小學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿

　　教師這個(gè)職業(yè)是受社會(huì )的委托對受教育者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育。在社會(huì )發(fā)展中，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。一起來(lái)看看教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供大家參考！謝謝！

　　小學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導、同事們：

　　下午好！

　　“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有

　　《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　一、高效課堂重視課前的備課

　�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

　�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。

　�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提升課堂教學(xué)的有效性。

　　二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

　　課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提升課堂教學(xué)的效益，重在提升教師“教”的'行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提升教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：

　�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。

　�。�2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

　�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。公務(wù)員之家

　　三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

　　“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。

　　小學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　時(shí)光飛逝，轉眼間，一年不知不覺(jué)地過(guò)去，即將迎來(lái)嶄新的一年。今天很榮幸能夠坐在這里和大家分享一下我的教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì )。下面我將從學(xué)習興趣，學(xué)習習慣、學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習的延續上去談。

　　首先是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這是老生常談了。低年級的時(shí)候很好激發(fā)孩子的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，因為那時(shí)候孩子還小，對一切都充滿(mǎn)了好奇，很想去探知。而且小孩子還是很好哄得，一些小游戲等就能把他們給吸引了。而到了高年級就不一樣了。內容越來(lái)越深，越來(lái)越難了，相反地也越來(lái)越枯燥了，每天除了記單詞就是背句型的，好沒(méi)勁呢。連老師有時(shí)候都會(huì )有此感慨。所以，在此來(lái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并且要想讓學(xué)生保持長(cháng)期對英語(yǔ)的興趣，就顯得尤為的重要了。在課堂上，1.每節課5到10分鐘的美劇。讓其陶醉其中能很好的聽(tīng)到地道的英語(yǔ)。

　　這樣并不是耽誤時(shí)間，相反地，能很好的提升孩子的效率，一聽(tīng)到要看電影都積極的學(xué)習，興致就提升了一大半了，學(xué)的也認真，記憶的也牢固了。比如，趙慶春，王泰霖等。2.動(dòng)畫(huà)教學(xué)。也就是很好的利用我們教材中配備的DVD.每個(gè)單元的LET’S TALK部分都配備了動(dòng)畫(huà)，讓孩子能夠真正的感受到真實(shí)的效果。孩子就特別的樂(lè )意看，樂(lè )意學(xué)。3.外教課。外教老師給拍video，還教順口溜。孩子們很感興趣。4.舉行英語(yǔ)能力大賽。孩子們積極的參加，特別是六班的孩子取得了豐碩的果實(shí)，廖志賢，為星辰，姜瑞鑫等都取得了豐碩的果實(shí)。5.圣誕節，今年過(guò)了個(gè)盛大的圣誕節，孩子們和老師們既跳又唱的，比以往的都隆重，形式多樣，而且還有糖果等禮物。

　　其次，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的學(xué)習習慣也非常重要。要培養學(xué)生的學(xué)習習慣，首先老師要有良好的教學(xué)習慣。備課是教學(xué)不可或缺的一部分，在備課時(shí)我首先就是找準本課的教學(xué)重點(diǎn)，在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計。當然對教材的理解和掌握是對每名教師最起碼的要求。所以，我們老師教研時(shí)就注重了對英語(yǔ)新課標的學(xué)習。

　　這樣，能夠更好的把握重難點(diǎn)。在備課時(shí)，我重點(diǎn)是備學(xué)生，可以說(shuō)我對每個(gè)班級、每名同學(xué)了如指掌，誰(shuí)基礎差，誰(shuí)不注意聽(tīng)講，誰(shuí)接受能力慢，都在我心里。只有這樣，才能及時(shí)解決課堂出現的突發(fā)問(wèn)題。課堂教學(xué)是學(xué)習的重要過(guò)程，我在課堂教學(xué)中采用了 “聊天式”教學(xué)方法，用聊天的語(yǔ)氣，與同學(xué)們在一種人文、和諧的氛圍中學(xué)習，當然課堂教學(xué)中少不了剛才提到的對同學(xué)興趣激發(fā)的一些教學(xué)手段。在自己養成了良好的教學(xué)習慣之后，我更注重了對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。

