教師幸福發(fā)言稿范文
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的教師幸福發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
教師幸福發(fā)言稿1
在交流之前，我想請教大家一個(gè)問(wèn)題：這些年，你們工作的幸福嗎？也許在座的每個(gè)人對幸福都有不同的理解。今天，我將圍繞《教師的幸�！愤@一話(huà)題，和大家談一談自己的感受。
回憶九年前參加工作的我一路走來(lái)，心中是一種別樣的滋味。每天忙忙碌碌，好像很多事情與教學(xué)無(wú)關(guān)，有時(shí)候自己也很迷茫，這難道就是最初的夢(mèng)想和信念嗎？xxxx年12月2日，我們一行四人在校長(cháng)肖**的帶領(lǐng)下前往上海參加“全國著(zhù)名教育專(zhuān)家班主任工作藝術(shù)報告會(huì )”，我有幸聆聽(tīng)了江蘇省師德模范、特級教師李鳳遐的主題報告《做幸福的老師》，是她幫我再一次堅定了尋求幸福的方向：
教師的幸福在會(huì )愛(ài)。一個(gè)舍得把愛(ài)交給學(xué)生的老師才會(huì )是一個(gè)幸福的老師。在李鳳遐的眼里，學(xué)生都是他的同伴，每一個(gè)生命都是上帝的杰作，鮮活而生動(dòng)，她不會(huì )因為學(xué)生的考試成績(jì)而去責備與呵斥，因為他知道，不會(huì )是常態(tài)，學(xué)會(huì )是正態(tài)。我們教師要做的，應該是播種、點(diǎn)燃、與發(fā)現，是和學(xué)生共度一段激情燃燒的歲月。
教師的幸福在會(huì )教。一個(gè)能在課堂上帶給學(xué)生快樂(lè )的老師才會(huì )是一位幸福的老師。她的課堂是輕松的，在這里，人人都可以說(shuō)，人人都能說(shuō)，人人都愛(ài)說(shuō)，人人都能當小老師。她的課堂是高效的，在這里，沒(méi)有人在講臺上喋喋不休，沒(méi)有人昏昏欲睡，創(chuàng )新的思維在碰撞，思想的火花在燃燒。這里是知識的超市，這里演繹著(zhù)生命的狂歡！
教師的幸福在會(huì )讀。很多時(shí)候，工作與生活的壓力讓我們忘記了閱讀，紛繁的世界讓我們的心靈變得枯萎而庸俗，為了評職晉升用盡心機，為了績(jì)效工資憂(yōu)心忡忡，到頭來(lái)才覺(jué)得這些都不是生命中最重要的東西，自我價(jià)值的實(shí)現、心靈的幸福與滿(mǎn)足才是最大的財富！有人說(shuō)，用閱讀來(lái)洗禮自己的靈魂，審視自己的內心，是世界上最有效的投資。因為閱讀是醫治空虛的良藥，能使我們的眼界更加開(kāi)闊，心靈更加自由，思想更加充盈，生命更加厚重。閱讀才是教師最美的姿態(tài)，優(yōu)雅而安寧。
教師的幸福在會(huì )想。有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數次開(kāi)平方。其實(shí)這話(huà)不全對。因為，對于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！教師的一生不一定要驚天動(dòng)地，但它應該像百合，給學(xué)生的童年留下溫馨的回憶；但它應該如明燈，照亮孩子未來(lái)的路！因此我們應該少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)奉獻，站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。
在我個(gè)人的字典里，就是全身心地投入我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，有一個(gè)安穩的家和可愛(ài)的孩子，就是由狀態(tài)的平衡創(chuàng )造的心態(tài)平衡。圣人說(shuō)：“修養能讓人有一種知足心，讓欲望在某一個(gè)點(diǎn)上止步”。我們都是平凡之人，在我們平凡的生活里，大家都承受著(zhù)許多責任，有工作，有家庭，忙忙碌碌的。如何才能用一種從容之心，去體會(huì )平凡之中的快樂(lè )呢？我覺(jué)得，那就是平常心。有平常心才能享受平常人的幸福，才能看到當下的美，人的幸福感就會(huì )油然而生�！爸恪焙汀爸共健辈⒎堑雇�，而是到達一定的心境和心靜，而我正是在尋找這個(gè)“度”。
