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小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案1
教學(xué)內容：
P10例6、做一做，P13練習二第1—3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生會(huì )根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。
2、培養學(xué)生根據具體情況解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.2x0.3 、0.7x0.5 、0.21x0.8 、1.8x0.5 、1—0.82 、1.3+0.74、 1.25x8 、0.25x0.4、 0.4x0.4 、0.89x1 、0.11x0.6、 80x0.05
2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數的近似數。（投影出示）
保留整數保留一位小數保留兩位小數
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根據學(xué)生的回答填空）
�。�1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值？
�。�2）按要求，它們的`近似值各應是多少？
3、揭題談話(huà)：在實(shí)際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時(shí)可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）
二、嘗試：
談話(huà)引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數據：
1、出示例6：人的嗅覺(jué)細胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細胞個(gè)數是人的45倍，所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細胞？
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書(shū)：0.049x45
4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
5、引導學(xué)生觀(guān)察、思考：
�。�1）積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。學(xué)生獨立探究，指名說(shuō)說(shuō)取近似值的過(guò)程和理由。
�。�2）保留一位小數，看哪一位？根據什么保留？
�。�3）橫式中的結果應該怎樣寫(xiě)？強調橫式中應當用約等號，而不能用等號。
6、專(zhuān)項練習（根據下面算式填空）
3.4x0.91=3.094積保留一位小數是（），保留兩位小數是（）。
7、嘗試后練習：
▲P10頁(yè)做一做1。計算下面各題。
0.8x0.9（得數保留一位小數）1.7x0.45（得數保留兩位小數）
▲判斷，并改錯。
10.286x0.32=3.29（保留兩位小數）
3.27x1.5=4.95、 1.78x0.45≈0.80（保留兩位小數）
三、運用
1、一千克白菜的價(jià)錢(qián)是6.78元，媽媽買(mǎi)了0.8千克，應付多少題？
雖然此題沒(méi)要求保留兩位小數，但在日常生活中沒(méi)有比分更小的錢(qián)幣，所以應保留兩位小數。
2、兩個(gè)因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個(gè)數？
3、059 3.578 3.574 3.583 3.585
四、體驗：誰(shuí)來(lái)小結一下今天所學(xué)的內容？
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案2
一、教材分析：
在學(xué)生第一學(xué)段直觀(guān)認識了長(cháng)方體、正方體特點(diǎn)的基礎上，在本冊教材的第二單元，又認識了長(cháng)方體、正方體及他們的展開(kāi)圖，理解了長(cháng)方體、正方體表面積的含義及其計算方法。雖然學(xué)生也有分辨物體大小的生活經(jīng)驗，但對于體積與容積這樣比較抽象的概念，顯然是相對陌生的，更莫談對體積的計算了。五年級下冊小學(xué)數學(xué)公開(kāi)課《長(cháng)方體的體積》優(yōu)秀說(shuō)課稿
本節教學(xué)內容重視引導學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過(guò)程，探索長(cháng)方體體積的計算方法。首先安排了長(cháng)方體體積和長(cháng)方形面積的類(lèi)比，由此啟發(fā)學(xué)生猜測長(cháng)方體的體積可能與長(cháng)、寬、高有關(guān)，然后變化長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生體會(huì )到“長(cháng)、寬相等時(shí)，越高體積越大”，“長(cháng)、高相等時(shí)，越寬體積越大”，“寬高相等時(shí)，越長(cháng)體積越大”。究竟長(cháng)方體的體積與長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系呢？教材接著(zhù)安排了操作活動(dòng)，引導學(xué)生用小正方體擺不同的長(cháng)方體，并記下長(cháng)、寬、高等有關(guān)數據，通過(guò)觀(guān)察，分析這些數據，發(fā)現長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系，逐步歸納出長(cháng)方體體積的計算方法。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識與技能目標：理解長(cháng)方體體積公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方體和正方體體積的計算公式，計算長(cháng)方體和正方體的體積。