　　1.我們英語(yǔ)教學(xué)資源非常有限，教材、活動(dòng)用書(shū)、聽(tīng)力磁帶、泛聽(tīng)泛讀練習。

　　2.我通過(guò)各種途徑來(lái)培養學(xué)生課上的良好聽(tīng)課習慣，課后我著(zhù)重培養學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練的習慣，每天回家后至少15分鐘的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間，5分鐘讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘泛聽(tīng)泛讀的指示拓展練習。在作業(yè)上面讓家長(cháng)簽字。

　　3.讓學(xué)生聽(tīng)我還培養學(xué)生之間的互助學(xué)習習慣，分小組學(xué)習，小組成員結成“一幫一”的互助對子，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，這樣好學(xué)生既鞏固了自己的指示，又幫助同學(xué)共同進(jìn)步，可以說(shuō)是一舉兩得。

　　4.書(shū)寫(xiě)的習慣。只要孩子動(dòng)筆寫(xiě)，就要一筆一劃的寫(xiě)。而且中午的練字時(shí)間也要求練英語(yǔ)。

　　三．好的學(xué)習方法，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

　　1.在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類(lèi)記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler 、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類(lèi)記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。在英語(yǔ)四項基本功的訓練中，聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì )、吸收的過(guò)程；說(shuō)和寫(xiě)是表達和復用的過(guò)程，所以我在經(jīng)常讓同學(xué)們聽(tīng)點(diǎn)讀機和讀的基礎上，練習同學(xué)們的語(yǔ)言表達的書(shū)面表達能力。

　　2.每節課讓同學(xué)們說(shuō)一小段對話(huà)或者做一個(gè)daily report，對于有能力的同學(xué)，每周寫(xiě)一至二編寫(xiě)一小段對話(huà)，不用寫(xiě)的太多，逐漸培養這種說(shuō)寫(xiě)的能力。學(xué)習第5單元時(shí)，說(shuō)和寫(xiě)“MY ROOM”等。

　　3.現在我們周六的早讀是英語(yǔ)的。我們就有了足夠的讀的時(shí)間了。大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學(xué)習時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習。

　　4. 自主學(xué)習的方法。這學(xué)期李校長(cháng)給我們推行的自主學(xué)習法，改變了以往的只是老師一味的講，而是突出以學(xué)生為主體，讓其自己主動(dòng)的探索知識。比如let’s talk部分自己學(xué)習。

　　5. 模擬語(yǔ)言情境，再現真實(shí)生活樂(lè )趣。比如學(xué)習第3單元時(shí)好吃的就給他們做，然后，進(jìn)行表演。其中給增加大量的信息量，關(guān)于三明治的一些知識都傳授給他們。

　　6.多鼓勵學(xué)生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導的.鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對學(xué)生的表?yè)P能提升學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐步轉化為學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習效果。鼓勵和表?yè)P的方式有很多，對單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生，我會(huì )說(shuō)“very good”，“It is right”�；蛘呤侨�體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問(wèn)題而集體鼓掌或齊聲說(shuō)“right”，“great”等。

　　知識來(lái)源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會(huì )死讀書(shū)，讀死書(shū)。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如：打電話(huà)、買(mǎi)東西、看電影、過(guò)生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習，從而學(xué)會(huì )如何在實(shí)際生活中去運用，培養了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會(huì )有新的問(wèn)題，新的收獲，新的心得體會(huì )，這些都會(huì )督促我們去找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì )多多受益。

　　接下來(lái)我會(huì )講講如何扶差。

　　1、對差生要給予更多的關(guān)心和愛(ài)護。對于他們來(lái)說(shuō)，缺少的不是批評、挖苦和諷刺，在批評、挖苦和諷刺面前，他們已經(jīng)變得麻木，當他們麻木到失去自尊、不懂得自愛(ài)時(shí)，我們所有的方法也就失效了。

