期末考試后家長(cháng)會(huì )班主任發(fā)言稿
尊敬的各位家長(cháng)：
大家好，很高興，再次和大家一起交流孩子發(fā)展的問(wèn)題。請大家把手機打到靜音狀態(tài)或關(guān)閉手機，謝謝大家的配合。今天我想從五個(gè)方面把近期的主要思考和大家交流，以便能形成下一步較好的教育合力。
（一）優(yōu)秀學(xué)生的評選原則。
先說(shuō)明：通過(guò)和全體班委會(huì )和部分課代表商議決定一下，優(yōu)秀學(xué)生的評選原則，我們學(xué)生的成績(jì)乘以0.6，量化分數乘以0.4，評出30人，如果有并列情況遞進(jìn)。根據期中和期末的對比，班級名次進(jìn)步最大的前5名，如果出現并列，采用不遞進(jìn)原則。還有一種情況下直接發(fā)獎狀，直接脫離班級后3名，另外，凡是量化分為負分的，一票否決優(yōu)秀學(xué)生參評資格，本次一共評選出35位優(yōu)秀學(xué)生。隨著(zhù)年級的提高，我們的政策會(huì )有調整。
（二）安全方面：
學(xué)生的安全工作是最重要的工作，安全工作需要家長(cháng)和老師共同來(lái)完成。我從以下四個(gè)方面再強調一遍。
1.學(xué)生如果不能及時(shí)到校，請家長(cháng)一定給老師電話(huà)請假，早晨我上晨讀，學(xué)校要求上課不能接打電話(huà)，在無(wú)人接聽(tīng)的時(shí)候，請務(wù)必給老師發(fā)短信。以防孩子在上學(xué)的路上的交通安全。狼來(lái)了的故事大家都懂，如果你不及時(shí)的打電話(huà)請假，我在16班上晨讀，當我發(fā)現你孩子沒(méi)來(lái)，而且孩子有真的有意外，大家可以假設一下結果。
2.如果你孩子不能劇烈運動(dòng)或臨時(shí)身體不舒服，一定要寫(xiě)請假條，我好及時(shí)給體育劉老師溝通，好讓劉老師安排適當的運動(dòng)，增強學(xué)生身體素質(zhì)。
3.提醒孩子上下樓梯時(shí)，不能相互推擠，要在離開(kāi)教室前看一看鞋帶系好沒(méi)有。在走廊內不要快速跑動(dòng)，瓷磚棱比較尖硬，防止碰傷，或者還有可能撞傷弱小同學(xué)或懷孕的老師。
4.不能讓學(xué)生把鉛筆刀或刀片帶到學(xué)校里來(lái)，這是一個(gè)很大的危險因素。帶到教室里的目的不是削鉛筆，是劃爛學(xué)生的羽絨服或書(shū)包，有時(shí)還在自己的脖子上模擬自殺姿勢，學(xué)生的動(dòng)作具有突發(fā)性，希望個(gè)別家長(cháng)要引起足夠的重視。
5.不要讓你的孩子亂扔粉筆頭，亂扔本身就是不愛(ài)護公物，衛生很難打掃，最關(guān)鍵的是學(xué)生的安全問(wèn)題，有意識的躲避還好，安靜學(xué)習的同學(xué)就很不安全，我在班會(huì )上多次強調過(guò)，可是在課間仍然有三位學(xué)生亂扔粉筆頭，我讓他們分別買(mǎi)了了兩盒粉筆。個(gè)別家長(cháng)要引起足夠的重視。
6.學(xué)生間矛盾的處理，家長(cháng)接到班主任的電話(huà)，請及時(shí)到校，班主任盡量協(xié)調處理。身邊的故事很多，給孩子提供一個(gè)安全和諧的學(xué)習環(huán)境。
為學(xué)生安全，我每天不得不在班級安插幾位學(xué)生觀(guān)察并及時(shí)反映學(xué)生的不安全因素，班主任工作提心吊膽，步步驚心。我現在也是幾乎天天強化安全工作，希望家長(cháng)要把這項工作，時(shí)刻提醒學(xué)生。
（三）思想品德方面。
