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(精)構建高效課堂實(shí)施方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的構建高效課堂實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
構建高效課堂實(shí)施方案1
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展師資培訓、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機構
組長(cháng)：甘雪芹職責：負責構建高效課堂工作的領(lǐng)導
副組長(cháng)：張光華職責：負責計劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作
組員：李媛媛曹振亞李玉萍錢(qián)瓊芳職責：負責本組各項工作的落實(shí)、操作及具體工作
三、工作目標及基本思路
工作目標：構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。
基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導，通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思能力的持續提升，努力探索常規教學(xué)條件下，實(shí)現三維目標的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習過(guò)程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
四、主要內容和具體措施
�。ㄒ唬┘訌姌I(yè)務(wù)培訓，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內涵
通過(guò)多種形式的業(yè)務(wù)培訓，促使全體教師準確理解高效課堂的內涵，更新教育教學(xué)理念，實(shí)現教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的深刻變革。
具體措施：
1、各教研組集中學(xué)習區教育局關(guān)于構建高效課堂的指導意見(jiàn)及高效課堂教學(xué)評價(jià)標準，討論、領(lǐng)會(huì )高效課堂內涵。（責任人：教研組長(cháng)）
2、集中開(kāi)展高效課堂的業(yè)務(wù)專(zhuān)題培訓。（責任人：張光華）
3、全體教師開(kāi)展高效課堂的理論學(xué)習，每月寫(xiě)一千字的讀書(shū)筆記和體會(huì )，五月份開(kāi)展教師讀書(shū)筆記展評活動(dòng)。（責任人：教研組長(cháng)）
工作成效：
通過(guò)以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內涵，轉變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)方式，為構建高效課堂打好思想基礎。
�。ǘ└叨戎匾暯虒W(xué)設計，提高教學(xué)準備的實(shí)效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設計，提高教學(xué)準備的實(shí)效性。
具體措施：
1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。（責任人：教研組長(cháng)）
2、開(kāi)展教材研讀活動(dòng)。各教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。（責任人：教研組長(cháng)）
3、落實(shí)案例研究和敘事研究。全體教師在精心備課的基礎上，對精品課進(jìn)行分析，寫(xiě)出1—2篇高質(zhì)量的案例分析，研究一位名師授課，寫(xiě)出一篇成長(cháng)感悟。課后認真總結，寫(xiě)好課后反思或課例分析，并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)校五月份組織展覽、交流、評比。（責任人：張光華及教研組長(cháng)）
4、加強常規管理。教務(wù)處負責落實(shí)備課檢查、指導、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強化常規的檢查落實(shí)，加大高效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施能力的提高。（責任人：張光華及教研組長(cháng)）
工作成效：通過(guò)以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng )造性使用教材，落實(shí)常規，實(shí)現課前準備的實(shí)效性。
�。ㄈ┣袑�(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。各教研組要根據新課程標準探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結構特征和教學(xué)要求，研究出符合我校實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。
具體措施：
1、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。各教研組要組織教師選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，并進(jìn)行不斷的實(shí)驗驗證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式，打造具有英杰小學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。（責任人：教研組長(cháng)）
2、開(kāi)展高效課堂示范課活動(dòng)。三月份開(kāi)展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定二到三名骨干教師分學(xué)段上公開(kāi)課，各教研組認真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，開(kāi)展對高效課堂的研討活動(dòng)。（責任人：張光華）
3、開(kāi)展高效課堂達標課活動(dòng)。四月份開(kāi)展青年教師高效課堂達標活動(dòng)，實(shí)現青年教師“一年站穩講臺，三年成為骨干”的培養目標，同時(shí)高效課堂達標將作為教師教學(xué)崗位競聘的必備條件之一。（責任人：張光華）
4、開(kāi)展高效課堂評比課活動(dòng)。五月份各教研組開(kāi)展組內教師同課異構高效課堂評比活動(dòng)，同時(shí)推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書(shū)將作為我校教學(xué)能手評選和骨干教師評定的必備條件之一。（責任人：張光華）
5、加強隨堂觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)期將加強隨堂聽(tīng)課、全員性聽(tīng)課評課的組織工作，提倡教師相互聽(tīng)課，形成真正聽(tīng)課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽(tīng)課必須達36節次以上。聽(tīng)課后要及時(shí)進(jìn)行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長(cháng)短兼評，形成很好的評課氛圍，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)監控高效課堂的落實(shí)情況。（責任人：張光華及教研組長(cháng)）