2、過(guò)程與方法目標：提高學(xué)生實(shí)際操作能力，發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在活動(dòng)中使學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解長(cháng)方體體積的推導過(guò)程，并能正確計算長(cháng)方體的體積。難點(diǎn)是借助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，探索的'活動(dòng)，對學(xué)生數學(xué)思維加以有效引導，進(jìn)而發(fā)展他們的思維及空間觀(guān)念。
一、教法：
本節課教師要借助課件的輔助功能，采用直觀(guān)形象的教法，讓學(xué)生腦手并用，組織學(xué)生進(jìn)行猜一猜，想一想，做一做等實(shí)際的操作活動(dòng)，采用直觀(guān)、演示、猜想、操作、練習、討論等多種教法交叉進(jìn)行，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，動(dòng)眼多種感覺(jué)參與學(xué)習，在探索知識本質(zhì)規律處適當給予啟發(fā)、指導、點(diǎn)拔，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的思維及空間觀(guān)念
二、學(xué)法：
本節課的教學(xué)，教師要從學(xué)生的興趣入手，采用猜測—實(shí)驗—驗證的學(xué)習方法，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系，并能正確計算長(cháng)方體的體積。
四、（一）教學(xué)設計理念
1、遵循“事物相互聯(lián)系，發(fā)展變化”及“實(shí)踐第一”的觀(guān)點(diǎn)，以學(xué)生自學(xué)觀(guān)察、操作、探索、交流為主要活動(dòng)形式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)感知，體驗，領(lǐng)悟，不僅使學(xué)生掌握知識，而且又培養他們的興趣與能力。集中體現學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主體性、廣泛性、積極性。
2、要在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)民主和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，體現教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者的功能，體現教學(xué)活動(dòng)的有序和高效。
3、課件設計要獨具匠心，制作要科學(xué)合理，真正起到很好的教學(xué)輔助作用。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計：
本節教學(xué)共分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境，激活經(jīng)驗。
2、 操作實(shí)踐探索，主動(dòng)構建。
3、 解決實(shí)際問(wèn)題，拓展提升。
具體安排如下：
第一層次：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，教師呈現一個(gè)鼓鼓的書(shū)包和一個(gè)文具盒，讓學(xué)生比較他們體積的大小。學(xué)生憑借已有生活經(jīng)驗隨口可答。緊接著(zhù)再出示大小差不多的長(cháng)方體和正方體各一個(gè)，讓學(xué)生比較它們的大小。此時(shí)，就會(huì )難以分辨，就會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到計算的必要性，引發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的思考，帶者對問(wèn)題的探索欲望進(jìn)入本課。
2、讓學(xué)生猜測長(cháng)方體的體積與什么有關(guān)？學(xué)生嘗試借助已有的知識經(jīng)驗猜一猜，給予學(xué)生猜測的機會(huì )，體現“大膽猜測，小心求證”的理念。
3、利用多媒體課件，動(dòng)態(tài)演示變化長(cháng)方體長(cháng)、寬、高。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較，使學(xué)生感受到長(cháng)方體的體積與長(cháng)、寬、高都有關(guān)系。
4、教師追問(wèn)“長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高有關(guān)系，那么如何計算長(cháng)方體體積呢？”讓學(xué)生再次猜想，學(xué)生在后面的操作中不盲目進(jìn)行。本環(huán)節設計用時(shí)分鐘。
第二層次：
1、嘗試操作，初步感知，師首先布置小組合作的任務(wù)：要求4人一組，用24個(gè)一立方厘米的小正方體來(lái)拼擺不同的長(cháng)方體，并在表格中記錄數據，完成表格，從而發(fā)現計算長(cháng)方體體積的計算方法。
2、驗證探索，抽象概括。這一次的活動(dòng)，讓學(xué)生任意拿一些一立方厘米的小正方體，擺一些長(cháng)方體驗證上面的結論是否正確。
3、遷移應用，拓展延伸。首先計算長(cháng)方體的體積，然后歸納計算方法，再交流討論如何計算正方體的體積，并與長(cháng)方體計算公式加以區別。
