高二月考分析會(huì )上發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的高二月考分析會(huì )上發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
我們每次考試結束后都會(huì )認真分析成績(jì)，分析學(xué)生層面要多于分析教師層面，把成績(jì)不理想歸于學(xué)生基礎差等等，很少深刻分析教師本身存在的問(wèn)題。
一、成績(jì)分析的重點(diǎn)在哪里
成績(jì)分析不僅僅要看多數學(xué)生成績(jì)在什么分數段，均分，排名，及格率等，更要看問(wèn)題。和前次成績(jì)相比哪些問(wèn)題解決了，哪些方法可行，差下生是否有提高，今后如何整改，措施如何跟進(jìn)等等。
二、課堂生態(tài)直接決定課堂效率
當下，課堂的生態(tài)在慢慢發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)和教師的教形式也在變化。但是讓人擔憂(yōu)的是，一些老師在課堂上無(wú)視學(xué)生的存在，機械的教，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，沒(méi)有情感的交流，甚至師生關(guān)系緊張，教和學(xué)兩張皮，更可怕的是，教師明明知道問(wèn)題所在，卻熟視無(wú)睹。
三、應對措施
1、樹(shù)立教育格局觀(guān)，不能“一心只教圣賢書(shū)”。
高考制度改革方案已經(jīng)基本明確（帶來(lái)的變化），其結果會(huì )影響每個(gè)教師，對教師的能力要求更高，所以，要主動(dòng)適應，積極應對。
2、給語(yǔ)數外科目的教學(xué)建議。
語(yǔ)文教師要盡可能為學(xué)生提供閱讀素材，拓展閱讀活動(dòng)，積極開(kāi)展閱讀大賽，課本劇，戲劇表演，演講，讀書(shū)論壇等等，讓閱讀豐富學(xué)生人生，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種習慣，讓寫(xiě)作成為自然。語(yǔ)文教師要明白，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科能力不是教師在課堂上教出來(lái)的，不要以為講完所有的教材，學(xué)生成績(jì)一定會(huì )高。數學(xué)教師要盡可能培養學(xué)生的數學(xué)思維和邏輯推理能力。外語(yǔ)教師要把主要精力放在抓單詞上，無(wú)限擴大詞匯量，以詞匯推閱讀，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有能力。語(yǔ)文教師培養的是人文精神和人文情懷，數學(xué)教師培養的.是科學(xué)精神，理性思維，而外語(yǔ)教師培養的是學(xué)生的國際視野，這三大基礎課會(huì )影響學(xué)生的一生。
3、核心素養的培養。
我們在課堂上投入了大量的精力，大多數教師基本上都是盡可能用最少的時(shí)間多傳授知識，可是效果不佳，問(wèn)題在哪里？最根本的問(wèn)題就在于，我們沒(méi)有搞清楚知識和能力的區別，知識和能力的轉化需要媒介和活動(dòng)。我認為，當下我們要培養學(xué)生這幾種種核心素養，即：思維、表達、溝通、跨文化交際、合作等。學(xué)生沒(méi)有思考就沒(méi)有成長(cháng)，學(xué)會(huì )了思考就會(huì )流暢表達和溝通，一個(gè)人之所以稱(chēng)之為人，就在于他有思想和態(tài)度。
所以，在今后的教學(xué)中，要把培養這幾種能力作為重點(diǎn)。
4、不斷嘗試新的教學(xué)手段和信息技術(shù)。
現在的學(xué)生接受的新鮮事物較多，傳統的教學(xué)也讓很多孩子感到枯燥無(wú)聊。我們不妨嘗試一些新的方法，帶給學(xué)生刺激。如翻轉課堂和微課�，F代信息技術(shù)已悄悄在改變著(zhù)我們的教育，學(xué)生獲取知識和信息的渠道越來(lái)越多，如果教師不學(xué)習，就會(huì )造成信息的不對稱(chēng)，教師也不再是知識的權威，在這樣的背景下，教和學(xué)的形態(tài)和形式都會(huì )發(fā)生改變，所以，教師主動(dòng)適應比被動(dòng)適應要好。
5、改變粗放式的大水漫灌的教學(xué)，努力向精細化過(guò)度。
要經(jīng)常思考自己的教學(xué)目標和教學(xué)結果是否相一致，學(xué)生學(xué)會(huì )了多少，不會(huì )的怎么辦等等，具體說(shuō)來(lái)，就是后續的跟進(jìn)更重要（對比美國教育），課堂是贏(yíng)在細節的。
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