人才培養方案20篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的人才培養方案20篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人才培養方案1
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養敬業(yè)樂(lè )教，一專(zhuān)全科、多才技高，富有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，能夠勝任小學(xué)多門(mén)學(xué)科教學(xué)和教育管理工作的高素質(zhì)小學(xué)教師。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習從事小學(xué)教育各學(xué)科教學(xué)的基本理論和基本知識，接受小學(xué)教師職業(yè)技能的基本訓練，掌握在小學(xué)各學(xué)科中教學(xué)、管理、研究的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.堅持育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習的理念，具有科學(xué)的兒童觀(guān)，教師觀(guān)和教育觀(guān)以及獻身小學(xué)教育事業(yè)的精神；
2.掌握全面而扎實(shí)的科學(xué)文化知識和小學(xué)教育教學(xué)技能，具有良好的教育理論素養，能夠從事小學(xué)各學(xué)科教學(xué)且專(zhuān)精于某一學(xué)科教學(xué)；
3.具有較強的`組織協(xié)調能力、表達能力、教育科研能力、教育反思能力，以及使用現代教育信息技術(shù)的能力和開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛質(zhì)的能力；
4.熟悉國家教育法規和方針政策，了解基于小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢；能夠正確認識和把握小學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和目標；學(xué)會(huì )運用符合小學(xué)教育規律的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評估原則、方法；能夠勝任小學(xué)課堂教學(xué)、指導小學(xué)生課外藝體活動(dòng)和參與校園文化環(huán)境建設。
5.掌握標準的普通話(huà)，規范的三筆字和熟練操作計算機的能力。掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有一定的外語(yǔ)應用能力。
三、學(xué)制
標準學(xué)制 3 年。
四、畢業(yè)學(xué)分
學(xué)生修讀人才培養方案規定的全部課程，達到 120 學(xué)分，符合畢業(yè)要求者，準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
人才培養方案2
【摘要】生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)正在崛起的主導性產(chǎn)業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)結構調整的戰略重點(diǎn)和新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。本文確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢、以生物學(xué)科為基礎，制定了滿(mǎn)足社會(huì )需求的生物工程專(zhuān)業(yè)培養方案，并根據社會(huì )需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養模式——分類(lèi)人才培養模式（研究型、應用型、復合型），在學(xué)生個(gè)性化下功夫，培養滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同單位對不同規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才需求。
【關(guān)鍵詞】生物工程；培養方案；分類(lèi)人才培養模式
生物工程專(zhuān)業(yè)是教育部于1998年正式成立的專(zhuān)業(yè)，包括生物化學(xué)工程、微生物制藥、發(fā)酵工程、生物化工等專(zhuān)業(yè)，并且首次將生物工程列為本科專(zhuān)業(yè)目錄中工學(xué)門(mén)類(lèi)中的一種，與化學(xué)工程、輕工等并列，對生物技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及人才培養都具有極其重要意義[1,2]。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展生物工程已經(jīng)逐漸發(fā)展成主導性產(chǎn)業(yè)，在國家產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長(cháng)中扮演不可或缺的角色，必將成為國家大力發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現跨越式發(fā)展極大的推動(dòng)力。生物工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，但近年大規模擴招和許多學(xué)�，F有辦學(xué)條件的限制，致使生物工程專(zhuān)業(yè)建設主要存在以下問(wèn)題：（1）教學(xué)資源緊張且師資薄弱，教學(xué)質(zhì)量方面出現較多問(wèn)題，更為重要的是經(jīng)費嚴重不足導致辦學(xué)力不從心；（2）由于目前生物工程沒(méi)有形成大規模的產(chǎn)業(yè)化，許多高校又增設了生物工程專(zhuān)業(yè)，導致畢業(yè)生就業(yè)出現困境；（3）生物工程本科專(zhuān)業(yè)為一級學(xué)科，但卻沒(méi)有生物工程碩士和博士點(diǎn)，從而導致本科和研究生教育出現脫勾現象，對于生物工程領(lǐng)域高素質(zhì)、高水平人才培養非常不利，為此應加快生物工程碩士和博士點(diǎn)建設，切實(shí)制定相應的質(zhì)量標準，加強專(zhuān)業(yè)建設和人才培養模式的研究，培養滿(mǎn)足社會(huì )需求的各種規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才是當務(wù)之急。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng )新型、復合型或應用型人才培養模式，但是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)只實(shí)行一種培養模式，一種培養方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設計好的培養方案和課程體系去學(xué)習，學(xué)生卻沒(méi)有選擇余地，結果導致同一專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生規格全國差不多[3-5]。而社會(huì )同一行業(yè)用人單位對同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來(lái)自同一專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養規格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要。比如現行生物工程專(zhuān)業(yè)按照教育部教學(xué)指導委員會(huì )制定的規范要求，生物工程專(zhuān)業(yè)按照應用型人才培養模式進(jìn)行培養，而學(xué)生畢業(yè)后有的出國、有的考研、有的到研究性質(zhì)的單位、有的到技術(shù)崗位、有的到本專(zhuān)業(yè)管理崗位工作等等。如果按照應用型人才培養模式和與之配套的培養方案和課程體系進(jìn)行培養，這樣的畢業(yè)生是無(wú)法滿(mǎn)足上述這些不同崗位工作的要求。所以說(shuō)現實(shí)社會(huì )中，需要各種培養規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專(zhuān)業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規格的各類(lèi)人才。因此，必須對人才培養模式加大研究力度，培養不同規格的人才，以滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生本人的需求，從而培養出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應日益激烈的人才市場(chǎng)競爭。為此，我們確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢、以生物學(xué)科為基礎，制定滿(mǎn)足社會(huì )需求的生物工程專(zhuān)業(yè)培養方案，并根據社會(huì )需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養模式——分類(lèi)人才培養模式（研究型、應用型、復合型），在學(xué)生個(gè)性化下功夫，培養滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同單位對不同規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才需求。我院圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和特色專(zhuān)業(yè)建設目標，認真總結專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，深入開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)人才需求調查和分析，進(jìn)一步明確新形勢下本專(zhuān)業(yè)在人才培養中對于創(chuàng )新能力和自身素質(zhì)要求，對人才培養方案不斷進(jìn)行優(yōu)化，突出專(zhuān)業(yè)特色。以增強人才創(chuàng )新性、實(shí)踐性、前瞻性和適應性作為根本原則，構建合理的課程體系和教學(xué)計劃，并做到持續改進(jìn)，以保證課程體系和教學(xué)計劃適應企業(yè)、行業(yè)、社會(huì )對人才需求的變化。著(zhù)重建設實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，強化學(xué)生獨立獲取知識、終身學(xué)習的能力和綜合素質(zhì)的培養，真正為企業(yè)提供高素質(zhì)的對口人才。
1拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，制定生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養方案
1.1準確定位生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養目標
緊密追隨社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，按照企業(yè)和市場(chǎng)需要不斷調整和重組現有專(zhuān)業(yè)，使生物工程專(zhuān)業(yè)更好的適應國家產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎，著(zhù)重增強創(chuàng )新能力和高素質(zhì)的人才培養，改變過(guò)去專(zhuān)業(yè)意識強和“填鴨式”的知識傳授，按照社會(huì )發(fā)展需要使人才的知識能力和素質(zhì)結構更加合理。從而提高學(xué)生的綜合知識結構體系。遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調整結構，更新內容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐”的原則，并根據吉林化工學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)培養方案修訂的原則和意見(jiàn)，重新構建培養方案，使其更加符合人才培養需要，其主要特點(diǎn)是：（1）注重知識能力和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，培養目標更加明確；特別是增加了本科生在讀期間，必須修滿(mǎn)4個(gè)創(chuàng )新教育學(xué)分，否則不能畢業(yè)；（2）明確主干課程的同時(shí)重點(diǎn)建設實(shí)踐教學(xué)環(huán)節；（3）拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，把注意力放在創(chuàng )新能力的培養；（4）采用3+1模式，即大一到大三學(xué)年主要學(xué)習理論知識，大四學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節教學(xué)。新培養方案更加符合人才培養目標，有利于提高人文素養和科學(xué)素質(zhì)，符合新時(shí)代對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展要求，對于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養打下堅實(shí)基礎。由此，我們確定了生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才的培養目標：培養具有正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才；具有扎實(shí)的理化知識、社科知識和人文素養；具有較高的外語(yǔ)水平和計算機應用能力，具有學(xué)會(huì )學(xué)習和較強的實(shí)踐能力；能夠掌握生物工程與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和技能，從而成為在該領(lǐng)域從事技術(shù)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應用型人才。
1.2明確生物工程專(zhuān)業(yè)分類(lèi)人才（研究型、應用型、復合型）培養要求
以“注重素質(zhì)、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開(kāi)拓創(chuàng )新”為教學(xué)指導思想，融業(yè)務(wù)培養與素質(zhì)教育為一體，融知識傳授與能力培養為一體，融教學(xué)與科研為一體，培養素質(zhì)高、基礎厚、知識寬、能力強和具有創(chuàng )新精神的生物工程技術(shù)人才，并對素質(zhì)結構、能力結構和知識結構均做了明確的要求。對于素質(zhì)結構要求具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，只有具備健全人格、人文素養、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神以及良好的心理素質(zhì)才能發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。對于能力結構要求具備獲取知識的能力、應用知識能力和創(chuàng )新能力。只有具備這些能力才能在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行獨立研發(fā)和生產(chǎn)設計，才能運用創(chuàng )造性思維進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)。對于知識結構要求具備自然科學(xué)知識、人文社會(huì )科學(xué)知識、工具性知識、專(zhuān)業(yè)基礎知識、生物工程專(zhuān)業(yè)知識、工程技術(shù)知識和管理知識。只有掌握這些基本的理論和知識才能熟練解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能成長(cháng)為社會(huì )發(fā)展需要的研究型、應用型、復合型人才。
2注重課程建設，建立科學(xué)、可行的創(chuàng )新人才培養的課程體系和教學(xué)內容體系，修訂與之適應的教學(xué)大綱
按照拓寬就業(yè)基礎和增強創(chuàng )新能力和高素質(zhì)人才培養的思路重新設計教學(xué)計劃，綜合考慮學(xué)生知識能力和素質(zhì)結構的協(xié)調發(fā)展，改變過(guò)去專(zhuān)業(yè)意識強和各門(mén)課程相互獨立現象，增強不同學(xué)科間的交叉融合，積極推進(jìn)教學(xué)內容和手段的改革。新的課程體系既體現了學(xué)科交叉融合和文理工滲透也體現了上下游技術(shù)結合。設置的課程選擇性更強，專(zhuān)業(yè)任意選修課由原來(lái)的14門(mén)增加至20門(mén)，并且強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，突出各專(zhuān)業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗的重要性，設置了《基因工程綜合實(shí)驗》、《細胞工程綜合實(shí)驗》、《生物分離工程綜合實(shí)驗》等綜合大實(shí)驗課程，并增加了《發(fā)酵工程課程設計》。增設文獻檢索與科技論文寫(xiě)作、英語(yǔ)聽(tīng)力課。同時(shí)修訂生物工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱。并確定重點(diǎn)建設《基因工程》、《生物化學(xué)》、《微生物學(xué)》、《生物分離工程》等課程，每門(mén)課程均設課程負責人，由課程負責人制定本門(mén)課程的教學(xué)大綱及組織課堂教學(xué)。另外，加強教材建設，制訂“生物工程專(zhuān)業(yè)教材選用原則”，優(yōu)先選用教育部獲獎教材、優(yōu)秀教材、規劃教材、面向21世紀課程教材、引進(jìn)國外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學(xué)出版社近3年出版的教材。同時(shí)學(xué)院編寫(xiě)了生物類(lèi)優(yōu)秀教材推薦目錄，供任課教師在征訂教材時(shí)參考。
3更新實(shí)踐教學(xué)內容，構建培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，而生物工程專(zhuān)業(yè)是生命科學(xué)從實(shí)驗室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以，我們高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建設，充分發(fā)揮科研的支撐作用，合理安排實(shí)驗課程、課程設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節，建立一定的研發(fā)訓練體系；而全程導師制的實(shí)施，進(jìn)一步提高了大學(xué)生課外創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，貫徹了“全人教育”的思想，保證了本專(zhuān)業(yè)培養目標的實(shí)現。
3.1結合生物學(xué)科特點(diǎn)，統籌安排實(shí)驗教學(xué)