本環(huán)節的設計，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現長(cháng)方體的體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系，歸納出長(cháng)方體體積的計算方法，突破重難點(diǎn)。另外，在組織活動(dòng)前，引導學(xué)生合理分工，活動(dòng)中引導學(xué)生合作交流，活動(dòng)后指導學(xué)生匯報交流，從而體現了“實(shí)踐第一”的觀(guān)點(diǎn)，達到操作活動(dòng)的預定目的，最后又在探索長(cháng)方體體積的計算方法的基礎上，進(jìn)一步探索正方體體積的計算公式，并通過(guò)交流、討論，發(fā)現長(cháng)方體與正方體在計算體積上的聯(lián)系與區別。學(xué)生自主的探索，能有效的發(fā)展學(xué)生操作的能力。學(xué)生在體驗的基礎上交流，碰撞思維，拓展認識，更大程度的發(fā)展空間觀(guān)念。
第三層次：解決實(shí)際問(wèn)題，拓展提升：
1、設計基礎練習，深化學(xué)生對計算方法的掌握情況，又讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方體、正方體之間的聯(lián)系，在填表的最后一列填出學(xué)生自己心里所想的長(cháng)方體，給學(xué)生提供了想象機會(huì )，從而發(fā)展了形象思維能力。
2、設計練習“我會(huì )擺”，再次訓練學(xué)生的操作技能，拓展學(xué)生的空間觀(guān)念，為以后進(jìn)一步學(xué)習圓柱、圓錐的體積作了鋪墊。
3、進(jìn)行全課小結，通過(guò)讓學(xué)生自己歸納本節課所學(xué)到的知識，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè )，促使學(xué)生有信心、有能力，在今后的學(xué)生中，去發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題.17:33:20
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案3
教學(xué)要求
1、根據正方體特征，推導出正方體表面積的計算方法。
2、學(xué)會(huì )解決實(shí)際生活中有關(guān)長(cháng)方體和正方體表面積的計算問(wèn)題。
3、培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)
正方體表面積的計算方法。
教學(xué)用具
教師準備：一個(gè)正方體紙盒和例3的實(shí)物模型、投影儀；學(xué)生準備：一個(gè)正方體紙盒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1．看圖并回答。（投影顯示）
�。�1）什么是長(cháng)方體的表面積？
�。�2）怎樣計算這個(gè)長(cháng)方體的表面積？
2．看看各自準備的正方體回答問(wèn)題。
�。�1）什么是正方體的表面積？
�。�2）正方體6個(gè)面的面積怎樣？
�。�3）如果給你正方體一條棱的長(cháng)度，你能算出它的表面積是多少嗎？
師：好，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習正方體表面積的計算方法以及長(cháng)方體和正方體表面積的實(shí)際應用。（板書(shū)課題）
二、實(shí)踐探索
1．小組合作學(xué)習：正方體表面積的計算。
�、兕}中的棱長(cháng)就是每個(gè)面的什么？
�、谀隳芩愠鲞@個(gè)正方體的表面積嗎？
�、坌〗M合作，尋找計算方法。
3x3x6或者32x6
=9x6=9x6
=54（平方厘米）=54（平方厘米）
說(shuō)明：上面兩種做法都對，32表示2個(gè)3相乘。
2．教學(xué)計算長(cháng)方體和正方體某幾個(gè)面的面積。
在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，有時(shí)還要根據實(shí)際需要計算長(cháng)方體或正方體中某幾個(gè)面的面積，如：投影顯示例3，拿出實(shí)物模型。
�。�1）幫助學(xué)生分析題意。
�、偈勖椎哪鞠涫鞘裁大w？
�、凇吧厦鏇](méi)蓋”就是沒(méi)有哪一個(gè)面？
�、垡蟮腵問(wèn)題，實(shí)際上是算哪幾個(gè)面的面積之和？
�。�2）再讓學(xué)生分小組討論解答方法，只列式不計算。
�。�3）學(xué)生講所列出的算式的含義，確定正確后算出結果，集體訂正。
三、課堂實(shí)踐
做第27頁(yè)的“做一做”，先讓學(xué)生列出解答的算式，并講一講自已是怎樣想的，確定正確后算出結果。
四、課堂小結。
學(xué)生小結今天學(xué)習的內容。
五、課堂實(shí)踐
做練習六的第5、6、7題。
3、長(cháng)方體和正方體的體積
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案4
教學(xué)內容：
教材第94~96頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.能正確處理收集到的數據，設計合理的秋游方案。
2.經(jīng)歷設計秋游方案的活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提高收集數據、處理數據的能力。3.感受數學(xué)在日常生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：分小組收集和處理相關(guān)資料和數據。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣設計既合理又經(jīng)濟。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一、情境導入
談話(huà)引入：秋游的日子快到了，這學(xué)期秋游我們計劃去故宮和北海公園參觀(guān)，老師想邀請大家一起來(lái)設計一個(gè)合理的秋游方案。設計秋游方案前要做哪些方面的準備？
