教師青春勵志發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的教師青春勵志發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師青春勵志發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好！
天高云淡的九月，我們又迎來(lái)了一年一度的教師節。在此，我祝各位教育同仁身體健康、節日愉快！我祝各位領(lǐng)導工作順利、闔家幸福。
作為一名普通而又平凡的鄉村教師代表，在大會(huì )上發(fā)言，深感榮幸，同時(shí)也很忐忑。我沒(méi)有動(dòng)人的故事，沒(méi)有寶貴的經(jīng)驗，沒(méi)有特別的貢獻，所做的只是一名教師應該做好的本職工作。
16年扎根農村基層教育的經(jīng)歷，讓我真切地體會(huì )到教師不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)。講臺是神圣的，教學(xué)是嚴肅的，教師是光榮的。言傳身教，心至力至，才能無(wú)愧于為人師的職責與使命。
教孩子學(xué)習知識固然重要，可教他們學(xué)會(huì )做人更重要。想當好一名優(yōu)秀教師，并非每天早跟操、晚查寢、多跟班、上好課如此簡(jiǎn)單而已，而是需要我們用“心”去觀(guān)察、去發(fā)現、去引導。和學(xué)生們在一起的日子里，“感動(dòng)、溫暖、自信”每天都充溢著(zhù)我的心。
有一次，一個(gè)叫盧毅的學(xué)生，在課堂上不停的咳嗽，盡管他竭力地克制，但臉卻漲得通紅。正好辦公桌上放著(zhù)一瓶給我孩子喝的止咳糖漿，下課后，我就給了他。這本是一件很平常的事。沒(méi)想到，第二天，他找到我，從口袋里掏出兩個(gè)棒棒糖，執意要送給我的小孩。雖然微不足道，但我知道那代表著(zhù)孩子的心意。也就在那一刻，我真正領(lǐng)悟到，師生情是如此的微妙。
我突然覺(jué)得自己的付出都是有回報的，這種回報不是金錢(qián)和物質(zhì)，而是一種肯定和情誼。因為那兩個(gè)棒棒糖，我知道了，老師與學(xué)生之間，最重要的還是一個(gè)“情”字。從那以后，我更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、在校的表現，也積極主動(dòng)地關(guān)心他們日常生活、情緒變化。
今年中考結束的當天，我的學(xué)生們給我了一次終生難忘的感動(dòng)和震撼。當我踏進(jìn)教室，孩子們齊刷刷地注視著(zhù)我。而我，早已被后黑板的內容所吸引�！袄蠋�，您辛苦了！我們愛(ài)你，獻給您我們最真的祝福！”他們的簽名寫(xiě)滿(mǎn)了整個(gè)黑板。那一刻我無(wú)法形容自己的感受，我甚至不敢看他們的臉，竭力不讓眼淚流出。誰(shuí)說(shuō)學(xué)生不懂得愛(ài)，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生只會(huì )享受別人的愛(ài)，你焐熱了他的心，他們就會(huì )帶給你無(wú)窮的溫暖。
在全身心地投入到教育教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，我還將自己積淀的教育理念與方法傳遞到每個(gè)家庭，聆聽(tīng)學(xué)生與我一起成長(cháng)的聲音，是一件很幸福的事。我根據班上學(xué)生居住地點(diǎn)，制定合理的家訪(fǎng)路線(xiàn)。每走進(jìn)一個(gè)家庭，那些可愛(ài)的孩子和充滿(mǎn)期望的家長(cháng)們讓我深深地震撼，更堅定了我扎根講臺、靜心教書(shū)，讓每一個(gè)孩子的快樂(lè )成長(cháng)竭力前行的信念。
20xx年10月的一天，我走進(jìn)學(xué)生楊梓民的家，媽媽一人在家帶他，過(guò)度呵護使他任性，生活能力差。與他媽媽交流很愉快，不知不覺(jué)中四十多分鐘過(guò)去了。我起身告辭。他媽媽執意送到小區門(mén)口，一個(gè)勁地說(shuō)著(zhù)感謝，拉著(zhù)我的手對我說(shuō)：“你不知道，孩子回來(lái)對我說(shuō)，現在我們的語(yǔ)文老師也有點(diǎn)喜歡我了�！焙⒆幼炖锼f(shuō)的“語(yǔ)文老師”就是我呀！我教了他兩年，常常因為他不做作業(yè)而責怪他，后來(lái)我多次與他談心，表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，還讓同學(xué)們?yōu)樗谋憩F鼓掌。如今，他不但能認真完成作業(yè)，而且在課堂上能積極回答問(wèn)題，主動(dòng)交流，成績(jì)進(jìn)步也很快。