我認為：一個(gè)人的成長(cháng)，不僅僅是知識上的增加，技能上的純熟，更重要的是靈魂的自省、思想的提升與行動(dòng)的開(kāi)始。親愛(ài)的老師們，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷一段灰色的、卑微的、甚至是痛苦的覺(jué)醒和成長(cháng)過(guò)程。但是，我希望再過(guò)十年，再過(guò)二十年，當我將離開(kāi)自己的教育舞臺時(shí)，我可以一種放松的姿態(tài)和自豪的心情告慰自己：我沒(méi)有浪費自己的生命，我為孩子們的成長(cháng)添了一抹的色，為學(xué)校的發(fā)展盡了一份力，那就是我的幸福！
教師幸福發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導，老師們：
大家上午好！
今天，我最近讀了《教師的幸福資本——成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書(shū)感觸很多�，F在我就跟大家分享一下我的感觸。
幸福，這是每一個(gè)人的根本追求。但是幸福是什么？又常常讓人感到困惑，不但有“身在福中不知�！睜顩r的存在，也會(huì )有“不在福中卻稱(chēng)�！钡氖虑榘l(fā)生。
教師的幸福從哪里來(lái)？我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數人帶來(lái)幸福的人，經(jīng)驗贊揚他們?yōu)樽钚腋５娜恕薄?/p>
那么，為什么“為最大多數人帶來(lái)幸福的人”就是“最幸福的.人”呢？我以為還可以進(jìn)一步用中國的成語(yǔ)“贈人玫瑰，手有余香”來(lái)解釋。
教師的幸福從哪里來(lái)？
一方面是“贈人玫瑰”——教師要獲得幸福，首先贈人的是美麗的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。因此，教師首先必須擁有“贈人玫瑰”資本。
這本書(shū)中談及五種“資本”，就偏重于這一類(lèi)：
職業(yè)資本。書(shū)中介紹了特級教師華應龍，從18歲當一名好老師，29歲當一名特級教師，36歲當有影響力的數學(xué)特級教師的過(guò)程，他不斷貢獻給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué)，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。
才學(xué)資本。周步新是一位“能聽(tīng)到花開(kāi)聲音的人”“手往哪里一點(diǎn)，哪里就開(kāi)花了”的優(yōu)秀教師。她的能力，她的才學(xué)，來(lái)自于“樂(lè )于學(xué)習”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習語(yǔ)文，分享快樂(lè )，共同成長(cháng)，實(shí)在是人生極大的幸福�！�
研究資本。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)”。優(yōu)秀教師吳繼烈，通過(guò)走教師研究之路，完成了她“站穩講臺——需求高度——跨上高地”的成長(cháng)三部曲。
人脈資本。人脈資本來(lái)源于教師的豐富閱歷和交往能力。著(zhù)名的書(shū)法家歐陽(yáng)中石，一生從教，從小學(xué)一年級一直教到博士后，他的人脈資本，使得他的貢獻滿(mǎn)天下�！�
魅力資本。魅力資本是教師整體高素質(zhì)的集中表現，德學(xué)才識的完滿(mǎn)結合，使得教師成為高品位的人，成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習的榜樣，他的一言一行在自然而然對學(xué)生發(fā)生著(zhù)影響。特級教師靳忠良的座右銘是“一生優(yōu)雅，永遠微笑”，他被學(xué)生們封了“校草”的雅號。家長(cháng)反映“靳忠良的課使學(xué)生著(zhù)迷！”，20年前的學(xué)生還在新浪網(wǎng)發(fā)文懷念他……
教師的幸福從哪里來(lái)？
這就涉及另一方面，“贈人玫瑰”之后，還能夠獲得“手有余香”的強烈體驗。
每個(gè)人的幸福體驗是不一樣的。盡管教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教師是“為最大多數人帶來(lái)幸福的人”，稱(chēng)教師是“最幸福的人”應該說(shuō)是當之無(wú)愧。但是，在現實(shí)生活中并不是每一位教師都有強烈的幸福感，這是為什么呢？
