關(guān)于尊重的發(fā)言稿范文
關(guān)于尊重的發(fā)言稿（1）：
今天老師想和大家探討兩個(gè)詞： 尊重和理解
先聽(tīng)老師講幾個(gè)小故事，大家還記得上個(gè)周的廣播比賽嗎？廣播比賽期間發(fā)生了很多耐人尋味的小故事。故事一：在廣播操的比賽場(chǎng)上，高一某班一名領(lǐng)操員用自己標準的動(dòng)作和認真的態(tài)度贏(yíng)得了每一位評委老師的認可，可是這個(gè)孩子因為廣播操學(xué)的時(shí)間太短了或者因為他太認真，太緊張了這個(gè)孩子因為動(dòng)作不熟悉，所以把第七節….做成了第八節…，當時(shí)我們高二年級一小部分學(xué)生躁動(dòng)起來(lái)了，老師聽(tīng)到了一片嘲笑聲，當時(shí)我聽(tīng)到后，很是心疼，因為這個(gè)孩子因為沒(méi)有做到位，他自責的用手重重地捶了幾下自己的胸口，他那種愧疚和懊惱讓所有的老師為之動(dòng)容。而正是這樣的孩子，卻得到了我們高二年級嘲笑，我想如果我是他的班主任，他回來(lái)后我一定會(huì )給他一個(gè)擁抱，告訴他沒(méi)關(guān)系！孩子，老師看到了，你盡力了！你懂的解讀別人的付出，你就學(xué)會(huì )了尊重。
故事二 我們高二年級有一個(gè)班級提出了比其他班級多訓練一次的要求，這個(gè)時(shí)侯這個(gè)班級的個(gè)別同學(xué)就說(shuō)了：老師其他班都沒(méi)有訓練，為什么我們要訓練呢？事實(shí)證明，付出就有回報，當這個(gè)班級把兩個(gè)獎狀捧回班級時(shí)，同學(xué)們熱烈的掌聲印證了，努力就有收獲。如果你懂得了和別人一起付出，那么你就能收獲尊重。
故事三我們高二年級有一個(gè)班級比賽沒(méi)有獲獎，所以他們決定在操場(chǎng)上罰跑一周，多么可愛(ài)的孩子啊，因為他們用自己對自己的懲罰告訴老師，我們沒(méi)有做好，我們勇敢的承擔責任！
故事四 高二還有一個(gè)班級聽(tīng)說(shuō)自己班級沒(méi)有得獎，當時(shí)就有幾個(gè)男孩子留下了傷心的眼淚，老師也從他們的眼淚中讀出了，他們在廣播操中的付出，他們在廣播操中的努力，但是任何一個(gè)評價(jià)機制都有它的尺度和標準，在同一個(gè)評價(jià)機制下，沒(méi)有獲獎一定是有原因的，那么大家想為什么一個(gè)這么團結的班級沒(méi)有獲獎？我想答案只有一個(gè)：個(gè)別孩子沒(méi)有認真做操，導致最后整個(gè)班級的失利。如果你能體會(huì )別人的付出，那么你就應該慢慢地學(xué)會(huì )尊重！
我們鏡頭回到高二和高一的辯論賽常這次辯論賽我們失利了，但是從辯論賽我們看到了，我們參賽的4個(gè)選手的風(fēng)度，下來(lái)后他們和高一的師弟師妹們握手，向他們表示祝賀！這個(gè)舉動(dòng)證明了，我們高二年級之所以被他們稱(chēng)之為師兄師姐，我們當之無(wú)愧！盡管，我們輸了，我們有幾個(gè)孩子留下了傷心的眼淚，但是老師讀懂了你的付出，你的努力.