就這樣，我發(fā)現家訪(fǎng)成為我工作的“法寶”，好多棘手的問(wèn)題通過(guò)家訪(fǎng)讓孩子們變得更加可愛(ài)起來(lái)。走進(jìn)的家庭多了，與學(xué)生的隔膜就少了；家訪(fǎng)的路長(cháng)了，與家長(cháng)之間的距離就近了。
走進(jìn)留守孩子熊亞蘭的家，我才知道外表堅強獨立的她，其實(shí)內心無(wú)比柔弱與孤獨。她渴望得到父母的疼愛(ài)，更期盼老師給予她更多的關(guān)注與鼓勵；走進(jìn)班長(cháng)孫鈺涵的家，我才了解這個(gè)雷厲風(fēng)行的女孩子，父親長(cháng)年在非洲打工，作為家里的長(cháng)女，她用自己稚嫩的肩膀和勤勞的雙手撐起了家庭的半邊天；靦腆小男孩劉世豪，學(xué)習不求上進(jìn)，家長(cháng)對其學(xué)習也不太重視。
家訪(fǎng)后，其父母認識到了家庭教育的重要性，孩子因此很感動(dòng)，多次在作文中提及我的家訪(fǎng)，學(xué)習成績(jì)也上升到班上第15名；聰明機靈，但好動(dòng)、自制力差的張晚秋，家訪(fǎng)時(shí)，我表?yè)P了他的優(yōu)點(diǎn)，他媽媽臉上露出了驚喜，因為媽媽從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)老師表?yè)P孩子的話(huà)。這次談話(huà)讓孩子增強了信心，臉上有了笑容，成績(jì)有了進(jìn)步；獨生子后永毓的媽媽對他期望很高。但兒子卻極少和她說(shuō)話(huà)，說(shuō)她只會(huì )整天啰嗦，聽(tīng)著(zhù)就心煩，更別提與她溝通了。家訪(fǎng)時(shí)我和他媽媽就家庭教育方法進(jìn)行了交流。當我再次家訪(fǎng)時(shí)，他媽媽感動(dòng)的`流下淚水，坦言自己望子成龍的心理過(guò)激，現在兒子與她的關(guān)系融洽多了。
我曾在家訪(fǎng)手記中這樣寫(xiě)道：“告別最后一家時(shí)，外面已是萬(wàn)家燈火。雖然又餓又冷又累，但感覺(jué)今天的家訪(fǎng)意義非同尋常。每一個(gè)孩子都是一本書(shū)，需要我們一頁(yè)頁(yè)翻，一行行看。每一個(gè)家庭都需要我們多一份關(guān)注，多一份親近�！苯陙�(lái)，我走遍小林的山村角落、大街小巷，也走過(guò)了一段心路歷程：師愛(ài)靠腳步去丈量，靠行動(dòng)去升華。
有人說(shuō)“班主任就是媽?zhuān)院壤龆家��！碑敯嘀魅�，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，除了辛苦就是牽掛。記不清有多少次，當我下樓查寢時(shí)，耳畔還響著(zhù)孩子喊“媽媽”的哭叫聲；記不清有多少次，在操場(chǎng)上陪學(xué)生晨跑時(shí)，孩子卻不穿衣服從被窩里鉆出來(lái)縮在家門(mén)口；每天重復著(zhù)“眼睛一睜忙到熄燈”的日子，卻沒(méi)有時(shí)間陪孩子。多少次，孩子央求我說(shuō)：“媽媽?zhuān)憬裢砜梢圆蝗ゲ閷媶�？”面對孩子的這一簡(jiǎn)單要求，我卻一次沒(méi)有答應過(guò)。對自己的孩子，我真的不是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽?zhuān)鳛橐幻嘀魅卫蠋�，我無(wú)愧于心。
我雖清貧，但過(guò)的充實(shí)；我雖勞累，但過(guò)的幸福；雖從教十年有余，但我收獲頗多。我曾被評為“湖北省比教學(xué)訪(fǎng)萬(wàn)家先進(jìn)個(gè)人”“湖北省優(yōu)秀語(yǔ)文教師”“全國新教育實(shí)驗榜樣教師”。這些榮譽(yù)將始終激勵我：在今后的工作中，讓自己的青春繼續在三尺講臺上熠熠閃光！
謝謝大家！
教師青春勵志發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好！
我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱(chēng)我們?yōu)槿祟?lèi)靈魂的工程師。
高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！睂τ谝幻贻p的幼兒園老師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。我做為一名班主任，在平凡的崗位上默默無(wú)聞地描繪著(zhù)一個(gè)生機勃勃的世界。