從事幸福的教師職業(yè)，并不是自然而然就會(huì )獲得幸福感。教師的幸福如何實(shí)現，涉及一個(gè)極其重要的問(wèn)題——教師的幸福能力及其培養的問(wèn)題。
馬克思說(shuō)過(guò)：“對于沒(méi)有音樂(lè )感的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè )也毫無(wú)意義�！彼越處熯�需要在“贈人玫瑰”之后，擁有能夠獲得“手有余香”體驗、感受的能力。
這本書(shū)中還有三種“資本”，就偏重于這后一類(lèi)：
心理資本。特級教師邊慧英，由于有良好的心理品質(zhì)，就能夠把遇到種種困難和曲折，變成“三次美麗的轉身”，在艱難跋涉中獲得幸福感。
個(gè)性資本。日本教育家松下幸之助曾說(shuō)：“每個(gè)人都有他的個(gè)性魅力。最重要的，就是認識自己的個(gè)性，而加以發(fā)展�！眱�(yōu)秀教師潘小明，就是一位把自己的個(gè)性充分發(fā)展的人。他提出“抬起頭，往下看”，就很有個(gè)性�！疤痤^”指的是，關(guān)注學(xué)生的需求，勤于了解學(xué)生，善于研究學(xué)生；“往下看”指的是，“要透過(guò)水面去發(fā)現并抓住支撐著(zhù)數學(xué)知識的數學(xué)思維，讓學(xué)生親歷數學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生不僅要獲得扎實(shí)的知識技能，而且要產(chǎn)生積極的情感體驗，具備科學(xué)態(tài)度和探索精神�！币晃挥袀�(gè)性的教師，會(huì )有對幸福的獨特體驗。
情商資本。情商是指一個(gè)人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感，說(shuō)到底，還是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)做基礎，教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)做指導。特級教師田麗利說(shuō)：“在生命的每一刻，他們需要尊重，需要平等，需要信任，需要寬容，需要欣賞，需要相知，需要相伴，需要相望……因此，在我的視野里沒(méi)有教育的盲區；在我的教學(xué)課上沒(méi)有不會(huì )學(xué)的學(xué)生；在我的心里沒(méi)有不被關(guān)注的孩子�！边@樣一位高情商的老師，她不會(huì )缺少幸福感。
在我們廣大的教師隊伍中，教師的幸福資本，教師感受幸福的典型事例，除了本書(shū)所列舉的之外，肯定還有很多、很多。希望更多的人來(lái)探索教師幸福的問(wèn)題，讓更多的教師不但能夠“贈人玫瑰”，還能夠深深感到“手有余香”，獲得幸福。
謝謝大家！
教師幸福發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的姐妹們：
大家好！
我是來(lái)自鳳凰幼兒園。我叫廖xx，我演講的題目是《我是一名幼兒教師，我幸�！�。
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師，常常把教師比做辛勤的園丁、忙碌的蜜蜂、燃燒的蠟燭。我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名老師，因為我覺(jué)得老師是非常神圣的職業(yè)，老師在我心目中是最偉大的�，F在的我真的就站在了這里，被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)為老師媽媽?zhuān)沂且幻鈽s的幼兒教師。
初為人師的那段時(shí)光記憶猶新，20xx年2月份，開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我信心十足。然而，想象畢竟與現實(shí)不一樣，面對孩子們的頑皮搗蛋，面對他們的不聽(tīng)指揮，面對他們之間的打打鬧鬧，面對這一切，我開(kāi)始茫然。我束手無(wú)策，無(wú)計可施。高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰(shuí)都可以的�！蔽颐悦５俏視�(huì )拿出強烈的責任心責任感，扛起我肩負的神圣使命。
