性高、自制力強;評為“進(jìn)步之星”的學(xué)生往往自覺(jué)性不高、自制力差些。即使這樣,也要告知他們,是學(xué)生學(xué)習的榜樣,做事要注意影響,為全班學(xué)生帶個(gè)好頭,使他們穩中求進(jìn)。當然,每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步,都要及時(shí)地肯定,熱情地給予表?yè)P激勵,培養學(xué)生的自信心,激勵學(xué)生努力拼搏。特別是當學(xué)生受到挫折時(shí),要從正面說(shuō)服教育、引導激勵,幫助其分析失敗的原因,制定出取勝的策略,樹(shù)立新的起點(diǎn),激勵學(xué)生奮起直追,讓學(xué)生找到自信。

  “榜樣的力量是無(wú)窮的”。除了把班內品學(xué)兼優(yōu)、成績(jì)突出的“學(xué)習標兵”“進(jìn)步之星”作為學(xué)生學(xué)習的榜樣,鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習,使同學(xué)們學(xué)有榜樣,趕有目標外,還要經(jīng)常提供一些反映古今中外名人的先進(jìn)事跡、名言警句來(lái)教育激勵學(xué)生,讓學(xué)生從中吸取營(yíng)養滋潤自己。

  如:正處于學(xué)習階段的學(xué)生,應該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求的精神,因為只有這樣,才能實(shí)現目標,在追逐夢(mèng)想的舞臺上大顯身手。在學(xué)習的。道路上也只有勤奮踏實(shí)的將一點(diǎn)一滴的知識掌握,才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué),好逸惡勞,怎么會(huì )學(xué)懂知識,掌握知識,有怎么會(huì )品學(xué)兼優(yōu),出類(lèi)拔萃呢?一分耕耘一分收獲,在耕耘的時(shí)候,付出辛勤的勞動(dòng),收獲的時(shí)候才會(huì )有滿(mǎn)意的果實(shí),才會(huì )成果豐碩,人生能有幾回搏?此時(shí)不搏更待何時(shí)?人生能有幾個(gè)花季,雨季?過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲!本褪沁@個(gè)道理。

  三、評選“進(jìn)步之星”,拓寬激勵范圍

  讓每個(gè)學(xué)生都應有機會(huì )展示自己,接受挫折教育,鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。后天的勤奮可以彌補先天的不足,珍惜現在的每一刻,努力獲取知識,才使自己擁有亮麗的人生。每個(gè)人都有自己鮮活的夢(mèng)想,相信,夢(mèng)有多遠,我們就能走多遠。

  定期評選“進(jìn)步之星”,將對任何水平的學(xué)生都有激勵作用。只有激勵的面廣了,才能讓所有的學(xué)生有一個(gè)奮斗的目標,有一個(gè)努力一下就可以達成的目標,才能更有效地達到激勵的目的。校級考試評“進(jìn)步之星”,為學(xué)生尤其是后進(jìn)生創(chuàng )造成功的機會(huì ),激發(fā)他們積極向上的熱情,增強他們主人翁的責任感,通過(guò)評價(jià)激勵,促進(jìn)他們的發(fā)展,為他們播種下希望的種子。

  四、評價(jià)激勵,鼓舞學(xué)生持久努力的信心

  有人以?xún)山M學(xué)生為被試進(jìn)行心算作業(yè)實(shí)驗,對第一組只告訴他們盡量做好;對第二組則不斷對他們做的結果做出評價(jià)。結果表明,第二組比每一組成績(jì)好了16.5%。這告訴我們,評價(jià),作為一種信息反饋,對學(xué)生的行為活動(dòng)有重要的激勵作用。

  班級管理中,評價(jià)多種多樣,口頭的與書(shū)面的、語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的、定期的.和隨機的等等。評價(jià)作為一種強化刺激,及時(shí)給予才有激勵效能,學(xué)生學(xué)期初的一個(gè)好行為,班主任到期末才提出表?yè)P,其強化激勵作用幾乎是零。因此,應特別注意多運用隨機性的評價(jià),被評為“學(xué)習標兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生也不例外。

  校級考試評“進(jìn)步之星”,為學(xué)生尤其是后進(jìn)生創(chuàng )造成功的機會(huì ),激發(fā)他們積極向上的熱情,增強他們主人翁的責任感,通過(guò)評價(jià)激勵,促進(jìn)他們的發(fā)展,為他們播種下希望的種子。在班級管理中,班主任盡可能把每一次評價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn),多往前看,面向未來(lái),讓每一次評價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力!

  除此之外,教師的作用也很重要。激勵不僅只是一種信念,還是一種力量。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的激勵就像一個(gè)燈塔,指引著(zhù)努力的方向;教師的激勵是滋潤心田的雨露和撫慰心靈的春風(fēng);教師的激勵是心靈雞湯,激發(fā)內在動(dòng)力與興趣,使智力得到提升,使人格與品質(zhì)得到培養與完善。用激勵和撫慰去告訴我們的學(xué)生要珍惜人生的花季,可以讓學(xué)生的信心大增,使師生間的關(guān)系變得更加融洽,培養了學(xué)生良好的習慣,使師生雙方都獲得尊重,讓校園成為學(xué)生的快樂(lè )天地。

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