生物工程專(zhuān)業(yè)原來(lái)專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗課大多為驗證性實(shí)驗，這樣不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內容的引入，更不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高。為此，重新構建了實(shí)驗課程教學(xué)內容，優(yōu)化了實(shí)驗教學(xué)體系內容，增加了綜合和設計性實(shí)驗。將所有實(shí)驗課分為專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗和生物工程綜合大實(shí)驗兩大類(lèi)，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的特點(diǎn)組織教學(xué)，突出實(shí)驗教學(xué)的綜合性和創(chuàng )新性。按照新思路，我們將生物學(xué)基礎實(shí)驗課程內容按基本技術(shù)、宏觀(guān)水平、細胞水平和分子水平四個(gè)層次重新組合，優(yōu)化課程體系，打破課程界限，內容合理銜接，由易到難，避免重復；將實(shí)驗課程分為學(xué)科基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗三大類(lèi)，使本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)具有基礎性、系統性、綜合性和先進(jìn)性。另外重視學(xué)生的求知欲和探究精神，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立研究并營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，著(zhù)重培養學(xué)生的'創(chuàng )新能力。引領(lǐng)學(xué)生積極參與到導師的科研課題以及各種學(xué)術(shù)講座和Semi-nar形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能充分了解本領(lǐng)域的發(fā)展前沿，從而使其明了自己的研究方向，增強了他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，最終成為具有創(chuàng )新能力的應用型人才。
3.2建立“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)生認知規律
實(shí)行“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，即三個(gè)實(shí)驗層次：宏觀(guān)水平、細胞水平、分子水平；三種實(shí)驗類(lèi)型：基本驗證實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗、研究設計實(shí)驗；三種教學(xué)途徑：必修實(shí)驗、開(kāi)放實(shí)驗、創(chuàng )新實(shí)驗；三種考核方式：實(shí)驗習慣養成和基本儀器使用、實(shí)驗報告、實(shí)驗操作考核。通過(guò)“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施使學(xué)生充分認識了各門(mén)課程的內在聯(lián)系，極大地培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行獨立研究從而培養了他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，實(shí)現了知識能力和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。
3.3尊重教師科研背景，理論實(shí)驗同步建設
我們充分尊重教師的科研背景，使課程或部分教學(xué)內容與教師科研方向一致，使之能將科研成果及時(shí)融入理論與實(shí)驗教學(xué)。由主講理論課程的教師總體負責對應實(shí)驗課程的建設，使之合理銜接，內容融匯貫通，從而促進(jìn)了課程的整合和理論、實(shí)驗教學(xué)內容的更新。
3.4技術(shù)方法合理綜合，內容與科研、生產(chǎn)有機結合
根據實(shí)驗內容的內在聯(lián)系，科學(xué)綜合實(shí)驗技術(shù)和實(shí)驗方法，基本技術(shù)不計學(xué)時(shí)學(xué)分，實(shí)行實(shí)驗室開(kāi)放性訓練，合格者方可進(jìn)入實(shí)驗環(huán)節。結合“本科生創(chuàng )新教育基金項目”引入科研成果和社會(huì )應用項目，為學(xué)生開(kāi)出設計創(chuàng )新性實(shí)驗。另外導師將個(gè)人的科研成果進(jìn)行重新設計轉化為學(xué)生能夠操作的綜合性大實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生再現科研成果可使學(xué)生明白科研成果必須能夠復現并且經(jīng)得起推敲，從而大大增強了學(xué)生的科研興趣。逐步實(shí)現了與教師科研課題相結合的基礎實(shí)驗技能化、實(shí)驗平臺多元化、實(shí)驗思維科研化、培養過(guò)程個(gè)性化的實(shí)驗教學(xué)體系。
4結束語(yǔ)
教育是社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì )的焦點(diǎn)，為此，如何培養出一專(zhuān)多能、幾專(zhuān)多能的高質(zhì)量的人才來(lái)滿(mǎn)足形勢發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng )新型、復合型或應用型人才培養模式，但是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)只實(shí)行一種培養模式，一種培養方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設計好的培養方案和課程體系去學(xué)習，學(xué)生卻沒(méi)有選擇余地，結果導致同一專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生規格全國差不多。而社會(huì )同一行業(yè)用人單位對同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來(lái)自同一專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養規格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要�，F實(shí)社會(huì )中，需要各種培養規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專(zhuān)業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規格的各類(lèi)人才。因此，必須對人才培養模式加大研究力度，培養不同規格的人才，以滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生本人的需求，從而培養出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應日益激烈的人才市場(chǎng)競爭。因此生物工程專(zhuān)業(yè)建設應抓住機遇創(chuàng )新發(fā)展，不斷地探索改革培養方案，最終實(shí)現培養生物工程領(lǐng)域研究型、應用型、復合型人才的目的。
參考文獻
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人才培養方案3
一、目的
1、建立和完善公司人才培養機制，通過(guò)制定有效的人才培養與開(kāi)發(fā)計劃，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)、培養公司戰略后備人才隊伍，建立經(jīng)發(fā)物業(yè)的人才梯隊，為公司的可持續發(fā)展提供人才保障支持。 2、公司人才培養目標堅持“專(zhuān)業(yè)培養和綜合培養同步進(jìn)行”的人才培
養政策，即公司培養專(zhuān)家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專(zhuān)家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門(mén)工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
二、人才培養組織體系
公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部門(mén)和各物業(yè)服務(wù)中心作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實(shí)施，質(zhì)量管理部作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的確定和培養計劃的統籌安排。
三、主要內容
本計劃由以下幾個(gè)方面組成：戰略人才的甄選、戰略人才培養模式、戰略人才的培養方法、戰略人才的淘汰與晉升。
1、戰略人才的甄選
通過(guò)科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導或專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹(shù)立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標準。
甄選條件
該計劃旨在通過(guò)對公司內年齡在32歲以下，有大專(zhuān)以上文憑，有上進(jìn)心、樂(lè )于學(xué)習、積極進(jìn)取的青年管理人員的培養，使其逐步成為成長(cháng)為部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。進(jìn)入戰略人才培養隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進(jìn)取精神，有一定的培養潛質(zhì)。
甄選程序
首先由各部門(mén)根據甄選條件和《戰略人才推薦表》提候選人員名單，質(zhì)量管理部審核后報總經(jīng)理審批，然后根據總經(jīng)理審批結果確定戰略人才庫入選人員名單。
2、戰略人才的培養模式
為了適應不同崗位的需要，結合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規劃，公司對戰略人才采用下列兩種培養模式：
復合型管理人才培養模式
對于復合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門(mén)）+新項目工作+繼續教育多種培養方式相結合的方式進(jìn)行培養。
a) 輪崗目的'：主要是使其能夠熟悉部門(mén)內部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。
b) 輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。 c) 輪崗范圍：本部門(mén)內或公司內不同崗位間的輪換。
d) 輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月和六個(gè)月，具體輪崗時(shí)間根據實(shí)際情況確定。
e) 輪崗審批：部門(mén)內部人員的輪崗需由部門(mén)經(jīng)理審批，公司質(zhì)量管理部備案�？绮块T(mén)輪崗，由質(zhì)量管理部提議，經(jīng)公司領(lǐng)導審批。
專(zhuān)業(yè)型專(zhuān)才培養模式
在本專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上深度培養，培養目標是業(yè)務(wù)型專(zhuān)家（技師或取得某種專(zhuān)業(yè)資格的工程師）。采用：專(zhuān)業(yè)工作+繼續教育+工區專(zhuān)業(yè)資格培養方式進(jìn)行培養。
3、戰略人才的培養方法
為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入戰略人才培養計劃的人員采用以下培養方式：
內部導師
對列入戰略人才培養計劃的人員，公司指定由各部門(mén)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人員作為該員工的內部導師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養。
在職培訓
凡列入公司戰略人才的員工必須按公司培訓計劃完成相關(guān)的培訓課程。不按規定參加培訓的將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。
外部培訓
根據公司培訓管理制度，凡列入公司戰略人才計劃的員工可以參加公司付費的外部長(cháng)短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協(xié)議，凡拒不簽署培訓協(xié)議的，公司將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。
4、戰略管理人才的淘汰與晉升
目的
為了保證公司戰略人才培養規劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司戰略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰略人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結合進(jìn)行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
淘汰
經(jīng)過(guò)績(jì)效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領(lǐng)導建議，經(jīng)質(zhì)量管理部確認沒(méi)有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的，將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。
晉升
當公司出現崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司戰略人才庫中選拔適合人選，戰略人才庫中沒(méi)有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
四、具體實(shí)施日程安排
1、20xx年11月1日～5日各部門(mén)完成人才的推薦。
2、20xx年11月6日～10日質(zhì)量管理部完成推薦人才的審核。
3、20xx年11月11日～12日經(jīng)總經(jīng)辦討論確定人才培養名單。
4、年11月15日起開(kāi)始實(shí)施“青苗培養計劃”。
5、20xx年5月15日結束。
人才培養方案4
一、職業(yè)與崗位
根據《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》，經(jīng)分析研究，物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)范圍、就業(yè)崗位及職業(yè)資格證書(shū)框架如下：
二、招生對象與修業(yè)年限
�。ㄒ唬┱猩鷮ο螅浩胀ǜ咧挟厴I(yè)生
�。ǘ┬迾I(yè)年限：三年
三、培養目標與基本要求
�。ㄒ唬┡囵B目標：
物流管理專(zhuān)業(yè)培養適應物流企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，具有與之相適應的知識、技能和能力的應用型高素質(zhì)技術(shù)實(shí)踐型人才。
要求畢業(yè)生要具有物流企業(yè)采購管理、物料控制、倉儲與配送管理、運輸組織、物流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、物流信息處理等物流專(zhuān)業(yè)能力；培養學(xué)生在具備傳統物流基本能力的同時(shí)能適應金融物流新發(fā)展的需要并且具有較強的物流實(shí)際操作能力。
�。ǘ┗疽螅�
本專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生應比較系統地掌握物流的基本理論，掌握流通實(shí)踐技能，熟悉通行的物流規則和慣例，以及熟練掌握企業(yè)的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程。尤其是培養在物流企業(yè)從事物流業(yè)務(wù)、管理、調研和宣傳策劃工作的專(zhuān)門(mén)人才。
四、人才培養規格要求
�。ㄒ唬┲R結構：
1．具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執行的能力；
2. 具有物流運輸組織與管理的能力；
3. 具有倉儲管理與庫存控制的能力；
4. 具有采購與供應管理的基礎能力
5.具有產(chǎn)品質(zhì)押監管的基礎能力；
6.具有一定創(chuàng )新與再學(xué)習的基礎能力；
5. 熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力；
6. 具有一定的英語(yǔ)水平和計算機操作及信息處理的水平。
�。ǘ┠芰Y構
物流管理專(zhuān)業(yè)能力結構表
�。ㄈ┧刭|(zhì)結構：
�。保⿶�(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是愛(ài)農情結的培養；
�。玻┙】档�'身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；
�。常┝己玫娜宋纳鐣�(huì )與科學(xué)素養；
�。矗⿵氖卤緦�(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
五、工作任務(wù)及職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)分析
根據企業(yè)物流崗位要求，其業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)單可以總結為倉儲與配送、報關(guān)、第三方物流。在傳統物流快速發(fā)展的同時(shí)，還要重視新興的金融物流的發(fā)展對人才培養提出的新要求，加入金融監管，質(zhì)押監管等教學(xué)內容。
產(chǎn)品流通方面，高職教育物流人才培養目標概況為以下三個(gè)層次：
�、倩鶎赢a(chǎn)品物流操作人才。主要從事具體的物流作業(yè)，從事職業(yè)：包括叉車(chē)工、質(zhì)押監管員、經(jīng)紀人、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、揀貨員等。
�、谥袑游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括倉儲（配送）經(jīng)理、金融物流經(jīng)理、運輸經(jīng)理、調度、供應鏈協(xié)調員、物料經(jīng)理、物流營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。
�、鄹邔游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括物流規劃師、物流系統分析師、物流咨詢(xún)師、物流策劃師等。
