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課前三分鐘演講方案（精選10篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的課前三分鐘演講方案，希望對大家有所幫助。
課前三分鐘演講方案 1
方案名稱(chēng)：
時(shí)事熱點(diǎn)三分鐘
目的：
1. 增強學(xué)生的時(shí)事敏感度和社會(huì )責任感。
2. 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和思維組織能力。
3. 拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)班級內的信息交流。
實(shí)施步驟：
1. 選題準備：
每周五放學(xué)后，由班主任或班長(cháng)公布下周的演講主題范圍，如國際新聞、國內政策、科技進(jìn)展、文化現象等。
學(xué)生根據個(gè)人興趣選擇具體話(huà)題，并提前一周準備演講稿或PPT。
2. 資料收集與整理：
學(xué)生通過(guò)正規渠道（如新華社、央視新聞、人民日報等）收集相關(guān)信息，確保內容的準確性和權威性。
對收集到的信息進(jìn)行篩選和整理，形成自己的.觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。
3. 演講練習：
學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行演講練習，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、停頓等技巧。
可以邀請家長(cháng)或同學(xué)作為聽(tīng)眾，給予反饋和建議。
4. 課堂演講：
每節課前，由一名學(xué)生上臺進(jìn)行三分鐘時(shí)事熱點(diǎn)分享。
演講結束后，其他學(xué)生可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法，進(jìn)行互動(dòng)交流。
5. 評價(jià)與反饋：
教師對學(xué)生的演講內容、語(yǔ)言表達、時(shí)間控制等方面進(jìn)行評價(jià)。
鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)，增進(jìn)彼此的了解和尊重。
6. 資料歸檔：
將每次演講的PPT或演講稿收集起來(lái)，形成班級時(shí)事熱點(diǎn)資料庫，供后續學(xué)習和參考。
注意事項：
確保演講內容健康向上，避免涉及敏感或爭議性話(huà)題。
鼓勵學(xué)生積極參與，但不強制要求每個(gè)學(xué)生都上臺演講，以免造成壓力。
對于表現突出的學(xué)生，可以給予一定的獎勵或表彰，激發(fā)其他學(xué)生的積極性。
課前三分鐘演講方案 2
方案名稱(chēng)：
名人名言三分鐘
目的：
1. 引導學(xué)生關(guān)注名人名言，領(lǐng)悟其中的人生哲理。
2. 提升學(xué)生的文化素養和審美能力。
3. 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。
實(shí)施步驟：
1. 選題準備：
每周一，由班主任或班長(cháng)公布本周的演講主題，如“勵志名言”、“智慧名言”、“情感名言”等。
學(xué)生根據主題選擇一句名人名言，并提前一周準備解讀內容。
2. 資料收集與解讀：
學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等渠道收集名人名言的背景信息、作者生平及名言的出處。
對名言進(jìn)行深入解讀，分析其中蘊含的人生哲理或啟示。
3. 演講準備：
學(xué)生將解讀內容整理成演講稿或PPT，注意結合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì )現象進(jìn)行闡述。
進(jìn)行多次練習，確保演講流暢、自然。
4. 課堂演講：
每節課前，由一名學(xué)生上臺進(jìn)行三分鐘名人名言解讀。
演講結束后，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的'看法或分享類(lèi)似的名言，進(jìn)行互動(dòng)交流。
5. 評價(jià)與反饋：
教師對學(xué)生的演講內容、語(yǔ)言表達、解讀深度等方面進(jìn)行評價(jià)。
鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)，促進(jìn)共同進(jìn)步。
6. 資料整理與展示：
將每次演講的PPT或演講稿整理成冊，作為班級文化建設的一部分進(jìn)行展示。
可以利用班級板報、班級網(wǎng)站等渠道，將優(yōu)秀演講內容進(jìn)行推廣和傳播。
注意事項：
確保所選名言積極向上，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
鼓勵學(xué)生結合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行解讀，使演講更加生動(dòng)、有感染力。
對于表現突出的學(xué)生，可以給予一定的獎勵或表彰，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
課前三分鐘演講方案 3
一、目的
1. 拓寬學(xué)生視野：通過(guò)分享時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解國內外最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識面。
2. 培養表達能力：鍛煉學(xué)生的'口頭表達能力和思維組織能力，增強自信心。
3. 激發(fā)學(xué)習興趣：時(shí)事熱點(diǎn)往往與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和討論熱情。
二、實(shí)施步驟
1. 選題準備：
每周提前公布一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)主題，如“科技新知”、“環(huán)保行動(dòng)”、“國際局勢”等。
