有關(guān)三年級家長(cháng)會(huì )上班主任的發(fā)言稿范文
一是“抓閱讀”
孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，學(xué)習能力最強，最擅長(cháng)背誦。多讀多背多寫(xiě)，語(yǔ)文不會(huì )差。班里寫(xiě)作水平不高、閱讀短文不會(huì )做、經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句的肯定不愛(ài)看書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。所以我鼓勵孩子每天在家中有閱讀時(shí)間。挑選好的課外書(shū)，做完作業(yè)后看半小時(shí)左右。學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目有昆蟲(chóng)記、愛(ài)的教育、森林報等。
以省級課題“加強課外閱讀實(shí)踐，引領(lǐng)小學(xué)生親近母語(yǔ)”為依托，扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文大閱讀活動(dòng)，讓“讀書(shū)”成為孩子們一生的習慣。
1、儲備書(shū)源庫（校圖書(shū)室、來(lái)自家庭———生自帶共享，實(shí)現帶一享百、借十享千的效果）。
2、培養讀書(shū)人：努力讓教師、學(xué)生、家長(cháng)都成為讀書(shū)人。書(shū)香教師、書(shū)香少年、書(shū)香家庭的評比就是最好的引領(lǐng)。
3、立讀書(shū)制度
沒(méi)有制度，執行就沒(méi)有準繩和保障。讀書(shū)制度的制定一切遵循“可操作”的原則，讀書(shū)方案詳實(shí)，制度齊全，包括讀書(shū)時(shí)間的安排、地點(diǎn)的落實(shí)、各年級讀書(shū)量的規定以及讀書(shū)反饋的要求等。
建立“讀書(shū)卡”師生個(gè)人讀書(shū)記錄袋。（以班級為單位，將學(xué)生個(gè)人讀書(shū)計劃、閱讀的書(shū)目、讀書(shū)筆記等以卡的形式記錄，做到讀過(guò)留痕，體驗成長(cháng)的樂(lè )趣。）
閱讀時(shí)間規定。本學(xué)期，學(xué)校重新調整了作息時(shí)間，確保學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)的前提下，擠出時(shí)間讓孩子集中讀書(shū)，努力營(yíng)造大閱讀氛圍。時(shí)間為每天下午16：10——16：50，為全校統一的閱讀課，內容包含主題閱讀，校本閱讀，詩(shī)詞背誦等所得。
讀書(shū)匯報的要求。（學(xué)生，每天上午語(yǔ)文課的前3分鐘為“讀書(shū)交流站”時(shí)間，低年級以講故事為主要形式，高年級交流讀書(shū)所感所想；老師，周前會(huì )集體交流，計劃安排和隨機抽點(diǎn)）
4、建品位陣地
何謂“品位陣地”？一能讀到經(jīng)典的地方，二讓人想讀書(shū)的地方
學(xué)校一方面將各班小書(shū)柜，引入經(jīng)典名著(zhù)，增加藏書(shū)量，確保有書(shū)可讀；另一方面，外環(huán)境的設計上，將開(kāi)發(fā)讀書(shū)長(cháng)廊、書(shū)香廣場(chǎng)等讀書(shū)環(huán)境，讓書(shū)香文化充盈書(shū)香校園。
5、開(kāi)展主題校本閱讀。
以每年一度的“讀書(shū)節”為抓手，開(kāi)展校本閱讀、主題閱讀、課本閱讀等課題研究和實(shí)踐。我校開(kāi)發(fā)了校本教材《誦讀金典》，營(yíng)造出了一個(gè)“樂(lè )學(xué)·精思·”的書(shū)香校園學(xué)風(fēng)，增強了學(xué)生“與經(jīng)典為友，與博覽同行”的高尚意識，促進(jìn)“書(shū)香校園”特色建設向縱深發(fā)展。
二、抓積累
我們針對校本教材誦讀金典安排學(xué)生積累古詩(shī)、三字經(jīng)，百家姓，千字文，經(jīng)典兒歌，成語(yǔ)。積累是一個(gè)深化的過(guò)程，我們還講為孩子搭建展示平臺，讓孩子在活動(dòng)中將自己積累的知識外化，其實(shí)是為了更好的深化。未來(lái)我們將策劃開(kāi)展“我愛(ài)兒歌”、“我會(huì )對對子”、“熟讀繞口令”、“古詩(shī)擂臺賽”等語(yǔ)文活動(dòng)。中年級開(kāi)展“成語(yǔ)大觀(guān)園”、“歇后語(yǔ)大比拼”、“約會(huì )歌詞”、“走進(jìn)兒童詩(shī)”等語(yǔ)文綜合性學(xué)習，高年級則進(jìn)行“分享短信”、“感受對聯(lián)”、“漫話(huà)店名”、“話(huà)說(shuō)廣告”、“生活中的提示語(yǔ)”等內容的語(yǔ)文活動(dòng)。每次活動(dòng)需歷時(shí)1—2個(gè)月，學(xué)生經(jīng)歷搜集閱讀、整理摘錄、鑒賞品味、仿寫(xiě)創(chuàng )作、實(shí)踐應用等環(huán)節。這樣的一個(gè)歷程，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得以鍛煉，語(yǔ)文綜合能力得以提升，更為重要的是通過(guò)這些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，真正喜歡語(yǔ)文，充分感受語(yǔ)文之美，真正走進(jìn)活動(dòng)樂(lè )園，幸福地開(kāi)啟語(yǔ)文學(xué)習之旅。
三“抓作文”。
