技術(shù)方案優(yōu)選【9篇】
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編收集整理的技術(shù)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
技術(shù)方案 篇1
一級建造師可在全國范圍內以一級注冊建造師名義執業(yè)。取得建造師執業(yè)資格證書(shū)且符合注冊條件的人員，經(jīng)過(guò)注冊登記后，即獲得一級建造師注冊證書(shū)。以下為您帶來(lái)一級建造師建設工程經(jīng)濟資料:技術(shù)方案經(jīng)濟效果評價(jià)，歡迎瀏覽！
技術(shù)方案經(jīng)濟效果評價(jià)
1.經(jīng)濟效果評價(jià)的基本內容要注意記憶。其中，經(jīng)營(yíng)性方案盈利能力分析、償債能力分析、財務(wù)生存能力分析均應掌握，非經(jīng)營(yíng)性方案主要分析財務(wù)生存能力。
2.融資前和融資后的分析比較抽象，要盡量理解。
3.獨立型方案、互斥型方案和建設期、運營(yíng)期要掌握其概念和區別。
4.經(jīng)濟效果評價(jià)指標體系要求掌握。
5.投資收益率分析比前版內容簡(jiǎn)化許多，剩下的都是精華。概念要掌握。投資收益率具體分為總投資收益率和資本金凈利潤率。
總投資收益率表示總投資的盈利水平，是技術(shù)方案正常年份的年息稅前利潤或運營(yíng)期內年平均息稅前利潤與技術(shù)方案總投資之比;技術(shù)方案資本金凈利潤率表示技術(shù)方案資本金的盈利水平技術(shù)方案正常年份的年凈利潤或運營(yíng)期內年平均凈利潤與技術(shù)方案資本金之比。投資收益率分析其優(yōu)劣和應用范圍了解一下即可。
6.投資回收期分析這里只有靜態(tài)的，比較簡(jiǎn)單，一定要掌握，必有考題。靜態(tài)投資回收期(Pt)是在不考慮資金時(shí)問(wèn)價(jià)值的條件下，以技術(shù)方案的凈收益回收其總投資(包括建設投資和流動(dòng)資金)所需要的時(shí)間，一般以年為單位。
8.財務(wù)內部收益率分析和凈現值一樣，是個(gè)很重要的概念，一定要掌握。其計算不要求，但是定性判斷大概數值一定要會(huì )，要結合函數曲線(xiàn)和其性質(zhì)判斷。若FIRR≥i。，技術(shù)方案在經(jīng)濟上可以接受，若FIRR
9.由內部收益率引出基準利率的概念�；鶞适找媛时举|(zhì)上體現了投資決策者對技術(shù)方案資金時(shí)間價(jià)值的判斷和對技術(shù)方案風(fēng)險程度的估計，是投資資金應當獲得的最低盈利利率水平，是評價(jià)和判斷技術(shù)方案在財務(wù)上是否可行和技術(shù)方案比選的主要依據。確定基準收益率的基礎是資金成本和機會(huì )成本，而投資風(fēng)險和通貨膨脹則是必須考慮的影響因素。其中，資金成本的組成，投資風(fēng)險的因素要知道。
10.償債能力分析應以技術(shù)方案所依托的整個(gè)企業(yè)作為債務(wù)清償能力的分析主體，這個(gè)要知道，容易理解錯誤。
11.貸款還本的資金來(lái)源要掌握。
12.利息備付率和償債備付率兩個(gè)概念要掌握(借款償還期了解一下即可)。
利息備付率也稱(chēng)已獲利息倍數，指技術(shù)方案在借款償還期內各年可用于支付利息的.息稅前利潤(EBIT)與當期應付利息(PI)的比值。對于正常經(jīng)營(yíng)的技術(shù)方案，利息備付率應當大于1。一般情況下，我國企業(yè)利息備付率不宜低于2。
償債備付率指技術(shù)方案在借款償還期內，各年可用于還本付息的資金(EBITDA—TAx)與當期應還本付息金額(PD)的比值。償債備付率應分年計算，它表示可用于還本付息的資金償還借款本息的保證倍率，正常情況應當大于1。根據我國企業(yè)歷史數據統計分析，一般情況下，償債備付率不宜低于1.3。
技術(shù)方案 篇2
前言
在實(shí)踐過(guò)程中，影響油田污水的因素是非常多的，這包括到油田的開(kāi)采技術(shù)、油田的地質(zhì)環(huán)境、油田的施工環(huán)節等的應用，做好微生物處理技術(shù)的應用方案，進(jìn)行污水處理效益的提升，從而提升含油污水的處理效益，解決油田污水處理過(guò)程中的諸多問(wèn)題，進(jìn)行污泥處理系統成本費用等的優(yōu)化，實(shí)現投資成本及其管理成本等的協(xié)調。
1 含油污水微生物的應用形勢分析
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，油田注水已經(jīng)發(fā)展到新的層面，由傳統的籠統注水方式轉移到分質(zhì)注水、分層注水等的應用，這就對油田含油污水質(zhì)量提出了更高的要求，其必須滿(mǎn)足干凈水、清潔水等的應用需要，進(jìn)行污水水質(zhì)的控制，保證干凈的污水注入，從而進(jìn)行良好的驅油，保證油田采收率的提升。隨著(zhù)油田綜合含水率的提升，污水處理量不斷的提升，這就實(shí)現了污水處理系統的健全，伴隨著(zhù)油田含油量趨勢增加的情況，水質(zhì)指標日益提升。
進(jìn)行油田水質(zhì)的質(zhì)量分層分析，落實(shí)好污水處理系統的工作需要，保證油田的含油污水的控制，進(jìn)行水質(zhì)指標難度的下降，從而保證有質(zhì)量的污水注入，保證驅油功能的良好開(kāi)展，大大提升油田的開(kāi)采效益，從而滿(mǎn)足實(shí)際工作的要求。