引導學(xué)生說(shuō)出：要了解秋游過(guò)程中的各類(lèi)事項，例如景點(diǎn)的門(mén)票每張多少錢(qián)？每個(gè)景點(diǎn)需要游覽多長(cháng)時(shí)間？坐什么交通工具去？車(chē)費多少？路上需要多長(cháng)時(shí)間？景點(diǎn)開(kāi)放時(shí)間是幾點(diǎn)？什么時(shí)候出發(fā)，什么時(shí)候返回？了解北京的交通狀況（避開(kāi)上下班高峰）。
二、預習反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預習情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習本節課要學(xué)習的內容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.提出活動(dòng)任務(wù)：學(xué)校要組織61名學(xué)生到故宮和北海公園參觀(guān)，需要多少門(mén)票錢(qián)？游玩的時(shí)間怎么安排？請你設計一個(gè)合理的秋游方案。
2.采取小組合作的方式來(lái)完成設計方案，5人一組。
(1)按照表格中的項目把各小組成員分工。
(2)分小組收集相關(guān)材料和數據，并與同伴進(jìn)行交流。引導學(xué)生收集數據，景點(diǎn)信息：門(mén)票（成人和兒童的單價(jià)）、各種旅游車(chē)的信息。
景點(diǎn)信息:
旅游車(chē)信息:
路線(xiàn)圖:(在紙上自行設計)
(3)各小組將數據收集整理，并設計出合理的秋游方案。全班交流設計的秋游方案，選出最合理的方案。
(4)集體設計方案。
秋游方案
�、儆斡[景點(diǎn):
�、诔霭l(fā)時(shí)間:
�、鄄檎屹Y料，畫(huà)出旅游路線(xiàn)示意圖。
�、芄烙嬞M用。
3.總結設計秋游方案的步驟及注意事項。
老師小結:
旅游是一項愉悅身心的`活動(dòng),在旅游的同時(shí)要注意個(gè)人安全,確保旅途愉快。
4.全班交流設計方案，什么樣的方案最合理？
5.選擇其中一個(gè)小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進(jìn)行補充和修改。
四、鞏固練習
旅游設計師。342名同學(xué)和18名老師去游樂(lè )園。
(1)怎樣租車(chē)最合算?
(2)成人票每張50元，兒童票每張30元，買(mǎi)門(mén)票需要花多少元錢(qián)?
先獨立完成，再和同桌一起說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的？
五、拓展提升
在一個(gè)停車(chē)場(chǎng)停車(chē)一次至少要交費10元。如果停車(chē)超過(guò)3時(shí)，每多停1時(shí)要多交5元，不足1時(shí)按1時(shí)計算。一輛汽車(chē)停了6.5時(shí)，在離開(kāi)時(shí)應交費多少元？
六、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么感受和體會(huì )？
七、作業(yè)布置
為全家人設計一個(gè)出游方案。
激活生活經(jīng)驗，為解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
教師根據學(xué)生預習的情況，有側重點(diǎn)地調整教學(xué)方案。
學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工合作，收集整理數據，并設計出合理的秋游方案。
板書(shū)設計
設計秋游方案
1.準備工作
2.合理分工
3.設計方案
4.修改方案
教學(xué)反思
成功之處：本節課屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據所學(xué)知識設計秋游方案，積累活動(dòng)經(jīng)驗，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。秋游對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課以學(xué)生為主體，教師只是引導學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
不足之處：不能夠對所有小組的方案一一評價(jià)、完善，是一種遺憾。
教學(xué)建議：經(jīng)歷“設計秋游方案”的活動(dòng)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗，提高收集數據、處理數據的能力，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案5
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識，能正確應用所學(xué)的知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1.口算。P.145頁(yè)口算(四)。
3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6x1.01
1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8
(1.25+0.36)x0.2 0.99+1.8 2.56-0.37
500x0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5x2.5x4
0.36÷12 0.75x4 4.9÷3.5 1.2x0.4+1.3x0.4
2.14-0.9 6.25x0.8
二、復習指導
1.實(shí)際測量的有關(guān)知識
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應先測定一條直線(xiàn)。怎樣做才能測定這條直線(xiàn)呢?