6、積極搭建學(xué)習平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )，推行“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，一方面請教研員及有關(guān)教育專(zhuān)家對構建高效課堂進(jìn)行指導，另一方面派教師外出學(xué)習，學(xué)習后必須上交體會(huì )，上匯報課。同時(shí)積極搭建平臺，力爭各教研組有一名教師在區級以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造英杰名師。（責任人：張光華）
7、建立質(zhì)量評價(jià)體系。各教研組在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的`同時(shí)，努力構建與高效課堂教學(xué)相配套的目標監控體系和質(zhì)量評價(jià)體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價(jià)標準。學(xué)校每月將統一組織進(jìn)行月測，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量，各教研組要認真做好質(zhì)量分析。（責任人：張光華）
工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價(jià)標準和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制。全校教師牢固樹(shù)立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。
�。ㄋ模┣袑�(shí)優(yōu)化作業(yè)設計，提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。教師要精心設計作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。教師要明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：
1、各教研組要完善常規作業(yè)設計要求和評價(jià)細則，加強對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節教師布置和批改作業(yè)情況的檢查，組織作業(yè)設計研討專(zhuān)題活動(dòng)。（責任人：教研組長(cháng)）
2、組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。（責任人：張光華）
主要成效：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習慣，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
�。ㄎ澹┺D變評價(jià)觀(guān)念，提高教學(xué)評價(jià)的實(shí)效性。
在構建高效課堂的同時(shí)，教師要轉變評價(jià)觀(guān)念，要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評，評價(jià)時(shí)既要注重過(guò)程又要注重結果，達到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
主要措施：
1、各教研組要組織學(xué)科教師開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)理論培訓，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，建立課堂激勵機制，開(kāi)展教學(xué)評價(jià)研究活動(dòng)。（責任人：教研組長(cháng)）
2、開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)。六月份學(xué)校將開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)，逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，為構建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。（責任人：張光華）
工作成效：轉變教師的評價(jià)觀(guān)念，構建與高效課堂相適應的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
五、學(xué)期主要活動(dòng)安排：
三月份
1、學(xué)習區教育局關(guān)于構建高效課堂的指導意見(jiàn)及高效課堂教學(xué)評價(jià)標準
2、開(kāi)展高效課堂的業(yè)務(wù)專(zhuān)題培訓
3、開(kāi)展高效課堂示范課活動(dòng)
四月份
1、開(kāi)展青年教師高效課堂達標活動(dòng)
2、開(kāi)展教材研讀活動(dòng)
五月份
1、開(kāi)展組內教師同課異構高效課堂評比活動(dòng)
2、開(kāi)展教師讀書(shū)筆記展評活動(dòng)
3、開(kāi)展教學(xué)敘事展評活動(dòng)
六月份
1、高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)
2、開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評
3、開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)
七月份
1、過(guò)程性資料匯總，編輯成冊
2、構建高效課堂工作總結
構建高效課堂實(shí)施方案2
一、本課題研究的目的意義
1、現實(shí)需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準確，思想上比較浮躁，行動(dòng)上比較激進(jìn)，在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦，盲目追“新”，使得新課程實(shí)驗過(guò)程中存在著(zhù)教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動(dòng)組織偏差、手段運用偏差以及課堂評價(jià)偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學(xué)中出現了過(guò)分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導作用而導致課堂教學(xué)失控、過(guò)分夸大過(guò)程忽略結果而導致課堂教學(xué)無(wú)效、過(guò)分夸大情感目標輕視知識技能目標而導致教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題。因此，教學(xué)的有效性作為現實(shí)問(wèn)題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革實(shí)驗以來(lái)，小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式等方面的變革，但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒(méi)有進(jìn)入角色，思想和行為都還停留在傳統教學(xué)的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學(xué)”、唱獨角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”，打乒乓式問(wèn)答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問(wèn)題在我縣農村小學(xué)普遍存在。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦�！稊祵W(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