為了提升油田生產(chǎn)的效益，我們需要進(jìn)行污水處理系統方案的更新，進(jìn)行大規模擴建工作的開(kāi)展，進(jìn)行深度處理系統的增加，進(jìn)行水處理藥劑的不斷應用，進(jìn)行投加量的提高，從而滿(mǎn)足低滲透油層的應用需求，實(shí)現污水水質(zhì)的整體達標，保證處理規模的優(yōu)化，進(jìn)行污水處理設施的改善，保證藥劑的加大投入，實(shí)現微生物的有效強化處理，保證油田含油污水的積極處理，提升水質(zhì)處理的質(zhì)量，進(jìn)行站外輸水質(zhì)含油及其雜質(zhì)指標的分析，進(jìn)行油田污水的良好處理。
油田生產(chǎn)的相關(guān)細節工作，比如污水處理系統的處理細節工作，如何更有深度的進(jìn)行處理系統的開(kāi)發(fā)是重點(diǎn)問(wèn)題，從而進(jìn)行不同類(lèi)型的水處理要急的應用，進(jìn)行投加量的控制，提升低滲透油層的應用效益。當然，客觀(guān)上來(lái)說(shuō)，要實(shí)現污水的水質(zhì)全面達標是不太現實(shí)的，因此我們需要進(jìn)行處理規模的應用，進(jìn)行污水處理設施體系的健全，保證微生物的強化處理，保證油田含油污水的處理，保證油田污水的良好達標性，提升其應用效益。
在實(shí)踐過(guò)程中，我們必須要明確到這也一個(gè)事實(shí)，那就是含油污水的成分是非常復雜的，其存在很難進(jìn)行有效降解的污染物，其具備較差的可生化性，其內部存在太多的雜菌，從而導致其較強的.競爭性，如果僅僅是一般的微生物，其通過(guò)競爭很難進(jìn)行優(yōu)勢菌群的形成，也就是說(shuō)，如果其處在較高含鹽量、高粘度的污水中，這些細菌將會(huì )難以進(jìn)行有效的繁殖，這就側面的說(shuō)明，如果僅僅進(jìn)行一般性質(zhì)的生化處理，是很難滿(mǎn)足工業(yè)化的應用需要的，這就有必要進(jìn)行油田設計工作的優(yōu)化，進(jìn)行微生物聯(lián)合菌群的建設，提升其應用效益。
有效菌群的產(chǎn)生是需要具備一定的條件的，比如進(jìn)行有氧環(huán)境的保持，保證其環(huán)境的適宜性，進(jìn)行細菌的良好繁殖及其應用，進(jìn)行污水的溶解性性質(zhì)的發(fā)揮，進(jìn)行細菌滋生生命過(guò)程氧化、還原、合成等的應用需要，進(jìn)行有機物的無(wú)機物降解，保證能量的放出，從而滿(mǎn)足自身生存及其繁殖的需要。這就需要保證其良好的生存條件。
在適宜條件的創(chuàng )造過(guò)程中，我們需要明確到微生物需要以有機物為實(shí)物，從而進(jìn)行生命的新陳代謝，保證污水的良好凈化及其處理，保證優(yōu)質(zhì)出水質(zhì)量的保證。這就需要做好微生物處理技術(shù)的應用，保證污泥具備更高的環(huán)保性，避免出現后續污泥處理上的麻煩，保證投資費用及其運動(dòng)管理費用等的強化，進(jìn)行運行成本的降低，保證勞動(dòng)強度的控制，進(jìn)行抗沖擊性的分析，進(jìn)行污泥量的優(yōu)化，這是一種無(wú)害化的處理方式。
2 微生物污水處理技術(shù)體系的健全
下面通過(guò)對某個(gè)站的微生物污水處理技術(shù)的應用，來(lái)進(jìn)行微生物污水處理技術(shù)的具體探討。在該站的應用過(guò)程中，其進(jìn)行來(lái)水氣浮裝置的應用，進(jìn)行微生物反應池的應用，進(jìn)行固液分離裝置的應用，從而提升其回注的處理效益。防水站的水需要進(jìn)行高效氣浮裝置的應用，進(jìn)行污油的處理，保證其水的微生物反應池的進(jìn)入，這就需要進(jìn)行微生物處理系統的特種微生物的添加，保證污水中的油及其有機物污染物的處理，滿(mǎn)足生物降解的需要，這里也要進(jìn)行固液分離裝置的應用，進(jìn)行水中固體懸浮物的分離，這就需要做好污泥處理系統的細節工作，進(jìn)行低污染污泥的運輸，保證污水的有效過(guò)濾及其應用，滿(mǎn)足輸水質(zhì)的應用要求，提升微生物污水處理技術(shù)的效益。
上述工作環(huán)節的開(kāi)展，需要引起相關(guān)人員的重視，保證一定的壓力條件，進(jìn)行高壓溶氣的應用，進(jìn)行微氣泡的釋放，保證其與污水中的懸浮物進(jìn)行碰撞，保證其微氣泡的粘附，再隨著(zhù)氣泡的活動(dòng)，進(jìn)行水面的浮出，進(jìn)行浮油的形成，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以進(jìn)行刮油機的應用，保證污油槽的回收及其利用，保證污水的泥水分離區的進(jìn)入，保證污水的有效分離應用，保證其微生物反應池的進(jìn)入。這就需要進(jìn)行規格型號、最大處理水量、設備數量、水力停留時(shí)間、回流比等的分析，從而滿(mǎn)足實(shí)際工作的要求。在該工作環(huán)節中，我們需要進(jìn)行微生物反應池的技術(shù)參數的分析，保證溶解氧、生物填料填充度等的分析，做好進(jìn)水含油的控制工作，進(jìn)行出水含油的控制。
該污水處理站從建立到現在，已經(jīng)有七年的歷史了，從目前的工作情況來(lái)看，其日處理量是比較少的，沒(méi)有滿(mǎn)足設計量的需要，其來(lái)水采油效率遠遠的低于設計標準，其外輸水質(zhì)是比較穩定的，能夠進(jìn)行運行水質(zhì)的良好控制，其來(lái)水含量及其最低含量存在較大的差距。