在學(xué)生回答的基礎上再讓學(xué)生看P.86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟。
(2)在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長(cháng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(cháng)度是多少呢?
在學(xué)生回答的基礎上，讓學(xué)生看P.87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(cháng)度。
(3)學(xué)生獨立做練習二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。
練習二十第5題。
(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積。
(2)比較它們的面積，你發(fā)現了什么?
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎上說(shuō)明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長(cháng)方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(cháng)方形、平行四邊形的'底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(cháng)方形、平行四邊形的面積相等。
三、課堂練習
1.練習二十第6題。
學(xué)生獨立計算，集體訂正。
2.練習二十第9題。
在學(xué)生說(shuō)出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì )相等。
四、作業(yè)
1.練習二十第8題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習二十第11題及思考題。
教學(xué)內容：
根據測量的有關(guān)內容，自行設計的綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )步測、目測等測量方法，了解光側、影測、繩測等測量方法，進(jìn)行實(shí)際測量。
2、在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展空間觀(guān)念和抽象概括能力。
3、提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計算能力。
4、體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用。
教學(xué)準備：
課件、米尺、卷尺、等
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
師：我們認識了長(cháng)度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長(cháng)度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來(lái)進(jìn)行實(shí)際測量。在進(jìn)行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
(學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時(shí)候，要使用尺子，記錄測量結果的時(shí)候要用到米、分米、厘米等長(cháng)度單位。)
二、活動(dòng)程序
1、準備活動(dòng)：展示人們測量一些建筑物的課件。
2、布置活動(dòng)
師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學(xué)們結合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測量的對象，選用適當的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量。
測量要求：
(1)以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測量。
(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。
3、提供給學(xué)生“實(shí)際測量活動(dòng)”卡片
教學(xué)內容：
教材第21頁(yè)例1、22頁(yè)做一做及練習五1-3題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺;學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、復習米和厘米，引導學(xué)生用手勢來(lái)表示1米和1厘米各有多長(cháng)。
2、估計數學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗證。
3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認識”。
二、自主探究，學(xué)習新知。
1、建立“1毫米”的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生思考、交流)
�、谠趯W(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(cháng)，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(cháng)度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(cháng)。
�、鬯伎迹含F在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
1厘米=10毫米
�、苷垖W(xué)生想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。)
�、菀龑W(xué)生用手勢來(lái)表示1毫米有多長(cháng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、拚f(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例，教師提供一些資料)
�、邔W(xué)生填寫(xiě)數學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、畫(huà)線(xiàn)段。(3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段。)
提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段?
