一年級下學(xué)期家長(cháng)會(huì )班主任的發(fā)言稿范文
各位家長(cháng)：
大家好！我一直覺(jué)得，老師遇到學(xué)生，學(xué)生遇到老師，是緣份，是可遇不可求的，我珍重這緣分。非常感謝大家一直以來(lái)對我們的班級工作的支持。一學(xué)年結束了下學(xué)期會(huì )有新的工作分工，但是相信在各位家長(cháng)的配合下，學(xué)生會(huì )更好地發(fā)展。衷心祝愿我們的學(xué)生不管遇到什么樣的老師都能得到最好的發(fā)展。
其實(shí)每學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )既不能解決什么問(wèn)題，也不會(huì )全面地知道孩子的情況。您家長(cháng)會(huì )上獲取的信息就像學(xué)生每學(xué)期的操行評價(jià)手冊上的內容一樣，就像期末考試的成績(jì)一樣，只是每個(gè)學(xué)生情況的冰山一角。但大家對這些的重視程度說(shuō)明大家更在乎結果，不那么在乎過(guò)程。當然對于孩子來(lái)說(shuō)，您什么都不關(guān)注，他也會(huì )長(cháng)大，也會(huì )慢慢成熟，擁有自己的人生。
但是我們如果能夠從小就給孩子創(chuàng )造有規律的日�；顒�(dòng)和生活環(huán)境，讓孩子活動(dòng)有規律，生活有計劃，人生有規劃，孩子會(huì )少走一些學(xué)習的彎路，少走一些人生的彎路。本來(lái)想展開(kāi)這個(gè)主題，這是今天我想傳遞給大家的教育理念，時(shí)間關(guān)系，大家回去自己思考，把時(shí)間更多地留給我們家長(cháng)交流吧。
我們班級的學(xué)生性格活潑，個(gè)性張揚，對于事物有著(zhù)濃厚的探索興趣，樂(lè )于搶答老師提出的問(wèn)題。多數同學(xué)是好動(dòng)型的，具有自己獲取快樂(lè )的能力，很少會(huì )悶悶不樂(lè )，可以預見(jiàn)絕大部分學(xué)生肯定不會(huì )成長(cháng)為象我這樣的比較死板的人。幾次寫(xiě)作訓練之后，發(fā)現我們班級的大部分學(xué)生有著(zhù)強烈的表達欲望，寫(xiě)作文挺好，我沒(méi)有時(shí)間一一打出來(lái)發(fā)給大家看，大家完全可以讓孩子積累自己的習作加大創(chuàng )作的成就感；學(xué)校檢查作業(yè)時(shí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還受到了領(lǐng)導和同事們的表?yè)P；絕大部分學(xué)生都能在課堂上認真地進(jìn)行閱讀，很多同學(xué)拿起書(shū)來(lái)就會(huì )一直看下去，甚至不想出去玩。即在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的能力中，讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力全班面上比較強，但我感覺(jué)部分同學(xué)專(zhuān)注地聽(tīng)的能力稍有欠缺；隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和心智的發(fā)育，會(huì )繼續完善的。每個(gè)學(xué)生的具體情況我基本都在平常跟家長(cháng)個(gè)別交流過(guò)，這里就不多說(shuō)了，還有不清楚的可以單獨交流。
我們班級里的學(xué)生在學(xué)習習慣上已經(jīng)非常明顯地出現了兩極分化，學(xué)習習慣不好的基本都跟學(xué)習習慣好的同桌，本意是希望有利于學(xué)生平常的學(xué)習互補，但是更有待于家長(cháng)對于孩子的幫助。對于至今都不能認真地聽(tīng)課、主動(dòng)地作業(yè)的孩子特別需要家長(cháng)的跟進(jìn)扶助，暑假是很好的時(shí)機。
我覺(jué)得學(xué)習習慣不良的學(xué)生肯定有責任感缺失的原因。曾經(jīng)有一位年輕的母親對兒子自私、不合群發(fā)愁，她去請教生物學(xué)家達爾文。達爾文問(wèn)“你的孩子多大啦”她回答說(shuō)“快四歲了！”達爾文馬上嚴肅地說(shuō)：“對不起，你對孩子的教育已經(jīng)晚了快四年了�！边@則故事告訴我們對孩子的責任感的教育應該從小抓起。如果沒(méi)有從小抓起，那就亡羊補牢，從現在抓起，教育孩子自己用行動(dòng)擔負自己學(xué)習的責任，生活的責任，人生的責任。
您是怎樣關(guān)注孩子的？房恒羽有一天達標題丟在了校門(mén)口，我就想反正他們姐弟倆有一張，看看他們會(huì )有什么辦法。結果第二天早晨到校后，房恒羽沒(méi)有做作業(yè)，說(shuō)卷子沒(méi)有了。我還在猜想她可能只寫(xiě)答案，也可能媽媽給復印一張，也可能抄寫(xiě)一張，就是沒(méi)有想到會(huì )不做。兩個(gè)孩子做作業(yè)的時(shí)間、做什么作業(yè)沒(méi)察覺(jué)嗎？
位志慧和施佳慧是班級里優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是因為學(xué)習好。位志慧的媽媽聽(tīng)學(xué)生說(shuō)位志慧跟同學(xué)要東西，就讓孩子一一列出所要的物品，悉數買(mǎi)到，主動(dòng)在全班同學(xué)面前送到教室。因為我是不允許帶零食的，我就在班級作為獎品發(fā)放了。這是對于孩子犯錯誤的態(tài)度；喬慧的媽媽在孩子剛到學(xué)校的時(shí)候發(fā)現孩子拿回家一塊沒(méi)有買(mǎi)過(guò)的橡皮，親自送到學(xué)校；有一次收錢(qián)，我發(fā)現少了錢(qián)，到班級詢(xún)問(wèn)，施佳慧主動(dòng)送回；位志慧媽媽把多找的五元錢(qián)也送到了學(xué)校。我覺(jué)得這些品性的培養比起學(xué)生的學(xué)習和成績(jì)更加重要。