實(shí)踐證明，通過(guò)對氣浮及其微生物處理技術(shù)的應用，可以有效降低其含油量及其懸浮物含量，能夠滿(mǎn)足普通污水的處理要求，在這個(gè)過(guò)程中，為了提升工作效益，需要進(jìn)行一級石英砂的過(guò)濾處理，進(jìn)行外輸水質(zhì)的控制，保證外輸水質(zhì)的穩定性，從而提升其整體除油效果，從而滿(mǎn)足日常油田工作的要求，這需要引起相關(guān)人員的重視，做好微生物處理技術(shù)的應用工作，進(jìn)行當下水質(zhì)指標的標準分析，以滿(mǎn)足實(shí)際工作的要求。采用微生物技術(shù)處理油田污水可確保達到“5.5.2”水質(zhì)指標要求乃至更低，有利于油田開(kāi)發(fā)。利用微生物處理含油污水，菌群成本低，而且運行成本低于原工藝。經(jīng)微生物處理后，污水中的有毒有害物質(zhì)得到徹底降解，其最終產(chǎn)物為H2O 和CO2等無(wú)機物，可減少由于加藥處理使采出水進(jìn)一步復雜化的現象。微生物處理后產(chǎn)生的污泥具有環(huán)保，減少外排污染的特性。
3 結束語(yǔ)
含油污水微生物處理方案的優(yōu)化，更有利于提升含油污水微生物的處理效益，這需要引起相關(guān)人員的重視，做好自身的本職工作，提升其應用效益，滿(mǎn)足現階段含油污水微生物的處理應用要求。
技術(shù)方案 篇3
一、中小學(xué)校開(kāi)學(xué)前
1.學(xué)校每日掌握教職員工及學(xué)生健康情況，實(shí)行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門(mén)報告。
2.學(xué)校對全體教職員工開(kāi)展防控制度、個(gè)人防護與消毒等知識和技能培訓。
3.開(kāi)學(xué)前對學(xué)校進(jìn)行徹底清潔，對物體表面進(jìn)行預防性消毒處理，教室開(kāi)窗通風(fēng)。
4.所有外出或外地的教職員工和學(xué)生，返回居住地后應當居家隔離14天后方可返校。
5.做好洗手液、手消毒劑、口罩、手套、消毒劑等防控物資的儲備。
6.設立（臨時(shí)）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發(fā)熱等癥狀時(shí)立即進(jìn)行暫時(shí)隔離。
7.制定疫情防控應急預案，制度明確，責任到人，并進(jìn)行培訓、演練，校長(cháng)是本單位疫情防控第一責任人。
二、中小學(xué)校開(kāi)學(xué)后
8.每日掌握教職員工及學(xué)生健康情況，加強對學(xué)生及教職員工的晨、午檢工作，實(shí)行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門(mén)報告。
9.妥善保管消毒劑，標識明確，避免誤食或灼傷。實(shí)施消毒處理時(shí)，操作人員應當采取有效防護措施。
10.各類(lèi)生活、學(xué)習、工作場(chǎng)所（如教室、宿舍、圖書(shū)館、學(xué)生實(shí)驗室、體育活動(dòng)場(chǎng)所、餐廳、教師辦公室、洗手間等）加強通風(fēng)換氣。每日通風(fēng)不少于3次，每次不少于30分鐘。課間盡量開(kāi)窗通風(fēng)，也可采用機械排風(fēng)。如使用空調，應當保證空調系統供風(fēng)安全，保證充足的新風(fēng)輸入，所有排風(fēng)直接排到室外。
11.加強物體表面清潔消毒。應當保持教室、宿舍、圖書(shū)館、餐廳等場(chǎng)所環(huán)境整潔衛生，每天定期消毒并記錄。對門(mén)把手、水龍頭、樓梯扶手、宿舍床圍欄、室內健身器材等高頻接觸表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒劑進(jìn)行擦拭，也可采用消毒濕巾進(jìn)行擦拭。
12.加強餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當一人一具一用一消毒，建議學(xué)生自帶餐具。餐（飲）具去殘渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒后應當將殘留消毒劑沖凈。
13.衛生潔具可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑浸泡或擦拭消毒，作用30分鐘后，清水沖洗干凈。
14.確保學(xué)校洗手設施運行正常，中小學(xué)校每40～45人設一個(gè)洗手盆或0.6m長(cháng)盥洗槽，并備有洗手液、肥皂等，配備速干手消毒劑，有條件時(shí)可配備感應式手消毒設施。
15.加強垃圾分類(lèi)管理，及時(shí)收集清運，并做好垃圾盛裝容器的.清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進(jìn)行消毒處理。
16.建議教師授課時(shí)佩戴醫用口罩。
17.嚴格落實(shí)教職員工及學(xué)生手衛生措施。餐前、便前便后、接觸垃圾后、外出歸來(lái)、使用體育器材、學(xué)校電腦等公用物品后、接觸動(dòng)物后、觸摸眼睛等“易感”部位之前，接觸污染物品之后，均要洗手。洗手時(shí)應當采用洗手液或肥皂，在流動(dòng)水下按照正確洗手法徹底洗凈雙手，也可使用速干手消毒劑揉搓雙手。
18.加強因病缺勤管理。做好缺勤、早退、請假記錄，對因病缺勤的教職員工和學(xué)生及時(shí)追訪(fǎng)和上報。
19.不應組織大型集體活動(dòng)。
20.對教職員工、學(xué)生和家長(cháng)開(kāi)展個(gè)人防護與消毒等防控知識宣傳和指導。示范學(xué)生正確的洗手方法，培養學(xué)生養成良好衛生習慣，咳嗽、打噴嚏時(shí)用紙巾、衣袖遮擋口鼻。
三、出現疑似感染癥狀應急處置
21.教職員工如出現發(fā)熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當立即上報學(xué)校負責人，并及時(shí)按規定去定點(diǎn)醫院就醫。盡量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具，前往醫院路上和醫院內應當全程佩戴醫用外科口罩（或其他更高級別的口罩）。