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著(zhù)畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫(huà)線(xiàn)段。
學(xué)生操作，教師巡視引導，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區別。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
1、學(xué)生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2、題。
第1題讓學(xué)生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長(cháng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數，再指名匯報。
第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長(cháng)度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、課堂小結，課外延伸。
這節課我們學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長(cháng)。米不是的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
板書(shū)設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計算公式的推導過(guò)程，掌握平行四邊形的面積計算方法，能應用平行四邊形的面積公式解決相應實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察操作能力，領(lǐng)會(huì )割補的實(shí)驗方法;培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養學(xué)生空間觀(guān)念，發(fā)展初步的推理能力。
3、培養學(xué)生合作意識和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，滲透轉化的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積計算公式的推導過(guò)程。
教具學(xué)具：自制長(cháng)方形框架、方格紙、課件、平行四邊形卡片、剪刀、三角板、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪墊導入
1、（出示教具）這是一個(gè)長(cháng)方形框架，它的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，它所圍成的長(cháng)方形面積是多少？你是怎樣想的？
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)x寬）
2、如果捏住這個(gè)長(cháng)方形的一組對角，向外這樣拉，（教師演示）同學(xué)們看看，現在變成了什么圖形？（平行四邊形）
3、你還知道關(guān)于平行四邊形的哪些知識？（出示課件平行四邊形）
4、這樣一拉，形狀變了，面積變了嗎？
5、（對認為面積不變的同學(xué)質(zhì)疑）你認為平行四邊形的面積是怎樣計算的？（生：平行四邊形的面積等于相鄰兩條邊的乘積）
6、究竟這個(gè)猜想是否正確，下面我們一齊來(lái)驗證一下就知道了。
請同學(xué)們用數方格的方法來(lái)算出這個(gè)平行四邊形的面積，（教師把長(cháng)方形及拉成的平行四邊形框架放在方格紙上，數一數它們的面積）數的時(shí)候要注意，每個(gè)小方格的面積是1平方厘米，不滿(mǎn)一格的當半格計算。（通過(guò)學(xué)生數一數，得出這個(gè)平行四邊形的面積是18平方厘米,使學(xué)生明確拉成的平行四邊形面積變少了，相鄰兩條邊的乘積不能算出平行四邊形的面積。）
7、看起來(lái)，用相鄰的兩條邊相乘不能算出平行四邊形的面積，那么，平行四邊形的面積應該怎樣計算呢？這節課就讓我們一起來(lái)探討平行四邊的面積計算。（板書(shū)課題：平行四邊形的面積）
二、合作探索，遷移創(chuàng )造
1、用數方格的方法計算平行四邊形面積。
(1)、出示面積和平行四邊形相等的一個(gè)長(cháng)方形。提問(wèn)：數一數，這個(gè)長(cháng)方形和這個(gè)平行四邊形的面積相同嗎？
(2)、小組討論，觀(guān)察比較兩個(gè)圖形的關(guān)系，提問(wèn)完成表格。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生明確：平行四邊形的底和長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高和長(cháng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。
�。�3）根據你的發(fā)現你能想到什么？
2、圖形轉換
�。�1）、不數方格能不能計算平行四邊形的面積呢？（教師展示一個(gè)平行四邊形卡片）這是一個(gè)平行四邊形，我們不知道它的面積如何計算，能不能把這個(gè)平行四邊形轉換成一個(gè)與它面積相等的圖形來(lái)計算它的面積呢？（能）可以轉換成什么圖形？（長(cháng)方形）怎樣將平行四邊形轉換成與它面積相等的長(cháng)方形？
(2)四人小組合作，用課前準備好的平行四邊形卡片和剪刀，把平行四邊形剪拼成長(cháng)方形。（學(xué)生動(dòng)手操作，小組匯報上臺演示剪拼過(guò)程）邊剪拼邊觀(guān)察思考：拼出的`長(cháng)方形和原來(lái)的平行四邊形相比，面積變了沒(méi)有？拼出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與原來(lái)的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（板書(shū)：平行四邊形 底 高）
(3)（教師演示說(shuō)明）這個(gè)長(cháng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等，這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)與原來(lái)平行四邊形的底相等，這個(gè)長(cháng)方形的寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。（板書(shū)連接符號）
