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做好升入三年級的準備家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編整理的做好升入三年級的準備家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
還有幾個(gè)月孩子們就要升入三年級了，二升三是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，孩子們會(huì )有很多轉變：學(xué)習上的，性格上的，還有身心方面的。三年級在小學(xué)階段是過(guò)渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語(yǔ)文、數學(xué)等各門(mén)學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)，三年級是孩子學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(cháng)關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長(cháng)能夠正確引導，孩子就會(huì )順利度過(guò)這一時(shí)期。所以，我們家長(cháng)要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。
一、孩子的心理
三年級孩子的心理特點(diǎn)主要表現在以下三個(gè)方面。
1、個(gè)性差別大：
三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績(jì)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過(guò)低，對自己失去信心。
2、情緒不穩定：
三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習，但情緒很不穩定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。
3、自控力不強：
從三年級開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì )出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì )表現出明顯的獨立性。同時(shí)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
二、學(xué)習方面
從三年級開(kāi)始，學(xué)習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認真學(xué)習也能取得比較好的成績(jì)，然而到了三年級就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習成績(jì)就有可能滑下來(lái)。常聽(tīng)有些家長(cháng)說(shuō)：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來(lái)分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話(huà)，成績(jì)很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長(cháng)和孩子的老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養孩子養成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習態(tài)度，一般成績(jì)不會(huì )下滑，而且這一年保持了良好成績(jì)的話(huà)，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習會(huì )變得更加順利。相反，如果三年級成績(jì)滑下去了，那基礎肯定不會(huì )扎實(shí)，以后的學(xué)習也會(huì )越來(lái)越困難。所以，如果現在孩子的成績(jì)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長(cháng)要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，�？浜⒆�。別怕夸孩子他會(huì )驕傲，如果他沒(méi)達到第一怎么會(huì )驕傲呢，他只會(huì )不斷進(jìn)步。我們一定要記�。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。當然，表?yè)P、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢(qián)去賄賂孩子。如今，有的家長(cháng)會(huì )在孩子取得高分時(shí)給50元或上百元的獎勵，可能會(huì )取得一些效果，但是提醒家長(cháng)注意，此刻你所培養的不是孩子的進(jìn)取精神，學(xué)習態(tài)度，而是讓孩子的自我教育目標蛻變?yōu)?0元錢(qián)，這是一種教育的短視行為。畢竟，讓孩子高興的是50元，而不是你對他成績(jì)的認可。當孩子學(xué)習馬虎時(shí)，我們要及時(shí)督促，嚴格教育，更不能聽(tīng)之任之，過(guò)于遷就，溺愛(ài)孩子�！耙磺凶尳o孩子，一切為了孩子”，在傳統觀(guān)念中，這無(wú)疑是出色的好父母；但在現代教育理念中，這卻是父母送給孩子最可怕的禮物。有位成功的父親曾這告誡人們：“愛(ài)他，就不要抱他”。為人父母，我們有責任讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì )最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責；為人父母，我們也有責任讓孩子懂得，父母、孩子、和他人之間是獨立的，人與人之間在追求事業(yè)時(shí)、在享受人生時(shí)、在給予和接受愛(ài)的時(shí)候都是獨立的。父母完全可以通過(guò)自身事業(yè)的成功和生活的幸福，來(lái)告訴孩子：什么是真正的愛(ài)。不要圍著(zhù)孩子轉，千方百計地滿(mǎn)足孩子欲望。
