[推薦]人才培養方案

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編整理的人才培養方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

人才培養方案 篇1

　　深入研究中職學(xué)校測繪工程人才的培養，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著(zhù)重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養高素質(zhì)的測繪人才為目標，因此在測繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導向，結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)設計教學(xué)內容，不斷調整教學(xué)方案，這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果，全面促進(jìn)中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。

　　一、人才培養計劃的特點(diǎn)

　　1.以二級學(xué)科教育為基礎，強調寬口徑

　　無(wú)論是什么教育都離不開(kāi)通識教育，因為通識教育是一切專(zhuān)業(yè)類(lèi)教育的基礎。學(xué)生先學(xué)習了通識教育對一些學(xué)科的基本知識有所了解后，接下來(lái)進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的技術(shù)學(xué)習才不會(huì )覺(jué)得天馬行空。在測繪工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過(guò)通識教育的學(xué)習，有了良好的基礎之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習。中職學(xué)校測繪工程教學(xué)將專(zhuān)業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習測繪課程，擴大學(xué)生關(guān)于測繪的知識面。

　　2.免百校一面，突出本校測繪專(zhuān)業(yè)特色

　　現在，很多學(xué)校都開(kāi)設了測繪工程專(zhuān)業(yè)。如果每一個(gè)學(xué)校都按照教育標準進(jìn)行測繪教學(xué)，那么會(huì )導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會(huì )停留在原來(lái)的'位置，不會(huì )繼續發(fā)展，這對整個(gè)測繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應該在一些傳統的測繪工程基礎上創(chuàng )建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專(zhuān)業(yè)特色，提高學(xué)校在測繪專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的綜合能力。

　　3.重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　創(chuàng )新是人類(lèi)發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時(shí)代的特征。測繪工程專(zhuān)業(yè)應用型人才工作在測繪現場(chǎng)一線(xiàn)，使用先進(jìn)的測繪儀器，面對各種各樣的工程問(wèn)題，必須要有一定的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，特別是在工程實(shí)踐中。只有不斷創(chuàng )新，才能不斷進(jìn)步。學(xué)校要不斷培養新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生在工程實(shí)踐中應用相關(guān)技能。測量學(xué)從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數字化測圖技術(shù)，是社會(huì )需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng )新探索的結果。方興未艾的數字地球，其實(shí)質(zhì)是以測繪高新科技3S集成為基礎的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng )新，測繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。

　　二、測繪人才培養計劃的探索與思考

　　1.更新實(shí)驗設備，保障教學(xué)目標的實(shí)現

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個(gè)傳統的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。隨著(zhù)測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學(xué)校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見(jiàn)的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中缺少新式的測繪設備，導致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì )使用一些新式設備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標的實(shí)現，學(xué)校應引進(jìn)新式設備，將其引入測繪教學(xué)中。

　　2.采用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

　　學(xué)生面對著(zhù)大量的知識需要學(xué)習，所以一些學(xué)校對課程的設置不相同，各有側重。一些學(xué)校出現基礎教育與專(zhuān)業(yè)教育課程時(shí)間設置方面的問(wèn)題，這會(huì )影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應該明確學(xué)生學(xué)習的主體內容，避免設置一些不必要的課程，減少課時(shí)的浪費。學(xué)校要引入一些現代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時(shí)分配不均的問(wèn)題。

　　3.更新教學(xué)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng )新，創(chuàng )新需要人才。如何能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？首先離不開(kāi)基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來(lái)的發(fā)展。其次需要有較強的實(shí)踐能力，學(xué)生要能夠將所學(xué)知識真正描繪出來(lái)。再次需要學(xué)生有創(chuàng )新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學(xué)生的計算機應用能力，注意課程設置在學(xué)科內、學(xué)科外的拓展。如果課程設計能力培養需要相關(guān)內容，學(xué)校必須要有相對應的培養目標與措施，這能夠保障實(shí)踐實(shí)習的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的，創(chuàng )新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