3、推導公式
師：我們知道長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，那么平行四邊形的面積怎樣計算？（平行四邊形的面積等于底乘高）
�。ò鍟�(shū)：平行四邊形的面積=底x高）
師：如果用S表示平行四邊形的面積，a表示底，h表示高，怎樣用字母來(lái)表示這個(gè)公式？（引導學(xué)生說(shuō)出用字母表示公式）（教師板書(shū)：S=ah）
4、出示例1（課件），例1給出我們什么數學(xué)信息呢？我們根據什么公式來(lái)列式計算，學(xué)生試做，并說(shuō)說(shuō)解題方法，指名板書(shū)。
5、提問(wèn)質(zhì)疑
師：剛才同學(xué)們的表現都不錯，下面請大家閱讀課本80—81頁(yè)，還有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)。（學(xué)生閱讀課本和質(zhì)疑）要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件？
三、層層遞進(jìn)，拓展深化
1、算一算，填空，（課件出示）指名回答。
�。�1）、一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5厘米，高是3厘米，這個(gè)長(cháng)方形的面積是（ ）平方厘米。
�。�2）、一個(gè)平行四邊形的底是8米，高是5米，這個(gè)平行四邊形的面積是（ ）平方米。
�。�3）、一個(gè)平行四邊形的高是6分米，底是9分米，這個(gè)平行四邊形的面積是（ ）平方分米。
2、用手勢判斷對錯（課件出示），先讀題后再判斷，并說(shuō)說(shuō)錯誤的原因。
�。�1）、把一個(gè)平行四邊形割補成長(cháng)方形，它們的面積相等。（ ）
�。�2）、一個(gè)平行四邊形的底是7分米，高是4分米，面積是28分。（ ）
�。�3）、一個(gè)平行四邊形的底是5米，高是4分米，面積是20平方米。（ ）
3、想一想 ：（課件出示在一組平行線(xiàn)之間有兩個(gè)等底等高的平行四邊形圖。）
師：你發(fā)現了什么規律？（引導學(xué)生理解等底等高的平行四邊形面積相等）
四、總結全課，提高認識
反思一下剛才我們的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲？
計算平行四邊形的面積必須知道什么條件，平行四邊形的面積公式是怎樣推導出來(lái)的？
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案7
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》五年級下冊5-6頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識圖形的旋轉變換，探索圖形旋轉的牲和性質(zhì)。
2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉90度。
3、初步學(xué)會(huì )運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng )造出的美，培養審美能力，感受旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)準備：
多媒體課件，每4人或6人小組，一個(gè)風(fēng)車(chē)實(shí)物模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引入新課。
師：上節課，我們認識了生活中的軸對稱(chēng)變換，其實(shí)，圖形的變換還有許多種，比如：平移，旋轉等等。這節課，我們就一起來(lái)研究生活中的旋轉變換。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象?
二、認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉牲與性質(zhì)。
1、認識線(xiàn)段的旋轉，理解旋轉含義。
(1)觀(guān)察，描述旋轉現象。
�、俣嗝襟w課件出示鐘表，播放動(dòng)畫(huà)(指針從“12”指向“1”。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察指針的旋轉過(guò)程。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣旋轉的?
引導學(xué)生敘述：指針繞○順時(shí)針旋轉到30度到“1”。
板書(shū)：指針從“12”繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉30度到“1”。
師：想一想，為什么指針從12指向1就旋轉了30度?指針走1個(gè)字旋轉了多少度?2個(gè)字呢?你覺(jué)得怎樣的旋轉是順時(shí)針?怎樣的旋轉是逆時(shí)針?
�、诙嗝襟w課件出示鐘表，播放動(dòng)畫(huà)。(指針從“1”指向“3”)
師：這次指針是如何旋轉的?
引導學(xué)生敘述：指針從“1”繞○順時(shí)針旋轉60度到“3”。
�、廴绻羔槒摹�3”繼續繞○順時(shí)針旋轉90度會(huì )指向幾呢?
學(xué)生回答后多媒體課件示鐘表，播放動(dòng)畫(huà)給予驗證。
�、苋绻羔槒摹�6”繼續繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉180度會(huì )指向幾呢?
學(xué)生回答后多媒體課件出示鐘晴，播放動(dòng)畫(huà)給予驗證。
(2)小結
小結：要把一個(gè)旋轉現象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚它的'起止位置，更重要的要說(shuō)清楚旋轉圍繞的點(diǎn)方向以及角度。
2、認識圖形的旋轉，探究旋轉的牲和性質(zhì)。
(1)觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉過(guò)程。
�、賻煟哼@是什么圖形?風(fēng)車(chē)的旋轉你見(jiàn)過(guò)嗎?看!在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車(chē)就要旋轉起來(lái)了。
多媒體課件出示風(fēng)車(chē)，播放動(dòng)畫(huà)。(風(fēng)車(chē)旋轉起來(lái)了)
�、趲煟赫堊⒁庥^(guān)察風(fēng)車(chē)是怎樣旋轉的?