1、抓住教育機遇能讓孩子更好更快的成長(cháng)。要知道什么是教育機遇，簡(jiǎn)單的說(shuō)教育機遇就是教育孩子成長(cháng)的切入點(diǎn)，孩子健康成長(cháng)的生長(cháng)點(diǎn)。如果學(xué)生和其他學(xué)生發(fā)生矛盾，作為家長(cháng)要思考，這就是教育機遇，這個(gè)處理的過(guò)程就是想把還教育成什么樣的人。當學(xué)生犯下錯誤的時(shí)候，老師要求家長(cháng)寫(xiě)信交流的時(shí)候，要思考寫(xiě)信交流的背后是要和班主任教育形成教育合力，只有家長(cháng)做好了，老師的引導才有作用。想把孩子培養孩子成什么樣的人，就需要敏銳的抓住合適教育機遇，只要抓住了，你的孩子機會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。
2、要在站立和蹲下之間幫助孩子成長(cháng)。我們的學(xué)生成長(cháng)需要幫助，問(wèn)題的關(guān)鍵是在什么情況下怎么幫助，批評是幫助，表?yè)P是幫助。這里我先說(shuō)批評，我個(gè)人認為以下三種情況可以批評：
�、賹W(xué)生犯了錯誤，并且自己還知道這是錯誤，在短時(shí)間內還在犯這種類(lèi)似的錯誤。
�、谟胁晃拿鞯男袨楹脱孕�。
�、勖髦粚�要沒(méi)有理由的做，而且做完事情后通過(guò)引導還不面對錯誤。這個(gè)時(shí)候需要我們做家長(cháng)的站立起來(lái)批評學(xué)生，而且必須要嚴厲。我們的學(xué)生成長(cháng)更需要表?yè)P，問(wèn)題的關(guān)鍵是我們要表?yè)P學(xué)生的什么。我個(gè)人認為表?yè)P學(xué)生應遵循以下三個(gè)原則：
�、龠@個(gè)事情值得表?yè)P，而且通過(guò)表?yè)P能強化學(xué)生的一種良好行為。
�、谝褪抡撌�，實(shí)事求是，不可夸大。
�、垡o自己的孩子講明白，你的做法給別人帶來(lái)的影響。在表?yè)P的時(shí)候需要我們做家長(cháng)的蹲下來(lái)表?yè)P，讓你的表?yè)P走進(jìn)孩子的心里。
3、要培養學(xué)生感恩的心。家長(cháng)疼愛(ài)自己的孩子應該講究方式方法，我個(gè)人認為對孩子不加選擇和思考的愛(ài)往往是一種害，這種愛(ài)的方式表面上看是一種愛(ài)護和關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是一種麻木的剝奪。學(xué)生到了一定的年齡，學(xué)生就應該具備一定的能力水平，這種能力水平發(fā)展和提高，就需要我們給孩子提供一定的平臺。孩子的衣服他會(huì )洗了，可你替他了；一家人吃完飯，你總是說(shuō)：“你學(xué)習去，我來(lái)刷碗”；孩子的房間亂了，你定期給他整理。就這樣長(cháng)期以來(lái)，你一直在認真“強橫”的剝奪著(zhù)孩子能力水平發(fā)展平臺。剝奪的結果我認為有三種危害：
�、賹W(xué)生不會(huì )做事，思維沒(méi)得到鍛煉，學(xué)生的能力沒(méi)得到發(fā)展。
�、趯W(xué)生依賴(lài)性越來(lái)越大。
�、蹖W(xué)生會(huì )認為你做的是應該的，他不會(huì )有感恩的心，沒(méi)有感恩的心，孩子就不會(huì )有責任感。
（四）學(xué)習發(fā)展方面。
1、要以人的速度要求學(xué)生成長(cháng)�，F在和很多家長(cháng)交流，發(fā)現都有或多或少存在著(zhù)急的情緒，學(xué)生達不到你的預期要求，作為家長(cháng)內心著(zhù)急是人之常情，可怕的是不能很好的控制這種情緒，在這種情緒變相的發(fā)泄在孩子身上，造成母子或父子之間感情的緊張，在緊張的關(guān)系中，你會(huì )失去很多的教育機遇。問(wèn)題出現了，我們該怎么做？我個(gè)人認為，需要做好三點(diǎn)：①你要清醒的知道孩子的學(xué)習能力和基礎，你要比你的孩子更清楚你的孩子能達到什么高度。②和自己的學(xué)生一起尋找解決問(wèn)題的方法，并堅持下來(lái)，堅持的過(guò)程就是脫胎換骨的過(guò)程。③你要不斷地學(xué)習思考，在學(xué)習思考中完善對孩子的人生發(fā)展設計。如果你能做到，你就是教育你孩子的專(zhuān)家，因為在你的指導下，孩子在以人的速度發(fā)展，你高興，孩子也快樂(lè )。