22.學(xué)生如出現發(fā)熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當及時(shí)向學(xué)校反饋并采取相應措施。
23.教職員工或學(xué)生中如出現新冠肺炎疑似病例，應當立即向轄區疾病預防控制部門(mén)報告，并配合相關(guān)部門(mén)做好密切接觸者的管理。
24.對共同生活、學(xué)習的一般接觸者進(jìn)行風(fēng)險告知，如出現發(fā)熱、干咳等疑似癥狀時(shí)及時(shí)就醫。
25.專(zhuān)人負責與接受隔離的教職員工或學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，掌握其健康狀況。
技術(shù)方案 篇4
一、指導思想
評價(jià)是教育教學(xué)環(huán)節中非常重要的一個(gè)環(huán)節，對教育教學(xué)具有極強的導向作用。在新課程理念下，小學(xué)信息技術(shù)課既要讓學(xué)生學(xué)得基礎知識，又需關(guān)心學(xué)生的'個(gè)性發(fā)展，因此評價(jià)的結果與評價(jià)的過(guò)程同為重要。評價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習的主要性、創(chuàng )造性和積極性，關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現。
二、評價(jià)方式
小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施學(xué)生自我評價(jià)與教師評價(jià)相結合。
三、評價(jià)對象
小學(xué)三年級
四、評價(jià)內容
1、平時(shí)表現（上課紀律、上課發(fā)言、是否愛(ài)護計算機設備等）20%
2、金山打字通——英文文章輸入——20%
評價(jià)原則：
�。�1）速度在90字/分，正確率在90%以上，分數為20分
�。�2）速度在80/分，正確率在80%以上，分數為17—19分
�。�3）速度在70字/分，正確率在70%以上，分數為14—16分
�。�4）速度在60字/分，正確率在60%以上，分數為10—13分
3、畫(huà)圖軟件繪畫(huà)——20%
評價(jià)原則：
�。�1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分
�。�2）主題較明確，使用畫(huà)圖工具能夠畫(huà)出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分
�。�3）主題較明確，但是圖形繪制的簡(jiǎn)單，顏色搭配不合理10—14分
4、word自選圖形繪畫(huà)——20%
評價(jià)原則：
�。�1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分
�。�2）主題較明確，使用word自選圖形能夠畫(huà)出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分
�。�3）主題較明確，但是圖形繪制的簡(jiǎn)單，顏色搭配不合理10—14分
5、word圣誕賀卡的制作——20%
評價(jià)原則：
�。�1）插入主題需要的圖片和藝術(shù)字，圖片位置擺放合適，頁(yè)面有背景顏色和邊框，并且色彩搭配合理，分數20分
�。�2）插入圖片與文字，圖片位置擺放較合理，頁(yè)面背景顏色與邊框少一個(gè)扣2分，分數為15—19分
�。�3）沒(méi)有插入合適的圖片與藝術(shù)字，主題不突出，分數為10—14分
五、評價(jià)等級
90—100分為優(yōu)秀
80—89分為良好
60—79分為合格
60分以下為不合格
技術(shù)方案 篇5
我校經(jīng)過(guò)連續多年對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調研和對企業(yè)提供給學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行分析，發(fā)現計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)具有多層次性、多方向性的特點(diǎn)，具體包括軟件開(kāi)發(fā)、軟件測試、電子商務(wù)、數據處理、網(wǎng)絡(luò )維護、在線(xiàn)技術(shù)支持等不同的崗位。根據南京市政府建設軟件名城的思路，本著(zhù)職業(yè)需求為導向、行業(yè)支持為依托、能力培養為本位的原則，我校將計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養模式確定為一體多翼，即以軟件開(kāi)發(fā)和軟件測試為主體，以軟件應用為多翼的人才培養模式。
實(shí)行五年制而不實(shí)行三二分段式教學(xué)，有利于將中等職業(yè)教育與高職教育很好地銜接起來(lái)，可以高效率地、最優(yōu)化地進(jìn)行課程設置，保證文化基礎課與專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數，無(wú)論是文化基礎課還是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習都能達標。同時(shí)，中職與高職相互銜接，不存在重復學(xué)習等問(wèn)題，有效教學(xué)時(shí)數高，最終學(xué)生既在基礎理論的掌握上高于中專(zhuān)生，又在動(dòng)手操作技能上強于本科生。而且學(xué)生年齡小，可塑性強，在校時(shí)間長(cháng)，有利于系統地進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)能力的教育培養。因此，一體多翼的人才培養模式非常有效。