多媒體課件出示風(fēng)車(chē)，播放動(dòng)畫(huà)。
師：從圖1到圖2，發(fā)生了怎樣的變化呢?
�、蹘煟猴L(fēng)車(chē)從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉多少度到圖2呢?怎樣才能知道風(fēng)車(chē)旋轉的角度呢?
�、芙涣鞯贸觯猴L(fēng)車(chē)從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)旋轉90度到圖2。(板書(shū))怎樣才能知道風(fēng)車(chē)旋轉的角度呢?
(2)繼續觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉。
師：如果我們將風(fēng)車(chē)在圖2的基礎上，繼續繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉到圖3，風(fēng)車(chē)旋轉了多少度?
(3)揭示旋轉后，什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有變化呢?
得出結論：三角形的位置變了，三角形的形狀、大小、點(diǎn)○的位置，對應線(xiàn)段的長(cháng)度，對應線(xiàn)段的夾角沒(méi)有變。
三、繪制圖形，體驗圖形旋轉的過(guò)程。
師：我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉的全過(guò)程，想不想自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)呢?
1、出示例4方格圖，與學(xué)生一起明確畫(huà)圖要求;
2、學(xué)生在方格紙上自主完成;
3、作品展示，交流畫(huà)法;
4、小結畫(huà)法。
根據旋轉的性質(zhì)，旋轉圖形對應線(xiàn)段的長(cháng)度不變，對應線(xiàn)段的夾角不變，我們在畫(huà)一個(gè)旋轉圖形時(shí)，可以首先確定對應線(xiàn)段，然后連線(xiàn)。
四、欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng )造出的美。
1、師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡(jiǎn)單的圖形旋轉而來(lái)的，請欣賞第5頁(yè)第1題，這些圖形分別是由哪個(gè)圖形旋轉而來(lái)的呢?
多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)，演示圖形的旋轉。
2、利用旋轉畫(huà)一條小花。
學(xué)生自主畫(huà)，然后交流，你是怎樣畫(huà)的?
五、全課總結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲和體會(huì )呢?
布置作業(yè)：第9頁(yè)第4、5題。
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)方案8
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)動(dòng)手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。
2、會(huì )用三角板畫(huà)出平行四邊形，三角形和梯形的高。
3、在方格紙上能畫(huà)出指定邊和這條邊上高的長(cháng)度的平行四邊形，三角形和梯形。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫(huà)平行四邊形、三角形和梯形的高。
難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)指定條件的圖形。
三、教學(xué)準備
平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┣榫吃O計，導入課題
1、同學(xué)們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（長(cháng)方形、正方形、圓……）
2、現在老師有一個(gè)平行四邊形，我想把它剪成一個(gè)盡可能大的長(cháng)方形，應怎么剪呢？同學(xué)們動(dòng)手試試。
3、出示課題《動(dòng)手做》
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習新知
1、小組內探討剪切的方法。
2、師巡視。
3、小組匯報。
4、課堂內總結：
�。ㄈ┱J識平行四邊形、三角形和梯形高
1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。
2、總結：
�。�1）平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線(xiàn)，這條線(xiàn)段叫做平行四邊形的高。
�。�2）三角形：從一個(gè)頂點(diǎn)到對應邊引一條垂線(xiàn)，這條線(xiàn)段叫做三角形的高。
�。�3）梯形：從上底的一點(diǎn)到對邊（下底）引一條垂線(xiàn)，這條線(xiàn)段叫做梯形的高。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、P21試一試第一題。
學(xué)生依次標出各個(gè)圖形中的高是哪條線(xiàn)段，再找出它所對應的.底。
2、P21練一練第一題、第二題。
畫(huà)出給定底的高。
五、教學(xué)反思
本節課繼續從設計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，先讓學(xué)生大膽猜測、推導，從自己的演示中尋找解決問(wèn)題的策略。但在畫(huà)高時(shí)，學(xué)生們做的不是很好，主要表現在不會(huì )用三角板去畫(huà)高。
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