關(guān)于尊重的發(fā)言稿（2）：
去年的家長(cháng)會(huì )歷歷在目，今年的主題班會(huì )又開(kāi)始了。去年家長(cháng)會(huì )的主題是與孩子一起成長(cháng)，自那以后，在老師們特別是班主任周老師的引導下，我與兒子走過(guò)了一個(gè)不同一般的秋冬與春夏，仔細想想，這一年以來(lái)，收獲頗多。
首先，我學(xué)會(huì )了尊重孩子的學(xué)習。尊重孩子的學(xué)習？誰(shuí)不會(huì )呢，哪個(gè)家長(cháng)都會(huì )！我的體會(huì )是：尊重不是簡(jiǎn)單的形式，而是尊敬重視且認真對待，是重視中用心去體貼，用行動(dòng)去關(guān)心，與孩子一起完成許多學(xué)習任務(wù)。
這一年來(lái)，我總是不經(jīng)意中發(fā)現周老師獨特有效的教學(xué)方法與教學(xué)要求，并不斷地受她的啟發(fā)與進(jìn)步。
三年一期的閱讀與積累要求，讓我和兒子在閱讀的基礎上學(xué)會(huì )了如何積累，在積累的過(guò)程中學(xué)會(huì )分辨和記憶作品中精彩的描寫(xiě)與經(jīng)典的敘述。并開(kāi)始重視作文類(lèi)書(shū)籍的作用；在此之前，我一直以為寫(xiě)作是一個(gè)人生與知識積累的過(guò)程，更應當閱讀那些經(jīng)典名著(zhù)或大部頭書(shū)籍以慢慢成就寫(xiě)作習慣與修養。但是為了積累，我開(kāi)始給兒子買(mǎi)滿(mǎn)分作文、優(yōu)秀作文、分類(lèi)作文、作文高手、好詞好段好文等書(shū)，為了積累與背誦，我提議他先閱讀，或者在平時(shí)閱讀時(shí)就標注文章中的精彩語(yǔ)段，積累時(shí)再寫(xiě)下來(lái)，然后再背誦；但后來(lái)發(fā)現，有時(shí)看完了一本書(shū)或一本書(shū)的一部分也沒(méi)有適合的精彩語(yǔ)段，還是得重新尋找，于是我們開(kāi)始重視精彩選段的書(shū)籍，我提議兒子先背熟后再默下來(lái)，才真正有實(shí)效，但孩子背誦有困難，時(shí)間長(cháng)，于是我開(kāi)始與他一起背誦，我在理解的基礎上背誦，往往比他快，當他背的時(shí)候，我能抓住其中的錯誤，也能在他想不起來(lái)的時(shí)候提醒他，那樣堅持一段時(shí)間后便提高了他的效率，節省了他的時(shí)間，也增強了他的興趣！雖然他的閱讀與積累在他自己的寫(xiě)作中并沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，但最大的作用在于他能分辨和欣賞作品或語(yǔ)段的好壞優(yōu)劣及高低精粗了，而且讓我感到欣慰的是，兒子看了那些作文之后，會(huì )將好的文章拿來(lái)跟我一起讀一起分享其中的樂(lè )趣，尤其讓人振奮的是他在寫(xiě)作文的時(shí)候，還會(huì )學(xué)著(zhù)用人家的方法、語(yǔ)句與套數了。
三年二期的循環(huán)日記寫(xiě)作，使我跟兒子養成了從日常生活從自己身邊找寫(xiě)作題材的習慣，我想讓孩子知道生活處處是素材，更想讓孩子知道只有自己經(jīng)歷過(guò)的自己真實(shí)感受過(guò)的材料才能寫(xiě)出最真切最有特色的作文；我建議他寫(xiě)過(guò)我們小區，寫(xiě)過(guò)他自己的自行車(chē)，還特意帶他去紅梅公園登文筆塔、去紫荊公園看月季展等等，每出去一次，我們都試圖從不同的角度選不同的題材進(jìn)行寫(xiě)作交流，所以出去實(shí)踐一次就能積累許多次的日記素材與題目，能寫(xiě)的東西就很多了。此外在語(yǔ)言上也強調一起鍛煉，一起提高。