為保證學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養，設置基礎平臺、核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展三類(lèi)課程，通過(guò)核心能力課程學(xué)習，學(xué)生可以考取和“助理物流師證書(shū)”“國際貨運代理員證書(shū)”、“外銷(xiāo)員資格證書(shū)” 、“電子商務(wù)證書(shū)”等職業(yè)資格證書(shū)。
通過(guò)對物流企業(yè)尤其是物流企業(yè)廣泛的社會(huì )調研，追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，依據行業(yè)和區域經(jīng)濟發(fā)展對物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點(diǎn)的需求，融合物流職業(yè)資格標準，以物流人才需求為出發(fā)點(diǎn)，參照就業(yè)崗位要求：以公司的運輸、裝卸搬運、質(zhì)押監管、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標準，創(chuàng )新人才培養模式。
人才培養方案5
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養具備系統的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎理論和相關(guān)的農（林）業(yè)科學(xué)基礎知識，掌握農（林）業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類(lèi)農（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政管理、金融財會(huì )、政策研究等方面工作的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農（林）業(yè)科學(xué)基本知識，受到調查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、政策研究、三農問(wèn)題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論、基本知識，具有相關(guān)的`農（林）業(yè)科學(xué)知識和較寬廣的人文、社會(huì )科學(xué)知識；
2.掌握農業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會(huì )調查等基本方法；
4.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語(yǔ)言和文字表達、組織協(xié)調、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力；
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規；
6.了解農（林）業(yè)經(jīng)濟科學(xué)的理論前沿和農（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
7.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
修業(yè)年限：4年
授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
四、主干學(xué)科
經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)
五、主要課程
微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、農業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、區域經(jīng)濟學(xué)、資源經(jīng)濟學(xué)
六、學(xué)時(shí)與學(xué)分
人才培養方案6
一、人才培養方案創(chuàng )新思路
�。ㄒ唬┐_定專(zhuān)業(yè)定位
學(xué)生的職業(yè)生涯是實(shí)現學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的結合。專(zhuān)業(yè)定位立足于學(xué)生城市軌道交通運營(yíng)管理職業(yè)生涯發(fā)展，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與企業(yè)工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎。
�。ǘ⿲�(shí)施以崗位任務(wù)為導向
課程設置課程設置與崗位任務(wù)相匹配。按照城軌交通運營(yíng)領(lǐng)域行車(chē)、客運二大崗位群的崗位任務(wù)的內在邏輯關(guān)系設計課程，從崗位需求出發(fā)，為學(xué)生提供體驗完整工作過(guò)程的學(xué)習機會(huì )，逐步實(shí)現從學(xué)習者到工作者的角色轉換。
�。ㄈ┩怀鲆詬徫荒芰楹诵�
組織課程圍繞行車(chē)、客運二大崗位群的崗位能力的形成組織課程內容，以崗位任務(wù)為中心來(lái)整合知識、能力與素養。注重職業(yè)情境中學(xué)生職業(yè)素養養成和職業(yè)能力培養。
�。ㄋ模┮詬徫蝗蝿�(wù)難度為線(xiàn)索
由易到難課程安排行車(chē)、客運二大崗位群所主要從事的工作任務(wù)具有由簡(jiǎn)單到復雜難度逐步遞增的內在關(guān)系，據此將學(xué)習領(lǐng)域課程合理排序，學(xué)生系統學(xué)習后，獲得完整的崗位職業(yè)能力。
�。ㄎ澹┩伙@以運輸組織模式為依據
實(shí)施教學(xué)以車(chē)站行車(chē)工作、調度指揮等運輸生產(chǎn)任務(wù)為載體，依據城市軌道交通運輸生產(chǎn)高度集中、統一指揮、逐級負責的組織特點(diǎn)，設計學(xué)習情境，組織學(xué)生扮演不同的崗位角色，在真實(shí)的體驗中強化崗位意識，獲得崗位職業(yè)能力，內化職業(yè)素養。
二、工學(xué)結合人才培養方案創(chuàng )新點(diǎn)
�。ㄒ唬┐_定人才培養規格方式創(chuàng )新
為確定人才規格，專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )成員深入企業(yè)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才需求調研；對畢業(yè)生跟蹤調查，對調查問(wèn)卷進(jìn)行分析，確定本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所應具備的知識、能力、素養規格。
�。ǘ┤瞬排囵B策略創(chuàng )新
本專(zhuān)業(yè)崗位群內部崗位之間由低到高呈遞進(jìn)關(guān)系，崗位之間的遞進(jìn)關(guān)系是由不同崗位所需不同能力形成的，能力與崗位的遞進(jìn)關(guān)系成正相關(guān)。針對該專(zhuān)業(yè)對應的崗位群能級關(guān)系的特點(diǎn)，在本專(zhuān)業(yè)推行“循崗施教”的工學(xué)結合人才培養方案。
�。ㄈ┱n程體系創(chuàng )新
1．課程體系構建方法創(chuàng )新對崗位群工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納、總結，按照基于工作過(guò)程的課程模式，確定《城市軌道交通車(chē)站行車(chē)工作》、《城市軌道交通調度指揮工作》、《城市軌道交通應急處理》、《城市軌道交通客運組織》和《城市軌道交通客運服務(wù)》等5門(mén)學(xué)習領(lǐng)域課程，系統設計與“以崗促教、突出應用”人才培養方案相適應的專(zhuān)業(yè)課程體系。2．新課程體系通過(guò)“理論+實(shí)踐、實(shí)踐+理論”，合理配置，將理論穿插在實(shí)踐教學(xué)中，“邊理論邊實(shí)訓、以實(shí)訓促理論”，建立以職業(yè)能力培養為主導，涵蓋基本技能、崗位技能和職業(yè)能力等多層次，循序漸進(jìn)的.課程體系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)模式創(chuàng )新
改革傳統教學(xué)模式，推行教學(xué)做一體角色扮演等多樣化等教學(xué)模式。
�。ㄎ澹┰u價(jià)體系創(chuàng )新
1．評價(jià)主體由一元化變?yōu)槎嘣闪⑵髽I(yè)人員、教師、學(xué)生共同參與的課程評價(jià)體系。建立與不同能力水平相適應的評價(jià)辦法，根據學(xué)生的學(xué)習日志、實(shí)習總結、管理制度、實(shí)訓評價(jià)等，對學(xué)生職業(yè)素養和職業(yè)能力進(jìn)行全面評價(jià)。2．評價(jià)指標由單維度變?yōu)槎嗑S度評價(jià)方式由單一化變?yōu)槎鄻踊�；評價(jià)結果由終結性評價(jià)為主變?yōu)樾纬尚耘c終結性評價(jià)相結合，形成性評價(jià)占60%，終結性評價(jià)占40%。3．全面評價(jià)學(xué)生的知識、能力與素養有利于學(xué)生運用所學(xué)知識和職業(yè)能力分析和解決問(wèn)題的能力、團隊合作能力、組織管理能力的培養，符合人才培養目標和課程目標的要求。
三、新人才培養方案實(shí)施效果
�。ㄒ唬┝⒆阋痪�(xiàn)，適應發(fā)展
深入城市軌道交通企業(yè)調研，深入研究職業(yè)技能標準與工作任務(wù)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，項目教學(xué)
按照“職業(yè)崗位—職業(yè)能力—工作任務(wù)—教學(xué)項目—教學(xué)做一體化教學(xué)—評價(jià)評估”組織教學(xué)。
�。ㄈ┎呗造`活，適應訂單
訂單班有很大的隨機性，有時(shí)在進(jìn)校就組班，還有的在畢業(yè)時(shí)組班。
�。ㄋ模┕W(xué)結合，上崗對接
實(shí)現學(xué)生上崗對接。通過(guò)學(xué)生2年在校內學(xué)習，1年在企業(yè)的具體真實(shí)工作崗位頂崗實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習，基本實(shí)現“上崗對接”。
人才培養方案7
1 國外視光學(xué)教學(xué)概況
國外關(guān)于眼視光技術(shù)具有非常清晰的分工，主要分為二個(gè)部分：
第一部分在醫學(xué)院培養的基礎上，為了有效防治眼病。
第二部分在視光學(xué)院培養的基礎上，為了達到眼視覺(jué)的健康，負責驗光配鏡。在西方一些發(fā)達國家當中，出現視光學(xué)院和視光系的時(shí)間較早，其發(fā)展已經(jīng)過(guò)一百多年，形式多種多樣，而且擁有一定的規模，相當于醫學(xué)院。視光學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制主要以4+3 為主，也就是學(xué)習醫學(xué)基礎課、光學(xué)基礎課、視光學(xué)專(zhuān)業(yè)等課程一般是利用四年的時(shí)間。上述課程的主要內容有人體解剖學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、藥理學(xué)、經(jīng)典光學(xué)、幾何光學(xué)、眼科光學(xué)、視光學(xué)理論與方法、視功能檢測與診斷、眼科疾病、雙眼視力、低視力學(xué)、視力矯正、環(huán)境視光學(xué)、接觸鏡等。學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)、有機化學(xué)、生物學(xué)和微生物學(xué)一般情況下利用三年的時(shí)間。在達到學(xué)習要求取得光學(xué)博士后，還不能達到視光學(xué)工作的標準，還需參加國家關(guān)于視光師職業(yè)資格考核，只有達到合格后取得有關(guān)證書(shū)后才行。
當前，很多人都擁有視光師職業(yè)資格，可以從事視光師工作，美國視光師與人口總量的比例達到了11 000∶1，澳大利亞則達到了1 2 7 5 0 ∶ 1 ， 眼光師在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)重要作用。但需要提出的是，視光學(xué)院和視光系學(xué)習的課程不包括醫學(xué)基礎和臨床學(xué)科，特別是內科、外科、婦科、兒科等。在過(guò)去較長(cháng)時(shí)期內，很多學(xué)生雖然取得了畢業(yè)資格，但沒(méi)有處方權，在治療疾病時(shí)無(wú)能為力。
2 院校人才培養方案存在的問(wèn)題
目前，我國高校眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養特色不明顯。
專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)有考慮到當地實(shí)際情況，存在著(zhù)較為嚴重的同質(zhì)化現象。因為不能全面分析當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、當地經(jīng)濟發(fā)展情況、行業(yè)分布情況、企業(yè)需求情況，在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)不能達到社會(huì )的需求，不能適應當地經(jīng)濟發(fā)展，培養的人才不能達到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求。在建設課程體系方面已得到人們的認可，也就是采用工學(xué)結合的做法，但在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中依然應用傳統學(xué)習模式，不能將理論知識有效應用于實(shí)踐當中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平與職業(yè)技能都存在一定的缺陷。實(shí)訓基地內涵建設不完善。
3 人才培養目標定位
3.1 眼鏡行業(yè)發(fā)展狀況
我國眼鏡協(xié)會(huì )的統計數字顯示，在最近幾年的發(fā)展當中，眼鏡產(chǎn)業(yè)平均每年增長(cháng)速度突破了17%。有關(guān)專(zhuān)家認為，眼鏡產(chǎn)業(yè)在今后相當長(cháng)時(shí)期內還需得到較快發(fā)展，將會(huì )產(chǎn)生大量的工業(yè)產(chǎn)值和出口量，專(zhuān)家認為二者平均每年增長(cháng)率都將突破11%和12%， 在國內主要產(chǎn)區將會(huì )涌現大量的生產(chǎn)企業(yè)， 年產(chǎn)值也會(huì )得到大幅提高，將會(huì )突破一億元，在大量中心城市會(huì )涌現數以千計的銷(xiāo)售連鎖企業(yè)，估計一些優(yōu)秀企業(yè)每年銷(xiāo)售額將突破一億元。在眼鏡行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)要求擁有高素質(zhì)的工作人員，如依據國際標準程序開(kāi)展全面驗光配鏡技術(shù)、驗配隱形眼鏡技術(shù)、加工先進(jìn)技術(shù)設備技術(shù)、應用視光儀器技術(shù)、眼科檢查與治療技術(shù)、修理眼鏡技術(shù)等。
3.2 職業(yè)崗位
對眼視光技術(shù)人才的要求， 可以從事眼科檢查、檢查視功能、驗光、配鏡、檢查測量、修理、設計配戴等工作，具備驗配隱形眼鏡技術(shù)，可以從事銷(xiāo)售眼鏡和管理工作。對應于眼鏡行業(yè)職業(yè)崗位能力的職位有二種：第一，眼鏡驗光職位，主要包括初級、中級、高級、技師、高級技師等五個(gè)級別。第二，眼鏡定配工職位，主要內容有初級、中級、高級和技師四個(gè)級別。
4 眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設
課程設置在培養專(zhuān)業(yè)人才方案中具有非常重要的地位，只有搞好課程建設才可能提高教學(xué)質(zhì)量。高校的眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系應該主要針對培養人才的職業(yè)崗位能力，講求實(shí)用性。再有，在設置課程時(shí)還需考慮到培養人才的職業(yè)遷移能力和職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)。
4.1 構建專(zhuān)業(yè)課程體系的技術(shù)路線(xiàn)
認真研究培養專(zhuān)業(yè)人才的目標、原則和具體實(shí)施措施，建設較為合理的專(zhuān)業(yè)課程體系建設路線(xiàn)，才能保證專(zhuān)業(yè)課程體系建設的順利進(jìn)行。在研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)崗位對人才的職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)的要求情況、企業(yè)人才成長(cháng)規律、學(xué)生如何學(xué)習、學(xué)校擁有師資力量如何、教學(xué)實(shí)訓設備可以發(fā)揮哪些作用等內容的`前提下，實(shí)現科學(xué)排列與組合專(zhuān)業(yè)課程的目的。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì )的作用，取得行業(yè)與企業(yè)的支持，以職業(yè)資格國家標準為依據，進(jìn)一步充實(shí)課程教學(xué)內容，創(chuàng )建更為合理的課程體系。與時(shí)代發(fā)展相適應，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與設備，學(xué)習當前世界上的新理論與新技術(shù)。
4.2 課程體系結構模式
建設課程體系結構模式，也就是與專(zhuān)業(yè)人才培養目標相適應的各類(lèi)課程之間的關(guān)系，對專(zhuān)業(yè)人才培養方案具有決定性影響。眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結構模式主要應該考慮學(xué)生的職業(yè)能力、依靠通用課程、傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)、發(fā)揮頂崗實(shí)習的作用。要意識到當前社會(huì )發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步一日千里，利用通識教育基礎上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育。
4.3 構建基于工作過(guò)程的實(shí)訓、實(shí)習課程體系
在眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設中，課程標準要以培養較高的職業(yè)能力為目的，發(fā)揮實(shí)訓教學(xué)的作用。學(xué)習過(guò)程中應用驗光配鏡技師職業(yè)資格國家標準，依靠工作過(guò)程建設實(shí)訓與實(shí)習課程，在充分研究課程的基礎上開(kāi)設實(shí)訓項目、設置實(shí)訓項目，利用現場(chǎng)模擬與頂崗實(shí)習提高學(xué)生的應用能力，講求職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性。在實(shí)訓基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，依托項目發(fā)展、保證學(xué)生將所學(xué)的理論知識應用于實(shí)踐當中。要求理論學(xué)習時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間達到平衡，生產(chǎn)性實(shí)訓時(shí)間應在全部實(shí)踐時(shí)間中占到80%以上。課程考核方式應該全面結合應用校內理論考核、利用實(shí)訓基地考核實(shí)踐能力、企業(yè)頂崗實(shí)習、國家職業(yè)資格考核等多種做法。
