沮喪的反義詞

　　沮喪是一個(gè)較為負面的次于，那么沮喪的反義詞是什么呢？下面是小編分享給大家的沮喪的反義詞，希望對大家有幫助。

　　沮喪的反義詞

　　中文發(fā)音：沮喪［jǔ sàng］

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)夯倚�，失望，傷心，灰心喪�?/p>

　　反義詞：興奮、振奮

　　用沮喪造句

　　1、因為我們輸掉了比賽，所以大家都很沮喪

　　2、今天全校舉行了拔河比賽，盡管大家都很努力但我們還是輸了，大家都很沮喪。

　　3、即使失敗了也不要沮喪，因為我們還有希望。

　　4、這次運動(dòng)會(huì )跑步，小明與對手只差幾米，沒(méi)得第一，大家都很沮喪

　　5、朋友，如果你的付出沒(méi)有得到回報，請不要沮喪，因為你付出的還不夠。

　　6、遇到困難要勇于面對，沮喪是無(wú)法克服困難的。

　　7、考試考得不好，我沮喪地回到家里。

　　8、看到考卷上的分數，她再次沮喪了

　　9、我不小心走路摔井里了，我感到再也出不去了，我好沮喪。

　　10、小麗沒(méi)有選上籃球運動(dòng)員，心情很沮喪。

　　11、李明在看到父親因其考試成績(jì)不理想而留給他一個(gè)落寞的背影時(shí)沮喪之感油然而生

　　12、我們和2班在足球比賽中輸掉了，為此大家都很沮喪。

　　13、在湖邊，看水面在晨風(fēng)的吹拂下翻起細浪，任由沮喪的心情在寂靜中釋放。

　　14、剛結束的比賽中我輸了，心理很沮喪，狠不得在這個(gè)世界上消失

　　15、今年的高考，她落榜了，她無(wú)比的沮喪。

　　16、小明知道自己沒(méi)機會(huì )了，他沮喪了。

　　17、班長(cháng)被老師批評了，她非常沮喪地走出老師的辦公室。

　　18、我的好朋友不理我了，我很沮喪

　　19、她那種沮喪的神情至今還浮現在我腦海中。

　　20、我沮喪的望著(zhù)不及格的試卷，心中被一片陰云籠罩

　　21、媽媽說(shuō)今天會(huì )出差回來(lái)，可是她沒(méi)回來(lái)，我很沮喪。

　　用沮喪的反義詞造句

　　興奮：剛才聽(tīng)到爸爸說(shuō)要給我買(mǎi)臺電腦，我聽(tīng)后興奮極了。

　　振奮：聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，我們都很激動(dòng)。

　　【擴展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì )造句】

　　造句訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段。造句訓練的根本目的.在于提高學(xué)生準確運用詞語(yǔ)的能力以及培養學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著(zhù)學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會(huì )造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應該強調真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著(zhù)“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎。

　　五、指導：一種寫(xiě)話(huà)練習的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習寫(xiě)話(huà)，首先得從練習寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始。一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習學(xué)會(huì )連貫地寫(xiě)好幾句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。一句話(huà)，也就是一個(gè)句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)�！保ā霸诮淌依锂�(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問(wèn)號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會(huì )大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。

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