為體現這種一體多翼的人才培養模式，我校在計算機應用技術(shù)人才培養方案的課程設置中，將課程分為公共課（即文化基礎課）、專(zhuān)業(yè)核心課和選修課。其中，選修課又為分人文選修課和專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)核心課以軟件開(kāi)發(fā)和軟件測試崗位為職業(yè)面向，從第二學(xué)期起至第八學(xué)期，以市場(chǎng)較為熱門(mén)的開(kāi)發(fā)軟件.NET和.JAVA為核心課程，由淺入深，循序漸進(jìn)，通過(guò)不斷的項目實(shí)施與實(shí)訓，最終使學(xué)生在基礎理論的掌握上高于中專(zhuān)生，在動(dòng)手操作技能上強于本科生。
學(xué)生由于個(gè)性差異和興趣不同，對就業(yè)崗位的選擇不同。為保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有適應市場(chǎng)需要的職業(yè)技能，選修課的開(kāi)設相當重要，是實(shí)施一體多翼人才培養模式的保障。
我校計算機應用技術(shù)的'選修課包括四大類(lèi)：第一類(lèi)為提高學(xué)生文化素質(zhì)的人文素質(zhì)類(lèi)選修課；第二類(lèi)為專(zhuān)業(yè)必備技能選修課文字錄入；第三類(lèi)為IT從業(yè)預備課程企業(yè)課程；第四類(lèi)為專(zhuān)業(yè)技能選修課。
人文素質(zhì)類(lèi)選修課程
人文素質(zhì)類(lèi)選修課是我校教學(xué)體系的重要組成部分，課程包括音樂(lè )、形體、交往與禮儀、書(shū)法、大學(xué)生心理健康、消費心理學(xué)等。這些課程的開(kāi)設起著(zhù)優(yōu)化學(xué)生知識結構、拓寬學(xué)生視野、培養學(xué)生學(xué)習興趣等重要作用。因此，我校人文素質(zhì)類(lèi)選修課開(kāi)設了不少。此類(lèi)課程的開(kāi)設旨在拓展學(xué)生的知識層面，陶冶人文情趣，培養人文精神，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生受益匪淺，從而保證了學(xué)生德智體美全面發(fā)展，有利于實(shí)現以素質(zhì)教育為底蘊，培養復合型、高素質(zhì)技能人才的目標。
不間斷選修課程文字錄入
經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，文字錄入雖為簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)錄入，但其卻是現代社會(huì )中不可或缺的一項基本技能，甚至是不少I(mǎi)T企業(yè)從業(yè)人員必備的基礎技能，而且有些單位對輸入法有指定的要求（如銀行、保險、醫藥等行業(yè)要求學(xué)生使用的輸入法必須為五筆）。因此，我校將文字錄入設為不間斷的長(cháng)期選修課程，從入校時(shí)的第一學(xué)期到離校前的最后一學(xué)期，每學(xué)期都開(kāi)設該門(mén)課程，從基本的指法訓練到長(cháng)篇文章的錄入，形式上從看打（看著(zhù)文稿錄入）到聽(tīng)打（聽(tīng)他人口述進(jìn)行錄入）再到想打（用電腦進(jìn)行寫(xiě)作，邊思考、邊修改、邊輸入），使每個(gè)學(xué)生在掌握大眾化的拼音輸入法之外，還掌握一些行業(yè)規定使用的五筆輸入法，還有些學(xué)生通過(guò)興趣小組的形式學(xué)習了縱橫碼輸入法。第四學(xué)期，讓學(xué)生參加南京市文字錄入統考，學(xué)校每年的技能節也將其作為一個(gè)必賽項目，每學(xué)期都有相應的考核要求，通過(guò)各種形式和方法刺激學(xué)生的訓練積極性，使每個(gè)學(xué)生在實(shí)習前都能達到若干企業(yè)關(guān)于錄入速度的要求，這是一般中職生和高中起點(diǎn)的高職生在校訓練期間達不到的。文字錄入選修課程的有效教學(xué)，為學(xué)生在就業(yè)時(shí)競爭各種崗位提供了基本保障。如從事數據處理、電子商務(wù)、在線(xiàn)技術(shù)支持的崗位就對文字錄入速度有非常明確的較高要求，我校的五年制高職學(xué)生在企業(yè)的表現與其他學(xué)校三年制高職學(xué)生或中職學(xué)生相比都較突出，因此獲得晉升的機會(huì )也更早、更多。
IT從業(yè)預備課程企業(yè)課程
為有效地縮短與企業(yè)具體用人需求之間的差距，最便捷的一條路就是企業(yè)課程的嵌入。我校的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)雖未與任何一家企業(yè)合作進(jìn)行訂單培養，也沒(méi)有冠名班，但學(xué)校在學(xué)生在校期間的第七學(xué)期、第八學(xué)期中的選修課中嵌入了IT從業(yè)預備課程企業(yè)課程，其實(shí)質(zhì)是將企業(yè)培訓前置。這些選修課由學(xué)校與企業(yè)共同商量教學(xué)計劃，由企業(yè)根據教學(xué)計劃派工程技術(shù)人員或專(zhuān)職培訓師作為兼職教師到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)培訓和實(shí)踐操作指導，并通過(guò)學(xué)校實(shí)訓基地的設備進(jìn)行現場(chǎng)操作，實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合。