5 整合社會(huì )資源，加強實(shí)訓內涵建設
高職教育要實(shí)現區域性與職業(yè)性。高校眼視光專(zhuān)業(yè)要具有一定的特點(diǎn)，要發(fā)揮具有一定發(fā)展能力的眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì )的作用，同時(shí)結合骨干企業(yè)開(kāi)展有效合作。
行業(yè)協(xié)會(huì )掌握著(zhù)當前最為豐富的行業(yè)發(fā)展信息，在校企合作中發(fā)揮著(zhù)重要作用。學(xué)校在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)要考慮到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，要爭取達到具體企業(yè)的實(shí)際要求。要充分利用眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì )，要充分研究企業(yè)需求，利用訂單式培養的做法，設計最為合理的人才培養方案，利用課程建設、引進(jìn)師資、應用實(shí)訓基地等各種做法，使合作收到最好的效果，使人才進(jìn)入社會(huì )后發(fā)揮最大的作用，達到各方滿(mǎn)意的效果。大力發(fā)展眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)，講求品牌化發(fā)展，同時(shí)依據專(zhuān)業(yè)人才培養方案，科學(xué)配置校內與校外資源，建設最為先進(jìn)的實(shí)訓基地。實(shí)訓基地建設包括校內與校外二個(gè)部分。校內實(shí)訓基地的作用主要是培養學(xué)生的基礎技能。校內研發(fā)服務(wù)基地主要對學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)。校內校外生產(chǎn)性實(shí)訓基地對學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)訓。校外實(shí)訓基地的主要任務(wù)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，主要做法是頂崗實(shí)習。
在建設實(shí)訓基地過(guò)程中要做到校內與校外協(xié)同發(fā)展，在頂崗實(shí)習和實(shí)現學(xué)生就業(yè)的前提下，實(shí)訓學(xué)習要做到系統性。校內實(shí)訓要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，校外實(shí)訓要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，實(shí)訓內容應該具有一定的針對性與連貫性。校內實(shí)訓基地建設要突破原有模式的束縛，要與企業(yè)車(chē)間相仿，達到教學(xué)實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)訓、畢業(yè)設計與開(kāi)發(fā)服務(wù)等各個(gè)方面的一體化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)訓時(shí)，以培養學(xué)生豐富的理論知識與實(shí)踐能力為主，使教、學(xué)、做三者結合在一起;在生產(chǎn)實(shí)訓過(guò)程中，講究突出學(xué)的工，提高學(xué)生的綜合技術(shù)與頂崗技能;在畢業(yè)設計與開(kāi)發(fā)服務(wù)過(guò)程中，要充分利用項目，大力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
人才培養方案8
《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》明確指出未來(lái)五年全國煤炭開(kāi)發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部，重點(diǎn)建設內蒙古、陜西、新疆3個(gè)煤炭大�。▍^），顯然，新疆地區在我國煤炭工業(yè)中的地位將進(jìn)一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬(wàn)億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進(jìn)困難。近年來(lái)新疆地區采礦工程專(zhuān)業(yè)人才培養及就業(yè)方面出現實(shí)習時(shí)間短、實(shí)習基地管理困難、人才需求與人才供應矛盾等實(shí)際問(wèn)題。筆者在承擔采礦工程專(zhuān)業(yè)《井巷工程》、《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作時(shí)發(fā)現課程內容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構建新的、適合學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識由實(shí)用性向適用性需求的人才培養方案，以期對新形勢下采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革起到推波助瀾的作用。
一、工程教育下應用型人才培養定位
新疆工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準的新疆首所應用型本科高校，采礦工程專(zhuān)業(yè)是在原煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎上發(fā)展起來(lái)的，是學(xué)校的龍頭專(zhuān)業(yè)，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養計劃。面對機械化、自動(dòng)化、可視化和綠色環(huán)�；漠斀癫傻V行業(yè)，采礦工程應用型技術(shù)人才對于一個(gè)煤炭企業(yè)的采礦技術(shù)水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開(kāi)采要求有著(zhù)決定性的影響，重視學(xué)生應用型工程能力的培養已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學(xué)生的實(shí)踐工程能力，以培養適應煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應用型工程技術(shù)人才，是新疆工程學(xué)院采礦工程專(zhuān)業(yè)必須面對和解決的問(wèn)題。新形勢下，尤其在“大數據”時(shí)代的今天，采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實(shí)已成為人們的共識，故該專(zhuān)業(yè)在傳統培養目標的基礎之上，應更注重對學(xué)生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準教育的培養[2]，即行業(yè)奉獻精神———一種能為國家、社會(huì )的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)的應用型工程教育。
二、應用型本科培養方案的模塊化結構
采礦工程專(zhuān)業(yè)應用型工程技術(shù)人才實(shí)施校企聯(lián)合培養———“3+1”學(xué)分制培養模式，總畢業(yè)學(xué)分為182學(xué)分。第一至第六學(xué)期采取“理論+實(shí)踐（課程設計）”的在校培養方式；第七學(xué)期為生產(chǎn)實(shí)習時(shí)間，采取煤礦現場(chǎng)“參觀(guān)+定崗+講座+專(zhuān)題”的培養方式；第八學(xué)期為畢業(yè)設計（實(shí)踐）時(shí)間。培養過(guò)程采用模塊化漸進(jìn)式的教育培養結構體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎教育、專(zhuān)業(yè)基礎教育、專(zhuān)業(yè)能力教育、素質(zhì)拓展教育六個(gè)培養模塊組成。首先，通過(guò)思政與健康教育模塊的培養引導學(xué)生形成正確、樂(lè )觀(guān)、積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；其次，通過(guò)公共基礎教育的學(xué)習，讓學(xué)生掌握解決基本工程問(wèn)題的計算、推導工具；再次，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎教育的`學(xué)習讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基礎理論有一定的認知；最后，通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)能力教育的培養達到塑造專(zhuān)業(yè)應用型人才的目的。
1。專(zhuān)業(yè)能力培養模塊。專(zhuān)業(yè)能力培養模塊包括專(zhuān)業(yè)方向教育和專(zhuān)業(yè)應用能力教育兩個(gè)子模塊，采用必修和選修相結合的專(zhuān)業(yè)課程組合形式、理論和實(shí)踐并重的教學(xué)方法，培養過(guò)程中做到以專(zhuān)業(yè)理論為基礎，以課程設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)習為導向。
2。專(zhuān)業(yè)方向教育。專(zhuān)業(yè)方向教育子模塊主要培養采礦工程卓越工程師所應具備的專(zhuān)業(yè)知識�？紤]《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專(zhuān)業(yè)核心課程內容間的聯(lián)系及復雜關(guān)系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內容及授課時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化組合，便于學(xué)生對類(lèi)似知識點(diǎn)的把握與理解。按照課程分解后各構成部分間的銜接遞進(jìn)關(guān)系，在授課內容及時(shí)間上進(jìn)行交叉重組。
3。專(zhuān)業(yè)應用能力教育。根據現形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識的要求越來(lái)越廣，不再是單純意義上的采煤技術(shù)人員，而是適合于從事采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術(shù)全能型人才；此外，現有專(zhuān)業(yè)課課程結構在學(xué)生接受知識的層次上、系統化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實(shí)踐、理論實(shí)踐彼此孤立的現象。所以專(zhuān)業(yè)能力的培養必須打破原有的專(zhuān)業(yè)核心課程結構模式，探索全新的、適合于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識由實(shí)用性向適用性轉變的核心課程結構，將實(shí)踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養“寬口徑、創(chuàng )新性、復合型”的工程應用型人才。
三、結語(yǔ)
新疆工程學(xué)院為新疆地區唯一一所工科類(lèi)本科院校，該校采礦工程專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開(kāi)采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統的粗放式開(kāi)采向先進(jìn)的精細化轉化思路的順利實(shí)施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應用型人才培養模式，必須結合新疆的區域特色及區域煤層賦存特征，進(jìn)一步優(yōu)化培養方案課程結構，尤其要注重實(shí)踐教學(xué)的重要性。新疆工程學(xué)院采礦教研室從采礦工程專(zhuān)業(yè)培養定、課程結構、核心課程授課內容及時(shí)間上結合、實(shí)踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專(zhuān)業(yè)培養模式改革做一些鋪墊性工作。
人才培養方案9
根據自治區教育廳《關(guān)于開(kāi)展20xx年高職高專(zhuān)院校人才培養工作評估的通知》（內教高函﹝20xx﹞8號）精神和內蒙古自治區高等職業(yè)院校人才培養工作評估專(zhuān)家委員會(huì )《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養工作評估時(shí)間安排的通知》（內高職評估[20xx]1號）工作部署，20xx年12月3日至5日，內蒙古自治區教育廳將組織評估專(zhuān)家對我院人才培養工作進(jìn)行實(shí)地評估。為做好迎評促建工作，根據20xx年5月28日院長(cháng)辦公會(huì )議研究，特提出如下實(shí)施方案。
一、指導思想
本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養工作全方位、全過(guò)程的綜合性評估，將有利于加強學(xué)院的內涵建設，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結合的人才培養模式，促進(jìn)學(xué)院持續、穩定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門(mén)高度重視本次評估工作，認真組織學(xué)習教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內蒙古自治區高等職業(yè)院校人才培養工作評估總體規劃（試行）》和《內蒙古自治區高等職業(yè)院校人才培養工作評估實(shí)施細則（試行）》的通知（內教高字〔20xx〕5號）等相關(guān)文件精神，準確理解開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養工作評估的重要意義，掌握實(shí)質(zhì)內涵。
二、組織機構
為了確保評估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導小組和迎評促建辦公室及6個(gè)工作組，全面負責組織、指揮、協(xié)調、實(shí)施學(xué)院迎評促建各項工作。
�。ㄒ唬⿲W(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：董廣斌、張美清
副組長(cháng)：xx
郝�。ǔ�(wù)）
成員：閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲
�。ǘ┯u促建辦公室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評建辦”）
主任：郝�。妫�
副主任：閆永官、李文博（常務(wù)）
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責：
1、負責全院迎評工作的具體實(shí)施。
2、負責評估材料的撰寫(xiě)、收集、整理工作（包括電子文檔）。
3、負責評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專(zhuān)家的查閱。
4、負責評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專(zhuān)題網(wǎng)上公示工作。
�。ㄈ�6個(gè)工作組
1、專(zhuān)業(yè)建設組
責任領(lǐng)導：郝俊
組長(cháng)：李文博
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責：
�。�1）負責督促檢查各系所開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專(zhuān)業(yè)剖析大賽活動(dòng)。
�。�2）確定評估期間重點(diǎn)剖析專(zhuān)業(yè)，并負責向專(zhuān)家提供所剖析專(zhuān)業(yè)的相關(guān)材料。
�。�3）負責與專(zhuān)家組溝通協(xié)商，組織安排專(zhuān)業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設組
責任領(lǐng)導：郝俊
組長(cháng)：馬占麗
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責：
�。�1）負責督促檢查各系所開(kāi)展的說(shuō)課比賽并組織安排學(xué)院說(shuō)課大賽活動(dòng)。
�。�2）確定評估期間重點(diǎn)說(shuō)課的'類(lèi)別和課程名稱(chēng)，并負責向專(zhuān)家提供說(shuō)課的相關(guān)材料。
�。�3）負責與專(zhuān)家組溝通協(xié)商，組織安排專(zhuān)業(yè)說(shuō)課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責任領(lǐng)導：xx
組長(cháng)：徐利明
成員：周俊、項海濤
主要職責：
�。�1）對學(xué)生做好評估動(dòng)員、宣傳工作。
�。�2）強化學(xué)生遵守校規校紀及文明禮貌和行為規范意識。
�。�3）組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動(dòng)。
�。�4）負責學(xué)生早操、晚自習管理和評估期間學(xué)生校園行為規范管理，嚴格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實(shí)踐條件建設組
責任領(lǐng)導：郝和平
組長(cháng)：劉海霞
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責：
�。�1）負責督促檢查校內實(shí)訓設備的安裝、調試、驗收工作，并保證實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)出率。
�。�2）負責檢查校外實(shí)訓基地教學(xué)運行情況保證學(xué)生實(shí)習質(zhì)量。
�。�3）負責組織評估期間專(zhuān)家組校內外考察工作。
5、宣傳組
責任領(lǐng)導：寶力達
組長(cháng)：張靖
成員：王熔熔、項海濤
主要職責：
�。�1）設立學(xué)院評建專(zhuān)題網(wǎng)站，實(shí)時(shí)宣傳報道評估相關(guān)活動(dòng)，并負責評估期間的工作簡(jiǎn)報和迎評氣氛營(yíng)造工作。
�。�2）負責評估期間各類(lèi)活動(dòng)的攝影、攝像、錄音等工作。
�。�3）負責宣傳材料的設計、制作工作。
6、后勤保障組
責任領(lǐng)導：蘇存珠
組長(cháng)：劉文廣
成員：金明祥、李冠文
主要職責：
�。�1）負責全院室內外衛生清理的組織實(shí)施和檢查；
�。�2）負責評估期間水、電、暖等保障工作。
�。�3）保障學(xué)生食堂衛生安全，做好學(xué)生飯菜供應工作。
�。�4）做好車(chē)隊所有車(chē)輛的檢修和維護工作，保證評估期間車(chē)輛的使用。
三、工作安排
�。ㄒ唬┱埜鞑块T(mén)組織廣大教職工認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )評估文件，特別是指標體系的有關(guān)內容，按照評估指標要求進(jìn)行全面的自查自評工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