　　4.加強新技術(shù)、新知識的教育

　　測繪科學(xué)在信息化時(shí)代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應該積極開(kāi)展測繪基礎教學(xué)，設置相關(guān)課程，如數字測圖、遙感地理測繪新系統、全球定位系統等。通過(guò)增加這些新課程，學(xué)生掌握先進(jìn)的測繪技術(shù)，滿(mǎn)足國家對測繪工程人才的新要求。

　　本文從兩個(gè)方面分析中職學(xué)校測繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養問(wèn)題。測繪工程專(zhuān)業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學(xué)生綜合能力的要求相對較高。為了滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養計劃和方案，嚴格依據方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng )新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養更多的專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻：

　　[1]史先領(lǐng).工程測量專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].中外企業(yè)家，20xx

　　[2]王田磊，馬華宇.工程測量專(zhuān)業(yè)如何有效開(kāi)展校企合作[J].河南教育（職成教版），20xx

人才培養方案 篇2

　　1 培養目的

　　1.1 根據公司確立的“五個(gè)一”目標，通過(guò)建立和完善人才梯隊培養機制，有計劃、有步驟地合理開(kāi)發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì)，以促進(jìn)A服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養與儲備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實(shí)現：

　　1.1.1 人才無(wú)斷層：要保有一到二名的合適人選，當某個(gè)關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現空缺時(shí)，可接替這個(gè)職位。

　　1.1.2 工作順利交接：要保證連續性較強及較重要的工作，當承擔工作任務(wù)的人員突然離開(kāi)崗位時(shí)，后繼的人選在短時(shí)間內能順利交接工作。

　　1.1.3 形成人才磁場(chǎng)：要保障良性的人才培養機制，樹(shù)立公司良好的形象，吸引各類(lèi)賢才的加盟，達到人才“蓄水池”的作用。

　　2 培養原則

　　2.1 領(lǐng)導問(wèn)責培養原則。各級單位及部門(mén)負責人對人才培養工作負直接責任，人才培養的成效應納入考核范疇。

　　2.2 滾動(dòng)進(jìn)出培養原則。不論資排輩，實(shí)行“賽馬制”滾動(dòng)培養，每年根據實(shí)際工作表現調整人才梯隊，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中，對實(shí)際工作中表現一般的人員淘汰出人才梯隊。

　　2.3 個(gè)性化綜合性原則。堅持專(zhuān)業(yè)培養與綜合培養同步進(jìn)行，根據培養對象的特點(diǎn)和培養方向，設計針對性的發(fā)展通道和培養方法。

　　3 適用范圍

　　本管理辦法適用于A(yíng)公司本部及各子公司。

　　4 管理職責

　　4.1 人力資源部。作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責建立“統一管理、分級實(shí)施”的人才培養體系，具體負責專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養規劃、人才甄選政策和程序的制定、培養對象的認定和培養計劃的統籌安排。

　　5 甄選方法

　　5.3.1 職業(yè)操守、知識技能、工作資歷等基本條件通過(guò)個(gè)人材料，結合日常工作觀(guān)察情況進(jìn)行分析。

　　5.3.2 關(guān)鍵能力資質(zhì)通過(guò)調查表、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行分析，條件具備的可借助專(zhuān)業(yè)機構的測評軟件進(jìn)行測評。

　　5.4 甄選程序

　　5.4.1公司關(guān)鍵崗位的數量可按公司當前職位總數的30%之內進(jìn)行評定，每個(gè)關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內部沒(méi)有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。

　　5.4.2 后備人才由各單位根據公司制定的甄選原則及條件進(jìn)行篩選確定，并報A人力資源部審核備案。

　　5.4.3 確定的關(guān)鍵崗位一般應公開(kāi)，但關(guān)鍵崗位后備人選根據各單位實(shí)際情況，可在單位內部公開(kāi)，也可只在單位領(lǐng)導班子范圍內公開(kāi)。