學(xué)生根據自己的興趣選擇具體話(huà)題進(jìn)行準備，可以查找資料、撰寫(xiě)演講稿。
2. 演講安排
每天課前由一名學(xué)生上臺演講，每次演講時(shí)間控制在3分鐘以?xún)取?/p>
演講結束后，邀請其他同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評或提問(wèn)，促進(jìn)互動(dòng)交流。
3. 教師指導
教師在學(xué)生準備階段提供必要的指導和幫助，如資料篩選、演講稿修改等。
對學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
4. 總結反饋
每周對本周的演講進(jìn)行總結，評選出“最佳演講者”或“最具創(chuàng )意話(huà)題”等獎項，給予獎勵。
收集學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化演講內容和形式。
三、注意事項
確保演講內容健康向上，避免涉及敏感或爭議性話(huà)題。
鼓勵學(xué)生提前準備，確保演講質(zhì)量。
尊重每位學(xué)生的演講，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。
課前三分鐘演講方案 4
一、目的
1. 推廣閱讀文化：通過(guò)名著(zhù)導讀，引導學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養閱讀習慣。
2. 提升文學(xué)素養：讓學(xué)生在分享中感受文學(xué)之美，提升文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 促進(jìn)思維碰撞：通過(guò)分享感悟，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂內外的思維碰撞。
二、實(shí)施步驟
1. 書(shū)籍推薦
教師每月推薦一本經(jīng)典名著(zhù)，包括古今中外不同風(fēng)格和類(lèi)型的作品。
學(xué)生根據個(gè)人興趣和教師推薦選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀。
2. 演講準備
學(xué)生閱讀所選名著(zhù)后，撰寫(xiě)一篇讀后感或摘要，準備演講內容。
演講內容可以包括書(shū)籍簡(jiǎn)介、主要人物分析、情節解讀、個(gè)人感悟等。
3. 演講安排
每天課前由一名學(xué)生上臺演講，分享自己的閱讀感悟，時(shí)間控制在3分鐘以?xún)取?/p>
演講結束后，邀請其他同學(xué)分享自己的閱讀體驗或提出相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)交流。
4. 教師引導
教師在學(xué)生演講后，進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評，引導學(xué)生深入思考文學(xué)作品的深層含義。
鼓勵學(xué)生將閱讀感悟與現實(shí)生活相結合，提升思考能力和表達能力。
5. 總結反饋
每月對本月的演講進(jìn)行總結，評選出“最佳讀后感”或“最具深度感悟”等獎項，給予獎勵。
通過(guò)班級讀書(shū)角、閱讀分享會(huì )等形式，進(jìn)一步推廣閱讀文化。
三、注意事項
確保推薦書(shū)籍適合學(xué)生閱讀水平，避免過(guò)于深奧或低俗的'作品。
鼓勵學(xué)生積極參與演講，即使初次表現不佳也要給予鼓勵和支持。
尊重每位學(xué)生的閱讀感悟，營(yíng)造開(kāi)放包容的課堂氛圍。
課前三分鐘演講方案 5
主題：
時(shí)事熱點(diǎn)，啟迪思考
目的：
1. 增強學(xué)生的時(shí)事敏感度和社會(huì )責任感。
2. 鍛煉學(xué)生的.信息篩選、整理及表達能力。
3. 促進(jìn)學(xué)生間的思想交流與碰撞，拓寬視野。
實(shí)施步驟：
1. 選題準備：
每周一前，由老師或學(xué)生代表確定本周時(shí)事熱點(diǎn)主題，如科技新進(jìn)展、國際局勢、社會(huì )現象等。
學(xué)生根據個(gè)人興趣或抽簽方式，提前一周準備相關(guān)材料。
2. 資料搜集與整理：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源、報紙雜志、書(shū)籍等渠道，搜集關(guān)于選定主題的信息。
對搜集到的信息進(jìn)行篩選、整理，形成演講稿或PPT。
3. 演講練習：
學(xué)生在家或小組內練習演講，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、肢體語(yǔ)言等演講技巧。
鼓勵家長(cháng)或小組成員提供反饋，幫助改進(jìn)。
4. 課堂展示：
每節課前，由一名學(xué)生上臺演講，時(shí)間控制在3分鐘內。
演講結束后，留出時(shí)間供其他同學(xué)提問(wèn)或發(fā)表看法，促進(jìn)課堂互動(dòng)。
5. 評價(jià)與反饋：
老師對演講內容、表達技巧、互動(dòng)效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
鼓勵學(xué)生自我評價(jià)及相互評價(jià)，共同進(jìn)步。
6. 記錄與展示：
將每次演講的亮點(diǎn)、學(xué)生感想及教師點(diǎn)評記錄在班級日志或學(xué)校網(wǎng)站上。
定期舉辦“時(shí)事熱點(diǎn)分享會(huì )”，邀請表現突出的學(xué)生做主題演講，擴大影響力。
注意事項：
確保演講內容健康向上，避免敏感或爭議性話(huà)題。
鼓勵學(xué)生保持客觀(guān)中立的態(tài)度，理性分析時(shí)事。
演講前，教師應提前審核演講稿，確保內容適宜。
課前三分鐘演講方案 6
主題：
傳統文化，魅力無(wú)限
目的：
1. 加深學(xué)生對中國傳統文化的理解和認同。
2. 提升學(xué)生的文化素養和語(yǔ)言表達能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣和熱愛(ài)。
實(shí)施步驟：
1. 主題設定：
每月設定一個(gè)傳統文化主題，如傳統節日、書(shū)法、國畫(huà)、詩(shī)詞、戲曲等。
