幼兒教學(xué)方案15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的幼兒教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教學(xué)方案1
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒有序的觀(guān)察，并學(xué)習正確地讀圖做記錄。
2.復習10以?xún)鹊臄�、按數取物、按物取數等內容�?/p>
3.培養幼兒手口一致數數的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒有序的觀(guān)察，并學(xué)習正確地讀圖。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)學(xué)習正確地讀圖做記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分談話(huà)引題：教師：小朋友好，今天數字寶寶要和小朋友一起玩游戲，你們愿意嗎？那我們先來(lái)看看都有哪些數字寶寶來(lái)到了我們身邊。（請小朋友伸出小手把它讀出了）
二、基本部分：
1.手指游戲：教師出示手寫(xiě)數字1-20，老師引領(lǐng)幼兒手口一致唱數1-20。(小朋友認識了這些數字寶寶，數字寶寶也著(zhù)急的要和大家做游戲，游戲的名字叫有趣的小魔星)。
2.游戲"有趣的小魔星"。
(1)請幼兒聽(tīng)鈴鼓聲拿相應數量的小魔星，看誰(shuí)拿的又快又準。
桌子上的小筐里老師為小朋友準備了不同顏色的小魔星，游戲的要求是老師拍幾下鈴鼓，小朋友就要從小筐里取幾個(gè)小魔星，不能多取，也不能少取。小朋友聽(tīng)明白了沒(méi)有。好，游戲開(kāi)始，小朋友仔細聽(tīng)，看誰(shuí)拿的又快又準。（教師拍3下，5下、6下、8下）鼓勵又快又準的小朋友。小朋友還想玩嗎？哪我們換一種玩法。
(2)教師出示數卡，幼兒根據數卡上的'數拿相應的小魔星。（出示數4、數7、數9、數10）(3)幼兒之間相互檢查。（小朋友互相看看你旁邊的小朋友做對了嗎）剛才小朋友游戲玩的特別好，接下來(lái)我們要比一比誰(shuí)的反應快。
3."比比誰(shuí)的反應快"。
(1)教師出示不同的實(shí)物卡，請幼兒用目測點(diǎn)數的方法快速說(shuō)出正確數量。提問(wèn)：圖中是什么，各有幾個(gè)？幼兒個(gè)別回答。
小結：好了游戲到此結束，小朋友玩得好，反應也快。接下來(lái)老師這里有幾個(gè)漂亮的池塘要讓小朋友來(lái)看一看。
4."夏天的池塘"。（出示課件，幼兒觀(guān)察）
(1)出示橢圓形池塘。
天氣好熱呀，小魚(yú)寶寶都游到水面上來(lái)了。小朋友看看，這個(gè)池塘是什么形狀的？里面有幾條小魚(yú)？
(2)老師引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數小魚(yú)的數量。
(3)老師根據幼兒所說(shuō)的結果在黑板上做記錄。
(4)出示長(cháng)方形池塘。
小蜻蜓在水面上飛來(lái)飛去，就像小飛機一樣。請小朋友看看，這個(gè)池塘是什么形狀的？水面上有幾只蜻蜓在飛？
(5)老師引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數小蜻蜓的數量。
(6)老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。
(7)出示梯形池塘。
青蛙呱呱唱，小朋友真快樂(lè )，大家看看，這個(gè)池塘是什么形狀的？水面上有幾只青蛙？
(8)老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。
現在小朋友來(lái)看這張圖片咱們回憶一下梯形、長(cháng)方形、橢圓形池塘有什么動(dòng)物，數量是多少。先來(lái)看梯形池塘，梯形池塘里有誰(shuí)，有幾只青蛙。教師示范圈畫(huà)部分內容。
(9)出示《夏天的池塘》圈畫(huà)部分內容（掛圖），分別請幼兒回憶梯形、長(cháng)方形、橢圓形池塘有什么動(dòng)物，數量是多少。
(10)教師請2位幼兒在黑板上操作圈畫(huà)部分內容。
(11)利用《幼兒用書(shū)》第19頁(yè)進(jìn)行操作練習。找一位小朋友在電腦上操作。
(12)講評幼兒作業(yè)。（作業(yè)和電腦上完全一樣的小朋友舉手）三、結束部分1.教育幼兒喜歡大自然，保護小動(dòng)物。（小朋友說(shuō)夏天的池塘漂亮嗎？有了小動(dòng)物更漂亮，因此我們的小朋友要保護小動(dòng)物，愛(ài)護的環(huán)境，不能在水中扔垃圾，不能傷害小動(dòng)物。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。
幼兒教學(xué)方案2
設計思路：
認識10以?xún)鹊膯坞p數是大班幼兒學(xué)習的內容，根據傳統的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數的實(shí)際意義�！毒V要》中體現出來(lái)的數學(xué)教育的新目標和教育價(jià)值，要求我們教師轉變教育觀(guān)念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識，因此，我通過(guò)創(chuàng )設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著(zhù)交流、對話(huà)，引導幼兒感受和體驗事物的數量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學(xué)習經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區分10以?xún)鹊膯坞p數；
2、培養幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力；
3、激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
2元超市場(chǎng)景、1——10的'代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢(qián)？圈一圈，你能買(mǎi)幾樣東西？
2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢(qián)？買(mǎi)了幾樣東西？還有錢(qián)多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地數，總會(huì )剩下一個(gè)的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數叫雙數。
�、�10以?xún)扔?個(gè)單數，也有5個(gè)雙數。