比如：跟他一起在我們家樓上看小區的時(shí)候，我跟他說(shuō)你看看我們小區的地理位置：“是不是東邊的馬路在小區門(mén)口擦肩而過(guò)，北邊的河流從腳邊緩緩流淌，南邊和西邊與另一個(gè)小區僅隔一道上面布滿(mǎn)尖刺玻璃的墻……”，在觀(guān)察的時(shí)候，把自己看到的東西用稍微加以修飾的語(yǔ)言跟他說(shuō)一遍，在他真正寫(xiě)作文的時(shí)候，他作文的語(yǔ)言就會(huì )變得優(yōu)美一點(diǎn)。這樣一起練習得多了，慢慢地他自己也能用這樣的思維方式、這樣的語(yǔ)言去觀(guān)察和描述自己所見(jiàn)到的一切了。雖然他現在寫(xiě)作文還常常難以將平時(shí)的積累與鍛煉調動(dòng)起來(lái)，但是寫(xiě)作畢竟是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，而且在每次的寫(xiě)作練習中我也的確能感覺(jué)到他的一些進(jìn)步，如用了某個(gè)新詞，學(xué)寫(xiě)了某個(gè)不錯的句子，開(kāi)頭開(kāi)得好，只要有一點(diǎn)點(diǎn)讓我贊賞的地方，我都會(huì )很真誠地表?yè)P他的進(jìn)步與努力。
四年一期的觀(guān)察向導，啟發(fā)我跟孩子一起向具體生動(dòng)多角度描寫(xiě)對象進(jìn)軍。那篇用象聲詞描寫(xiě)燒菜過(guò)程的作文，小子寫(xiě)完了后，給我看，我發(fā)現他觀(guān)察還挺細致的，擇菜時(shí)是什么聲音，洗菜時(shí)是什么聲音，切菜時(shí)是什么聲音，菜下鍋時(shí)是啥聲音，拌炒時(shí)是什么聲音，放水煮時(shí)又是什么聲音，寫(xiě)得都很細致，但在語(yǔ)言上卻極為單一，基本上都是用“發(fā)出什么什么的聲音”的句式。我便提醒他其實(shí)可以這樣改一改，比如：“四季豆放入油鍋里，便立刻‘嗞嗞嗞~’地唱了起來(lái)，再用鏟子翻鈔，它又開(kāi)始‘噼噼啪啪’地又唱又跳起來(lái)……差不多要炒熟的時(shí)候，再放點(diǎn)水，鍋里一會(huì )兒又響起來(lái)‘嗞啦嗞啦嘩啦嘩啦’的交響樂(lè )�！毙∽舆吢�(tīng)邊點(diǎn)頭邊豁然開(kāi)朗地又贊又笑的那一剎那，心里別提有多高興了。
當然，他現在作文寫(xiě)得也不是特別好，但我們確確實(shí)實(shí)地感覺(jué)到他的進(jìn)步，而且，他現在寫(xiě)作我也不用像三年級那樣花那么多精力了，三年級時(shí)可能要跟他一起構思，現在就不了，一起玩，一起玩的時(shí)候我用我的語(yǔ)言談感受或發(fā)現，他用他的語(yǔ)言談感受或發(fā)現，并不是有意為寫(xiě)作的，但潛移默化地是種寫(xiě)作訓練，所以到真有寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，我就不太管他了，只是他寫(xiě)完后給他把把關(guān)了。我這里談的是寫(xiě)作，跟尊重好像沒(méi)太大關(guān)系了。其實(shí)不然，我前面說(shuō)了，尊重是重視而認真對待，我對老師的教學(xué)方法和要求是很重視的，而且協(xié)助孩子去認真地完成，不只是完成任務(wù)，而是要在完成任務(wù)中真正地學(xué)到東西、養成習慣，當孩子在認真完成后有了進(jìn)步，得到了老師的肯定與表?yè)P，得到同學(xué)的贊賞，他就更有信心更有興趣了，也就更愿意與我配合，更聽(tīng)我話(huà)了。所以我覺(jué)得，尊重孩子，首先應從尊重孩子的主要任務(wù)——學(xué)習——入手，這種尊重不是一種姿態(tài)，更是一種行動(dòng)，是一種全身心地投入，跟孩子一起去完成許多學(xué)習任務(wù)，在過(guò)程中讓孩子學(xué)到方法、收獲進(jìn)步與信心!