學(xué)生根據主題，選擇自己感興趣的.內容進(jìn)行準備。
2. 資料搜集與創(chuàng )作：
學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )資源、實(shí)地考察等方式，搜集相關(guān)傳統文化資料。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )作與主題相關(guān)的作品，如書(shū)法作品、詩(shī)詞朗誦、短劇表演等。
3. 準備與練習：
學(xué)生在家或小組內練習，確保表演流暢、自然。
教師可以提供必要的指導，如發(fā)音、表情、動(dòng)作等。
4. 課堂展示：
每節課前，由一名或多名學(xué)生上臺展示，時(shí)間控制在3分鐘內。
展示形式可以是個(gè)人演講、小組表演等，力求形式新穎、內容豐富。
5. 互動(dòng)與分享：
展示結束后，邀請其他同學(xué)分享感受，提問(wèn)或補充相關(guān)知識。
教師進(jìn)行總結，強調傳統文化的價(jià)值與意義。
6. 評價(jià)與反饋：
采用多元化評價(jià)方式，包括教師評價(jià)、同伴評價(jià)、自我評價(jià)等。
鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議，促進(jìn)持續進(jìn)步。
7. 拓展活動(dòng)：
舉辦傳統文化主題班會(huì )、展覽、比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示和交流的機會(huì )。
邀請傳統文化專(zhuān)家或傳承人進(jìn)校園，開(kāi)展講座或工作坊，加深學(xué)生的體驗和認識。
注意事項：
確保演講內容準確、積極向上，避免誤導學(xué)生。
鼓勵學(xué)生尊重傳統文化，避免過(guò)度娛樂(lè )化或商業(yè)化傾向。
演講前，教師應對展示內容進(jìn)行審核，確保符合教育要求。
課前三分鐘演講方案 7
我根據本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一份“課前三分鐘”訓練方案。具體如下：
一、訓練的理論基礎
�。�1）提倡共同參與性�！罢n前三分鐘”訓練，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分展現自我的平等機會(huì )，提供了施展才華的場(chǎng)所。學(xué)生從參與當中體味到語(yǔ)文的樂(lè )趣，就會(huì )逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達到“我能做”。
�。�2）宣揚競爭性。良性競爭能大大增強學(xué)生學(xué)習的欲望與動(dòng)機。學(xué)生在聽(tīng)別人演講時(shí)，從中可以學(xué)到知識、受到啟發(fā)，會(huì )在心中激發(fā)出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學(xué)生把這一愿望付諸實(shí)踐，就會(huì )受到鍛煉，增長(cháng)才干。從這個(gè)意義上說(shuō)，“競爭是無(wú)聲的良師益友”。
�。�3）張揚創(chuàng )新獨特性。在“課前三分鐘”的訓練中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”的原則，激發(fā)學(xué)生盡情張揚個(gè)性。鼓勵學(xué)生講出自己獨特的見(jiàn)解。這種創(chuàng )新求異的思想，能促使學(xué)生主動(dòng)去獲取更多更豐富的知識，提高綜合能力，增長(cháng)自己的才干。有了創(chuàng )新，人才會(huì )不斷地向前發(fā)展，才能不斷有進(jìn)步。
�。�4）遵行循序漸進(jìn)性�！罢n前三分鐘”訓練，分幾輪進(jìn)行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認知事物循序漸進(jìn)的原則。如果不分難易層次隨意開(kāi)展訓練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進(jìn)的原則，也難以收到預期的效果。
二、訓練方案
“課前三分鐘”訓練，形式要多樣，演講的體裁不限，內容主題自定，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，更能激發(fā)學(xué)生的.興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望，往往能使訓練事半功倍。學(xué)生可講自己、身邊人以及名人的真實(shí)數學(xué)故事，還可出練習題等等。
三、訓練益處
�。�1）活動(dòng)時(shí)間短、受益面廣。
“課前三分鐘”訓練所用的時(shí)間不長(cháng)，一般不會(huì )影響本節課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。滿(mǎn)足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學(xué)生提供了鍛煉自己、充分展現自我的機會(huì )與平臺，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習與競爭。
�。�2）訓練負擔小、收效大。
“課前三分鐘”訓練，每個(gè)學(xué)生輪到一次訓練差不多需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，盡管輪到的學(xué)生事前要做認真的準備，花費一定的時(shí)間和精力，但一學(xué)期每人只準備三次，負擔不重。而天天有人講，天天聽(tīng)人講，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng )新能力都得到提高，對學(xué)生走向社會(huì )從事各項活動(dòng)均有很大的好處。尤其評析鑒賞訓練對學(xué)生的益處最明顯，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽(tīng)的學(xué)生與教師也獲益良多，可以提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。再者每位學(xué)生訓練完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調動(dòng)起全班學(xué)生聽(tīng)課的熱情，為上好每節數學(xué)課營(yíng)造良好的情感氛圍。