在實(shí)習期間，園長(cháng)把我安排在中班，班上配備的都是幼兒園非常有經(jīng)驗的老師，這是一次很好的學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，我感到非常的開(kāi)心，之前的迷茫已經(jīng)化作了強烈的責任感，根據幼兒園工作的需要，我還負責了接送車(chē)的工作，在一學(xué)期的跟車(chē)過(guò)程中，我認真履行接送車(chē)教師的崗位職責，始終把安全放在第一位，很順利完成了一學(xué)期的工作。
生活上園長(cháng)一直把我們當做她的孩子，給了我無(wú)比的自信，也給了我大力的支持與鼓勵，讓我對自己充滿(mǎn)了信心，對工作充滿(mǎn)了激情，她把愛(ài)無(wú)私的奉獻給了我們，我感到非常溫暖與幸福，于是，我也默默地在心底為自己定了一個(gè)目標：我要做個(gè)孩子喜歡的老師，做個(gè)家長(cháng)信任的老師。
每學(xué)期的新生家長(cháng)會(huì )，我都會(huì )跟每一位家長(cháng)說(shuō)這么一句話(huà)：“請相信我們，孩子交到我們手中，我們將用“真誠”關(guān)注每位孩子，用“信任”相信每位孩子！這就是我們對您的承諾�！笨吹郊议L(cháng)們一個(gè)個(gè)殷切的眼神和對我們信任的表情，我也深深知道自己對家長(cháng)承諾話(huà)語(yǔ)的分量。只有經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，才能兌現自己的承諾。同時(shí)，也深感到這句話(huà)說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)何其的難。這么多年來(lái)，我一直堅信自己當初的選擇是對的，因為我現在是快樂(lè )的，幸福的。在工作中，與孩子們共同生活的日子里，曾經(jīng)發(fā)生了許許多多打動(dòng)我心扉的故事，這些事使我真正體會(huì )到了作為幼兒教師的人生價(jià)值，感受到了幸福與快樂(lè )。
看到家長(cháng)滿(mǎn)懷期待的來(lái)和我商量有關(guān)家教對策時(shí)，我是幸福的；看到孩子們一個(gè)個(gè)探著(zhù)腦袋看我準備活動(dòng)教具時(shí)的新奇眼神，我是幸福的；看到家長(cháng)和孩子們全力以赴的參與親子運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景，我是幸福的；看到一雙雙獻出愛(ài)心的大手和小手，我是幸福的；看到孩子用天真無(wú)邪的眼神看著(zhù)我，大聲的喊“老師我愛(ài)你”，我是幸福的，得到家長(cháng)對我們工作的肯定，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我非常有成就感，你說(shuō)我們能不幸福嗎？
現在，當有朋友問(wèn)我：“你喜歡幼師這個(gè)職業(yè)嗎？天天被孩子們那樣吵你受得了嗎？”我會(huì )自豪的回答：“我覺(jué)得很快樂(lè )”。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好！”每到節日時(shí)家長(cháng)們發(fā)來(lái)的一條條的祝福短信，教師節孩子們送來(lái)的一束束鮮花，就像一陣陣清風(fēng)撫慰我疲憊的心靈，我覺(jué)得再苦再累也值得。我認為幼兒教師應該有另一種境界，應把教育工作當作是一種幸福的體驗，孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程也正是我們幼兒教師體驗生命價(jià)值的過(guò)程。只要家長(cháng)和社會(huì )多一些體諒、多一些認可、多一些理解與支持，我們的工作一定會(huì )更加和諧、快樂(lè )和幸福。
祖國的花朵我培育，明天的太陽(yáng)我托起。我覺(jué)得幼兒教師這個(gè)職業(yè)是最神圣最美好的，這是我今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。我驕傲，我自豪，因為我是一名快樂(lè )幸福的幼兒教師。
最后，祝各位領(lǐng)導老師身體健康，工作順利，謝謝！
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