3、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的有效性。開(kāi)展小學(xué)數學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，探索提高小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，這對于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)都具有重要的意義。
4、研究需要：目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多，行動(dòng)研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現實(shí)意義。
二、課題界定
教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動(dòng)中，教師能采用恰當的教學(xué)措施，利用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求。有效性主要有三個(gè)方面的涵義：有效果、有效率、有效益。
三、研究的目標
1.調查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，探索和總結提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。
2.通過(guò)本課題的研究，使接受學(xué)習、模仿學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習方式的價(jià)值和意義，從而實(shí)現主體與主導的協(xié)調，扎實(shí)與靈動(dòng)的.統一，傳統與現代的融合。
3.通過(guò)本課題的研究，促使教師切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立“以生為本”的思想，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，實(shí)現學(xué)生的全面、和諧、可持續發(fā)展。
4.通過(guò)實(shí)踐研究，進(jìn)行理性思考，形成小學(xué)數學(xué)中不同內容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。
5.在本課題實(shí)驗的過(guò)程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平，全面實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四課題研究的內容
1.影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣，通過(guò)對本課題的研究，圍繞影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對性地分析和研究。
2.探究?jì)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：
�。�1）有效的課前準備策略；
�。�2）有效的新課導入策略；
�。�3）有效的課堂教學(xué)策略；
�。�4）有效的課堂練習策略；
�。�5）有效的課堂評價(jià)策略。
3.形成不同內容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：
�。�1）概念教學(xué)基本模式；
�。�2）計算教學(xué)基本模式；
�。�3）解決問(wèn)題教學(xué)基本模式；
�。�3）統計教學(xué)基本模式；
�。�4）概率教學(xué)基本模式；
�。�5）練習課基本模式；
�。�6）復習課基本模式。
五、課題研究的條件
1.圍繞本課題所開(kāi)展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等
�。�1）加強業(yè)務(wù)學(xué)習：利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習，閱讀有關(guān)的報刊、雜志，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)，并做好讀書(shū)記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
�。�2）做好前期調查工作：對研究對象進(jìn)行深入細致地調查研究，做好記錄，寫(xiě)好研究報告。
2.完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時(shí)間的保障等。
利用好原名師工作室成員，全縣市、縣級骨干教師，及開(kāi)縣名師等組成全縣小學(xué)數學(xué)中心教研組。充分利用各學(xué)校圖書(shū)室，累計擁有圖書(shū)數十萬(wàn)冊，各類(lèi)報刊雜志100余種。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅實(shí)的基礎。
六、研究對象及方法：
1.研究對象
以開(kāi)縣小學(xué)數學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象，同校同年級的其它班為對比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀(guān)察—資料收集—數據分析—總結提煉—專(zhuān)家引領(lǐng)—推廣應用。
2.研究方法
�。�1）教育調查法：按照確立的研究對象，對實(shí)驗班的學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的、有系統地訪(fǎng)談或問(wèn)卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀(guān)察，定期進(jìn)行數據整理。
�。�2）文獻資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內外的研究成果，將國內外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
�。�3）行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。
�。�4）比較法：與對比班進(jìn)行對比分析，對課題實(shí)驗的有效性進(jìn)行評估。在課題組成員中開(kāi)展同課異構，一課多磨，對比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學(xué)的策略。
�。�5）個(gè)案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在解決問(wèn)題中尋求突破。
�。�6）經(jīng)驗總結法：定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動(dòng)等多種方法總結經(jīng)驗，逐步形成成果。
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