　　5.4.4 流程：

　　步驟 流程內容 責任部門(mén)

　　1 提交關(guān)鍵崗位及后備人選 各管理部門(mén)

　　2 關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊配備圖 人力資源部門(mén)

　　3 提交公司領(lǐng)導班子評定 人力資源部門(mén)

　　4 確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單 公司領(lǐng)導班子

　　5 后備人才培養與開(kāi)發(fā)計劃制訂、跟進(jìn)實(shí)施 管理部門(mén)、人力資源部門(mén)

　　6 后備人才的考核、評價(jià) 人力資源部門(mén)、管理部門(mén)

　　7 后備人才的調整 公司領(lǐng)導班子

　　8 后備人才庫的維護與管理 人力資源部門(mén)

　　6 關(guān)鍵崗位人才梯隊庫

　　6.1 目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據甄選條件確定的后備人才，創(chuàng )建關(guān)鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案，以促進(jìn)信息查詢(xún)、跟蹤培養、管理評估、選拔與調動(dòng)等管理。

　　6.2 梯隊層級。根據同一關(guān)鍵崗位對人才培養的先后順序，按照各單位的綜合評價(jià)劃分一級梯隊和二級梯隊，一級梯隊人才為優(yōu)先發(fā)展級，二級次之。

　　6.3 梯隊晉升。當關(guān)鍵崗位出現人員缺位時(shí)，優(yōu)先考慮從一級梯隊人才中選拔合適人員，同時(shí)從二級梯隊人才中選拔合適人員補充到一級后備人才；當二級梯隊人才空缺時(shí)，則相應從公司選拔優(yōu)秀者補充空缺。

　　6.4 晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時(shí)，應優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊人員一般應在經(jīng)過(guò)1年以上培養后才能晉升上一級管理崗位（特聘人員除外）。

　　7 培養使用方式

　　主要通過(guò)掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導師制等方式循環(huán)培養，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)各層次人才，以便建立公司的人才梯隊，為公司可持續發(fā)展提供人力支持。

　　新員工試用（見(jiàn)習）期的培養管理，按照《新員工入職指導管理辦法》執行。

　　7.1 掛職鍛煉

　　7.1.1 掛職對象。主要針對中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人員開(kāi)展“T”形培訓，讓他們在熟悉本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的`同時(shí)，縱向或橫向增強對其他單位和上級有關(guān)部門(mén)的認識和了解，以進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力。

　　7.1.2 掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個(gè)月為一個(gè)周期，或按每月掛職工作時(shí)間不低于15天。

　　7.1.3人事管理。

　�。�1）掛職職位一般跨單位或部門(mén)安排，以部門(mén)副職或助理職位為主，以學(xué)習、調研、議政等形式參與兼職部門(mén)工作，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門(mén)領(lǐng)導的管理，并接受所在掛職部門(mén)負責人的考核，考核結果應反饋給派出部門(mén)。

　�。�2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。

　　7.1.4 審批流程。

　�。�1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養目的、工作時(shí)間、工作內容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調派出單位和接收單位的掛職工作；

　�。�2）跨部門(mén)掛職鍛煉的，由擬派出部門(mén)或所在單位人力資源管理部門(mén)提出議案，并報單位負責人批準。

　�。�3）掛職申請批準后，統一由負責審核的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位或部門(mén)。

　�。�4）接收單位（或部門(mén)）應當為掛職人員提供相應的工作環(huán)境和條件，并且負責安排好掛職人員的工作。

　　7.2 崗位交流

　　7.2.1 交流對象。主要針對具有培養潛質(zhì)的中高級專(zhuān)業(yè)管理骨干，通過(guò)單位（部門(mén)）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力，培養具備多種能力的復合型人才，同時(shí)，推動(dòng)A公司范圍內人才的良性流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)管理人才隊伍結構。