寫(xiě)作是語(yǔ)文的靈魂，但很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，主要原因：一是無(wú)話(huà)可寫(xiě)（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫(xiě)。久而久之，學(xué)生便怕寫(xiě)，不愿意寫(xiě)。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫(xiě)。面對這三大難題，作為家長(cháng)，首先要消除“速戰速決”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子寫(xiě)周記是個(gè)很好的起步方法，剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)不要苛求質(zhì)量與篇幅，重要的是培養孩子的興趣，敢說(shuō)心理話(huà)，尤其是如果成文速度比較快，說(shuō)明思維很活躍。我相信隨著(zhù)訓練的循序漸進(jìn)，孩子的作文能力一定會(huì )越來(lái)越高。
�、俦Ｙ|(zhì)保量完成練筆作業(yè)
為了提高寫(xiě)作能力，讓孩子在雙休日多寫(xiě)作文，可能負擔比較重，而且效果也不一定很好，關(guān)鍵還是針對平時(shí)布置的練筆作業(yè)和日記加強指導�，F在我們課內每單元有一篇大作文，指導比較細致，寫(xiě)得也比較好，要求每位學(xué)生必須完成。課外呢，一般每周布置一篇日記。中間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆，如《小攝影師》續寫(xiě)，這些周記和練筆，和學(xué)生的校園生活緊密結合，如果家長(cháng)能抽出時(shí)間加強指導，寫(xiě)出質(zhì)量，就受益較大。
�、谡n外閱讀注意積累
多看課外書(shū)其實(shí)對寫(xiě)作很有幫助。我們不定期的摘錄課外書(shū)中的好詞好句，每天讀成語(yǔ)、古詩(shī)、《三字經(jīng)》等，不斷豐富詞匯和語(yǔ)言。就像俗話(huà)說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。作文不同于其它習題，它不可能在一天或一周內一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來(lái)練練作文，起不到效果。只能靠平時(shí)日積月累，逐步提高。我要說(shuō)的是，我讓孩子去背國學(xué)，是受宣瑞媽媽的啟發(fā)，而讓我堅持下來(lái)是女兒的初中語(yǔ)文學(xué)習內容，初中的語(yǔ)文，更多的是古文的學(xué)習，是名家名篇的.學(xué)習。孩子從小接觸這樣精辟的語(yǔ)言，到了初中，會(huì )受益無(wú)窮的；孩子機械背誦的好詞名句，會(huì )讓他受用終生的，在他以后的人生歷程中，這些句子，他們會(huì )慢慢明白，會(huì )不時(shí)跳出他的腦袋，給他以有用的指引。
�、劢佑|生活，加強語(yǔ)言表達。
作文是什么，就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，把你要對別人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達能力強不強很重要。平時(shí)可以帶孩子多出去走走，讓他開(kāi)開(kāi)眼界，見(jiàn)見(jiàn)世面，寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有吸引人的東西可寫(xiě)。生活中和孩子多進(jìn)行一些語(yǔ)言交流，看到遇到什么事讓他說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)，口頭表達能力強了，寫(xiě)作文也會(huì )有進(jìn)步，這就是“口頭作文”，又不加重負擔，又有效。
小學(xué)三年級，作文教學(xué)正式開(kāi)始起步，這是小學(xué)生從口頭語(yǔ)言轉而發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，也是決定學(xué)生走穩習作之路的關(guān)鍵一步。尤其是三年級，作為作文時(shí)代的開(kāi)端，三年級作文教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生以后的作文和語(yǔ)文水平發(fā)展。要寫(xiě)出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時(shí)做起，在生活中留心觀(guān)察，善于積累等等。
提高習作水平除閱讀之外，最重要的還要寫(xiě)好“兩記”：讀書(shū)筆記和日記。寫(xiě)讀書(shū)筆記就是摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……它可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養成良好的讀書(shū)習慣，不失為一種很好的讀書(shū)方法。所以要讓孩子們大量閱讀課外讀物，作好課外讀物的讀書(shū)筆記，并反復吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，語(yǔ)言才會(huì )豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì )涌向筆端。寫(xiě)日記也是一項有效的訓練措施。日記形式靈活，內容自由，訓練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一。天天動(dòng)筆就會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，只有用心把事記下來(lái)，寫(xiě)成日記，哪怕只是一兩句話(huà)，日積月累，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到淺，由線(xiàn)到面形成精彩文章的“雛形”。