�。ǘ└飨担ú浚┙M織所有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)剖析比賽活動(dòng)，收集佐證材料，并撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)剖析報告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個(gè)專(zhuān)業(yè)（新、老各1個(gè)）參加學(xué)院組織的院級大賽。
�。ㄈ└飨担ú浚┙M織教師開(kāi)展所設課程的說(shuō)課比賽活動(dòng)，收集課程相關(guān)佐證材料（包括教材、電子課件、課程標準、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料），并撰寫(xiě)說(shuō)課提綱。每個(gè)專(zhuān)業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門(mén)課程（推薦時(shí)注意課程類(lèi)別的分布）參加學(xué)院組織的院級說(shuō)課大賽。
�。ㄋ模┱埜饔嘘P(guān)部門(mén)務(wù)必于9月30日前完成部門(mén)佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版（紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔）提交學(xué)院評建辦。
�。ㄎ澹⿲W(xué)院評建辦將對各部門(mén)迎評準備工作進(jìn)行全面細致的檢查，對未能按時(shí)完成工作或完成質(zhì)量較差的部門(mén)將予以全院通報。
�。⿲W(xué)院將于20xx年10月10日前組織專(zhuān)家對學(xué)院人才培養工作進(jìn)行預評估，找出存在的問(wèn)題和差距，有針對性地提出整改意見(jiàn)。根據專(zhuān)家提出的意見(jiàn)和建議，各部門(mén)進(jìn)一步豐富完善各項評估工作。
�。ㄆ撸�20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養工作狀態(tài)數據采集平臺》最新的原始數據、《學(xué)院自評報告》、《關(guān)鍵評估要素分析報告》《地區社會(huì )經(jīng)濟五年發(fā)展規劃》、《學(xué)院發(fā)展規劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專(zhuān)題網(wǎng)上對社會(huì )公示，接受社會(huì )監督。同時(shí)將評估資料登錄及下載方式報送評估委員會(huì )秘書(shū)處，保證專(zhuān)家審閱。
�。ò耍┢渌黜椬糇C材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門(mén)材料由部門(mén)建檔保存，保證評估期間隨時(shí)調閱。
四、實(shí)施要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)院各部門(mén)要以本次評估為契機，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則。以評估工作帶動(dòng)學(xué)院各項工作的建設和發(fā)展，大力加強內涵建設，加大教學(xué)基礎設施建設，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境；大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結合的人才培養模式，全面提高人才培養質(zhì)量。
�。ǘ┮毘浞终{動(dòng)全院教職工的積極性。要通過(guò)多種形式開(kāi)展廣泛地評估宣傳工作，把思想發(fā)動(dòng)貫穿始終，充分調動(dòng)廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽(tīng)從指揮，遵守紀律，堅守崗位，堅定信心，圓滿(mǎn)完成各項工作，實(shí)現各項預期目標。
�。ㄈ┮獜娀u估工作的責任意識。各部門(mén)要做到責任到人，任務(wù)到人，細化和完善實(shí)施過(guò)程，確保評估工作的順利進(jìn)行。
人才培養方案10
公司“十一五”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學(xué)習、全員培訓的思路，透過(guò)構建貼合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，建立健全貼合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，構成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、應對復雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊伍；一支職業(yè)素養好、市場(chǎng)意識強、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅持并實(shí)踐公司發(fā)展戰略、執行力強的管理人才隊伍；一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴謹、具有技術(shù)創(chuàng )新和科技攻關(guān)潛力的技術(shù)人才隊伍；一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊伍。
1、員工素質(zhì)提升計劃。到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例到達25%，人才密度到達0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別到達90%、50%和55%以上全員培訓率到達95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新潛力明顯提高，崗位適應性明顯增強。
2、“1551”優(yōu)秀企業(yè)人才培養方案。加大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養力度，公司培養選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。
3、創(chuàng )新型高精尖科技企業(yè)人才培養方案。在支撐電網(wǎng)建設與發(fā)展、提高電網(wǎng)運行控制水平和推進(jìn)電網(wǎng)技術(shù)升級等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養2-3名后備院士人才，培養300名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國家級專(zhuān)家150人，公司系統進(jìn)入國家級人才庫的專(zhuān)家力爭到達300人以上，構成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。
4、緊缺企業(yè)人才培養方案。加大引進(jìn)和培養公司緊缺專(zhuān)家人才的力度，5年內引進(jìn)和培養500名金融、保險、法律和財務(wù)等高級專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。
5、特高壓電網(wǎng)專(zhuān)項企業(yè)人才培養方案。根據特高壓電網(wǎng)工程建設的要求，加強特高壓科技人才的.培養，5年內滾動(dòng)培養20xx名能夠承擔特高壓電網(wǎng)技術(shù)研究、設計、建設、生產(chǎn)運行、維護和管理等專(zhuān)業(yè)人才。
6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年企業(yè)人才培養方案。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術(shù)人才，進(jìn)行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏擔任培訓師，開(kāi)展對口培訓，為西藏公司培養技術(shù)和技能人才。
7、學(xué)習型班組建設計劃。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，用心培育國家電網(wǎng)文化，建設學(xué)習型班組；加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。
8、農電工素質(zhì)潛力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質(zhì)和工作潛力，開(kāi)展對所有農電所長(cháng)的輪訓工作。到20xx年底，農電工持證上崗率到達100%。
人才培養方案11
為加通信學(xué)院社團服務(wù)部干事的工作能力，提高干事考核活動(dòng)、管理社團的能力，制定以下計劃
一．培養目的：
通過(guò)培養使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導組織能力、語(yǔ)言表達能力、一定的寫(xiě)作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時(shí)，使干事具有提出問(wèn)題并能主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門(mén)的主要工作。
二．具體計劃：
1.培養干事的`工作能力。為了讓干事在鍛煉同時(shí)做好工作，把所有干事根據特長(cháng)分成2組，分別為外務(wù)組，內務(wù)組。
外務(wù)組負責輔助協(xié)會(huì )策劃活動(dòng)，以助手身份深入到整個(gè)社團內部工作，負責協(xié)助社團的活動(dòng)，總結社團服務(wù)部的活動(dòng)，并提出建設性意見(jiàn)。
內務(wù)組負責財務(wù)管理工作，寫(xiě)新聞稿，制定值班表，部門(mén)內的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學(xué)期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團的考核活動(dòng)。
外務(wù)組及內務(wù)組成員應定期調換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養干事的活動(dòng)能力。
所有的干事輪流參加社團考核活動(dòng)，了解活動(dòng)的各個(gè)基本元素
社團服務(wù)部會(huì )安排每位干事至少一次完整參加社團活動(dòng)，包括策劃，組織，行動(dòng)，反饋。
社團服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門(mén)活動(dòng)，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達能力，多給干事創(chuàng )造互相傾訴，互相交流的機會(huì )，并定期安排演講活動(dòng)，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時(shí)，也會(huì )在開(kāi)會(huì )時(shí)候突然給他們話(huà)題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達自己的想法。
4.對于干事寫(xiě)作能力的培養，先教干事怎樣寫(xiě)策劃和總結（發(fā)給干事一些策劃書(shū)和總結），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫(xiě)作的感覺(jué)。并且加入到社團活動(dòng)中，參加社團策劃，完成實(shí)踐。同時(shí)，所有的干事應當輪流寫(xiě)新聞稿。
5.增強干事的團結合作精神，首先有定期的例會(huì )，提供交流的時(shí)間，讓干事交流感情，其次適當的人文關(guān)懷，過(guò)生日時(shí)送賀卡等。
人才培養方案12
第一章 總則
第一條：為認真貫徹企業(yè)人才發(fā)展戰略規劃，加快人才的培養、使用，使人才培養工作規范化、制度化，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展規劃對人才的需求，經(jīng)研究，特制定本辦法。
第二條：人才培養堅持“甄才、選才、育才、用才、留才”的用人方針，實(shí)行目標管理策略，有目標、有措施、有責任、有落實(shí)，留住人才，培養人才、用好人才，造就一批年富力強、扎實(shí)肯干的企業(yè)人才隊伍。
第三條：為充分調動(dòng)各子公司培養人才的工作積極性，經(jīng)研究，設立人才培養基金，主要用于鼓勵、支持企業(yè)及各子公司在人才培養、管理、使用過(guò)程中經(jīng)費的需要。
第二章 管理機構
第四條：企業(yè)人才培養實(shí)行統一領(lǐng)導，分級負責的辦法。黨支部負責企業(yè)人才需求計劃的`制定及引進(jìn)，并負責對各子公司人才培養計劃、措施的指導、監督及考評工作。
第五條：各子公司人事主管部門(mén)在黨支部的統一指揮協(xié)調下，負責對本單位人才的培養、使用和管理工作，企業(yè)本部人才的管理由企業(yè)人力資源部負責。
具體工作職責：
1、審定列入企業(yè)人才培養計劃的人員名單；
2、負責人才培養目標和措施的制定及落實(shí)；
3、做好人才培養基金的分配、使用和管理工作；
4、研究人才培養過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。
第三章 管理實(shí)施
第六條：人才培養規劃的制定。對每年引進(jìn)的大中專(zhuān)以上畢業(yè)生，都要列為人才培養對象，并根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)和特長(cháng)制定培養目標及措施，做好人才培養規劃。
第七條：人才的跟蹤考評。對納入人才培養規劃的各類(lèi)人員要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，人事部門(mén)應跟蹤考評，要建立人才培養跟蹤考評記錄，納入人才培養檔案；每季度要對培養對象進(jìn)行一次考評，并根據培養人員的工作表現及思想情況在培養方式上進(jìn)行適當的調整，激勵人才增強自我完善意識，珍惜機遇，自我加壓，早日成才。
第八條：人才的培養方式：
1、以老帶新。對新引進(jìn)的各類(lèi)畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)人才，在培養期內，要安排有豐富工作經(jīng)驗的同志擔任指導教師，負責對其思想政治、業(yè)務(wù)技術(shù)上的指導幫助，使他們能快速的成長(cháng)，盡快地成長(cháng)為企業(yè)的有用之才。
2、加強培訓，提高整體素質(zhì)。要積極組織人才培養對象參加各類(lèi)培訓學(xué)習，增強其綜合知識水平，使其整體素質(zhì)不斷提高。
3、加強鍛煉，促其成長(cháng)。對人才培養對象要敢于壓擔子，提要求。在用人機制上，應提供更多的競爭上崗機會(huì )，可先壓擔子，后幫帶，先試用，后定職，通過(guò)掛職、定崗等多種形式，促進(jìn)各類(lèi)人才的健康成長(cháng)。
4、提供學(xué)習深造機會(huì )。企業(yè)將根據企業(yè)的發(fā)展需要，組織、選送部分對企業(yè)做出突出貢獻、具有一定培養前途的優(yōu)秀畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到高等院校、科研單位繼續深造，使他們真正成為企業(yè)的支柱人才。
5、加強交流、取長(cháng)補短。要通過(guò)多種渠道，為各類(lèi)人才提供技術(shù)交流的機會(huì )，有計劃地選送青年人才到其它省市單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科技合作、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)或進(jìn)修學(xué)習，開(kāi)闊他們的視野。
6、積極開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余文化生活，滿(mǎn)足青年人才物質(zhì)和文化生活需要。關(guān)心他們的工作生活，積極組織各種健康文明的文娛體育活動(dòng)，增強企業(yè)的凝聚力和向心力。
人才培養方案13
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養在學(xué)術(shù)界有較為廣泛的討論，對人才培養提出三點(diǎn)要求：一是要具備較強的英語(yǔ)應用能力；二是商務(wù)技能必須非常熟練；三是要增強他們的綜合素質(zhì)能力。介于三點(diǎn)要求，筆者對當前商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養的整體情況進(jìn)行分析發(fā)現，我國在商務(wù)英語(yǔ)人才培養上依然存在一些問(wèn)題，并針對問(wèn)題提出相應的人才培養實(shí)施策略。
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程設置不夠合理
在對商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科定位時(shí)，由于教師看法不同，致使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程出現比例失衡現象，從而無(wú)法保證商務(wù)課程與英語(yǔ)課程之間的協(xié)調性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課程涉及的系統性商務(wù)知識比較少，因此，學(xué)生只能零散、籠統地了解一些商務(wù)知識，導致學(xué)生無(wú)法完整地掌握商務(wù)英語(yǔ)應用方面的知識，大大降低了學(xué)生商務(wù)知識的學(xué)習效率，阻礙了學(xué)生綜合商務(wù)能力的全面提高。
�。ǘ┙虒W(xué)模式應用性不強
受到傳統教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念的影響，教師是教學(xué)主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受商務(wù)英語(yǔ)方面的相關(guān)知識，給應用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養造成了極大的影響。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的應用性不強，教學(xué)活動(dòng)的設計不科學(xué)，大大降低了學(xué)生的操作能力。
�。ㄈ┙滩牟煌晟�
在商務(wù)英語(yǔ)教材從外貿流程的相關(guān)知識擴展到談判技巧以后，商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養涉及的內容已經(jīng)延伸到國際商務(wù)禮儀、國際商務(wù)文化等多個(gè)方面。但是，在世界各國不斷往來(lái)的情況下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)使用的教材還不夠完善，急需更新，這對于促進(jìn)學(xué)生商務(wù)技能全面提升有著(zhù)極大的影響。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┳⒅卣n程設置的合理性和不斷優(yōu)化