�、蹎螖蛋ぶ�(zhù)雙數，雙數挨著(zhù)單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)停下時(shí)記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：?jiǎn)螖怠约罕ё约�；雙數——找個(gè)朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動(dòng)。
幼兒教學(xué)方案3
【活動(dòng)目標】
1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探究并熟悉洋蔥的種子。
2、學(xué)習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )。
3、會(huì )正確用法簡(jiǎn)潔的種植工具：鏟子。
【活動(dòng)預備】
1、洋蔥頭種子圖片。
2、鏟子若干，籃子。
3、熟悉洋蔥頭的已有閱歷。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì )拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶洋蔥頭的基本特征。
師：今日老師帶來(lái)了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰(shuí)嗎？
幼：想。（老師出示洋蔥）
師：看看它是誰(shuí)呀？
幼：洋蔥
師：那我們一起來(lái)跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧！
幼：洋蔥寶寶，你好！
師：前幾天呀，我們已經(jīng)熟悉過(guò)洋蔥寶寶了，現在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？
幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……
師：那他里面是什么樣子的呢？
幼：白色的，紫色的，一層一層的……
師：小伴侶們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺(jué)呢？聞起來(lái)又有什么樣的味道呢？
幼：摸起來(lái)滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來(lái)臭臭的，刺鼻的……
師：雖然洋蔥頭有著(zhù)特別的味道，但是他的養分可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能關(guān)心我們預防感冒呢！
師：上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開(kāi)來(lái)，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？
幼：橫切圓圓的＇，豎切像花朵一樣……
二、找洋蔥的方種子。
師：小伴侶們，你們看這是洋蔥的什么呀？
幼：花。
師：這個(gè)花是樣什么顏色的？像什么呀？
幼：白色，球……
師：那花里面會(huì )藏著(zhù)什么隱秘呢？讓我們一起去找一找吧，找的時(shí)候你可以跟你的好伴侶一起找，但千萬(wàn)記得要當心，不能去損害花寶寶。
師：你剛才在花里發(fā)覺(jué)了什么呀？
幼：種子。
師：是不是全部的.洋蔥都會(huì )開(kāi)花呢？
幼：不是的，有的開(kāi)花，有的不開(kāi)花。
老師小結：其實(shí)呀，在花里面還藏著(zhù)很多的洋蔥種子，只不過(guò)這些種子還沒(méi)有長(cháng)老，那長(cháng)老的種子是什么樣子呢？我們一起來(lái)看看。
師：什么樣子的呀？
幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……
師：那今日食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小伴侶一起幫忙挖洋蔥，你們情愿嗎？
幼：情愿。
三、挖洋蔥。
師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？
幼：鏟子、
師：那我們怎么挖呢？
幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時(shí)候不能太上，往下抓一些，用力拔，假如拔不動(dòng)，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來(lái)了。一會(huì )呀，小伴侶們就把開(kāi)花的和不開(kāi)花的洋蔥都拔出來(lái)。
幼兒挖洋蔥，老師指導
師：今日我們的小伴侶都挖看這么多洋蔥，真能干，現在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！
幼兒教學(xué)方案4
一、活動(dòng)前言：
小的時(shí)候就對畫(huà)畫(huà)比較感興趣，可能是遺傳媽媽的基因比較多，平時(shí)畫(huà)畫(huà)我最喜歡的就是植物，小學(xué)時(shí)候最喜歡的一篇課文就是“王冕畫(huà)畫(huà)”，長(cháng)大了，我要做個(gè)像王冕一樣的大畫(huà)家!經(jīng)過(guò)此活動(dòng)可加深幼兒的色彩感，提高孩子們的藝術(shù)修養!
二、活動(dòng)目標：
1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。
2、學(xué)習雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤花。
3、體驗點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的歡樂(lè )及成功感。
三、活動(dòng)準備：
繪畫(huà)紙、白紫兩色顏料(稍干些)、抹布
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、預熱階段
1、欣賞紫藤花。把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，教師引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自我的.見(jiàn)解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現紫藤花。
二、圖形刺激
教師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤。伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色，之后再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫(huà)紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫(huà)紫藤花，一點(diǎn)表示一朵花。
三、想象創(chuàng )造
1、幼兒作畫(huà)，教師指導，鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà)。