三、交往方面：
三年級的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。他們的擇友標準也在發(fā)生著(zhù)變化，往往把學(xué)習的好壞當作衡量人的能力的標志。一、二年級的時(shí)候，孩子在外面見(jiàn)到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽(tīng)，大人不聽(tīng)還不高興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(cháng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(cháng)，顯示出獨立的個(gè)性。并且此時(shí)父母對他們的要求也從“聽(tīng)話(huà)”標準上升到“學(xué)習好，能力強”的標準，而對他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開(kāi)始出現。針對三年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，我建議各位家長(cháng)：多花些時(shí)間陪孩子，多做一些溝通和交流有的家長(cháng)說(shuō)，我的事多得不得了，哪有時(shí)間去問(wèn)孩子的學(xué)習，哪里顧得上孩子的教育。心理學(xué)家對幾千例學(xué)生進(jìn)行調查，結果發(fā)現：與父母在一起時(shí)間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績(jì)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時(shí)間少的孩子。
方法對策：
訓練孩子傾聽(tīng)與理解的習慣與能力。
傾聽(tīng)與理解是成功人際交往的重要條件。這種訓練對于三年級的孩子而言意義十分重大，這個(gè)階段孩子的面臨著(zhù)更多的信息刺激，通過(guò)傾聽(tīng)與理解，提高隊員的認知能力，另一方面，這個(gè)階段孩子希望人們認為他們是小大人，并急于證明自己的成長(cháng)，因此，敢于嘗試，喜歡通過(guò)各種表現來(lái)顯示自己，男生經(jīng)常打架、女生愛(ài)爭執都是這種心理的外在表現。通過(guò)傾聽(tīng)與理解的訓練，有利于幫助孩子克制盲目沖動(dòng)，使心智走向成熟。
傾聽(tīng)是一種重要的獲取信息的技術(shù)，對孩子進(jìn)行傾聽(tīng)訓練，首先要孩子學(xué)會(huì )尊重說(shuō)話(huà)者，別人的話(huà)沒(méi)說(shuō)完不能打斷。其次要學(xué)會(huì )多聽(tīng)少講，要關(guān)注說(shuō)話(huà)者的內容，不要將談話(huà)的話(huà)題轉向自己喜歡的內容然后搶著(zhù)發(fā)言。再次，要學(xué)會(huì )引導別人的話(huà)題，把話(huà)題引向說(shuō)話(huà)者感興趣，有話(huà)可說(shuō)的方面，例如，在交談過(guò)程中，學(xué)會(huì )使用復述、征詢(xún)、疑問(wèn)等技術(shù)，使談話(huà)內容深入下去。一次成功的談話(huà)，往往不是自己說(shuō)了多少，提供了什么信息，而是自己通過(guò)交談獲得了什么信息。善于交談的人，不是那些夸夸其談的人，而是那些能引導話(huà)題，使談話(huà)得以熱烈進(jìn)行的人。
傾聽(tīng)效果與理解技術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系。僅學(xué)習傾聽(tīng)技術(shù)而不學(xué)習理解技術(shù)也無(wú)法使孩子通過(guò)交流擴大見(jiàn)識，了解事物。如果說(shuō)傾聽(tīng)可以使孩子能獲得更多的信息刺激的話(huà)，那么理解就是使得孩子能理解這些刺激信息的意義，僅有信息刺激而不理解信息意義就如同我們平時(shí)所說(shuō)的“水過(guò)鴨背”一樣沒(méi)有意義。理解訓練首先要使孩子學(xué)會(huì )歸納，總結說(shuō)話(huà)者的主要意思。其次，要使孩子學(xué)會(huì )向說(shuō)話(huà)者征詢(xún)。例如，養成詢(xún)問(wèn)對方“您的意思是……對嗎”，“您是說(shuō)……我理解對嗎？”等的習慣。再次，要使孩子學(xué)會(huì )通過(guò)關(guān)聯(lián)方法獲得有關(guān)內容的更多信息。與談話(huà)內容關(guān)聯(lián)的信息很多，如事件發(fā)生的原因、事件后續發(fā)展可能、談話(huà)者的體驗等。如果談?wù)摰氖且话愕男畔�，則可進(jìn)一步與談話(huà)者交流其觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，對不同意見(jiàn)的看法等等。通過(guò)理解技術(shù)的訓練，使孩子通過(guò)交談獲得有關(guān)交談對象的完整的信息。
說(shuō)了這么多，主要是因為升入三年級后孩子們的學(xué)業(yè)負擔以及學(xué)業(yè)難度都急劇增加，孩子的年齡畢竟還小，不能夠很快的適應這種轉變，這就需要我們家長(cháng)及老師的共同努力了。我相信，各位家長(cháng)一定能夠幫助孩子度過(guò)這個(gè)時(shí)期的。
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