另外，我始終堅信：好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。在孩子們作文剛剛開(kāi)始起步階段就應培養他們自主修改習作的習慣。
四“抓寫(xiě)字”。
中年級是孩子最能練出字階段，在這個(gè)階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過(guò)渡，能讓孩子寫(xiě)出一手好字，相信是每個(gè)家長(cháng)的樂(lè )事。想提醒各位家長(cháng)朋友的是：別老是專(zhuān)門(mén)讓孩子在某一個(gè)時(shí)間練字，而應該讓孩子養成“提筆即練字”的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個(gè)便條，都應該認認真真寫(xiě)好它。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初各個(gè)$2老師就已經(jīng)布置學(xué)生準備了鋼筆，這就是本學(xué)期培養良好學(xué)習習慣的第一項——寫(xiě)好鋼筆字。學(xué)生由寫(xiě)鉛筆字過(guò)渡到寫(xiě)鋼筆字，最容易出現的問(wèn)題有：執筆方法不對、寫(xiě)字姿勢不正確、筆順寫(xiě)錯、出現錯誤很難修改和無(wú)法保持作業(yè)本整潔等。鋼筆的正確執筆方法應該是食指與拇指執住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當一部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫(xiě)字。用這種執筆方法寫(xiě)字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線(xiàn)，寫(xiě)字累且慢了。此外，少數學(xué)生執筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內，其狀如同畫(huà)素描中的線(xiàn)條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫(xiě)出來(lái)的字，特別難看。這種情況必須及時(shí)糾正。另外，寫(xiě)錯了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學(xué)生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，而不推薦使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法，都會(huì )在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀(guān)，因此在我們要叫他們先動(dòng)腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫(xiě)一個(gè)字看不合適了再擦掉重寫(xiě)。
人們常說(shuō)：“文如其人，字如其人�！弊鳛橐幻谓倘昙壍恼Z(yǔ)$2老師，我認為指導學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，應該這樣做：
一、培養學(xué)生正確坐姿及握筆的好習慣
學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規范，也有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。我的做法是：
1、編寫(xiě)兒歌。為了讓學(xué)生熟記成誦，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。所以我把正確的寫(xiě)字姿勢編成“十個(gè)要”：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭要稍后前探，左手要放在桌面上，凳子要坐滿(mǎn)，腿要成直角，腳掌要放平，一定要記牢！
2、做寫(xiě)字操。在課堂教學(xué)中，必須做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，真正做到“姿勢不對不讀書(shū)，姿勢不對不動(dòng)筆”。
3、榜樣示范。請做的好的同學(xué)做示范給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生
4、家長(cháng)配合。把正確的寫(xiě)字握筆姿勢告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)在家中時(shí)刻監督自己的孩子。這樣老師、家長(cháng)、齊抓共管，會(huì )收到良好的效果。
二、培養學(xué)生養成“提筆即是練字時(shí)”的好習慣
我發(fā)現，學(xué)生練鋼筆字都很認真的，字帖上練的字也逐步走向規范、漂亮。然而其它作業(yè)本上，仍是原來(lái)的樣，我寫(xiě)我的自由體。這樣為練字而練字，效果很差。學(xué)生就是這樣在練字本上能寫(xiě)好字，但是在實(shí)際應用中，又恢復了原樣，只有讓學(xué)生養成“提筆即是練字時(shí)”的習慣，書(shū)寫(xiě)水平才能穩步提高。
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