2、點(diǎn)畫(huà)是注意花形：上大下小，一串一串
3、提醒幼兒注意衛生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點(diǎn)畫(huà)結束，及時(shí)用抹布把手擦干凈
四、作品賞評
把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導幼兒共同欣賞，體驗成功的歡樂(lè )。
幼兒教學(xué)方案5
在當今世界上，學(xué)前教育的理論與實(shí)踐工作者都逐漸地認識到，學(xué)前教育既要順應兒童的自然發(fā)展，又要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì )需要的軌道，這是一個(gè)兩難問(wèn)題，也好似東西方幼教工作者逐漸趨同的一個(gè)傾向。方案教學(xué)是較好地解決這一兩難問(wèn)題的一條途徑，使教育應具有的兩種功能，既為社會(huì )服務(wù)的工具性功能和為人自身充分發(fā)展創(chuàng )造條件的功能得以較為完善結合。
然而方案教學(xué)的教學(xué)方式極具彈性，沒(méi)有一種統一的模式，需要教師在師生互動(dòng)中運用智慧去把握教學(xué)的過(guò)程，因此，方案教學(xué)的成功與否與教師本人的素質(zhì)以及他對此種方式的教學(xué)的理解有至關(guān)重要的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：幼兒園 方案教學(xué) 中 教師 面臨的挑戰
瑞吉歐方案教學(xué)的活動(dòng)設計保持著(zhù)高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性，它是一個(gè)切磋學(xué)習、經(jīng)驗共享的過(guò)程。瑞吉歐教育理論認為，和兒童在一起就是在同三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道，確定性可能來(lái)自對幼兒發(fā)展的一般規律、早期學(xué)習和早期教育基本原理的掌握；不確定性和新異性則更可能來(lái)自?xún)和信d趣的問(wèn)題和現象，而其中的某些問(wèn)題和現象可能是老師的"未知領(lǐng)域"�？梢�(jiàn)，教師們面臨著(zhù)一場(chǎng)新的挑戰，此文就將方案教學(xué)中教師所遇到的挑戰做一個(gè)分析。
一. 方案教學(xué)的概念：
方案教學(xué)是根據兒童的生活經(jīng)驗和興趣確定活動(dòng)的主題，并以該主題為中心加以擴散，編制主題網(wǎng)絡(luò )，將概念予以分化、放大，讓兒童通過(guò)自己的學(xué)習，探索概念的內涵。在編撰主題網(wǎng)絡(luò )時(shí)，涉及兒童的認知、情感、社會(huì )化、語(yǔ)言、體能等各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，將游戲、故事、繪畫(huà)、手工、音樂(lè )、數學(xué)等方面的內容融合為一體。
二. 方案教學(xué)的過(guò)程中教師所需要做的工作：
�、焙陀變阂黄鸫_定主題編制網(wǎng)絡(luò )；
�、矠楹⒆觿�(chuàng )造活動(dòng)所需要的環(huán)境，這里就需要教師和家長(cháng)、社區聯(lián)系并得到支持；
�、澈秃⒆右黄饘W(xué)習，并指導﹑總結學(xué)習的內容；
三.方案教學(xué)中教師所遇到的挑戰及對策
方案教學(xué)將傳統的兩種不同價(jià)值傾向的教育活動(dòng)有機地結合起來(lái)，相互補充，從而改變非結構化活動(dòng)（放羊式）和結構化活動(dòng)（灌輸式）地教育模式。 教師在方案教學(xué)中的挑戰也就是在傳統的"灌輸式"教學(xué)和"放羊式"教學(xué)中沒(méi)遇到過(guò)的問(wèn)題。
1. 在確定主題和編制網(wǎng)絡(luò )中遇到的困難。
�。�1）教師自身觀(guān)念的轉變
方案教學(xué)是幼兒能按照自己的意愿主動(dòng)地與周?chē)h(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有地認知結構，并向更高一級地認識階段發(fā)展。要有"一切從幼兒出發(fā)"的理念，對教師的作用與價(jià)值應有新的認識--"教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"
�。�2）與幼兒之間的認識差異
由于教師認知水平和幼兒有相當的差距，所以在看待事物的時(shí)候有著(zhù)不同的觀(guān)察角度，對事物的理解和思考也有所不同。
2. 解決網(wǎng)絡(luò )和主題形成中所欲困難的解決方案
�。�1）教師應通過(guò)引導控制主題網(wǎng)絡(luò )的中心化。盡量使網(wǎng)絡(luò )有條理化，緊扣主題；這樣，有利于幼兒認識的深度發(fā)展，是掌握的內容更加牢固，也可以減輕教師的工作量。
�。�2）主題由幼兒確定的情況下，教師掌握住網(wǎng)絡(luò )編程的主動(dòng)權。
3．在為創(chuàng )造活動(dòng)需要的環(huán)境時(shí)所遇到的困難
�。�1） 方案教學(xué)的內容十分廣泛，可謂天地萬(wàn)物都是孩子的課題。所以很多問(wèn)題都是幼兒園無(wú)法建構的環(huán)境。也就是說(shuō)，僅憑幼兒園的環(huán)境是無(wú)法滿(mǎn)足方案教學(xué)這種形式的開(kāi)發(fā)的。
�。�2） 教學(xué)的內容也是環(huán)境建構時(shí)非常重要的一部分，只有充分的利用社會(huì )力量和家庭力量，才有可能使方案教學(xué)在幼兒園發(fā)揮更大的效應。使家長(cháng)和社會(huì )支持我們的教學(xué)工作。
4． 在為創(chuàng )造活動(dòng)需要的環(huán)境所遇到困難的對策
�。�1）在與家長(cháng)的交流中，改變家長(cháng)對幼兒教育的認識，讓家長(cháng)明白現階段的幼兒處于知識需求的高峰期，通過(guò)方案教學(xué)正確給予孩子的需求，而家園共建一個(gè)良好的環(huán)境更有利于孩子的發(fā)展。
在方案教學(xué)的主題和網(wǎng)絡(luò )形成之后，就可以讓家長(cháng)一起收集資料，一起對孩子進(jìn)行認知的引導。
�。�2） 在社區中樹(shù)立良好的幼兒園形象，教師也樹(shù)立優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，這樣在請他人創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，可為孩子爭取到更大的空間，使我們教師聯(lián)系對方時(shí)得到支持與幫助。
5． 教師在和孩子一起學(xué)習時(shí)所遇到的困難
�。�1） 幼兒思考的.隨意性，由于孩子的個(gè)體差異比較大，所以，教師要將一個(gè)小朋友的問(wèn)題復述給提他的孩子聽(tīng)，并加以修飾