2、要學(xué)會(huì )分析孩子的成績(jì)。面對學(xué)生的成績(jì)，我個(gè)人認為應從以下三個(gè)方面來(lái)分析：
�、俸⒆拥淖煮w是否工整，工整的字體能反映孩子較好的學(xué)習態(tài)度；孩子的答題格式是否規范，規范的格式能反映孩子積極向上的學(xué)習追求。
�、诳疾閷W(xué)生記憶的試題，分值高低，我個(gè)人認為能反映孩子平時(shí)學(xué)習過(guò)程中扎實(shí)程度；也能反映孩子學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是浮躁還是扎實(shí)。 ③考查學(xué)生能力的試題，分值高低，我個(gè)人認為能反映孩子基礎情況，更能反映孩子能力情況，最重要的是能反映孩子對所學(xué)知識的熟練程度。我個(gè)人認為，我們在看成績(jì)的時(shí)候還容易出現三點(diǎn)誤區：①面對學(xué)生因馬虎而失分的題，我們總認為他會(huì )，學(xué)生下一次就能改正。我個(gè)人認為馬虎就是一種能力欠缺的表現，如果不通過(guò)長(cháng)期的訓練，來(lái)提高分析推理能力，學(xué)生這樣馬虎的題會(huì )像滔滔江水，連綿不絕。②面對學(xué)生潦草的字體，毫無(wú)章法的文面，我們總認為他會(huì )，學(xué)生下一次就能改正。我個(gè)人認為這首先是一種思想的問(wèn)題，其次是一種習慣問(wèn)題，只有長(cháng)期思想上重視，行為上不斷改正，這方面可能會(huì )有改善。②面對不好的成績(jì)，容易對學(xué)生訓斥一番，而不幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑：面對優(yōu)異的成績(jì)，不去發(fā)現孩子能力的欠缺之處。
3、要在過(guò)程中學(xué)會(huì )設計孩子的未來(lái)。作為家長(cháng)應研究中考高考的形式，從現在開(kāi)始做一個(gè)這方面的“專(zhuān)家”，只有成為這方面的“專(zhuān)家”，你才能更好的從宏觀(guān)上指導你孩子的發(fā)展，在指導的過(guò)程中才能心平氣和。你就是孩子人生前半生的設計師，孩子往哪方面發(fā)展，需要你的引導，更需要你在平時(shí)的生活給孩子灌輸，這樣孩子的注意力才會(huì )關(guān)注，精力才會(huì )往你引導的方向傾斜，到人生的十指路口需要抉擇時(shí)，孩子會(huì )因為有多年的努力，孩子的未來(lái)發(fā)展方向就會(huì )水到渠成、自然而然。
（五）行為習慣方面
1、要幫助學(xué)生養成良好習慣。大多優(yōu)秀的學(xué)生都有一種科學(xué)的思維，科學(xué)的思維來(lái)源于良好的行為習慣，良好的行為習慣來(lái)源于規范的每種行為。很多看似不起眼的小事，都在給學(xué)生傳達一定的信息。學(xué)生生病了給老師請假，往往是家長(cháng)給老師打電話(huà)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校后有的就交給老師請假條，請假條上注明請假的時(shí)間。我感覺(jué)這些家長(cháng)是智慧的，因為他在給自己的孩子傳達一種信息：你自己的事情，你自己給老師說(shuō)明；每一件事情，都應該有頭有尾。學(xué)生的作業(yè)有的學(xué)生交的很是及時(shí)，每一項作業(yè)都記在自己的記事本上，整理好的在其后打鉤�；铐�(yè)作業(yè)都集中放在文件架里，左邊是要交的，右邊是老師沒(méi)講的。學(xué)習生活的有條不紊，學(xué)習過(guò)程很是高效化。以上舉得兩個(gè)例子我只是想說(shuō)明三點(diǎn)：