而追查孩子們丟失的物品則是最為困難的，我們幾次在班級里查找丟失的書(shū)，查一次就需要一節課，往往也是徒勞的。例如皓的數學(xué)基礎訓練丟了許久，后來(lái)看到同桌梁用著(zhù)，追問(wèn)為什么拿了？梁說(shuō)，問(wèn)皓題皓不告訴她，拿了直接抄寫(xiě)就行了，不用問(wèn)了。其實(shí)都是好孩子，但可見(jiàn)梁是遇到了學(xué)習困難，需要幫助；而皓則存在人際交往的問(wèn)題。如果我們僅僅從品行和家教上來(lái)看待則顯然超越了孩子的年齡階段。梁的家長(cháng)對于孩子所用物品和學(xué)習情況的忽視則是根本原因。其它的鉛筆橡皮更是撿起很多，但是都無(wú)人認領(lǐng)，這是從小對于孩子的對于物品的歸屬權的教育缺失造成的。
相反豪給別人摔壞了眼鏡，他爺爺理直氣壯地說(shuō)“他的鉛筆橡皮不知丟了多少來(lái)，孩子瘋鬧損壞的東西不賠”，領(lǐng)著(zhù)孩子就走啊。晚上作業(yè)多數是家長(cháng)代做的，所以老師也不是萬(wàn)能的'，遇到教育理念不同的家長(cháng)，也解決不了問(wèn)題。
我剛接手的時(shí)候計劃一周出一期班級簡(jiǎn)報，后來(lái)忙不過(guò)來(lái)，發(fā)現第一期班級簡(jiǎn)報學(xué)生在班級撕著(zhù)玩，折飛機了。還發(fā)現我的班級簡(jiǎn)報對于班級工作沒(méi)有什么效果，也忙不過(guò)來(lái)，就放下了
上學(xué)期我們的家長(cháng)會(huì )主題是“我們能夠給孩子一個(gè)什么樣的人生”，不知道是否引起了大家的思考，有沒(méi)有吸引大家去多做些什么�？赡艽蠹腋Ｍ馈霸鯓幼龅牡木唧w方法，希望有方法拿來(lái)就用；而我感覺(jué)教育理念和教育目標決定教育行動(dòng)。只有方向對了，一切才有可能。所以我這學(xué)期安排大家發(fā)言。但是我知道對大家來(lái)說(shuō)困難比較大，所以我強制執行，不但在群內留言，并且在課堂上抄寫(xiě)在黑板上，拿出兩節課的時(shí)間要求每一個(gè)學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，回家后家長(cháng)簽字再上交。
對于“我陪孩子這樣走過(guò)一年級”的思考，我預計家長(cháng)的書(shū)面回復會(huì )有三分之一交上來(lái)就不錯了，結果超過(guò)了三分之二的家長(cháng)都上交了，并且大部分家長(cháng)在認真地思考書(shū)寫(xiě)，很令人感動(dòng)。這里僅僅提供交流的平臺，僅僅有時(shí)間交流有限的幾份，希望大家聽(tīng)后能有所收獲。但所有上交作業(yè)的家長(cháng)做作業(yè)本身就是對孩子很好的激勵很好的榜樣很好的愛(ài)，他們會(huì )感到父母這樣在意自己、這樣關(guān)心自己。
沒(méi)有交上這份作業(yè)的家長(cháng)或者是沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，或者是不想寫(xiě)這樣的作業(yè)，或者是孩子根本就沒(méi)有回家告知。還有兩位家長(cháng)從網(wǎng)上復制了一份。你的行為也是孩子的榜樣。當然我們還可以換種說(shuō)法對孩子說(shuō)：你看看媽媽當初沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，導致現在連這么簡(jiǎn)單的東西也完不成。你一定要青出于藍而勝于藍，超過(guò)我們，將來(lái)別像我們這樣。
其實(shí)我主要是想通過(guò)這么個(gè)話(huà)題吸引大家來(lái)思考一下教育孩子、孩子成長(cháng)過(guò)程中的得失成敗，書(shū)面表達往往比隨口說(shuō)說(shuō)更深入、更條理一些。如果您能理解老師的目的，就不會(huì )那么抵觸了。既然教育孩子不是家庭或者老師單方面的責任，那我們就共同思考一下吧。
另外也想引領(lǐng)大家用自己的成長(cháng)為例思考一下，學(xué)語(yǔ)文究竟要學(xué)什么？怎樣學(xué)？我們以前的學(xué)習方法對不對？我們通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習最想達到什么目的？我們的學(xué)習目的怎樣來(lái)證明？讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)高藝朗姥姥的觀(guān)點(diǎn)吧。
還有張煒一媽媽?zhuān)锛谚瘚寢專(zhuān)瑔袒郯职�，王宇軒媽媽�(zhuān)螐┗蹕寢尠l(fā)言
需要特別強調的事情：
一、乙肝疫苗加強注射，2013年6月26日，填寫(xiě)在學(xué)生的防疫證上
二、放假時(shí)間：從7月13號到9月1號，9月2號開(kāi)學(xué)。
三、本學(xué)期的教輔材料找平
四、假期注意安全，引導孩子制定生活計劃，讓假期過(guò)的有秩序、有意義。
順祝大家工作順利、心情愉快！
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