�。�2） 當孩子們突然發(fā)現新問(wèn)題產(chǎn)生觀(guān)點(diǎn)分歧時(shí)，教師在不直接回答問(wèn)題，而又要讓孩子把問(wèn)題弄清楚的情況下的正確引導。
�。�3） 孩子從中途發(fā)現新問(wèn)題時(shí)，教師要選擇繼續網(wǎng)絡(luò )的安排，還是在網(wǎng)絡(luò )中加入原有的教學(xué)內容，甚至是刪改掉一些內容，這對教師面對某一件事的決策性是分不開(kāi)的。
�。�4） 由于一次方案教學(xué)活動(dòng)下來(lái)所花的時(shí)間不是固定的，甚至1~2個(gè)月也有可能，所以教師在安排網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度的時(shí)候，一定要動(dòng)靜交替，使孩子勞逸結合。
�。�5） 與班內教師之間的合作、溝通；由于方案有一種時(shí)間上的延續性，而教師又不可能每天都上全天班，所以教師之間的交流與溝通就顯得更加重要。
6． 教師在和孩子一起學(xué)習時(shí)所遇到困難的解決對策
�。�1） 在主題確認之后，教師需要更多的時(shí)間了解相應的網(wǎng)絡(luò )知識。不僅是自己學(xué)習準備的，還包括孩子所了解的，可私下通過(guò)單獨談話(huà)進(jìn)行了解。
�。�2） 在孩子一起相同學(xué)習的過(guò)程中，教師要隨時(shí)保持清醒的頭腦，以判斷課程的進(jìn)度和方向的選擇是否適宜這些孩子。
�。�3） 增加與本班教師的交流和溝通，從而更了解幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情況。
雖然方案教學(xué)提倡以幼兒為主，但由于幼兒知識經(jīng)驗的限制，他們更需要老師適時(shí)的指導，不要為了過(guò)份強調幼兒的主體性，就弱化自身的指導作用，只要讓幼兒充分去試去練，為他們創(chuàng )造一定探索環(huán)境與空間，那么之后的引導與講解的多少應該不能受太多的限制，教師應該即是幼兒活動(dòng)的支持者、鼓勵者，也是其活動(dòng)的合作者、幫助者和幼兒發(fā)現的總結者，這樣才能讓幼兒在方案活動(dòng)中獲得更系統的知識體驗。
四.在幼兒園方案教學(xué)面臨的挑戰中對教師提出幾點(diǎn)建議（僅供參考）
1. 有自我學(xué)習的思想和能力。學(xué)習是生活當中的事，每一件事情都有我們需要學(xué)習的地方，包括幼兒的身上也有。很多幼兒提到的問(wèn)題都是另成人不能回答的；那是不是我們思考的廣度不如幼兒呢？作為教師，我們應該盡可能思考在孩子的前面。
2. 有敏感的發(fā)現問(wèn)題的能力。因為這樣的生成課程隨時(shí)都可能有新的問(wèn)題出現。孩子是個(gè)"問(wèn)號"，教師需要和N倍的孩子同步思考；甚至教師應該想在孩子前面。
3. 有較強的社會(huì )交往能力。方案教學(xué)中教師有可能同各種職業(yè)打交道，這是一種社會(huì )性，幼兒是無(wú)法完成的。教師要通過(guò)朋友、家長(cháng)等各種方式取得幫助。
4. 有從容的語(yǔ)言表達能力。既然不可能每個(gè)問(wèn)題都回答的上，所以作為教師應該有相當不錯的應變能力，巧妙的回答幼兒的"難題"，以及與其他參加教學(xué)活動(dòng)的人交流。
5. 能定期或不定期的接受一些訓練。通過(guò)不同的訓練，可以增加我們的知識融合能力和接受新事物的能力，這樣使我們更能適應方案教學(xué)的教學(xué)模式。
幼兒教學(xué)方案6
設計思路：
天氣越來(lái)越熱，“游泳”成了孩子們在聊天時(shí)比較感興趣的話(huà)題。六月主題《夏天真熱啊》是讓孩子能參與各種能讓身體變涼快的方法。根據主題活動(dòng)，用游泳的方式挑戰幼兒已有的數數經(jīng)驗，進(jìn)一步讓幼兒的分類(lèi)能數數能力得到提高，，嘗試按物體不同特征來(lái)數數，因此預設本次活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)對幼兒最大的挑戰在于游泳的幼兒是無(wú)序排列的，而且要在仔細觀(guān)察畫(huà)面后，根據同一特征進(jìn)行分類(lèi)，最后再數，這是對前期已有數經(jīng)驗的一個(gè)整合和提升。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節回憶已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)夏天找涼快的好方法；第二環(huán)節通過(guò)對畫(huà)面的觀(guān)察，發(fā)現游泳姿勢的不同特征，嘗試數數；第三環(huán)節幼兒動(dòng)手操作，感受夏天游泳的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、根據游泳幼兒的不同特征嘗試6以?xún)鹊腵數數。
2、在說(shuō)說(shuō)講講中感受夏天游泳的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
操作材料包、固體膠、數字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)涼快——結合已有經(jīng)驗找到使自己涼快的方法
1.（出示圖片）看看小朋友們在做什么？（游泳)
2.想一想，還有什么好方法能讓我們變涼快？(吹空調、吃冰淇淋、扇扇子)
小結：在熱熱的夏天里，有好多好方法能讓我們變涼快，比如游泳、扇扇子、吃冷飲……
二、學(xué)游泳——在操作中感受游泳的樂(lè )趣
1.撕開(kāi)游泳池中的波紋線(xiàn)，將娃娃插入，讓他們也來(lái)學(xué)游泳。
2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)不同的游泳姿勢。你們都知道有哪些游泳姿勢嗎？
觀(guān)看游泳的不同圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)并學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
三、數朋友——根據游泳游的不同特征數數
觀(guān)察畫(huà)面：這些小朋友在游泳的時(shí)候有什么不同？
1.幾個(gè)娃娃下水游泳，幾個(gè)娃娃在休息？
2.幾個(gè)娃娃套著(zhù)救生圈？
3.幾個(gè)男孩幾個(gè)女孩？（關(guān)注圖片上小朋友不同的泳裝來(lái)辨別）
4.請你找出相應的數字卡片貼在操作板的邊上。
5.比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
幼兒教學(xué)方案7
活動(dòng)目標：
1．講講做做玩玩，學(xué)習穿襪子的正確方法。
2．愿意參加集體活動(dòng)，能使用普通話(huà)表達自己的意愿。
3．使幼兒養成自己事情能夠自己做的習慣。
活動(dòng)準備：
1．課前教師與幼兒腳上穿一只襪子（有襪跟的，厚的）