一、用一顆寬容之心、平常心去對待孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題。
我班的郝XX小朋友是大班年級組乃至全園出了名的“肇事王”，每天都有關(guān)于他調皮搗蛋的一些新聞。每當其他孩子吃東西、做游戲、玩玩具時(shí)，他就悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶他們的東西，甚至伸出拳頭打向同伴，而且他特別會(huì )為自己辯解，總之，受傷的總是別人。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
通過(guò)觀(guān)察，我想，XX的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)家訪(fǎng)和與來(lái)接送的家長(cháng)交談，我了解到他一直都是爺爺、奶奶帶大的。爸爸、媽媽都在外打工，根本照顧不到他。奶奶對XX百依百順，從不對他提出任何要求。而爸爸、媽媽都是難得回家一次，一見(jiàn)面也是疼愛(ài)有加。
久而久之，在“隔代父母綜合癥”的教育下，使XX形成了以自我為中心，主觀(guān)意愿獨斷，不管是誰(shuí)都得聽(tīng)他的。據觀(guān)察，XX在幼兒園非常想和別人交流，可因為表達的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。于是，我就對他采取了以下的教育方法：
1、家園合作。
我與他的家長(cháng)共同要求XX遇到問(wèn)題時(shí)，先把想法說(shuō)出來(lái)，不能隨便動(dòng)手打人。要求XX做到這一點(diǎn)的前提，是要求他的奶奶在任何情況下都不能偏袒XX，并做到循循善誘，以理服人，不要遷就孩子；同時(shí)要求XX的父母每個(gè)周末盡量能抽時(shí)間打電話(huà)回來(lái)陪孩子多說(shuō)話(huà)，郵寄一些小禮物以作為對他進(jìn)步的獎勵。我也向家長(cháng)保證，在任何情況下，不摻雜對XX的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對待他。當XX動(dòng)手打人時(shí)，我一定都先弄清楚原因，不先去責怪或處罰他。平時(shí)，我還要求家長(cháng)多了解XX的閃光點(diǎn)。
我們發(fā)現，XX雖然很好動(dòng)、調皮、還喜歡打人，但他很喜歡聽(tīng)故事，更喜歡講故事。因為中班下學(xué)期，幼兒要學(xué)會(huì )組織語(yǔ)言自行講述。所以，我平時(shí)會(huì )在自由活動(dòng)的時(shí)間里，讓幼兒自行上來(lái)講故事。每次他都是第一個(gè)舉手上來(lái)。他的詞匯量很豐富，思維有條理，會(huì )把學(xué)到的《我們一起玩》、《孔融讓梨》、《小雷鋒的故事》等故事完整地講述給伙伴們聽(tīng)。
借此，我從中引導他待人要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護公物，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說(shuō)“對不起”�，F在的小孩了解世界的面很廣，所以思維邏輯也很活躍。他不但在聽(tīng)的時(shí)候表現出很懂的樣子，而且在日常生活中也表現得不錯。有一次，我組織小朋友到草地上撿落葉，這時(shí)XX說(shuō)：“我也要學(xué)雷鋒，去撿落葉�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧�！彼吒吲d興地去了，而且表現很不錯。
2、將功補過(guò)。XX小朋友雖然與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力差，但他性格卻很倔強。經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察，我發(fā)現他每次犯了錯誤后，就是不愿意主動(dòng)承認，就算老師讓他去跟小伙伴道歉，他都很倔強，不愿意去。但是，有一次我換了一種方式教育引導他，發(fā)現他的態(tài)度相當好。那次有小朋友來(lái)告訴我，XX把茶桶的水給弄翻了——，當時(shí)他根本沒(méi)有認識到是自己的錯，還說(shuō)：“小朋友們都沒(méi)有水喝，才好呢�！