在教學(xué)內容上，除了針對工作崗位專(zhuān)門(mén)的技術(shù)培訓外，還包括企業(yè)共享的價(jià)值取向、道德歸屬、思維方法、生活觀(guān)念、發(fā)展走勢及共創(chuàng )的精神氛圍等，同時(shí)他們還會(huì )對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育、誠信教育、職業(yè)生涯規劃設計等；在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)，讓學(xué)生提前了解自己將來(lái)就業(yè)的工作單位，親自耳聞目睹工作現場(chǎng)情況，使學(xué)生對企業(yè)有更深的印象，增強學(xué)生對企業(yè)的認識和認同。在教學(xué)方法運用上，企業(yè)授課教師有更多的實(shí)踐經(jīng)驗，他們更側重于案例教學(xué)法。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是具有真實(shí)性，由于企業(yè)的案例都是具體的實(shí)例，加上教師切身的體會(huì )并采用形象、直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)形式，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)習和理解。我校與兩家企業(yè)開(kāi)展了這類(lèi)選修課程的嵌入教學(xué)，課程結束后，學(xué)生對企業(yè)有了一定的認識，對企業(yè)高度認可，對就業(yè)前景充滿(mǎn)信心。
專(zhuān)業(yè)技能選修課
計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)具有多層次性、多方向性的特點(diǎn)。根據近幾年來(lái)對學(xué)生就業(yè)時(shí)的崗位、工作任務(wù)、對應的知識、技能和素質(zhì)要求的分析，學(xué)校開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)技能選修課，以拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )中繼設備維護的工作量越來(lái)越大。市場(chǎng)上已經(jīng)有專(zhuān)門(mén)的公司承包了電信、移動(dòng)的這部分工作。因此，我校在專(zhuān)業(yè)選修課中開(kāi)設了維修類(lèi)和網(wǎng)絡(luò )類(lèi)課程，這樣學(xué)生既有硬件的知識，又有網(wǎng)絡(luò )的基礎知識，加上主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，對維護工作上手較快。網(wǎng)絡(luò )的普及使網(wǎng)絡(luò )媒體越來(lái)越重視交互性，可監測性使其有傳統媒體不可比擬的優(yōu)勢，前景非常廣闊。個(gè)人、企事業(yè)單位都需要建立網(wǎng)站作為宣傳自己的平臺，因此，網(wǎng)頁(yè)設計的前景很好，需要更多的從事這方面工作的人才。根據其崗位對應的知識、技能，我校開(kāi)設了《圖像處理》、《網(wǎng)頁(yè)制作》、《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)》等選修課程。
以上是我校計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案中選修課的開(kāi)設情況。由于五年制高職整合了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，避免或減少了某些課程的重復，使得學(xué)校有更多的時(shí)間完成選修課的開(kāi)設。這樣的課程體系有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生眼界開(kāi)闊、擇業(yè)面寬、適應性強、后勁足、就業(yè)率高、就業(yè)競爭力強，深受用人單位歡迎。
技術(shù)方案 篇6
一、遙感技術(shù)
1、概念和原理
簡(jiǎn)稱(chēng) ，是指借助對 敏感的儀器，在不與探測目標接觸的情況下，記錄目標物對電磁波的 、 、 等信息，揭示目標物的 、 及其變化的綜合探測技術(shù)。
2、特點(diǎn)：監測范圍 ，可覆蓋整個(gè)地球，能 、 、 ，迅速獲取信息和實(shí)施動(dòng)態(tài)監測。
3、工作過(guò)程：信息 ――信息 ――信息 ――信息 ――遙感應用
4、組成：RS由 、 、 、 以及相關(guān)技術(shù)等組成。
5、類(lèi)型運 載 工 具優(yōu) 點(diǎn)
航天遙感專(zhuān)題 ，航天飛機、 、 等覆蓋范圍 ，不受 限制，可 、 觀(guān)測等。航空遙感 強，可根據研究主題選擇適當的 、 和 。近地遙感――可用于 、 、 監測等中高分辨率的遙感任務(wù)中。
二、遙感與資源普查
1、 資源、 資源、 資源等是遙感技術(shù)在資源普查中的重要應用領(lǐng)域。
2、蘊藏礦產(chǎn)的地方有許多是 或 構造帶，較容易借助遙感技術(shù)“發(fā)現”礦產(chǎn)的存在。
3、對森林、草原、綠地以及農作物等資源的確調查中，通過(guò)遙感圖像 或圖像處理技術(shù)，提取植被的'分布等數據，為農業(yè)等部門(mén)提供服務(wù)。
三、遙感與環(huán)境災害監測
1、21世紀，遙感技術(shù)不僅將為社會(huì ) 提供高分辨率的信息資源，改變人們的生產(chǎn)、生活與交往方式，而且有助于人類(lèi)重新審視“地球家園”，提高人們對周?chē)瞽h(huán)境與的認識。