2．場(chǎng)地上放著(zhù)每個(gè)幼兒的另一只襪子（打亂散在地上）
3．場(chǎng)地上幼兒的`座位貼上小圓點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程：
一：幫助襪子找朋友
1．進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )，學(xué)高人走，矮人走，帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，一起做小腳游戲。
小腳丫，小腳丫，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭，拍一拍，搓一搓，腳尖碰一碰，腳跟碰一碰。
2．讓幼兒發(fā)現他們的小腳上都只有一只襪子，進(jìn)而引出幫襪子找朋友。記住在找以前要先觀(guān)察，和你自己腳上的襪子比一比，要找到最合適的朋友。
3．教師和幼兒一起討論
�。�1）“你幫你的襪子找到朋友了嗎？那我們來(lái)看看襪子是什么樣的”。
�。�2）“為什么它們兩個(gè)是好朋友？”（通過(guò)討論讓幼兒知道一雙襪子就是一模一樣的在一起，它們是一對好朋友）
�。�3）“為什么要兩只兩只做好朋友？”（通過(guò)討論讓幼兒知道人有兩只腳，兩只叫一雙）
二：學(xué)習穿襪子
1．幼兒先自己嘗試穿襪子，教師觀(guān)察，并適時(shí)指導
2．請個(gè)別穿得不對的幼兒到前面，教師和幼兒一起尋找原因，用兒歌總結示范穿襪子的正確方法：拿起襪子瞧一瞧，找到襪跟別弄錯，襪跟朝著(zhù)下面放，小腳用力往里鉆，腳趾鉆到最前面，腳跟放到襪跟上，我的小腳真舒服。
3．幼兒再穿一次，進(jìn)而教師引導幼兒自己能做的事情要自己做，在幼兒園午睡時(shí)襪子脫下來(lái)要放好，把它放在一起，睡醒了要自己穿。
4．游戲：碰一碰
師：“小朋友們真棒！給我們的襪子找到了朋友，現在我們也去找個(gè)朋友做做游戲吧！”
三：游戲結束
1．教師總結
2．帶幼兒出場(chǎng)。
幼兒教學(xué)方案8
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
2、故事引入：
*師：“今天還會(huì )來(lái)一位動(dòng)物朋友跟小朋友做游戲，小朋友你們猜一猜它是誰(shuí)呢？”教師出謎語(yǔ)引出大象�！岸湎衿焉�，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，比手還能干�！�
*師：“你們喜歡小鳥(niǎo)和大象嗎？大象和小鳥(niǎo)還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！”
教師講故事《小鳥(niǎo)和大象》幼兒認真領(lǐng)會(huì )小鳥(niǎo)和大象在故事中的情緒變化。
森林里住著(zhù)一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們整天飛來(lái)飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂(lè )的和大樹(shù)做游戲，忽然聽(tīng)著(zhù)了“”的聲音，小鳥(niǎo)們嚇壞了，它們可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，他們以為怪獸來(lái)了，就趕緊藏到大樹(shù)后面。這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來(lái)了一群大象，它們邁著(zhù)整齊的步伐朝著(zhù)小鳥(niǎo)這邊走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他們有的伸著(zhù)鼻子，晃來(lái)晃去，有的吸了小河里的`水，再?lài)姷搅硗庖恢淮笙蟮纳砩�。玩得可高興了。藏到大樹(shù)后面的小鳥(niǎo)，再也忍不住了，它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥(niǎo)和大象跳著(zhù)邀請舞，有的小鳥(niǎo)飛到大象的身后和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥(niǎo)洗澡，他們玩的可高興了
3、聽(tīng)音樂(lè )分辨小鳥(niǎo)和大象的歌曲，幼兒想象自編動(dòng)作。
*教師：“老師這里有一段音樂(lè )也講了這個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè )有幾小段？”幼兒完整聽(tīng)音樂(lè )，老師在旁邊根據著(zhù)音樂(lè )分別指三幅圖。
*師：“這首音樂(lè )有幾段？第一段是誰(shuí)出來(lái)跳舞了？”（小鳥(niǎo)）“我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞吧！”
*放小鳥(niǎo)音樂(lè )，幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)音樂(lè )游戲舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng )編不同的動(dòng)作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發(fā)現好的動(dòng)作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。
*師：“接著(zhù)又是誰(shuí)出來(lái)跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”
放大象音樂(lè )，幼兒聽(tīng)大象音樂(lè )游戲、舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng )編不同的動(dòng)作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。（方法同小鳥(niǎo)）
*師：“后來(lái)小鳥(niǎo)和大象怎么樣了？”聽(tīng)大象和小鳥(niǎo)游戲的音樂(lè )幼兒自由結對，舞蹈游戲。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng )編不同的動(dòng)作，如拍手、洗澡、轉圈、跳舞等動(dòng)作。并在集體中進(jìn)行提煉。
*教師小結提醒幼兒：大象因為特別大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來(lái)動(dòng)作比較笨重。小鳥(niǎo)因為比較小，身體輕，跳起舞來(lái)動(dòng)作靈巧、可愛(ài)。
4、律動(dòng)。
*師：“我們剛剛表演了小鳥(niǎo)和大象，現在想不想聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整地表演��？那誰(shuí)來(lái)當小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)當大象？”老師請幼兒自選胸飾小鳥(niǎo)和大象。
