懦弱的反義詞

　　懦弱的反義詞

　　中文發(fā)音：懦弱［nuò ruò］

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉ε旅鎸ρ矍暗氖聦?shí)·逃避事實(shí)，膽小怕事。

　　反義詞：堅強、剛強、果敢、勇敢

　　用懦弱造句

　　1、因為懦弱，他投靠了敵人。

　　2、“讓懦弱的念頭都滾出去！”他心中吶喊著(zhù)。

　　3、終于，他戰勝了懦弱，勇敢地走了出來(lái)質(zhì)問(wèn)他。

　　4、懦弱的人始終是個(gè)懦夫。

　　5、他在比賽中顯得很懦弱。

　　6、你是寧愿活的懦弱，還是活的光鮮

　　7、不要讓懦弱和恐懼埋沒(méi)我們的青春

　　8、在莊嚴的紅旗下，我不再懦弱、害怕

　　9、懦弱是人前進(jìn)的絆腳石。

　　10、在生活中懦弱是向上帝屈服的表現。

　　11、長(cháng)大的我，不再懦弱，也不再流淚

　　12、懦弱的人永遠不會(huì )博得美人的歡心。

　　13、我被震撼了，想到自己的懦弱，我慚愧

　　14、最后，那個(gè)懦弱的男人沒(méi)有站出來(lái)為自己辯解。

　　15、就是最懦弱的人也會(huì )起來(lái)反抗的。

　　16、那個(gè)人可能成為一個(gè)懦弱的`革命者。

　　17、小明很懦弱，看見(jiàn)小偷在偷錢(qián)就嚇得渾身發(fā)抖。

　　18、懦弱是無(wú)能的表現。

　　19、那一次，我的眼淚證明了我的懦弱

　　20、有時(shí)候懦弱會(huì )影響你一生的成就。

　　21、爸爸教育我懦弱的人一生都是失敗。

　　22、當你失意懦弱時(shí)，親情給你信心和堅強

　　23、他繼續站在她面前，懦弱地糾纏不放。

　　24、懦弱的人永遠只能或在懦弱中。

　　25、善良不是懦弱，友誼不代表失去原則

　　用懦弱的反義詞造句

　　堅強：惟有堅強的人，才能在驚濤駭浪中得以存活，并變得更強大

　　剛強：阿輝在同學(xué)面前表現得很剛強，但是在父母、老師面前顯得十分懦弱。

　　果敢：在這個(gè)人生的重大抉擇面前，一向果敢的他也變得遲疑不決

　　勇敢：失敗并不可怕，我們應該勇敢地站起來(lái)。

　　【擴展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì )造句】

　　造句的質(zhì)量，直接影響著(zhù)學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會(huì )造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應該強調真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著(zhù)“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎。

　　五、指導：一種寫(xiě)話(huà)練習的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習寫(xiě)話(huà)，首先得從練習寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始。一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習學(xué)會(huì )連貫地寫(xiě)好幾句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。一句話(huà)，也就是一個(gè)句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)�！保ā霸诮淌依锂�(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問(wèn)號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會(huì )大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。

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