在實(shí)踐教學(xué)中，注重課程設置的合理性和不斷優(yōu)化，提高學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的重視，并高度重視商務(wù)知識的講解，在拓展學(xué)生知識面的基礎上，全面提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應用能力。一般情況下，商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養涉及的課程主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，其中，理論課程是指英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識課程、商務(wù)知識課程（商務(wù)知識課程是指經(jīng)貿知識、國際金融等方面）；實(shí)踐課程主要包括商務(wù)技能課程、英語(yǔ)技能課程、計算機應用課程等多個(gè)方面。例如：在英美文化、綜合英語(yǔ)等課程的.教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養學(xué)生的英語(yǔ)文化鑒賞能力，讓他們了解西方的民族風(fēng)俗、國際禮儀等，不僅能提高學(xué)生的人文素養，還能增強學(xué)生的商務(wù)交際能力，從而為培養應用型商務(wù)人才提供重要基礎。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)模式的創(chuàng )新和有效完善
在商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養的過(guò)程中，要充分體現學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。不斷創(chuàng )新和完善教學(xué)模式，建立多元化的教學(xué)體系，將能力提升作為課程設置的主要目標，在加強課程教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系的基礎上，全面提升學(xué)生的綜合能力。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節，教師必須注重國際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，增強學(xué)生的主動(dòng)性，在充分利用各種教學(xué)案例、教學(xué)方法和教學(xué)模式的情況下，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展。例如：在實(shí)訓教學(xué)課程中，組織學(xué)生對還盤(pán)、詢(xún)盤(pán)相關(guān)知識進(jìn)行自學(xué)，并充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò )等模擬整個(gè)商務(wù)交際過(guò)程。如此一來(lái)，不但能發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終達到提高學(xué)生商務(wù)交際能力的目的。
�。ㄈ┳⒅亟滩牡母潞涂茖W(xué)引進(jìn)
在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教材的更新和科學(xué)引進(jìn)是培養應用型商務(wù)英語(yǔ)人才的重要基礎。因此，選擇具有時(shí)代性與實(shí)用性特征的教材，對于提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平有著(zhù)重要的影響。例如：在高等院校使用頻率較高的《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》，不但能為學(xué)生提供各種商務(wù)環(huán)境，還能為學(xué)生學(xué)習商務(wù)知識提供指導，對于BEC考試、獲取相關(guān)證書(shū)等也有著(zhù)極大作用。
三、結語(yǔ)
在我國教育教學(xué)改革力度不斷加大的情況下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在應用型人才培養方面還需要不斷探索。只有結合新時(shí)代要求，才能真正提高商務(wù)英語(yǔ)應用型人才的綜合素質(zhì)，從而真正培養高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。
人才培養方案14
公司所屬各單位：
為加快青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養進(jìn)程，實(shí)施人才強企戰略，結合我公司的人力資源發(fā)展規劃，通過(guò)分析青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)專(zhuān)長(cháng)、職責需要、考評情況等，公司決定對青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才采取多種培養方式，有效提高他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
一、培養對象
1、熱愛(ài)本職工作，遵守公司的規章制度，具有較強的事業(yè)心和責任感，謙虛好學(xué)、工作勤奮的青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
2、年齡在40周歲以下。
二、培養目標：
通過(guò)加強青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養，改善隊伍結構，使青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才加快適應、早日成才，為公司的發(fā)展和建設作出貢獻。具體目標有三個(gè)層次：
1、第一層次培養目標（公司級）：系統掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較高，具備較強的技術(shù)開(kāi)發(fā)和開(kāi)拓創(chuàng )新能力，能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題，并逐步成為技術(shù)帶頭人。
2、第二層次培養目標：掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平明顯提升，能綜合分析和解決一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)難題，具備一定的科技管理和技術(shù)創(chuàng )新能力。
3、第三層次培養目標：熟悉崗位基本知識和技能，能獨立開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。
三、培養方式：
1、入職培訓：
公司對每一個(gè)剛參加工作的大學(xué)生實(shí)行入職培訓，入職培訓包括三級安全教育、廠(chǎng)情廠(chǎng)史廠(chǎng)規教育、優(yōu)秀知識分子座談、拓展訓練以及師徒培訓等，通過(guò)安全教育，學(xué)習中國石化“安全生產(chǎn)十大禁令”，使剛踏入石化企業(yè)的大學(xué)生了解該行業(yè)鐵的安全紀律；通過(guò)系統的學(xué)習企業(yè)發(fā)展戰略、企業(yè)文化、企業(yè)規章制度等知識，使受培人盡快了解企業(yè)的過(guò)去、現狀和愿景；通過(guò)新、老知識分子座談，為他們樹(shù)立榜樣、認清方向、增強克服困難的信心；通過(guò)拓展訓練，發(fā)揮個(gè)人潛能，培養團隊精神。入職培訓為培養對象轉變角色、加快適應提供了很好的機會(huì )，各單位要及時(shí)將大學(xué)生抽調出來(lái)進(jìn)行集中培訓？
單位要熱情接待剛參加工作的大學(xué)生，為他們提供生活、工作、學(xué)習上的幫助，單位領(lǐng)導要與之談話(huà)，介紹本單位情況并對他們講標準、提要求，為他們配備操作技能水平高、自身要求嚴格的操作人員擔任師傅，并簽訂師徒合同，明確雙方的職責范圍、培訓時(shí)間以及培訓標準。
2、輪崗培訓：
�。�1）輪崗培訓分為單位級和公司級兩種層次，單位級輪崗培訓由各單位自行組織，公司級輪崗培訓由人力資源處根據實(shí)際需要，組織單位之間進(jìn)行。申報公司級輪崗培訓的人員必須先通過(guò)單位級的輪崗培訓。
�。�2）對分配在管理、技術(shù)等崗位的大學(xué)生，見(jiàn)習期內必須到生產(chǎn)裝置輪崗培訓3個(gè)月以上。對分配在生產(chǎn)車(chē)間的大學(xué)生，車(chē)間應給他們提供在關(guān)鍵崗位輪崗培訓的機會(huì )，促進(jìn)其學(xué)習生產(chǎn)技術(shù)知識，培養工作能力。公司每年組織一次對表現優(yōu)秀的青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行跨單位的輪崗培訓。
�。�3）輪崗培訓期間，人力資源處和基層單位對培訓效果進(jìn)行考核，通過(guò)跟蹤考察、考核，對培訓效果進(jìn)行確認，培訓達到崗位要求，則確定培訓結束，并作好培訓記錄，培訓結果將作為崗位競爭上崗的一種資格，公司將逐步將其配置到發(fā)揮自己優(yōu)勢的崗位上，促其早日成才。培訓沒(méi)有達到崗位要求的，將繼續進(jìn)行培訓。
3、“導師制”培養：
根據總部《中國石化青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養“導師制”管理暫行規定》精神，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養試行“導師制”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“導師制”），通過(guò)具有良好的職業(yè)道德、較高的理論水平和豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗的高層次優(yōu)秀管理和技術(shù)專(zhuān)家、高級技師，采取一帶一、一帶多或多帶一形式，培養一批專(zhuān)業(yè)基礎知識和學(xué)術(shù)技術(shù)水平較高、發(fā)展潛力較大的青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，使他們的綜合素質(zhì)提高到較高水準，為煉油結構調整和產(chǎn)品質(zhì)量升級項目培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才�！皩熤啤本唧w實(shí)施辦法如下：
根據人才成長(cháng)規律和我公司發(fā)展需要，按專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、綜合素質(zhì)和工作業(yè)績(jì)等，對青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才分第一、第二、第三培養層次實(shí)施“導師制”。
�。�1）導師選聘條件：
a、具有良好的職業(yè)道德，在所從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有比較深入的研究，學(xué)術(shù)造詣高、技術(shù)全面的管理和技術(shù)專(zhuān)家。
b、在科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)進(jìn)步、技能操作等方面成績(jì)顯著(zhù)，作為主要成員承擔過(guò)重要研究課題重要工程項目中主要部分的研究、技術(shù)工作，或解決過(guò)其中關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題或復雜的生產(chǎn)問(wèn)題，所取得的成果通過(guò)地市級及以上業(yè)務(wù)主管部門(mén)的鑒定或驗收，并取得明顯的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
c、所從事專(zhuān)業(yè)為石油化工、機械設備、熱能動(dòng)力、儀表電氣、信息工程、安全環(huán)保、財務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)管理等主體專(zhuān)業(yè)。
d、具備指導培養對象學(xué)習和開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的條件和能力。
e、操作水平高、解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題能力強、能創(chuàng )新地攻克專(zhuān)業(yè)技術(shù)難題、組織技術(shù)攻關(guān)的高級技能人才。
�。�2）導師職責：
a、認真遵守相關(guān)規定，履行相關(guān)職責，按要求完成培養任務(wù)。
b、根據培養對象的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和工作能力，指導培養對象選定培養課題，制定有針對性的培養計劃和目標。
c、全程監督、指導培養對象開(kāi)展課題研究和專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，認真傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的思路、方法和經(jīng)驗，解決培養過(guò)程中出現的問(wèn)題。
d、定期檢查培養對象的工作、學(xué)習情況，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對培養對象進(jìn)行考核
評價(jià)。
�。�3）培養對象職責：
a、認真遵守相關(guān)規定，履行相關(guān)職責，按要求完成被培養任務(wù)。
b、加強理論學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)知識，尊敬導師，虛心求教，定期向導師匯報工作、學(xué)習和思想情況。
c、在導師指導下，完成培養專(zhuān)業(yè)管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和操作技能等工作。
d、結合培養課題和工作實(shí)際，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文。
�。�4）簽訂培養協(xié)議
a、建立導師人才庫，對符合導師選聘條件、具有帶徒意愿的管理和技術(shù)專(zhuān)家、高技能人才，納入導師專(zhuān)家庫管理。建立動(dòng)態(tài)管理和人才考核評價(jià)機制，定期對專(zhuān)家庫成員進(jìn)行補充、調整。納入“導師制”管理的培養對象應與單位、導師簽訂三方培養協(xié)議。
b、培養協(xié)議內容：
培養協(xié)議期限：培養協(xié)議期限為1—3年。
簽訂培養協(xié)議須約定培訓期滿(mǎn)服務(wù)期限，其中第一層次培養對象約定期限為5年，
第二、三層次約定期限為4年。
4、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文撰寫(xiě)：
為提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員整體技術(shù)水平，督促他們及時(shí)進(jìn)行技術(shù)總結，決定要求青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員每年必須撰寫(xiě)一篇以上的論文。
�。�1）論文要求：
論文主題為結合公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和本職工作實(shí)際，著(zhù)重圍繞解決生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的技術(shù)分析、理論探討、技術(shù)總結、經(jīng)驗總結交流等。
�。�2）表彰和獎勵：
公司將對優(yōu)秀論文的作者進(jìn)行表彰和獎勵，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，在送外培訓、技術(shù)交流、晉職晉級等方面優(yōu)先考慮；優(yōu)秀論文印刷裝訂成冊出版在公司內部發(fā)行，特別優(yōu)秀的論文推薦到有關(guān)刊物發(fā)表。
四、工作程序：
1、確立培養對象：由符合培養條件的青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提出申請，基層單位按需推薦，完成了入職培訓和輪崗培訓的培養對象才有資格申報“導師制”培養，公司審定第一層次“導師制”培訓人員，人力資源處與各單位共同確定第二層次人員，各單位確定第三層次培養人員。
4、師徒遴選及結對：按專(zhuān)業(yè)對口的原則，遴選導師和培養對象推薦人選并師徒結對，確定培養課題，制定培養計劃等。每名導師原則上可以指導1—3名培養對象。
5、組織審核：審核培養對象和導師人選、師徒結對及培養計劃和目標等情況。
6、提交專(zhuān)業(yè)論文：培養協(xié)議期滿(mǎn)，培養對象提交一篇專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文。
五、考核與評價(jià)：
1、考核評價(jià)：
主要考核評價(jià)導師及培養對象培養協(xié)議履行情況、培養對象專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論知識掌握情況、培養實(shí)施進(jìn)度及任務(wù)完成、取得的成績(jì)等方面。原則上應每年對培養實(shí)施情況進(jìn)行一次考核評價(jià)，培養協(xié)議期滿(mǎn)進(jìn)行綜合考核評價(jià)�？己私Y果分優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級。
2、考核評價(jià)結果的應用：
�。�1）考核評價(jià)結果應作為選拔使用、評優(yōu)評先、獎懲兌現的主要依據。
�。�2）年度考核評價(jià)中，對考核“優(yōu)”的給予表彰；
考核“不合格”的，對導師和培養對象分別進(jìn)行談話(huà)，分析原因，對下階段工作提出改進(jìn)意見(jiàn)或調整培養計劃等。
�。�3）培養協(xié)議期滿(mǎn)綜合考核評價(jià)中，對考核“優(yōu)”的導師和培養對象分別給予表彰和獎勵，導師可直接列為下次“導師制”人選�？己恕安缓细瘛钡�，應延長(cháng)培養期，延長(cháng)期最長(cháng)不超過(guò)6個(gè)月。延長(cháng)期滿(mǎn)考核仍不合格的`，培養協(xié)議自動(dòng)失效，導師不再納入導師專(zhuān)家庫管理。
3、有關(guān)待遇：
�。�1）師徒培訓：
a。指導師傅有權在崗位職責范圍內給受培者分配工作和學(xué)習任務(wù)，有權向班組、單位提出獎罰建議；
b。指導師傅如能認真履行師徒合同，每月獎勵50元培訓指導費；
c。受培者在規定時(shí)間內未達標，對師傅的獎勵要視情況扣罰；
d。指導師傅或徒弟一方不認真履行師徒合同，另一方有權向單位申請終止師
徒合同，經(jīng)單位裁定終止本合同，并對有關(guān)責任者進(jìn)行處罰；e。受培者發(fā)生違章違紀及責任事故，如系指導師傅未履行合同所致，指導師
傅應承擔責任并接受處罰。
�。�2）“導師制”：
培養期間，對在帶徒過(guò)程工作認真負責并取得顯著(zhù)效果的導師實(shí)行獎勵政策，獎勵標準分別為一類(lèi)3000元/年。人、二類(lèi)2000元/年。人、三類(lèi)1000元/年。人。
�。�3）輪崗培訓的待遇按公司的有關(guān)規定執行。
六、幾點(diǎn)要求：
1、各單位要加強對青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養和考核，要加強組織領(lǐng)導，對剛畢業(yè)的大學(xué)生要確定品行端正、責任心強、技能水平高的操作人員擔任師傅，言傳身教，要簽訂師徒合同，對雙方要有要求并納入單位的績(jì)效管理體系。