蔽耶敃r(shí)真的很生氣，便反問(wèn)他：“那你喝什么呢？”他說(shuō)：“我才不喝幼兒園的水呢�！碑敃r(shí)我很憤怒，心想：“才幾歲的孩子就能說(shuō)出這樣的話(huà)�！蔽胰套×�，因為我知道，如果此刻發(fā)怒，那前面的努力就白費了，幼兒一個(gè)良好習慣的行成需要很長(cháng)的時(shí)間，我相信他會(huì )做到的。我轉身去拿拖把準備收拾地面，發(fā)現走廊上的吊飾被風(fēng)吹到了一樓，我當全班小朋友的面問(wèn)：“小朋友，愿不愿意給XX一次改正的機會(huì )？”“愿意！”所有的幼兒異口同聲�！澳呛�，如果XX下樓去幫老師把吊飾拿上來(lái)，我們就原諒他�！蔽以�(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，小家伙已經(jīng)一溜煙似的跑到樓下拿起了吊飾，上樓的時(shí)候很自豪地說(shuō)：“小朋友們看，我總算找到我們班的吊飾了�！彼械男∨笥讯颊f(shuō)：“XX，你真棒！”這個(gè)小家伙不好意思地臉紅了。我借此又引導他，發(fā)現他原來(lái)早就意識到自己的錯誤了，可又放不下面子。經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導，他終于認識了錯誤，改正了錯誤。
以后我們班有什么難題或是哪個(gè)小朋友表現不好，都請他來(lái)解決。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現XX打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。
現在的XX雖然還是有些缺點(diǎn)，但他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。
二、用崇高的思想，把每個(gè)孩子陶冶成一首最美的詩(shī)
我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所，作為一名幼兒教師，我努力把我的學(xué)生陶冶成一首最美的詩(shī)。我要讓愛(ài)之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無(wú)形的教育力量，因此，為人師表是我的全部工作。身為大（一）班的班主任，積極協(xié)調帶領(lǐng)本班老師開(kāi)展班級工作，我班兩位老師不分份內份外，有事?lián)屩?zhù)做，有活搶著(zhù)干，從不計較個(gè)人得失。我們團結協(xié)作，使班級工作開(kāi)展的有聲有色，給孩子們創(chuàng )造了一個(gè)溫馨和諧的成長(cháng)氛圍。
三、積極參加教研活動(dòng)、汲取有益的教育經(jīng)驗。
在搞好工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)學(xué)習。為了提高自己的理論水平，我訂閱多種幼教雜志書(shū)刊，學(xué)習最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習及觀(guān)摩課的評議、優(yōu)秀園所的參觀(guān)等活動(dòng)，汲取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無(wú)以成江河”，我很注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
四、盡職盡責、無(wú)私奉獻，是我對幼教事業(yè)的深情眷戀。
一分耕耘，一分收獲，由于自己的努力工作，我多次被評為鎮優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者。近二年獲省級論文十幾篇，成績(jì)永遠是屬于過(guò)去的，我將在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，使自己真正走進(jìn)童心世界。
“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切�！彪m然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。常有孩子對我說(shuō)：“邵老師。你知道嗎？你的微笑好美啊�！笔前�，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中更加閃光！
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