其次，學(xué)會(huì )了尊重孩子的缺點(diǎn)與不足。但是尊重不等于遷就，不等于放任不管，您得耐著(zhù)性子不急不躁不吼不罵想辦法幫他改正。孩子愛(ài)磨蹭，做作業(yè)時(shí)容易想別的事情容易站起來(lái)走動(dòng)，您平心凈氣地認為這是孩子的通病，但也規定他自己設置鬧鐘，做作業(yè)四十五分鐘后才準出房間，做作業(yè)的時(shí)候一切玩具和零食不準放在自己房間；他有時(shí)候會(huì )忘記，走出來(lái)了，你提醒一句，時(shí)間沒(méi)到咋又亂跑了，馬上他又回去了，時(shí)間到了時(shí)，他出來(lái)休息，出來(lái)玩耍，看他開(kāi)心勁，您也開(kāi)心，慢慢地習慣就養成了！孩子寫(xiě)作文老是達不到您的要求，您得反省了，您寫(xiě)了幾十年才寫(xiě)今天這水平，孩子的路還長(cháng)著(zhù)呢！別用自己的標準去要求孩子，這是尊重孩子不足當中最核心的內容，爸媽最容易犯的錯誤就是拿對自己的要求去要求孩子，尊重的是自己的意志卻不是尊重孩子的實(shí)際年齡與特點(diǎn)！
再次，逐漸學(xué)會(huì )了尊重孩子的興趣與愛(ài)好。北郊中學(xué)那個(gè)跳樓的高一學(xué)生給我的啟發(fā)真大，他在網(wǎng)上留言說(shuō)：我不想考名牌大學(xué)，不想出國，不想有出息掙大錢(qián)當大官，我只想開(kāi)個(gè)咖啡屋，現在咖啡屋也不想開(kāi)了，于是，他跳樓了，自殺了!作為父母，后悔都來(lái)不及。如果平時(shí)有人聽(tīng)聽(tīng)那孩子的內心真實(shí)想法，尊重尊重他的真實(shí)理想，而不是用社會(huì )上大多數人的出國留學(xué)上名牌大學(xué)成龍成鳳的要求強加于他，而是幫著(zhù)他去構想設計準備他的咖啡屋，也許在未來(lái)的某一天那孩子在這地球上還真開(kāi)出了一家比星巴克還出色的咖啡屋來(lái)了。成功的人才是多元的，孩子的成才也是條條大道，讓他們從小就在尊重他們興趣和愛(ài)好的環(huán)境中長(cháng)大，為他們真實(shí)的興趣和愛(ài)好創(chuàng )造條件才是最重要的。所以，當孩子跟我說(shuō)他長(cháng)大了就想當個(gè)體育老師，或者就想當個(gè)研究動(dòng)物的人時(shí)，我覺(jué)得這些目標要實(shí)現其實(shí)并不難，所以他愛(ài)打球就去打吧，他愛(ài)看動(dòng)物小說(shuō)愛(ài)看動(dòng)物類(lèi)書(shū)就看吧，重要的是他在打球中鍛煉了體質(zhì)，培養了與教練與大小隊員共處的互諒互助的品性，在看小說(shuō)中看動(dòng)物類(lèi)書(shū)中學(xué)到了不少知識，體驗了許多人類(lèi)人生經(jīng)驗與情感，還給我講了許多動(dòng)物的故事，真是其樂(lè )無(wú)窮！尊重孩子最終也就是尊重孩子的快樂(lè )與幸福吧！
以上是預先寫(xiě)好的發(fā)言稿，在正式發(fā)言時(shí)，基于現場(chǎng)的情況與時(shí)間的考慮，我略去了前面談尊重學(xué)習的內容，而是跟著(zhù)前面發(fā)言的家長(cháng)的話(huà)題做了如下的發(fā)揮。
周老師好，各位家長(cháng)朋友大家好。我是張凝遠的媽媽?zhuān)揖徒又?zhù)前面幾位家長(cháng)的話(huà)題往下說(shuō)吧：
首先，邵年嘉媽媽說(shuō)孩子上四年級后喜歡回嘴，喜歡對著(zhù)干，你說(shuō)一句她回你十句，這種情況我們家張凝遠也是的'，而且他回嘴特別快特別敏捷。不過(guò)對于怎么對待，我倒挺贊同高歡媽媽的說(shuō)法：鼓勵他多說(shuō)，她認為多說(shuō)證明她在思考，在動(dòng)腦筋；我認為，你說(shuō)一句他回十句，這十句中總有一句兩句有道理，有七八句沒(méi)道理，我倒有機會(huì )告訴他哪些是有道理哪些是沒(méi)道理的，在交流中讓他潛移默化地學(xué)會(huì )了分辨，未必不是件好事！孩子有時(shí)候說(shuō)什么其實(shí)是有口無(wú)心的，而且他說(shuō)什么他自己也不是很懂的，但你跟交流的話(huà)，很多情況下他倒有意無(wú)意地記住了，這很好!