課前三分鐘演講方案 8
一、指導思想
在董事會(huì )辦學(xué)綱領(lǐng)的指導之下，堅持“為每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的教育平臺”的辦學(xué)理念，以“人格健全的儒雅之子”為培養目標。為了讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)，充分發(fā)展每個(gè)孩子的潛能，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分地張揚。 《語(yǔ)文課程標準》明確規定，口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語(yǔ)交際情境中，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)交際能力。
根據新課標的精神，結合本校學(xué)生實(shí)際，本期學(xué)校書(shū)香校園特開(kāi)展語(yǔ)文課前三分鐘演講的`活動(dòng)，目的是把寫(xiě)作與聽(tīng)、說(shuō)結合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、具體要求
1、定時(shí)間。每天語(yǔ)文課前，由一名學(xué)生上臺演講，時(shí)間限定3分鐘。
2、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對聽(tīng)眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當的手勢。
3、定主題。要求一輪一個(gè)主題，盡量不重復。
4、定人選。要求人人參與，不能遺漏。前一天沒(méi)有準備充分的，第二天繼續演講。內容要求
三、具體目標：
使演講內容形成系列。為了引導幫助學(xué)生通過(guò)演講獲得知識，提高能力，對演講內容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。
四、具體形式：
1、成語(yǔ)故事演講。
成語(yǔ)是人們長(cháng)期以來(lái)習用的、形式簡(jiǎn)潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內容豐富多彩，語(yǔ)義精辟，生動(dòng)而有情趣。在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章時(shí)，能恰當而準確地使用成語(yǔ)是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達能力強的重要標志之一。因此首先把它列為重點(diǎn)。具體要求為：先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，有出處、典故的要說(shuō)明，然后說(shuō)明原意和比喻義，最后能聯(lián)系現實(shí)進(jìn)行思維拓展的更好。
2、名言警句內容演講。名言警句內容簡(jiǎn)練而涵義深刻動(dòng)人，它往往蘊含了中華民族優(yōu)秀的文化傳統、倫理道德、人格修養等方面的內容。當然外國的一些名人名言也頗具哲理，為此，要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，展開(kāi)討論。
3、古詩(shī)詞演講。
事先，可以讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的古詩(shī)詞進(jìn)行摘抄，后背誦，再登臺演講。演講完之后，讓學(xué)生評議所賞析的作品表現了什么內容，有何藝術(shù)特色，演講者的表現好在哪里哪些地方值得借鑒讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧。除了以上內容外，“新聞播報”、“笑話(huà)故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優(yōu)秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。
五、評價(jià)要求
當演講者演講結束后，組織3—5名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，可以從內容、表達、體態(tài)、語(yǔ)音、流暢度等多方面進(jìn)行打分，滿(mǎn)分為10分。得分在7分以下者為不合格，需重新準備，次日再次演講。
六、如何檢查：
1、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的演講，語(yǔ)文教師可以根據班級情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學(xué)們自己定題目，演講前五分鐘抽簽，思考，然后上臺演講。
2、書(shū)香校園組會(huì )組織老師隨機抽取每班3人，要求學(xué)生抽取話(huà)題，準備5分鐘后，進(jìn)行口頭演講。檢查結果將納入語(yǔ)文老師考核。
課前三分鐘演講方案 9
指導思想：
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓練的目的是學(xué)好知識、培養能力。但從目前的現狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓練。在3月21日街道教辦組織的教學(xué)視導中，周東群主任也建議性地提出了這個(gè)問(wèn)題。她認為，課前三分演講活動(dòng)時(shí)間短、受益面卻廣�！罢n前三分鐘”訓練所用的時(shí)間不長(cháng)，一般不會(huì )影響當堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班學(xué)生。同時(shí)，三分鐘演講也滿(mǎn)足了學(xué)生渴望向其他人展示自己、表現自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)機會(huì )和平臺，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習和競爭。