　　作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生，我發(fā)現，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢？就是要慢，不要著(zhù)急，量不能多，要保持持久性。舉一個(gè)小小的例子：對于一些特別的孩子，像我們班的王凱，崔之上，溫璐瑤等。我對他們的錯誤是有特殊的待遇，我會(huì )對他們說(shuō)：“你這道題的錯誤可以錯100次�！蔽蚁矚g給孩子們100次的機會(huì )。

　　我們老師對孩子提出：“下次不能再錯�！蔽矣X(jué)得這個(gè)要求太高了，對于中下生來(lái)說(shuō)確實(shí)很大壓力，不要說(shuō)孩子，連我們老師也不一定做到，為什么要強加于孩子們呢！所以，我會(huì )給足夠時(shí)間他們去改，但是每次我都會(huì )說(shuō)：“第3次啦”、“第5次啦”…… 時(shí)間長(cháng)了，他們也會(huì )覺(jué)得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其實(shí)無(wú)論對于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。

　　2、針對那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生，我還特意批準他們不用做部分作業(yè)，比如基礎訓練等，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿(mǎn)意，弄明白，然后記��；語(yǔ)法知識不會(huì )不要緊，四會(huì )單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會(huì )；我從來(lái)不要求學(xué)生背整篇課文，但每天都聽(tīng)讀一遍課文，重點(diǎn)句一定要背，甚至要默。

　　為什么要這樣做？我總覺(jué)得課文有很多繁瑣的細節，對于中下生來(lái)說(shuō)，記得東就忘記西，何苦呢？不如集中攻破難點(diǎn)，拿下重點(diǎn)，這樣不是更好嗎？而且對于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺(jué)得課文這么長(cháng)，現在不用背，輕松多了，從心里上自信心也增強，背書(shū)也快很多。

　　不過(guò)在這里我想強調地是，我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料，定得準。這樣孩子才不會(huì )白背了，而且對于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長(cháng)期下來(lái)，及格對他們來(lái)說(shuō)不是大問(wèn)題，有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求，有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺(jué)的把練習冊都做好給我了，雖然錯誤還是有很多，可是從他的字跡上我可以看出他認真的態(tài)度，這不是就足夠了嗎？

　　我們和家長(cháng)應該這樣做：

　　1．樹(shù)立雙倍信心

　　俗話(huà)說(shuō)，“有信心不一定能贏(yíng)，但沒(méi)有信心一定會(huì )輸�！� 對自己抱有信心，相信自己能把英語(yǔ)教好，是提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的前提。如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源，責怪自己的學(xué)生，責怪他們的遲鈍，責怪他們的父母沒(méi)有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會(huì )處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。我就曾經(jīng)對所教的班級進(jìn)行過(guò)調查，能輔導孩子學(xué)習英語(yǔ)的家長(cháng)，每班不超過(guò)3人，有的班級甚至無(wú)一人能輔導。

　　因此我們老師所要面對的是相信自己的力量可以幫助這些孩子，同時(shí)也要讓孩子和家長(cháng)樹(shù)立信心，相信老師會(huì )幫助他們克服學(xué)習上的障礙，度過(guò)難關(guān)。肖伯納說(shuō)過(guò)，“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人至少有兩種思想�！蔽覀円部梢赃@樣理解：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此交換，我們每人就會(huì )獲得雙倍的信心。那么，這雙倍的信心來(lái)自于何處？就來(lái)自于教師自身。教師不僅自己要有信心，更要把這份信心傳達給孩子，你要讓孩子感受到：老師永遠對你抱有信心，老師相信你能學(xué)好，老師不會(huì )放棄你，老師會(huì )在你最需要幫助的時(shí)候，出現在你的身邊。當孩子也有了信心之后，我們和孩子就都獲得了雙倍的信心，很多問(wèn)題也會(huì )變得容易解決起來(lái)。