*介紹游戲方法和規則：
師：“那我們應該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：a、要聽(tīng)清楚音樂(lè )，什么時(shí)候小鳥(niǎo)出來(lái)；b、什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)跳舞的時(shí)候，小鳥(niǎo)就蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái)；c、最后呢？它們一起跳起了舞。
*播放音樂(lè )，教師和幼兒一起游戲。老師在旁邊提醒、指導，鼓勵幼兒創(chuàng )編各種動(dòng)作。最后教師說(shuō)“天黑了，小鳥(niǎo)和大象互相再見(jiàn)回家去了�！庇變夯ハ嘧鲈僖�(jiàn)的動(dòng)作，回到自己的座位上。
*提出游戲中發(fā)現的問(wèn)題，游戲再開(kāi)展一次。
*交換角色表演一次。老師退出。
幼兒教學(xué)方案9
一、主題來(lái)源：
提起太陽(yáng)，我們常常想到的是炎熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是小朋友們卻有完全不同的感覺(jué)！對小朋友來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多的知了在樹(shù)上唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌！是啊，如果我們仔細觀(guān)察，有太陽(yáng)的季節真是一個(gè)熱鬧的季節。于是我們創(chuàng )設了
二、主題目標：
1、認知層面的目標：了解太陽(yáng)對我們的作用，懂得玩一些陽(yáng)光的游戲，學(xué)會(huì )享受陽(yáng)光。
2、行為能力層面的目標：對幼兒進(jìn)行夏天的安全、衛生健康教育，學(xué)會(huì )避暑的方式，制作避暑的食物及用具。
3、情感層面的目標：了解一些夏天的`節日，熱愛(ài)祖國。如中秋節、國慶節。
三、預設活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )圖（見(jiàn)附頁(yè)）
四、主題設計思路闡述：
喜歡玩樂(lè )是孩子的天性，夏天有太多孩子們喜歡的東西了。在這個(gè)單元中，我們可以和幼兒一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽(tīng)夏天的天籟之音，觀(guān)察陽(yáng)光下開(kāi)放的美麗花朵；我們會(huì )和幼兒一起動(dòng)手制作太陽(yáng)的圖畫(huà)和扇子，一起品嘗冰涼的水果和甜點(diǎn)；我們還要跟孩子一直泡在游泳池里盡情地打水仗，讓自己和孩子一起在陽(yáng)光下玩游戲，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的夏天，充分享受大自然的特別時(shí)光。讓幼兒在
單元名稱(chēng)冰淇淋太陽(yáng)（大班5-6歲，約4周）設定理由隨著(zhù)立夏的到來(lái)，太陽(yáng)也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著(zhù)變化。大班的孩子觀(guān)察力很強，似乎對夏天的人、事、物充滿(mǎn)了興趣和好奇。因此，引導幼兒以全新的角度去感知夏天，親近大自然，充分享受夏天的特別時(shí)光，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的夏天單元總目標1、通過(guò)故事、觀(guān)察、討論、談話(huà)等形式，讓幼兒了解夏季的數月中，通常是溫暖并且陽(yáng)光充足的。
2、知道穿輕而薄的衣物會(huì )比較涼快。
3、了解利用樹(shù)蔭、傘、太陽(yáng)眼鏡、帽子、扇子等能為我們遮陽(yáng)。
4、知道游戲、騎車(chē)、野營(yíng)、放風(fēng)箏等都是夏天的活動(dòng)。
5、知道進(jìn)行日光浴對人和植物都十分有利。
6、了解一些夏天的節日，熱愛(ài)祖國。
名稱(chēng)主要目標主要內容和步驟備注一、光與影的游戲踏影子1、引導幼兒獲得有關(guān)
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現象的興趣。
3、引導幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。1 以談話(huà)活動(dòng)
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線(xiàn)的關(guān)系。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩
4、影子在日常生活各種運用。
5、延伸活動(dòng)：踩影子。
當光線(xiàn)低斜時(shí)，影子就長(cháng)。這是因為物體阻當了更多的光線(xiàn)。
當光線(xiàn)位置較高時(shí)，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線(xiàn)。1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
二、制作冰棒1、動(dòng)手制作冰棒。
2、愿意積極參與冰棒設計活動(dòng)，做出有創(chuàng )意的冰棒。
一、談話(huà)活動(dòng)。
引導幼兒與同伴相互討論。
二、教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。
三、設計制作冰棒。
鼓勵幼兒大膽制作冰棒，教師巡回指導。
四、引導幼兒把自己制作的冰棒放到冷飲區去進(jìn)行銷(xiāo)售。
1、各區域展開(kāi)活動(dòng)。
2、喜洋洋超市設置冷飲區進(jìn)行銷(xiāo)售。
3、在圖書(shū)區外設置一個(gè)冷飲冰柜進(jìn)行冷飲銷(xiāo)售。在圖書(shū)區閱讀的孩子也可以買(mǎi)到冰棒。
五、結束活動(dòng)。1、手工區提供操作材料。
2、在手工區設置冷飲區。
三、設計夏天的服裝1. 根據自己意愿設計出夏天的服裝。
2. 知道服裝與季節的關(guān)系。
3. 在設計活動(dòng)中體會(huì )成功的喜悅。
一、欣賞視頻短片引導幼兒討論并總結：夏天到了，天氣變熱了，所以人們都換了夏天的衣服。
二、引導幼兒探索發(fā)現通過(guò)欣賞。
總結：女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主3、師：我們的裙子都有些什么款式的？
�。ǖ鯉У�、有袖子的、抹胸的等）三、讓幼兒設計服裝，教師指導。四、欣賞評議服裝表演1、 幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝2、 展示自己設計的服裝活動(dòng)評價(jià)：