2、 是搞洪救災與減災決策的重要依據，遙感技術(shù)所具有的 和 的特征，給水文預報，洪水分析等工作帶來(lái)很大的便利。
技術(shù)方案 篇7
一、學(xué)歷（指教育部門(mén)承認的學(xué)歷）
1、 專(zhuān)科二年制畢業(yè)得2分，三年制畢業(yè)得3分，本科畢業(yè)得4分，碩士畢業(yè)得6分。
2、 專(zhuān)科畢業(yè)正在函授或自考本科并取得本專(zhuān)業(yè)4門(mén)以上主要課程結業(yè)證書(shū)的加1分
3、 其他學(xué)歷得1、5分
二、工作年限
1、 按正式參加工作的實(shí)際年限，每年得2分
2、 按任現職務(wù)的實(shí)際聘任年限，每年得2、5分。（未達到規定學(xué)歷，扣2、5分）
�。�1、2項相加，最高限制60分。）
三、論文（指任現職以來(lái)，下同）
在各級各類(lèi)刊物或會(huì )議上發(fā)表或交流匯編的論文（其中縣級以上的以教育局年終編印的光榮冊上有登記的為準），每篇校級得0、5分，縣級得１分，市級得2分，省級以上得3分，發(fā)表在CN刊物上得4分。（同篇文章不重復計算。上述得分可累計加分，但不超過(guò)8分。）
四、評優(yōu)評先獲獎
獲校級以上綜合性表彰（含縣、市、省教育主管部門(mén)表彰），校級得１分，縣級得2分，市級得3分，省級以上得4分（只限選最高級別表彰一次，不重復計）2、參加縣級以上教師業(yè)務(wù)競賽，如教學(xué)基本功競賽、中青年優(yōu)質(zhì)課等，獲縣級一、二、三等獎的，分別得3、2、1分；獲市一、二、三等獎的，分別得4、3、2分；獲省級以上一、二、三等獎的，分別得5、4、3分。不分獎次的，按三等獎得分。（不同年度獲獎的，可重復計）（上述1、2項表彰獎勵分可累加計分，但最高限制7分）
五、指導學(xué)生（指在本校工作任職期間）
學(xué)生參加教育主管部門(mén)認可的各種比賽獲獎（以教育局年終編印的光榮冊上有登記的.為準）的指導教師，分一、二、三等獎得分：每人次縣級分別得3、2、1分；市級分別得4、3、2分；省級分別得5、4、3分，全國級分別得6、5、4分，不分獎次的，如優(yōu)秀獎等，按同級三等獎得分。（計算方法：等級總得分÷指導教師數，本項最高限制7分。）
六、班主任工作
1、 擔任班主任工作每年得1、5分，團委書(shū)記、副書(shū)記、工會(huì )副主席、女工主任、教研組長(cháng)、生管教師認同班主任工作，每年加1分，從事電教、實(shí)驗、勞技課教師認同班主任工作，但不加分。（只計一項，不重復計）
2、 在本校工作任職期間，所任班級在各級各類(lèi)比賽中獲獎（其中縣級以上的以教育局年終編印的光榮冊上有登記的為準），第一名（一等獎）校級得1分，縣級得2分，市級得3分，省級得4分，其他名次（等次）減半得分。（不分名次等次的，如優(yōu)秀獎等，按同級三等獎?dòng)�，本項最高限�?分）
3、 擔任黨政領(lǐng)導職務(wù)每年得2分。兼任其他工作的，不再加分。
七、教學(xué)工作
1、 近三年來(lái)完成正常教學(xué)工作量，每年得2分，超工作量的或工作量不足的，按下列公式計算加分或扣分，（加分不超過(guò)3分，扣分不超過(guò)2分）
超工作量的：每周超工作量節數÷正常工作量節數×2×超工作量年限。
不足工作量的：不足節數÷正常節數×2×不足年限。
2、 近三年來(lái)?yè)萎厴I(yè)班教學(xué)工作的每年加１分，連續擔任的可連續加分（初三年化學(xué)科最多加１分）。
3、 近三年來(lái)出勤情況：每學(xué)年請假天數累計（不含法定假日、公假、婚假、產(chǎn)假、喪假及參加培訓、進(jìn)修、函授時(shí)間）達1周扣1分，達2～3周扣2分，達4～5周扣3分，6周以上扣5分，未經(jīng)請假曠課達一日扣2分，3天以上扣5分；各種會(huì )議和集體活動(dòng)缺席每學(xué)年累計達3次扣1分，達4～5次扣2分，6次以上扣3分。上述累加扣分。
4、 教學(xué)效果
�、潘螌W(xué)科上一學(xué)年有高考、中考、會(huì )考任務(wù)的，一律計算上學(xué)年“三考”成績(jì)。無(wú)“三考”任務(wù)的，計算最近一年（兩個(gè)學(xué)期）期末統考的及格率、優(yōu)秀率。體美音等技能科按平均分20分計算。
�、聘呖汲煽�(jì)計算辦法：上一學(xué)年所任學(xué)科完成學(xué)校下達給班級上本科線(xiàn)人數的約20分，每超1人加1分，每減1人扣1分。
�、侵锌�、會(huì )考成績(jì)計算辦法：上一學(xué)年所任中考、會(huì )考學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率比例達全縣平均值的各給10分，每超過(guò)1分百分點(diǎn)加1分，每降1個(gè)百分點(diǎn)扣1分。（及格率、優(yōu)秀率分開(kāi)計算后累加）
�、葻o(wú)“三考”任務(wù)的，最近二個(gè)學(xué)期期末統考的及格率、優(yōu)秀率的平均值，達年段平均值的各給10分，每超過(guò)1個(gè)百分點(diǎn)加1分，每降一個(gè)百分點(diǎn)扣1分。（及格率、優(yōu)秀率分開(kāi)計算后累加）
�、杀緱l上述各項加分不超過(guò)5分，扣分不超過(guò)3分。
5、 公開(kāi)課
校級每節0、5分，縣級每節1分，市級以上每節2分。（以教研室提供為準，本項最高限制4分。）
說(shuō)明：
1、 以上各類(lèi)得分需提供原件驗證（教學(xué)工作由教務(wù)處統計得分）。
2、 在本校工作不滿(mǎn)一年者暫不參加評選。
3、 教學(xué)效果的量化有難度時(shí)可根據閩教職改[1998]020號相關(guān)規定進(jìn)行評議。