　　怎樣幫助學(xué)生，尤其是學(xué)習困難的學(xué)生建立起對學(xué)習的信心？很簡(jiǎn)單，就是幫助學(xué)生獲得成功，不斷地獲得成功。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，失敗，不但難以成為學(xué)生的成功之母，而且會(huì )帶來(lái)更多的失��；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功才是成功之母。如果我們幫助學(xué)生建立起對學(xué)習的信心，學(xué)生的身體和心理就會(huì )發(fā)生奇妙的變化：他們的身體會(huì )變得輕盈而敏捷，他們的思維會(huì )變得靈活而嚴密，他們對未來(lái)會(huì )有更多的憧憬和期待，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)校的生活是美好而快樂(lè )的，他們會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生更大的動(dòng)力。至此，學(xué)生學(xué)習的希望之窗就被打開(kāi)了。教育的核心是培養人的健康人格，而健康人格的核心就是自信。

　　2、師生關(guān)系平等

　　教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要讓學(xué)生喜歡自己，要和學(xué)生成為朋友。建立起朋友般的師生關(guān)系會(huì )讓你的工作變得簡(jiǎn)單而卓有成效。當孩子喜歡上了你，把你當成了值得信賴(lài)的朋友，你在學(xué)生心目中的位置自然會(huì )變得重要起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，你對學(xué)生的教育和引導很容易為學(xué)生所接受，產(chǎn)生事半功倍的效果。而且，在這種良好師生關(guān)系下成長(cháng)的學(xué)生對老師敬佩、親近、信服，容易接受教育。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才可以教育好孩子�！�

　　其次，教師要有正確的教育理念，要能放下老師的架子，“蹲下來(lái)看學(xué)生”，要想學(xué)生所想，做學(xué)生所做。比如，活動(dòng)課和孩子們一起跳繩，打球等。這樣，你才能和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，才能和學(xué)生有更多溝通的契機。另外，教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底，高超的教學(xué)藝術(shù)，讓課堂成為磁石，牢牢地吸引住學(xué)生，增強教師的個(gè)人魅力。如果學(xué)生能向崇拜影視明星那樣崇拜教師時(shí)，我們的所有工作都會(huì )變得簡(jiǎn)單得多。

　　3、求得家長(cháng)配合

　　孩子在課堂上學(xué)得東西，如果在課后沒(méi)有得到很好的復習和鞏固，那么必然會(huì )影響第二天的課堂反饋，沒(méi)有很好地消化當天所學(xué)的東西，孩子的學(xué)習成績(jì)很難得到提升。因此孩子在家的學(xué)習顯得尤為重要，這時(shí)就要取得家長(cháng)的配合，督促孩子在家認真復習預習，針對每一階段孩子的考試情況，及時(shí)和家長(cháng)溝通，反饋信息，指出孩子目前在學(xué)習上存在的問(wèn)題，具體指導家長(cháng)如何配合學(xué)校抓好孩子的英語(yǔ)學(xué)習，以取得家長(cháng)最大程度的配合。同時(shí)，了解孩子在校學(xué)習英語(yǔ)的情況，也讓更多的家長(cháng)了解英語(yǔ)，關(guān)心英語(yǔ)，重視英語(yǔ)。

　　一個(gè)學(xué)生就像一把鎖，而手段和方法就像開(kāi)鎖的鑰匙。教師想要開(kāi)啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當某一天，你找不到開(kāi)“鎖”的“鑰匙”時(shí)，就意味著(zhù)你要趕緊“充電”；當某一天，你找不到開(kāi)“鎖”的“鑰匙”時(shí)，你不要埋怨學(xué)生，“孩子犯錯誤，上帝都會(huì )原諒”，犯錯誤是他們的權力。該埋怨的應該是你自己！你有責任和義務(wù)找到開(kāi)“鎖”的“鑰匙”。

　　著(zhù)名教育家孫云曉說(shuō)：“現代教育是適應學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應的教育。教育適應了學(xué)生，前景就會(huì )一片光明。因此，教育家的眼里沒(méi)有‘差生’，更沒(méi)有不可救藥的學(xué)生�！敝�(zhù)名特級教師劉京海說(shuō)：“一個(gè)孩子的教育成功，意味著(zhù)一個(gè)家庭的翻身�！崩蠋焸�，讓我們懷著(zhù)良好的心態(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學(xué)工作，為了孩子，為了無(wú)數個(gè)家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！

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