2、對有事業(yè)心和責任心、虛心好學(xué)的青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要有意識地給任務(wù)、壓擔子，積極組織輪崗培訓并確定相應的導師，全面提高他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
3、積極開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)技術(shù)活動(dòng)，在組織專(zhuān)題技術(shù)攻關(guān)中吸收青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才參加，做好傳、幫、帶；積極參與技術(shù)論壇，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
4、積極組織本單位的青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才撰寫(xiě)技術(shù)論文，并在工作協(xié)調、提供技術(shù)資料等方面創(chuàng )造條件。
5、做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的設置工作，做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審的制度化、規范化，將職稱(chēng)評審政策向青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才傾斜，嚴禁超編聘任、混編聘任。
6、加強青年人才的宣傳表彰工作，形成尊重知識、熱愛(ài)學(xué)習、崇尚技術(shù)的氛圍，公司將每年舉辦一次論文評比工作，并將論文評比、表彰、獎勵等工作標準化、制度化、常態(tài)化，對組織得好的單位，公司也一并給予獎勵。
人才培養方案15
為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續性發(fā)展，特制定如下《達州市給排水總公司20xx年人才教育培訓計劃》：
一、培訓目的
以弘揚五種作風(fēng)、提升五種潛力為核心、按照不間斷學(xué)習、全員培訓的思路，構建貼合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，健全貼合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，構成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的`人才培訓新格局，培訓和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠應對復雜局面的復合型人才隊伍。20xx年底，透過(guò)培訓爭取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例到達20%及以上、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者比例到達70%及以上、管理人員比例到達40%及以上、技術(shù)人員比例到達20%及以上，全員培訓率到達95%及以上。
二、培訓對象
公司現有在冊在崗職工、新招聘工作人員。
三、培訓資料
公司簡(jiǎn)介、發(fā)展歷程、戰略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實(shí)施細則和安全操作規程。
四、培訓形式
(1)實(shí)行“1122”優(yōu)秀人才培訓。采取引進(jìn)來(lái)和送出去的方式，公司培養選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、1名優(yōu)秀管理人才、2名優(yōu)秀技術(shù)人才和2名優(yōu)秀技能人才。
�。�2）實(shí)行創(chuàng )新型人才培訓。在化驗、監測、經(jīng)營(yíng)、安裝、收費技術(shù)、機電設備運行控制等重要領(lǐng)域，重點(diǎn)培養1-2名后備人才，培養3-5名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，建設創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。
�。�3）實(shí)行緊缺性人才培訓。每年用心引進(jìn)和培養電焊、化驗、水質(zhì)監測、施工現場(chǎng)管理和財務(wù)審計等高級專(zhuān)業(yè)人才各1名，以滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展需求。
�。�4）實(shí)行人才拓展培訓。根據給排水建設的要求，全面加強人才拓展培訓，提高企業(yè)的凝聚力。年內滾動(dòng)開(kāi)展10人次的經(jīng)營(yíng)管理、水質(zhì)化驗、生產(chǎn)運行、維護、水表安裝管網(wǎng)維修等專(zhuān)業(yè)人才培養。
�。�5）實(shí)行學(xué)習型班組建設培訓。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，用心培育水蓮文化，建設學(xué)習型班組；加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。
五、培訓時(shí)間
�。�1）現有在冊在崗職工每季度培訓時(shí)間不少于5個(gè)工作日；
�。�2）新招聘工作人員初訓不少三天。
人才培養方案16
為了認真貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，深化校企合作，促進(jìn)技能人才的培養，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，結合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案：
一、指導思想
以國務(wù)院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針，以市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)為緊密結合點(diǎn)，積極探索開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)間多渠道、多層次、全方位的`合作模式，為企業(yè)和社會(huì )培養更多的適用性復合型專(zhuān)業(yè)技能人才。
二、合作內容
1、學(xué)生校外實(shí)習：與企業(yè)簽定學(xué)生校外實(shí)習協(xié)議，企業(yè)接受學(xué)校一定數量、專(zhuān)業(yè)對口的學(xué)生實(shí)習，學(xué)生實(shí)習結束畢業(yè)時(shí)，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學(xué)生，補充企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)人員。
2、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時(shí)，學(xué)�？朔щy，創(chuàng )造條件，為企業(yè)培訓在職職工，幫助企業(yè)提高職工素質(zhì)。培訓專(zhuān)業(yè)、培訓目標由企業(yè)確定，培訓計劃和內容由企業(yè)與學(xué)校共同商定，培訓師資由學(xué)校安排或企業(yè)委派，教材由學(xué)校提供。具體可簽培訓協(xié)議。
3、教師實(shí)踐：學(xué)校每年安排一定數量的專(zhuān)業(yè)課教師到合作企業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐時(shí)間一般為兩個(gè)月，利用假期進(jìn)行。實(shí)踐教師填寫(xiě)企業(yè)實(shí)踐登記表，登記內容應包含實(shí)踐內容、實(shí)踐期限、實(shí)踐企業(yè)評價(jià)、學(xué)校意見(jiàn)等，并納入對教師的考核、培養、提高。
4、學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當安排高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校任課，指導充實(shí)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，彌補師資的不足。
5、學(xué)校與企業(yè)共同成立教學(xué)咨詢(xún)委員會(huì )，企業(yè)委派技術(shù)專(zhuān)家或人力資源管理專(zhuān)家參加，學(xué)校有關(guān)校領(lǐng)導、部門(mén)負責人或專(zhuān)業(yè)課教師參加，每年召開(kāi)兩次會(huì )議，為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的培養目標、專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)計劃、教學(xué)改革、實(shí)訓基地建設、就業(yè)安置等工作提供咨詢(xún)服務(wù)。
6、加強校企交流，通過(guò)聯(lián)誼活動(dòng)、校企互訪(fǎng)、聯(lián)辦文體比賽、工學(xué)技術(shù)比武等，增進(jìn)雙方感情，密切校企關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)教研和學(xué)用結合，提高實(shí)用人才培養質(zhì)量。
三、校企合作的實(shí)施
校企合作涉及面廣，以校辦、市場(chǎng)研發(fā)部和就業(yè)辦為主，教務(wù)處、政教處配合實(shí)施。
人才培養方案17
摘要：小學(xué)教育是基礎教育的初始階段，對人一生的發(fā)展起著(zhù)奠基作用，是“根”的教育。小學(xué)教師承擔著(zhù)“根”的工程，是人生的“奠基者”，小學(xué)教師的職業(yè)技能水平的高低直接影響著(zhù)小學(xué)教育質(zhì)量的好壞。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養的是小學(xué)教師，因此小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平直接影響著(zhù)小學(xué)教師的教育水平，進(jìn)而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量和人一生的發(fā)展。就此而言，適應時(shí)代發(fā)展、緊跟社會(huì )需求，培養、訓練、提升小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能是非常重要的。本文對小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；人才培養；方案
1當前小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
1.1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養目標各校各具特色，有待于進(jìn)一步凝練第一，以外顯知識形態(tài)為主的培養目標。這類(lèi)學(xué)校制定培養目標的依據認為：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是高校教育的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，是知識分化的結果，就應該體現高等教育應有的理論水平，因此，在課程設置上強調系統理論知識的學(xué)習，即強調本體性知識和條件性知識的學(xué)習。這種思維源自學(xué)院派，在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設中占主導地位。第二，以?xún)入[知識為主的培養目標。這類(lèi)學(xué)校在制定培養目標的依據是認為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是社會(huì )職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，即職業(yè)意義的專(zhuān)業(yè)，因此，在專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)踐中就應該以實(shí)踐性知識為主，所以，在課程設置上，強調與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)相應的基本技能的訓練，即強調實(shí)踐性知識的學(xué)習。這種思維源自中師辦學(xué)的傳統經(jīng)驗，但又沒(méi)有得到學(xué)院派的認同。由于以上兩種不同的觀(guān)點(diǎn)左右了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀，便產(chǎn)生了不同的培養模式。
1.2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養模式
依據內隱知識理論和培養目標，產(chǎn)生了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的三種培養模式，即分科培養、綜合+方向培養和綜合培養。第一，分科培養模式。這種小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養模式與二級或一級師范培養中學(xué)教師相一致，強調學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，培養的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，但教育專(zhuān)業(yè)知識及相應能力差，不適應小學(xué)教育發(fā)展的需要。因此，僅有少數學(xué)校運用這一模式。第二，綜合+方向培養模式。這是目前我國最主要的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養模式，強調綜合培養，明確方向，其優(yōu)勢淡化了學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限，強調文理相通，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，但這一模式與分科培養模式并無(wú)質(zhì)的區別，強調學(xué)科知識的精與深，忽視了知識的廣與博，教育教學(xué)知識與技能的培養并沒(méi)有得到應有的重視。如首都師大初等教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就分為中文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)教育、信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)七個(gè)方向。他們凝練出小學(xué)教師教育人才培養模式：綜合培養、發(fā)展專(zhuān)長(cháng)、注重研究、全程實(shí)踐和“綜合培養、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)”的培養模式及“多種性、綜合性”的課程設置是該專(zhuān)業(yè)突出的特色。第三，綜合培養模式。要求畢業(yè)生能勝任小學(xué)各科教學(xué)，因此，不分學(xué)科方向，強調文理滲透，注重知識的廣與博，突出了教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，但課程門(mén)類(lèi)眾多，內容龐雜，知識體系性差。要充分考慮到各科素養的全面培養、各學(xué)科教學(xué)指導能力的提高和教學(xué)技能的.掌握。突出“實(shí)踐性”：全科教師培養理念的基本取向，即全科教師培養植根于我國農村基礎教育綜合化改革的現實(shí)需要；（全科教師培養指向于城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的時(shí)代內涵；全科教師人才培養模式彰顯了“校地雙贏(yíng)”協(xié)同創(chuàng )新發(fā)展之路。
2小學(xué)教師職業(yè)技能的培養
2.1準確定位，學(xué)以致用
小學(xué)教師作為一種特定的職業(yè)，其職業(yè)技能服務(wù)和面向的對象是小學(xué)校園內外的方方面面，即從課堂、校園、學(xué)生、教師到家庭，因此必須區分主次、循序漸進(jìn)。就職前教育而言，這些技能主要表現在通識理論掌握、學(xué)科基礎奠定、專(zhuān)業(yè)能力訓練、信息技術(shù)應用、學(xué)校工作與反思等，并將作為基本的目標在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，這也是小學(xué)教師在職前教育階段區分于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的顯著(zhù)標志。就職后成長(cháng)而言，課堂掌控、校園文化、學(xué)生心理、家校溝通等將是小學(xué)教師職業(yè)技能成熟的重要表現。因此，小學(xué)教師的職業(yè)技能應方向明確，學(xué)以致用，形成自己的風(fēng)格和優(yōu)勢，避免照搬他人經(jīng)驗。
2.2學(xué)練結合，特長(cháng)發(fā)展
小學(xué)教師基本職業(yè)技能的系統性培養，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實(shí)踐環(huán)節。目前教育部正在進(jìn)行的小學(xué)卓越教師培養改革項目，內容之一就是對小學(xué)教師的職業(yè)技能培養進(jìn)行全科型、全覆蓋、過(guò)程性探索試驗，同時(shí)通過(guò)課程體系改革進(jìn)行模塊化實(shí)踐技能訓練，并將訓練情況延伸到職后教育階段進(jìn)行檢驗。盡管全科發(fā)展是小學(xué)教師的理想狀態(tài)，但無(wú)論是何種技能，也不管是在哪個(gè)階段，受多種因素的限制，小學(xué)教師都必須經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長(cháng)和個(gè)性，并有自己的見(jiàn)解和研究方向。
2.3建立體系，多樣評價(jià)
教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學(xué)的技能即人們常說(shuō)的基本功，如三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現在學(xué)科教學(xué)、課程研發(fā)、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)和心理健康輔導等。由于各類(lèi)技能之間的差異較大，在目前尚沒(méi)有統一標準的情況下，對小學(xué)教師（包括職前職后）進(jìn)行技能體系的構建和考核方法改革等方面均應形成規范。在具體操作中則要將訓練總目標細化為小目標進(jìn)行分級分類(lèi)訓練，同時(shí)注意各個(gè)訓練項目的聯(lián)系和融合，在考核中可以進(jìn)行終結性評價(jià)，更要注重過(guò)程性考察，即可進(jìn)行書(shū)面設計，也可以采取以演代評、以展代評等，進(jìn)行切合實(shí)際的綜合衡量。
2.4注重思想引領(lǐng)，關(guān)注教師發(fā)展