　　7.2.2 交流周期。原則上為6個(gè)月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時(shí)間由各單位根據實(shí)際情況確定。

　　7.2.3人事管理。

　�。�1）崗位交流以跨部門(mén)為主，一般參照同級別職位交流，由接收部門(mén)聘任上崗，直接參與部門(mén)的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。

　�。�2）由子公司提出議案，經(jīng)A公司同意后跨單位交流的，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

　�。�3）由A公司根據工作需要直接安排的崗位交流，人事關(guān)系一般轉移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應的標準發(fā)放薪酬待遇。

　　7.2.4 審批流程。

　�。�1）單位內部交流：由各單位自行調配——單位人力資源部門(mén)備案；

　�。�2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領(lǐng)導批準。（財務(wù)、組織人事、監察、審計等崗位人員交流還應征詢(xún)業(yè)務(wù)主管部門(mén)意見(jiàn)）

　�。�3）崗位交流申請批準后，統一由負責審核備案的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位。

　　7.3 雙向選聘

　　7.3.1 選聘對象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專(zhuān)業(yè)人才或急需人才，一般根據工作對象專(zhuān)業(yè)工作特長(cháng)，結合本人的意愿在A(yíng)內部進(jìn)行優(yōu)化配置，由單位與個(gè)人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才的作用，促進(jìn)A公司人才資源的共享。

人才培養方案 篇3

　　一、培養目標

　　主動(dòng)適應時(shí)代要求和基礎教育改革需要，堅持“以人為本，格物致知”的辦院理念和“綜合培養，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)”的人才培養模式，體現“寬口徑，厚基礎”的人才培養思路和“強能力，高素質(zhì)”的人才培養特色，培養專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，綜合素質(zhì)全面，個(gè)性特長(cháng)明顯，具有人文精神、科學(xué)素養、創(chuàng )新能力和進(jìn)一步發(fā)展潛力的新型小學(xué)教師。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)也為學(xué)生在相關(guān)教育學(xué)科領(lǐng)域繼續深造奠定良好的基礎。

　　二、具體要求

　　本專(zhuān)業(yè)定格在高等師范教育，定位于綜合素質(zhì)教育，定向于服務(wù)基礎教育，既要對學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展的綜合培養，又要實(shí)現學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的定向發(fā)展。通過(guò)四年學(xué)習，學(xué)生在基礎知識、基本技能和綜合素質(zhì)方面必須達到大學(xué)本科的水準，不僅能夠創(chuàng )造性地從事現代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。

　　1、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；

　　2、熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

　　3、全面系統地掌握一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科的`教學(xué)；

　　4、掌握較為寬廣的自然科學(xué)、社會(huì )學(xué)科和人文學(xué)科方面的基礎知識，形成系統、全面、綜合的知識結構；

　　5、全面系統地掌握教育科學(xué)的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠創(chuàng )造性地從事現代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)；

　　6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力，具有進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的基礎和潛力；

　　7、具有健全的人格和良好的身體心理素質(zhì)，具備自我反思、自我超越的意識與能力。

　　三、學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分和授予學(xué)位

　　學(xué)制：標準學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習期限可控制在3-6年。

　　畢業(yè)學(xué)分：170學(xué)分。

　　授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　四、專(zhuān)業(yè)核心課程

　　教育原理、中外教育史、教育心理學(xué)、課程教學(xué)論、教育研究方法、各學(xué)科課程教學(xué)論、發(fā)展心理學(xué)、教育評價(jià)學(xué)、教育統計學(xué)、漢語(yǔ)基礎、微積分初步、英語(yǔ)精讀等。

　　五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節

　　現場(chǎng)觀(guān)摩與課堂觀(guān)察、班級管理、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)與學(xué)校規劃頂崗實(shí)習、學(xué)科微格教學(xué)訓練、社區服務(wù)與研究性學(xué)習、行業(yè)調查與教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究、本科畢業(yè)論文設計等。

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