邵年嘉媽媽還說(shuō)，孩子總不愿意在周五周六早點(diǎn)把作業(yè)做完，總要拖到最后才肯做的問(wèn)題。其實(shí)我們也一直這樣希望孩子，就是到現在有的時(shí)候也還有矛盾，但是我們怎么調整呢，大多數情況下，周五晚上不硬性要求他做作業(yè)什么的，一周緊張了五天，是該放松放松了，我們大人每天上班回到家也不想再干活。但是一般周六是要求他把作業(yè)都做完的，我們家的周六上午可以搞一個(gè)上午的學(xué)習，中午十二點(diǎn)半開(kāi)始上英語(yǔ)外教課，到兩點(diǎn)半再去體校打球，四點(diǎn)左右到家，周六晚上能把作業(yè)做完最好，周六完成了學(xué)習任務(wù)，周日就可一天跟我們出去玩，但是如果周六打完球后我們正好有安排，一起出去玩，那就周六玩了，周日他在家學(xué)習�？墒侨绻芰蛲昵蛭覀円矝](méi)有安排，而是想周日一整天帶他出去玩，可他周六晚不想學(xué)習了，寧可周日在家學(xué)習，周六晚上他要放松，那我們也隨他，那就周日他在家，我們出去！這是他的安排與選擇，我們尊重他！孩子有跟大人不一致的天性與權力，大人沒(méi)必要也沒(méi)權力勉強孩子什么都跟自己一致，從小就讓孩子知道大人有大人的安排與選擇，小孩有小孩的安排與選擇，各自擁有自己獨立的一點(diǎn)空間與時(shí)間，其實(shí)也很好！這也許可以說(shuō)是尊重孩子的安排與選擇吧！
其次，關(guān)于高歡媽媽說(shuō)的避免孩子犯錯誤、避免孩子走彎路的問(wèn)題，我覺(jué)得孩子犯錯誤是正常的事情，走彎路也可能是他們必須經(jīng)歷的過(guò)程。他犯錯誤、走彎路之后就印象深刻了，就永遠記住了，但你說(shuō)的話(huà)他未必一次就能記祝中央電視臺名記者柴靜采訪(fǎng)在廣西邊遠山區支教的德國志愿者盧安克時(shí)問(wèn)他：“你給他們說(shuō)的對他們有用嗎？”盧安克說(shuō)：“一句話(huà)可能不管用，但一起經(jīng)歷過(guò)的事情，他們就記住了�！庇谑�，他讓他們自己設計鋪村子里的路，跟他們一起拍電視劇讓他們了解少年該如何成長(cháng)，他就讓他們自己去摸索，自己去設計，其中犯了不少錯誤，走了不少彎路，他也不直接告訴他們該怎么做，只是做方法和思路上的引導，那些孩子對他真是服，好多就叫他老爸，那種情況真讓人感動(dòng)，讓人羨慕！這可以說(shuō)是尊重孩子的缺點(diǎn)與不足！
至于尊重的其他方面，我跟大家說(shuō)件小事吧：昨天下午，我兒子從學(xué)校排練完，回到家將近五點(diǎn)，他爸爸接他的，按我們家平時(shí)的日程，他昨天周四是要去老師家學(xué)琴的，但到家跟我說(shuō)的第一句話(huà)是：“我不想學(xué)琴了�！蔽乙幌胗惺虑榱�，便問(wèn)了他三個(gè)問(wèn)題：“在路上，跟你爸爸商量了？”他說(shuō)“沒(méi)有，我不想學(xué)了�！蔽矣謫�(wèn)：“是這周事情多沒(méi)練好，不想去老師家嗎？”他答：“不是，就是不想學(xué)了�！蔽蚁雴�(wèn)題有點(diǎn)嚴重了。剛好他表哥在我們家，我就跟小子打岔：“那你先問(wèn)問(wèn)哥哥，哥哥同不同意你�！辈幌胄∽痈静唤o他哥說(shuō)話(huà)的機會(huì )，直接就代替他答了：“同意�！比缓�，他繼續往里面走，走到他姐姐房門(mén)口一蹲，然后就趴在地上，書(shū)包也沒(méi)放下，像只小狗一樣，趴在那玩手機還是什么東西。他爸爸進(jìn)了里間，一直沒(méi)吭聲，放了東西出來(lái)對他兒子說(shuō)：小子，快點(diǎn)，拉琴去了！