教師是一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校非常重視對教師群體的思想引領(lǐng)工作，力求通過(guò)各種途徑，提高教師的師德修養，促使教師積極向上地發(fā)展。學(xué)校每雙周召開(kāi)一次全體教職工工作例會(huì )，在會(huì )上對學(xué)校工作進(jìn)行小結，并對教師作風(fēng)效能建設中表現出的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結，使每一位教師明確責任，提高覺(jué)悟，以立德樹(shù)人為己任，加強自身修養。學(xué)校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學(xué)，用這種靈活的方式對教師的師德修養進(jìn)行培訓。近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校生源的不斷擴大，新教師數量激增，并日漸成為學(xué)校教師隊伍的主力軍�；谶@種情況，學(xué)校在做好全體教師學(xué)習培訓的同時(shí)，還格外關(guān)注青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步。學(xué)校黨支部成員與青年教師幫帶結對，定期和他們開(kāi)展不拘形式的座談活動(dòng)，了解青年教師在工作、生活中遇到的問(wèn)題，加強心理輔導，幫助他們撥開(kāi)迷霧，解除困惑。
結束語(yǔ)：
總之，在培養小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養中的科研實(shí)踐，這幾方面并不是彼此孤立的，只有學(xué)校各部門(mén)形成合力、調動(dòng)教師積極性，才能為培養教師專(zhuān)業(yè)素養提供更多的可能性。同時(shí)，我們也應該意識到，培養教師專(zhuān)業(yè)素養并非朝夕之功，在社會(huì )發(fā)展日新月異的今天，在新一輪基礎教育改革不斷深入的今天，在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》發(fā)布實(shí)施的今天，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養的提升將永遠在路上，值得每一個(gè)教師和教育管理者去思考和探索。
人才培養方案18
一、工作背景：
近年，隨著(zhù)市民生活水平普遍提升，對供水服務(wù)要求不斷提高，公司以顧客滿(mǎn)意為第一目標，制訂了企業(yè)未來(lái)五年供水規劃。而就企業(yè)人力資源現狀，存在管理人員學(xué)歷、職稱(chēng)，職工技術(shù)等級、文化程度四偏低以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和黨政經(jīng)營(yíng)管理人才兩缺少的現狀，企業(yè)發(fā)展與人才需求之間存在著(zhù)較大的缺口。
青年興則企業(yè)興，青年強則企業(yè)強。要實(shí)現企業(yè)發(fā)展目標，必須從現實(shí)出發(fā)，轉變觀(guān)念。根據前期對企業(yè)青年職工學(xué)習需求及在讀教育情況顯示，目前企業(yè)青年職工已認識到了學(xué)習的重要性，學(xué)習的積極性很高，他們將學(xué)習放在第一重要的位置，青年中有34%的人利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷再教育，有41%的人每天花2小時(shí)以上看書(shū)、閱讀，有33%的人經(jīng)常閱讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的著(zhù)作或文章，35周歲以下青年職工學(xué)習需求度依次為：崗位相關(guān)知識、計算機、外語(yǔ)、企業(yè)管理、法律等，我們應針對青年需求，以崗位為核心，因人制宜開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習培訓活動(dòng)，不斷加速青年人才的培養。
在公司黨政支持下，由政工部、企業(yè)管理部、團委三方合力，共同實(shí)施35周歲以下青年實(shí)施三年人才培養計劃，為青年進(jìn)行職業(yè)生涯導航，努力建設一支思想好、業(yè)務(wù)精、能力強、作風(fēng)正的青年人才隊伍，更好地發(fā)揮他們在企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)各
項工作中的生力軍作用。
二、工作目標：
人才是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。根據公司發(fā)展要求，確立了重點(diǎn)人才重點(diǎn)培養，優(yōu)秀人才優(yōu)先培養，緊缺人才加緊培養的工作方針，通過(guò)多方位、多層次、多形式的教育和培養，努力實(shí)現廠(chǎng)科級干部復合型（知識廣、業(yè)務(wù)精、管理嚴）；管理人員專(zhuān)業(yè)型（業(yè)務(wù)精、善管理、協(xié)作好）；關(guān)鍵崗位技術(shù)工人一專(zhuān)多能型（精一門(mén)、會(huì )二門(mén)、懂三門(mén)）的目標，為企業(yè)發(fā)展提供強有力的人力資源保障。
三、具體實(shí)施：
1、上下聯(lián)動(dòng)，實(shí)施針對性培養。
人才培養作為一項長(cháng)期系統性工程，需要企業(yè)各部門(mén)通力協(xié)作，群策群力，形成上下聯(lián)動(dòng)，橫向合作的工作格局。在選苗上，眼睛向下，面向基層，開(kāi)闊視野，既要對現有骨干出課題，壓擔子挖掘潛能，提高技能，又要大膽啟用新人，廣納賢人，通過(guò)自下而上，自上而下二級聯(lián)動(dòng)，經(jīng)民主推薦，逐一分析，列出有培養前途的35周歲以下青年，按計劃分期分批進(jìn)行培養。在人才培養過(guò)程中，我們應注重對企業(yè)內部的優(yōu)秀青年干部、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養、舉薦，通過(guò)加強對企業(yè)發(fā)展重要、關(guān)鍵崗位人才的培養力度，不斷提高青年人才隊伍的整體素質(zhì)，實(shí)現企業(yè)發(fā)展與人才需求相匹配。
2、落實(shí)措施，開(kāi)展階段性推進(jìn)。
青年人才重在培養，貴在教育。為了更好落實(shí)人才培養三年規劃，
在對青年進(jìn)行學(xué)習需求調研的基礎上，針對青年特點(diǎn)，有針對性、分階段實(shí)施具體培養措施，以項目運作方式，不斷提升青年思想修養、理論水平與業(yè)務(wù)技能。
1）第一階段：基礎培訓。
針對對象：
新進(jìn)公司參加工作的青年以及掌握一般操作技能，積極向上，努力鉆研業(yè)務(wù)知識的青年。
實(shí)施目的：了解行業(yè)特性、企業(yè)情況，按照崗位要求有針對性地進(jìn)行崗位培訓，提高業(yè)務(wù)技能，引導青年樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，增強企業(yè)榮譽(yù)感，職業(yè)責任感。
主要措施：
技術(shù)等級培訓。針對前一階段調研中所顯現的職工技術(shù)等級偏低的現狀，我們將加大技術(shù)等級培訓力度，通過(guò)擬訂年度技術(shù)登高計劃，組織人員參加水務(wù)宣傳教育培訓中心或社會(huì )技術(shù)培訓機構的相應培訓班，不斷調整各等級職工比例，經(jīng)過(guò)三年努力，企業(yè)內逐步形成以中級工為主體、高級工為骨干的職工隊伍。
崗位專(zhuān)業(yè)培訓。為建設現代化的供水企業(yè)，近年，公司引進(jìn)了不少先進(jìn)設備與技術(shù)，不少青年被安排在崗位一線(xiàn)。我們將根據企業(yè)實(shí)際需求和缺啥補啥原則，加強對有持證上崗要求的崗位（工種）以及企業(yè)生產(chǎn)、水質(zhì)、服務(wù)等專(zhuān)業(yè)崗位的.實(shí)務(wù)培訓。今年配合污泥處理項目運行已對相關(guān)人員進(jìn)行了污泥脫水處理工藝的崗
位培訓，今后幾年還將針對原水預處理、深度處理項目的啟動(dòng)，開(kāi)展相應的崗位培訓，使青年熟練掌握新技術(shù)新工藝，努力成為崗位技術(shù)能手。
2）第二階段：能力提高。
針對對象：
企業(yè)內具有較強責任心，一定工作能力，擔任班組長(cháng)或專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干的優(yōu)秀青年。
實(shí)施目的：引導、帶領(lǐng)青年立足本職，開(kāi)展崗位建功，拓寬業(yè)務(wù)知識面，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗，在思想修養、理論水平、業(yè)務(wù)技能上不斷有新提高。
主要措施：
開(kāi)展導師帶徒活動(dòng)。按照重點(diǎn)人才重點(diǎn)培養，優(yōu)秀人才優(yōu)先培養，緊缺人才加緊培養的工作方針，按專(zhuān)業(yè)對口組織企業(yè)內具有豐富工作經(jīng)驗，較高專(zhuān)業(yè)水平和管理能力，享有一定聲譽(yù)的部門(mén)負責人或專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與青年結對，簽訂師徒結對協(xié)議，配以課題研究，動(dòng)態(tài)考核，通過(guò)師傅的傳、幫、授、帶，使青年在職業(yè)道德、崗位技能有所提高。
開(kāi)辦系列講座。邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者走進(jìn)青年，開(kāi)辦有關(guān)形勢任務(wù)、經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)文化、質(zhì)量管理、財務(wù)、法律等內容的系列講座，不斷擴大青年的知識面，開(kāi)闊思維。
3）第三階段：重點(diǎn)培養。
針對對象：
企業(yè)內在生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理等某方面顯現成績(jì)，具有較強工作能力，被本單位、部門(mén)認可的優(yōu)秀青年。
實(shí)施目的：
從企業(yè)發(fā)展大局出發(fā)，實(shí)施重點(diǎn)推薦，通過(guò)進(jìn)行跨部門(mén)的崗位鍛煉，為企業(yè)培養獨擋一面的年輕的經(jīng)營(yíng)管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
主要措施：
舉辦青年干部學(xué)習班。與高校商洽專(zhuān)門(mén)開(kāi)設五方面課程，利用休息日，對青年進(jìn)行黨的路線(xiàn)方針政策、十六大精神、領(lǐng)導干部基本素質(zhì)，MBA工商管理知識、企業(yè)文書(shū)類(lèi)實(shí)務(wù)知識、領(lǐng)導干部自身修養素質(zhì)等方面教育，全面提升青年綜合素質(zhì)。
實(shí)施輪崗、掛職、見(jiàn)習鍛煉。在理論學(xué)習的同時(shí)，針對青年各自的特點(diǎn)，有計劃地安排青年骨干到不同崗位進(jìn)行掛職鍛煉，以及跨部門(mén)交流，通過(guò)實(shí)踐磨練，將理論知識應用于實(shí)際工作中，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而切實(shí)青年管理才能。
3、完善機制，實(shí)現長(cháng)效化管理。
要實(shí)現人才培養的良性循環(huán)，必須以制度建設為保證。我們要應認真總結以往工作經(jīng)驗，重點(diǎn)抓好人才選拔、人才激勵、人才管理三項制度建設，實(shí)現長(cháng)效管理。在選拔上，注重民主推薦、上下聯(lián)動(dòng)，日常管理，選拔培養多類(lèi)型青年人才。在激勵上，推出學(xué)歷、技能、職稱(chēng)培訓有關(guān)政策及課題成果獎勵制度，調動(dòng)青年職工的學(xué)習積極性，增強上進(jìn)心，找準企業(yè)發(fā)展與自身價(jià)值實(shí)現
的切合點(diǎn)。在管理上，建立健全人才選拔、跟蹤考核、反饋制度，實(shí)現人才管理的科學(xué)化、規范化、長(cháng)效化。
人才培養方案19
根據衛生部《國家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估試點(diǎn)工作方案》的有關(guān)要求，為保證我院臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估工作的順利申報，醫院將從這一年始開(kāi)展《首都醫科大學(xué)宣武醫院中青年人才培養和梯隊建設實(shí)施方案》工作，以提高我院學(xué)科梯隊實(shí)力，為醫院的可持續發(fā)展提供人力支持。
該方案圍繞實(shí)現醫院“十二五”規劃目標對人才的需求，提升優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域的核心競爭力，重點(diǎn)加強臨床醫療領(lǐng)域的中青年衛生技術(shù)人才隊伍建設。
堅持“內部培養為主，外部引進(jìn)為輔”的原則。內部培養通過(guò)后備人才庫培養醫院內部正式職工。外部引進(jìn)通過(guò)項目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國內外優(yōu)秀人才。
堅持“專(zhuān)業(yè)型和綜合型同步培養”的原則。專(zhuān)業(yè)型人才指在醫院專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上掌握較高專(zhuān)業(yè)水平的人才。綜合型人才指在醫院管理崗位上具備全面知識，有較高管理水平的人才。
堅持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動(dòng)態(tài)遴選機制，綜合評價(jià)遴選對象。從各個(gè)方面制訂詳細量化評分標準，對后備人才進(jìn)行科學(xué)、合理、系統的量化考核。
方案將在三個(gè)層次進(jìn)行人才培養。第一層次培養目標為學(xué)科帶頭人，指在國際上有一定的影響，所在學(xué)科在國內處于領(lǐng)先水平，能夠帶領(lǐng)、指導和組織有關(guān)人員開(kāi)展相關(guān)臨床學(xué)術(shù)研究，并取得研究成果的學(xué)者，能把握本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。第二層次培養目標為學(xué)術(shù)帶頭人，指系統掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域達到先進(jìn)水平，得到國內同行認可。具備較強的開(kāi)拓創(chuàng )新能力，能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題。第三層次培養目標為專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，指掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在臨床能獨擋一面，又有較強的科研能力和發(fā)展潛力的.中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
培養采取導師制、輪崗培訓、繼續教育及其他方法(學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式)進(jìn)行。建立導師人才庫，實(shí)施動(dòng)態(tài)遴選制度;建立中青年重點(diǎn)人才培養檔案，定期考核。
通過(guò)該方案的實(shí)施，我院將牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀(guān)念，逐步確立醫院人才工作的戰略地位，建立和完善醫院人才培養機制，通過(guò)制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，合理地挖掘、培養后備人才隊伍，建立醫院的人才梯隊。
人才培養方案20
我行全體同仁的共同愿景，是要建立百年銀行,這就需要我們做好人才梯隊建設，確保在行內有一批訓練有素、經(jīng)驗豐富、善于自我激勵的優(yōu)秀人才接任未來(lái)的重要崗位。我們認為，人才梯隊建設可以從以下六大方面進(jìn)行：
一、首先要做好人才盤(pán)點(diǎn)
通過(guò)人才盤(pán)點(diǎn)，摸清行內人員的現狀，對各條線(xiàn)人力資源需求進(jìn)行預測，掌握各崗位還需要多少人力。
二、建立人才任職資格體系
人才任職資格體系，就是規范“什么樣的人有資格任命什么樣的崗位”，這是人才梯隊建設的基礎。為更好地對人才進(jìn)行激勵，有計劃、針對性地對人才進(jìn)行培養，促進(jìn)人才的發(fā)展，需要規劃多元化的職業(yè)發(fā)展通道，設計任職資格等級標準，建立在崗人員的晉升與淘汰制度，形成人才“能者上，庸者下”的用人機制，為人才梯隊建設打好基礎。
三、為人才建立職業(yè)生涯規劃
人才職業(yè)生涯規劃在于穩定員工隊伍，提高員工滿(mǎn)意度，留住優(yōu)秀人才，吸引外部?jì)?yōu)秀人才，并使每個(gè)員工的職業(yè)生涯規劃目標與組織發(fā)展目標相一致，促進(jìn)人才梯隊建設，保證我行未來(lái)人才需求和可持續、穩定發(fā)展，避免人才斷檔的情況出現。
四、建立人才測評系統
人才測評在現代人力資源管理活動(dòng)中越來(lái)越廣泛，人才測量和人才評價(jià)為人力資源管理提供重要的參考依據。人才測評在人才梯隊建設中起到重要作用，人才梯隊建設中的任職資格體系、職業(yè)生涯規劃、人才梯隊資源庫、后備人才選拔、后備人才培養、接班人甄選等等，都需要進(jìn)行大量的人才測評工作，所以，要做好人才梯隊建設工作，必須建立人才測評系統。
五、建立人才梯隊資源庫
通過(guò)前面的人力資源盤(pán)點(diǎn)，厘清了人才缺口，接下來(lái)必須建立人才梯隊資源庫；通過(guò)設計測評方法和工具，挑選有潛力的員工進(jìn)行測評，使測評合格者進(jìn)入人才梯隊資源庫，為后續對進(jìn)入人才梯隊資源庫的人才進(jìn)行系統、針對性的培養打好基礎。
六、進(jìn)行人才培養體系設計，并結合實(shí)際工作實(shí)施
進(jìn)入人才梯隊資源庫的人才，根據人才儲備計劃，結合個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展目標，對人才梯隊資源庫的人才規劃培訓課程體系，設計培養方法，制定培養管理制度，對他們進(jìn)行針對性的培養，以達到人才梯隊建設的目的。進(jìn)入人才梯隊資源庫的人才經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養后，根據目標崗位對人才的需要，在資源庫中選拔繼任者，選拔成功者成為繼任人而“出庫”，選拔失敗者淘汰“出庫”。一批人才“出庫”了，根據儲備人才的需要，又會(huì )甄選一批人才“入庫”，周而復始，不斷為我行各部門(mén)培養合格的繼任人才。
另外，人才梯隊建設是一項相當復雜的系統工程，絕對不是人力資源部門(mén)一個(gè)部門(mén)的事情，需要各個(gè)部門(mén)共同參與。要做好人才梯隊建設，必須發(fā)揮各部門(mén)、各條線(xiàn)共同的力量，增強行內各部門(mén)的人才培養意識，促使各部門(mén)負責人認識到人才培養的重要性和緊迫感。同時(shí)人力資源部應當對各部門(mén)的`人才培養工作進(jìn)行考核，考核結果作為整體績(jì)效考核成績(jì)的一部分，并且作為各部門(mén)負責人晉升、獎勵、處罰的依據之一。只有全行上下齊心協(xié)力，共同努力，才能將人才梯隊建設做好。
再好的戰略、制度、政策，都是要靠人來(lái)執行；行內的各項管理，歸根到底是對“人”的管理；人才梯隊建設，對我行未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義，做好人才梯隊建設，必將為我行發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才，為我行各項宏偉目標的實(shí)現打下堅實(shí)的基礎！
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