五、小結
1、夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設計師》
2. 廢舊報紙若干、剪刀、畫(huà)筆、卡紙、皺紋紙、膠水3. 適合于表演的音樂(lè )一段活動(dòng)過(guò)程；
幼兒教學(xué)方案10
一、指導思想：
通過(guò)考核活動(dòng)，不斷轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高教師教育教學(xué)技能，提升教師創(chuàng )設區角環(huán)境與材料，組織區角活動(dòng)的能力，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)考核活動(dòng)，激發(fā)教師日常工作的主動(dòng)性和積極性，形成有效的激勵機制。
2、通過(guò)對班級個(gè)別化學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設與組織指導的`考核與評價(jià)，提升教師開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習的設計與組織能力。
三、考核時(shí)間與對象：
考核時(shí)間：xx年12月中旬（12月初抽簽決定各班考核時(shí)間）
考核對象：全體教師
四、考核內容：
1、各班積極創(chuàng )設區角環(huán)境與材料（小班：區角融合；中班體現一區兩用；大班凸現個(gè)別化學(xué)習環(huán)境）。
2、個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的組織與開(kāi)展（小班區角融合的組織與開(kāi)展）。
五、考核標準：
具體見(jiàn)附件《xx幼兒園個(gè)別化學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設與組織考核標準》
六、其它要求：
1、考核順序：在自主報名的基礎上進(jìn)行全園性的統籌安排，按照安排逐班開(kāi)展。
2、考核前一天打印好活動(dòng)方案5份，4份排版緊湊些、正反面打印，節約用紙（活動(dòng)當天給考核人員），1份按存檔要求排版（標題：小三，宋體，加粗；作者：小四，宋體，居右；正文：小四、宋體，1.5備行距，活動(dòng)前一天交于副園長(cháng)室。）
3、各班的考核活動(dòng)兩位教師共同進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的觀(guān)察與指導，活動(dòng)導入環(huán)節由一個(gè)老師引出，交流講評環(huán)節兩人分別開(kāi)展，每人各5-8分鐘左右。
幼兒教學(xué)方案11
一、教學(xué)目標
1、認識白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。
2、了解吃蔬菜對身體的好處。
3、初步了解蔬菜的營(yíng)養價(jià)值，知道多吃蔬菜對身體有益。
4、初步養成不挑食的良好習慣。
5、知道人體需要各種不同的營(yíng)養。
二、教學(xué)準備
1、白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。(未加工的和做熟的兩種。)
2、幼兒人手一套碗筷。
三、教學(xué)過(guò)程
1、通過(guò)讓幼兒品嘗各種蔬菜來(lái)引出活動(dòng)主題。
(1)、今天老師為大家準備了許多種菜，想請你們品嘗一下，再猜猜看，他們都是什么菜。
小結：你們剛剛吃到的是白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，他們都是蔬菜。
2、觀(guān)察、認識白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等蔬菜。
(1)、今天老師從地里摘了很多的菜來(lái)，小朋友認不認識這些菜呢?你們都吃過(guò)嗎?
小結：胡蘿卜一頭粗、一頭細，它是橘黃色的。芹菜是綠色的`，它有許多的葉子，梗子是白色的······剛剛的白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，它們都是蔬菜。
3、你們知道吃蔬菜有什么好處嗎?(講述一段案例)。這小朋友怎么了?他為什么拉不出屎呢?
小結：蔬菜里含有豐富的維生素，如果長(cháng)期不吃蔬菜，就會(huì )得上“壞血病”，導致牙齦出血，還有如果長(cháng)期不吃蔬菜，小朋友上廁所拉屎就會(huì )有困難，小朋友還知道不吃蔬菜有什么壞處嗎?幼兒討論，
4、通過(guò)讓幼兒品嘗各種蔬菜來(lái)引出活動(dòng)主題。
(1)、今天你們的家人為大家準備了許多的蔬菜，想請你們品嘗一下，我來(lái)看看那個(gè)小朋友想長(cháng)的棒棒的、壯壯的、高高的。
四、教學(xué)反思
這是一節健康活動(dòng)，主要是讓幼兒了解吃蔬菜的好處。幼兒不愛(ài)吃蔬菜的原因可能是她們的味覺(jué)還沒(méi)有發(fā)育完全，覺(jué)得蔬菜不好吃。在這節活動(dòng)中，我首先讓幼兒觀(guān)察實(shí)物，以此來(lái)吸引幼兒對蔬菜的觀(guān)察及討論，讓幼兒知道從地里拔出來(lái)的菜我們都叫它們蔬菜;其次，我以一些事例來(lái)吸引幼兒對吃蔬菜有什么好處進(jìn)行討論，并讓幼兒知道蔬菜里有很多營(yíng)養的東西，能幫助我們長(cháng)高、長(cháng)漂亮。并幫助我們消化;最后，我請幼兒品嘗家長(cháng)帶來(lái)的蔬菜，鼓勵幼兒要多吃蔬菜有益健康。這個(gè)活動(dòng)的目標基本達到，但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時(shí)候，如果能加入“小動(dòng)物”就更好了，幼兒就更有興趣，更容易認識蔬菜。比如：小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜，因為胡蘿卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了!我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要對活動(dòng)多預測，只有更好的預測才能更科學(xué)、合理的完成教學(xué)活動(dòng)。
幼兒教學(xué)方案12
設計意圖：
一個(gè)人的奇思妙想往往成為藝術(shù)創(chuàng )造、科學(xué)發(fā)明的前提。種子發(fā)芽雖然是一種極其平常的自然現象，但卻非常容易引起幼兒的豐富想象和極大興趣。在設計過(guò)程中我正是利用并挖掘了這一教材的潛在價(jià)值，通過(guò)一系列的觀(guān)察、演示、創(chuàng )作、交流等活動(dòng)，以開(kāi)放、寬容的思維方式引導幼兒大膽、不拘一格的進(jìn)行個(gè)性表現，體驗藝術(shù)創(chuàng )造與游戲的.快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、 幼兒通過(guò)音樂(lè )發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現種子成長(cháng)過(guò)程。