4、 被評為省、市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師的，同等條件下依次優(yōu)先。
5、 正常工作量計算標準：（只作為職稱(chēng)評定用）
6、 出現本評估方案以外的特殊情況，由學(xué)校職稱(chēng)評選推薦領(lǐng)導組研究決定。
技術(shù)方案 篇8
一、指導思想
為了落實(shí)教育主管部門(mén)和我校本年度工作要點(diǎn),加強我校信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),努力提高我校教學(xué)質(zhì)量,挖掘教師的個(gè)性潛能,,磨練教學(xué)內功,夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,讓更多的青年教師脫穎而出,進(jìn)而推進(jìn)我校課程改革的深入開(kāi)展,教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校決定舉辦青年教師基本功比賽,為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。特制定本方案:
二、比賽領(lǐng)導小組
領(lǐng)導小組組長(cháng):z
副組長(cháng):zz
組員:zz
執行小組組長(cháng):z
副組長(cháng):z
組員:z
三、參賽對象
全體青年教師,分兩組。
1、比賽組:40歲以下的年輕教師。
2、示范組:40歲以上的教師(參賽教師年齡以身份證為準,名單附后)
王繼承、沈小華、歐陽(yáng)黎等3人為技術(shù)指導,不參賽。
四、競賽內容及方式
內容:(1)基礎知識;
(2)微型計算機系統的.組成;
(3)操作系統的功能和分類(lèi);
(4)文字表格處理軟件的功能和使用;
(5)中文ExceI的功能和使用;
(6)計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識。
方式:全部上機操作完成。
(1)基礎理論選擇題(考核時(shí)間20分鐘,共20分)
(2)文字錄入速度,準確率;(考核時(shí)間10分鐘,共10分)
(3)WINDOWS操作系統應用與維護;(考核時(shí)間10分鐘,共10分)
(4)WORD圖文排版基本操作;(考核時(shí)間25分鐘,共25分)
(5)EXCEL電子表格基本操作;(考核時(shí)間15分鐘,共15分)
(6)POWERPOINT幻燈片基本操作;(考核時(shí)間10分鐘,共10分)
(7)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基本操作;(考核時(shí)間10分鐘,共10分)
評判標準:以正確率和所用時(shí)間進(jìn)行現場(chǎng)綜合評分;
2.比賽時(shí)間:20xx年3月26日(星期六)。
六、獎勵
1、學(xué)校設“教師教學(xué)基本功比賽”一、二、三等獎若干
2、學(xué)校對獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書(shū)。
技術(shù)方案 篇9
一、指導思想：
為大力實(shí)施教育信息化工程，深入探究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運用，切實(shí)提高我校教師的信息素養和現代教育技術(shù)的應用能力，根據包河區教育體育局“關(guān)于開(kāi)展包河區現代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評比活動(dòng)的通知”精神，特制定我�，F代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評比活動(dòng)方案。
二、參評對象
全體在編在職教師
三、評比考察點(diǎn)
重點(diǎn)考察教師應用現代教育技術(shù)、實(shí)現與學(xué)科教學(xué)整合的能力，即在教學(xué)中使用“班班通”設備的能力及利用網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的`能力。
四、比賽內容
1、教學(xué)設計和課堂教學(xué)
2、現場(chǎng)課件制作
五、活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┏踬惏才牛�
初賽時(shí)間為20xx年4月，各校區分教研組組織進(jìn)行，按教研組教師總數的15%比例確定推薦名額。各校區教研組于4月2日前將本組比賽方案報至校區教導處，在各校區教導處指導下做好初賽工作；4月28日前將組內比賽結果和推薦教師報至校區教導處。
�。ǘQ賽安排：
決賽時(shí)間為20xx年5月，學(xué)校成立評委組組織評比工作，按教師總數的6%比例確定推薦名額參加區級比賽（20xx年10月進(jìn)行）。
�。ㄈ┈F場(chǎng)課件制作安排：
現場(chǎng)課件制作時(shí)間為20xx年6月5日，由學(xué)校統一公布課題，每位老師在100分鐘內制作一個(gè)課堂教學(xué)使用課件，學(xué)校組織評比。
六、獎項設置
1、課件單項獎：現場(chǎng)課件制作設一、二、三等獎。
2、教學(xué)綜合獎：依據教學(xué)設計、課堂教學(xué)、現場(chǎng)課件制作三項成績(jì)總和設一、二等獎。
附件1、區現代教育技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評比評價(jià)表
附件2、區現代教育技術(shù)與課程整合現場(chǎng)課件制作評比評價(jià)表
xx小學(xué)
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