�、僖匾曉谛∈虑樯辖逃脤W(xué)生。
�、谝獛椭椭笇W(xué)生養成一種習慣。
�、垡嘈帕晳T是可以遷移的，習慣可以生成一種思維，思維指導人的一切行為。
2、要幫助孩子養成良好的飲食和作息規律。近期班級里的學(xué)生不時(shí)的有在課堂上嘔吐的現象，我個(gè)人認為這和吃飯有很大的關(guān)系，孩子的早點(diǎn)是孩子一上午的學(xué)習高效前提，這一點(diǎn)上我們做父母的不可以輕視。
沒(méi)有健康的飲食就沒(méi)有健康的'身體，沒(méi)有健康的身體就沒(méi)有充沛的精力，沒(méi)有充沛的精力就沒(méi)有高效的學(xué)習。還有一個(gè)就是作息的問(wèn)題，為了學(xué)生學(xué)習的高效，作息一定要規律，只有一個(gè)人自己明白自己的生物鐘，他才可能根據自己的生物鐘確定學(xué)習的內容，才能讓自己的學(xué)習有計劃，從而高效。
3、要規范孩子的行為。我們都知道“沒(méi)有規矩、不成方圓”的含義，但是我們有時(shí)在生活中卻不愿做到遵守規矩，從而享受方圓。學(xué)生的變化往往都是從細節開(kāi)始，開(kāi)始時(shí)短毛寸，在不知不覺(jué)留成長(cháng)毛寸。我們學(xué)生的發(fā)型，不僅反映學(xué)生的審美能力，還能反映家長(cháng)的審美趨向。學(xué)生十一二歲的年齡就應該留端莊、大方的發(fā)型，何必給孩子留一個(gè)成年人的發(fā)型，這樣做不僅剝奪了孩子這個(gè)特定年齡的美麗，你還在把孩子的注意力弄得相當分散，你在不自覺(jué)的引導你的孩子在關(guān)注成人社會(huì )，學(xué)生關(guān)注的多了思想遲早會(huì )出現問(wèn)題，學(xué)業(yè)成績(jì)江河日下、最終一敗涂地，到那時(shí)你還義正言辭的批評孩子，我個(gè)人認為最應該反思的人恰恰是我們這些教育孩子的人。同理可推：校服著(zhù)裝問(wèn)題、學(xué)習用品問(wèn)題都值得我們思考。還有我們要注意在孩子面前說(shuō)話(huà)的內容，做事的方式，因為孩子在向我們模仿，在向我們學(xué)習。孩子就像一個(gè)空瓶子，我們向里注入清水，就是為他將來(lái)心靈清澈如水做準備；我們向里注入濁水，同樣也是為他將來(lái)心靈丑惡漆黑做準備。孩子永遠沒(méi)錯。
想談一點(diǎn)感言：
1、學(xué)生作業(yè)帶不齊，老師不能及時(shí)的批改。學(xué)生認為我的作業(yè)可以不交，學(xué)生的成績(jì)從此開(kāi)始下滑。
2、上課學(xué)生的書(shū)帶不來(lái)，上課聽(tīng)課效率低，作業(yè)做得慢，跟不上快節奏大容量的課堂。
以上兩點(diǎn)的問(wèn)題在什么地方，是學(xué)生沒(méi)有想到第二天的課堂會(huì )用什么，沒(méi)有用記作業(yè)的本子及時(shí)記錄信息。歸根結底就是思維達不到，習慣沒(méi)養成，成績(jì)差成為必然。老師不斷提醒，甚至打電話(huà)讓家長(cháng)把上課用的資料送來(lái)，目的是提醒你的孩子習慣還沒(méi)有養成，你學(xué)生需要幫助，你思考了嗎？你作為家長(cháng)為孩子的發(fā)展盡力嗎？你幫組你的孩子了嗎？一個(gè)勁埋怨孩子做的不夠好，作為家長(cháng)這樣做就不應該了。
