班主任工作例會(huì )發(fā)言稿

各位領(lǐng)導和班主任們：

　　下午好！首先非常感謝校長(cháng)對我班主任工作和班級的肯定。我是第一次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學(xué)生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經(jīng)過(guò)幾年，學(xué)生在成長(cháng)，同樣我也在成長(cháng)。比起以前，我現在帶的一年級，自己沒(méi)有感覺(jué)會(huì )輕松多少，回首與這一班的孩子相處的近一個(gè)月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子們都董事了�，F將我一個(gè)月對一年級學(xué)生常規訓練做法向在座的同事們作一匯報：

　　剛入學(xué)的兒童在課堂上沒(méi)有任何約束，自由自在地說(shuō)、玩、鬧，可以說(shuō)是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，面對這些天真可愛(ài)而又“不聽(tīng)話(huà)”的小家伙們，真是讓人頭痛。有什么辦法讓他們靜下來(lái)上課，懂得在學(xué)校里要規規矩矩呢？

　　一、抓住第一時(shí)間

　　入學(xué)伊始進(jìn)行養成教育。第一學(xué)期，第一學(xué)期的第一個(gè)月，第一個(gè)月的第一周是培養良好習慣的重要時(shí)期。抓住了這個(gè)第一時(shí)間，可以收到事半功倍的效果，錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補，所以在剛剛開(kāi)學(xué)的頭幾周里，不管開(kāi)學(xué)事情有多繁雜，工作有多累，都要把學(xué)生的養成教育抓緊、抓好、抓細、抓實(shí)、抓小、抓早。開(kāi)學(xué)第一天一切事情都要求學(xué)生做個(gè)真正的小學(xué)生。例如站隊放學(xué)，就要求學(xué)生站隊一定不能講話(huà)，如果有學(xué)生講話(huà)，就不能走，重新進(jìn)教室，再來(lái)一次，直到安靜為止。雖然第一天放學(xué)花了很長(cháng)時(shí)間，但是讓學(xué)生明白了放學(xué)就應該是這個(gè)樣子的。

　　二、養成教育要抓好行為訓練

　　養成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣。國外教育也重視行為習慣的`訓練，洛克曾說(shuō)：“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時(shí)機甚至在可能的時(shí)候創(chuàng )造時(shí)機給他們一種不可缺少的練習�！� 只有通過(guò)行為訓練才能使學(xué)生身體力行，知行統一。

　　要抓好行為訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需長(cháng)期抓，持之以恒，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求學(xué)生對整齊桌椅，按規定擺放書(shū)本，幾乎成為每天早上早讀時(shí)候第一件事情，上課前第一件事情。

　　其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個(gè)“狠”勁，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。當然也要做到“嚴愛(ài)結合”，通過(guò)“嚴”達到“愛(ài)”。 剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就有一位女生在樓梯上奔跑而摔折胳髆，我及時(shí)通知家長(cháng)妥善解決了這一事件，我利用這件事，強調學(xué)生安全問(wèn)題，特別是下課不能在走廊大聲喧嘩和下課活動(dòng)不要追逐打鬧這兩點(diǎn)時(shí)，我講過(guò)后學(xué)生幾乎沒(méi)有聽(tīng)，我就連續一個(gè)星期在下課時(shí)觀(guān)察，哪些學(xué)生沒(méi)有按照我的要求做，第一天抓了十幾個(gè)，第二天少些了，第三天沒(méi)有了，但是這個(gè)星期又有幾個(gè)，所以提出要求后，還要進(jìn)行檢查，要見(jiàn)到實(shí)效，避免反復。

　　三、“苦練”與“趣練”“勵”結合

　　我發(fā)現孩子們很習慣聽(tīng) “口令”。于是，我用一些小兒歌小口令和學(xué)生互動(dòng)，如上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，腳并攏，手放平，等待老師進(jìn)課堂；123坐好了，小眼睛，望老師；小耳朵認真聽(tīng)，這些口令幫我節省了不少口舌，對課堂常規有了初步認識，為下一步的管理打下良好的基礎。

　　低年級學(xué)生有很強的模仿能力，他們不僅效仿好的行為，也能模仿不良習慣。因此，榜樣教育對于剛入學(xué)的兒童十分重要。我利用班會(huì )課讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g班上的哪些同學(xué)，為什么喜歡他們，然后進(jìn)行正面引導：哪些同學(xué)是大家學(xué)習的好榜樣，哪些同學(xué)的行為需要我們一起幫助改正，有時(shí)還采取學(xué)生教育學(xué)生的辦法，喚起他們的班級主人翁意識。我還自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)漂亮的小紅旗，小花朵隨時(shí)隨地獎勵給那些認真聽(tīng)講，注意力集中的孩子。凡是上課沒(méi)有被點(diǎn)名提醒的孩子就都可以得到小紅旗，小花朵。這樣一來(lái)讓訓練成為一種爭強好勝的活動(dòng)，成為一種愉快的正面教育的活動(dòng)。

　　四、加強與家長(cháng)的溝通

　　一個(gè)老師，單憑借自己的力量和工作熱情，來(lái)取得教育的成功是很難的，這就力爭取得家長(cháng)的配合。所以我充分利用每位家長(cháng)來(lái)校、送孩子到校門(mén)口的時(shí)機，有時(shí)是家訪(fǎng)，有時(shí)是電話(huà)聯(lián)系，與家長(cháng)共同探討教育孩子的方式方法。而每一次與家長(cháng)接觸的時(shí)候，我都是精心準備，左思右想，怎么講，才能展示我的個(gè)人素質(zhì)，讓家長(cháng)放心地把孩子交給我；講什么家長(cháng)最想聽(tīng)，家長(cháng)最關(guān)心什么長(cháng)我就講什么。

　　一年級學(xué)生主動(dòng)性不夠強，家長(cháng)又是最了解孩子，要發(fā)動(dòng)家長(cháng)積極參與管理教育孩子。我班每位學(xué)生都有一本家長(cháng)聯(lián)系本，我每天都將孩子的作業(yè)和表現寫(xiě)在聯(lián)系本上，在本子上及時(shí)告之孩子的一些特別表現，好的及時(shí)表?yè)P，違反了紀律，及時(shí)向家長(cháng)反映。當然也有些家長(cháng)置之不理，不論他看不看，我每天堅持寫(xiě)，至少我的工作做到了堂，我讓大部分家長(cháng)都形成了關(guān)注孩子的習慣，在家長(cháng)之中也形成一種關(guān)注孩子的氛圍。有的家長(cháng)自己不管，但是他看到別的家長(cháng)是怎么怎么做的，慢慢地就受到感染，被帶動(dòng)起來(lái)。

　　想起一句話(huà)“班主任做得好，不如寫(xiě)得好，寫(xiě)得好不如說(shuō)得好”我想自己應該屬于第一種，只有做得好了，才能在寫(xiě)上和說(shuō)上有所基礎，有所突破，況且我在做的方面也有很多不足之處，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng )新。