因此，教導處決定從第七周開(kāi)始，在全校語(yǔ)文課堂上，開(kāi)展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，待形成一定規模，積累一定經(jīng)驗后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。
實(shí)施目的：
首先，它訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內把準備好的內容表達出來(lái)。要求明了、輕快、準確、令人信服。通過(guò)演講，學(xué)生內在的表達能力在全體同學(xué)面前真實(shí)展現�！叭昼娧葜v”使學(xué)生比較準確地了解自己表達能力：在講話(huà)中語(yǔ)言是否準確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節奏是否合適，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話(huà)中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時(shí)，也在規范著(zhù)自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”有機地結合起來(lái)，既提高了學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)能力，樹(shù)立了信心，又全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
其次，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。按傳統的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”可有效地彌補這一不足。因為學(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jì)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構思，成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的`過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應付，這樣就能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，對學(xué)生的作文水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng )造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺，開(kāi)辟了一條新途徑。學(xué)生演講內容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內容豐富多彩。諸如理想抱負、人生價(jià)值、社會(huì )生活現象、個(gè)人生活感受、班級活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書(shū)心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對學(xué)生思想有教育意義，做到了潤物細無(wú)聲。
第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認真地思考。怎么把話(huà)講好：先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣開(kāi)頭，怎樣結尾。這些都要進(jìn)行認識、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動(dòng)。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識面，培養他們敏捷的思維能力。
實(shí)施細則：
1、每堂語(yǔ)文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講�？梢韵日埬切┍憩F大膽，平時(shí)就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按學(xué)號進(jìn)行，這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，同時(shí)也避免了乏味單調。
2、堅持由易到難的原則。開(kāi)始時(shí)，站在座位上講，后來(lái)到臺上講；從自由講話(huà)逐漸發(fā)展為命題講話(huà)，即興演講；先可以拿著(zhù)稿子上臺講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內容可講所聞所見(jiàn)所感；可以是自己寫(xiě)的小作文；也可以是從課外書(shū)上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導，避免出現那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過(guò)多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
3、多鼓勵少批評。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點(diǎn)，所以老師在點(diǎn)評時(shí)一定要以鼓勵為主。老師要善于發(fā)現學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結尾、一句精彩的語(yǔ)言，一個(gè)張揚的動(dòng)作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚光大。