小子很堅決：我不想學(xué)了。再催，還是說(shuō)，不想學(xué)了�？此菢�，真是可愛(ài)、又可憐、還有點(diǎn)可惡，不按常理出牌了，這家伙�？此钦娌幌肴�，我估計他是一直沒(méi)怎么練，老師交給的任務(wù)沒(méi)完成，不想去，就跟他爸爸在里面說(shuō)，你跟老師請個(gè)假吧，他今天不熟悉不想去，去了也不會(huì )有啥好效果。他爸出去跟他一說(shuō)：那好，今天就請假一次，起來(lái)吧！一聽(tīng)這話(huà)，小子馬上來(lái)勁了，開(kāi)始站起來(lái)，而且邊站邊說(shuō)：“那我今天在家里拉�！蓖砩�，做完作業(yè)后，他就開(kāi)始拉琴了，我說(shuō)下周可得去上課了，他也沒(méi)說(shuō)什么就答應了。矛盾就化解了。而且大家也都挺開(kāi)心挺滿(mǎn)意的！我想這可以說(shuō)是尊重孩子的心情與感受吧！
其實(shí)在練小提琴方面，我們還有過(guò)一次這樣類(lèi)似的經(jīng)歷。我們家小子在音樂(lè )天賦上可能不是很高，如果就會(huì )齊宣王的合奏，他肯定是個(gè)不錯的樂(lè )手，但是要應付齊泯王的獨奏，他的音就不太準了。一開(kāi)始，他是在集體班的，學(xué)曲子很快，老師一個(gè)新曲子出來(lái)，他很快就能上臺拉，經(jīng)常得表?yè)P。后來(lái)，我們把他轉到老師家里，一對一，老師的要求就嚴格了，他在集體班里學(xué)的，指法什么都不太標準，現在拉著(zhù)拉著(zhù)，老師就會(huì )喊“停、停�！�，難得到表?yè)P了，經(jīng)常得到批評，受挫感蠻強烈的，于是，有些天聽(tīng)到他說(shuō)：“我最煩練小提琴了�！薄拔易顭┚毿√崆倭��！蔽覀冃睦镆膊皇亲涛�，這小小年級，有了煩惱有了不快樂(lè )，怎么辦呢？放棄？他爸說(shuō)不行，不能養成半途而廢的習慣，得堅持；我同事說(shuō)，練了那么長(cháng)時(shí)間，丟掉，可惜吧！不放棄，那怎樣讓他能繼續快樂(lè )地拉呢？我們想：讓他學(xué)琴的目的，無(wú)非是在他成長(cháng)的過(guò)程中，在他長(cháng)大以后，在無(wú)聊的時(shí)候，能多一種方式以音樂(lè )的方式使心情得到釋放而已，又不是讓他去成名成家，也不是為了考級，不是為了考試加分，那何必讓孩子感到壓力呢？于是，我跟兒子說(shuō)，那你先歇兩周吧，再去學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽也不給你壓力，你以前沒(méi)掌握好，哪怕你重新來(lái)過(guò)，跟老師把原來(lái)的技巧再掌握一遍都可以，老師也不給你壓力，你感覺(jué)就會(huì )好了。果然，這樣一調整，他慢慢地又找回了拉琴的樂(lè )趣，喜歡拉一些我們會(huì )唱的歌的曲子給我們聽(tīng)，喜歡自己琢磨歌譜怎么拉了，就這樣，也就堅持了下來(lái)。所以，我覺(jué)得，尊重孩子，尊重孩子內心的感受與心情，并幫他們克服不快樂(lè )的感受與心情很重要！
【尊重的發(fā)言稿】相關(guān)文章：
學(xué)會(huì )感恩和尊重他人的發(fā)言稿04-11
尊重民意是最大的節約教師發(fā)言稿01-31
尊重別人，才能被人所尊重04-13
尊重別人就是尊重自己隨筆02-19
尊重別人就是尊重自己的隨筆06-12
尊重贏(yíng)得尊重的美文摘抄07-02
尊重的語(yǔ)錄02-16