給班主任工作帶來(lái)巨大勞動(dòng)量，迫不得已的時(shí)候，老師只能有選擇性的放棄，畢竟目前的班級授課制，要追求教育利益最大化，怎么最大化，就得講究舍得，不舍不得，平均用力等于無(wú)能，處理好主要矛盾，做好重點(diǎn)工作，也是衡量教師教育能力的一個(gè)重要方面。老師不想放棄任何一個(gè)學(xué)生，在具體的生活中也沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生珍惜老師對他的付出，也有的學(xué)生不珍惜老師的付出，所以?xún)?yōu)秀老師的工作一定會(huì )很累很累。社會(huì )上很多人說(shuō)，你一天兩節課，忙什么？老師只要有職業(yè)良心，他就一定很忙，你看到的是老師兩節課，我思考的是怎么上好兩節課，怎么教育好整個(gè)班級的學(xué)生都學(xué)好這兩節課。
時(shí)代背景已經(jīng)發(fā)生了很大變化，現在的學(xué)生已經(jīng)和我們成長(cháng)的環(huán)境不一樣了，社會(huì )對孩子的思維和能力要求在發(fā)生變化，現在的孩子必須承載在我們當年所沒(méi)有承載的。沒(méi)有家長(cháng)的幫助，不會(huì )培養出很優(yōu)秀的學(xué)生，我說(shuō)的是大多數學(xué)生，請不要用個(gè)例進(jìn)行反駁，家長(cháng)只有發(fā)自?xún)刃淖鹬刂R，你的孩子才能尊重知識，你的孩子才會(huì )把學(xué)習當做自己的事業(yè)。
（六）下一步需要我們共同努力做好的工作。
1、堅持檢查學(xué)生的作業(yè)，要簽字。我們每個(gè)班75人，語(yǔ)數外教師帶班最少，是兩個(gè)教學(xué)班，往往還都兼任班主任或其他兼職。作業(yè)的簽字和檢查一定要跟上，只有教師和家長(cháng)的配合，學(xué)生才能更好的發(fā)展。這里提醒一下，不要因為學(xué)生的成績(jì)差，就不給孩子簽字，不簽字無(wú)非是你表達了對孩子在的不滿(mǎn)意，結果呢，學(xué)生不能從思想上認識我為什么不能提高，學(xué)習心理上沒(méi)轉變，下一次會(huì )怎么樣？老師在這種情況下，能說(shuō)什么？家長(cháng)自己都不幫助孩子，孩子怎么會(huì )有明顯的進(jìn)步。
2、需要家長(cháng)和老師們經(jīng)常交流。為了防止學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的波動(dòng)，我們有必要多交流。交流的方式很多，可以寫(xiě)信、可以發(fā)郵件、、可以到校聽(tīng)課，盡量不打電話(huà)。不交流肯定是不行的，因為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不是恒定前進(jìn)的，如果發(fā)現學(xué)生有不認真的苗頭，就要給老師及時(shí)的交流。
3、要關(guān)注學(xué)生行為變化。我們只有當好問(wèn)題的發(fā)現者，才能做問(wèn)題的解決者，有時(shí)候做問(wèn)題的解決者更難，所以我們要用心思考孩子的發(fā)展。
4、堅持不斷的學(xué)習。向書(shū)本學(xué)習、向專(zhuān)家學(xué)習、向身邊的人學(xué)習。我們肩負著(zhù)培養孩子的重任，我們的學(xué)習一定要堅持不斷，因為孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們付出也將是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。
（七）總結
教育是一個(gè)復雜而又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，相信用我們大家思考，加上我們的耐心，我們的學(xué)生一定會(huì )成人、成才、成功。