4、老師注意引導學(xué)生整理自己的演講稿，并在演講結束后，再引導學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評，適當獎勵講的好的同學(xué)，適當樹(shù)立榜樣力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，老師還可以引導學(xué)生，把演講稿裝訂成冊，再由學(xué)生商議把冊子定個(gè)有班級個(gè)性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。
課前三分鐘演講方案 10
一、活動(dòng)的背景和初衷
素質(zhì)教育理念下，語(yǔ)文教學(xué)應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養，引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并學(xué)會(huì )認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生。
當前學(xué)生在自我表達上大體上表現為兩種情況：一為有膽量說(shuō)，但說(shuō)的水平不高。一為不敢說(shuō)，寧愿寫(xiě)。這樣的情況和發(fā)展語(yǔ)文能力的理想目標差距甚大。語(yǔ)文是母語(yǔ)，是交際工具，充分利用好語(yǔ)文的交際作用，可以為自身的發(fā)展帶來(lái)極大的優(yōu)勢。有人總結美國憑什么統治世界，一個(gè)是美元，一個(gè)是原子彈，還有一個(gè)是口才。又有這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：人才未必有口才，有口才一定是人才。如今，解決問(wèn)題很多時(shí)候需要的就是一張利嘴。武將廉頗最后向丞相藺相如負荊請罪，諸葛亮舌戰群儒促成吳蜀聯(lián)合，銷(xiāo)售家憑借宣傳口才拓寬銷(xiāo)售市場(chǎng)，調解人憑三寸不爛之舌化解矛盾。自然掌握一定程度的演講水平是非常非常重要的，一則為練膽，二則訓練思維能力，三則無(wú)形中可以對人生有助力。
鑒于學(xué)生不太愛(ài)在公眾面前表達，還沒(méi)養成演講的習慣，此次課前演講不限制主題，盡量鼓勵學(xué)生講述自己覺(jué)得有必要有意義的'故事拿出來(lái)分享并述說(shuō)自己的看法。
在九年級新將學(xué)習議論文，議論文的寫(xiě)作需要有足夠的論據來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)，課前講故事，類(lèi)似于論據，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)類(lèi)似于論點(diǎn)，可謂現鍛煉材料分析能力，對寫(xiě)作亦有幫助。并且一次演講的形成需要長(cháng)足準備：故事、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)、初步寫(xiě)出演講稿、做修改、模擬演講，一步步準備才能使演講精彩，使更多的聽(tīng)眾愿意接受。這對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一次打磨，是一種非常有價(jià)值的經(jīng)歷。
二、活動(dòng)的內容
1、課前三分鐘演講由演講（用時(shí)3分鐘）和評價(jià)（用時(shí)2分鐘）組成。
2、演講的總話(huà)題是“講述故事，說(shuō)出我的看法”。
可以參考話(huà)題：寓言故事，哲理故事，成語(yǔ)故事，凡人小事，人間真情，家鄉親人，成長(cháng)故事，學(xué)習故事，追夢(mèng)路上，愛(ài)國情懷，環(huán)境與未來(lái)，戰爭與和平，個(gè)人經(jīng)歷，生活的心態(tài)，理想和信念等。
3、故事內容要求：主題思想是健康向上，傳遞正能量，可以反例說(shuō)明道理。如：以馬謖失街亭，負面形象實(shí)則為了說(shuō)明紙上談?wù)撘资�，凡事終須實(shí)踐行，不停相勸言，吃虧在眼前。
4、個(gè)人感想：小故事里看世界，用“多棱鏡”發(fā)現多學(xué)科知識的聯(lián)系，多角度解讀�！吨袊呐！分信＝o人讓路，牛的勤勞忠心；人民的敬業(yè)精神；人敬牛，牛讓人，敬畏是相互的；低調做人，踏實(shí)做事。
三、活動(dòng)的方式
1、演講按學(xué)號輪流進(jìn)行，主要采取“學(xué)生講—學(xué)生評—老師評”
2、方式；演講者講臺前演講；聽(tīng)眾簡(jiǎn)筆記錄，以關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)下個(gè)人“靈感”；隨機抽學(xué)號一位點(diǎn)評，理事會(huì )對演講者，點(diǎn)評者打分，并要有備注。
3、（一）演講的輪序
學(xué)生按班中學(xué)號輪流演講，同學(xué)演講后，由抽取一名同學(xué)對演講同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，評委團對演講者和點(diǎn)評者分別打分。這樣每位同學(xué)都有一次“講”和一次“評”的機會(huì )和成績(jì)，“講”和“評”的分數相加就是這位同學(xué)“語(yǔ)文活動(dòng)課?課前三分鐘演講”的最終成績(jì)。學(xué)生演講用時(shí)3分鐘，學(xué)生評講用時(shí)2分鐘。成績(jì)可到評委團查看，每周五將演講成績(jì)粘貼公示，公示內容包括演講者和講評者的具體分數和備注。
�。ǘ┭葜v的回顧
每周利用半節晚自習時(shí)間隨機抽查學(xué)生回顧本周同學(xué)演講的故事。要求大致講清楚內容。另，可以加入自己的看法。
四、活動(dòng)的評定
�。ㄒ唬┰u分細則
演講50分，講評50分，共計100分。
評委團公平公正，打分可有小數，總分為五位評委平均分，精確到兩位小數點(diǎn)。
�。ǘ⿻x級規則：
1、每周評選出演講周冠軍，犀利點(diǎn)評周冠軍公示在“我說(shuō)故事”宣傳欄，公示兩天無(wú)異議則確定為周冠軍。
2、每位同學(xué)輪完后進(jìn)行周冠軍決賽，評出總冠軍。周冠軍，總冠軍均有獎品發(fā)放。
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