2、 體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣以及大自然的神氣。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、種子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞課件，感知音樂(lè )的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(cháng)的過(guò)程。
師：春天老師在地里種下了一�？ǚN子，還把它的成長(cháng)過(guò)程拍了片子。今天就請小朋友一起來(lái)看看吧。
師：“葵花種子已經(jīng)怎么樣了？”
幼：長(cháng)大了。
幼：長(cháng)成了向日葵。
�。ㄔu析：以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言開(kāi)頭，使幼兒的注意力迅速集中；以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、動(dòng)感的畫(huà)面激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。）
二、 發(fā)揮想象，隨音樂(lè )嘗試用肢體動(dòng)作表現種子成長(cháng)過(guò)程。
1、 初步嘗試用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )
師：真好！各種各樣的種子可以長(cháng)成各種各樣的植物。
師：“假如你是一粒種子，你想長(cháng)成什么植物�！�
幼：我想長(cháng)成西瓜。
幼：假如我是一粒種子，我想長(cháng)成柳樹(shù)；
師：陳老師有了一個(gè)好注意，不如今天我們就來(lái)當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動(dòng)作來(lái)表現。（放音樂(lè )）
�。ㄔu析：幼兒隨音樂(lè )發(fā)揮想象，并自由、大膽地用動(dòng)作表現自己的理解，動(dòng)作千資百態(tài)，興趣高漲。）
2、 用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現種子的成長(cháng)過(guò)程。
師：剛才我們這些種子都長(cháng)大了，陳老師還會(huì )用不同的動(dòng)作表現更多的種子，你們會(huì )不會(huì )呢？
�。▎l(fā)幼兒用更多肢體動(dòng)作表現種子成長(cháng)過(guò)程）
邀請若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜。
�。ㄔu析：引導幼兒在互動(dòng)中感受活動(dòng)的快樂(lè )。）
三、 啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現暴風(fēng)雨的植物。
1、 啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現。
�。ǚ棚L(fēng)、雨、雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了。下雨了。刮風(fēng)了。
師：這樣的天氣植物會(huì )怎么樣？（引導幼兒用動(dòng)作表現）
2、 觀(guān)賞課件：暴風(fēng)雨的向日葵。
師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì )被暴風(fēng)雨刮倒，不知道陳老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。
3、 隨音樂(lè )表演一遍。
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨的植物吧。
�。ㄔu析：教師一次次的引導，讓幼兒在一次次的嘗試中獲得成功，真正體現了教師的主導作用和幼兒的主體作用。同時(shí)幼兒在感受植物成長(cháng)過(guò)程中體驗大自然的神奇。）
四、 完整表演一遍。
1、 出示種子若干。
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的。
2、 幼兒隨音樂(lè )完整表演一遍。
�。ㄔu析：種子的出現既自然的增強了幼兒的表現欲望，也為后面的活動(dòng)延伸作好了鋪墊。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處于主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，創(chuàng )造、嘗試精神滲透在每一個(gè)環(huán)節中。打破了傳統教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著(zhù)）
活動(dòng)延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，等到明年春天種到地里，并觀(guān)察、記錄種子成長(cháng)的過(guò)程。
幼兒教學(xué)方案13
學(xué)習目標：
模仿做動(dòng)作， 鍛煉肢體活動(dòng)能力。
活動(dòng)準備：
1.狐貍布偶。
2.《故事屋》幼兒 用書(shū)或電子書(shū)第2 -3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示狐貍布偶，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己平時(shí)都喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事、經(jīng)常在哪里聽(tīng)故事等。
2. 出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第2-3頁(yè)，請幼兒描述圖畫(huà)中的故事內容。
3. 請幼兒模仿狐貍先生敲擊、爬梯、肩部負重等動(dòng)作，和小朋友一起模仿蓋故事屋時(shí)的動(dòng)作。教師可以請幼兒一邊做動(dòng)作，一邊模擬蓋房子時(shí)的操作工具（如鋸、錘子等）所發(fā)出的聲音。蓋好后，請幼兒設計表示“完成了”的動(dòng)作。
4. 請幼兒說(shuō)一說(shuō)在模仿蓋房子活動(dòng)中的感受。如果幼兒不能完整表達，教師可幫助幼兒補充完善，幫助幼兒積累詞匯。
活動(dòng)評價(jià)：
1.能看圖講故事。
2.能控制自己身體的'動(dòng)作。
活動(dòng)建議：
鼓勵幼兒用不同的方式表示“完成了”的動(dòng)作。如，做出v字型手勢，或用歡呼聲表示。
幼兒教學(xué)方案14
活動(dòng)目的：
1、運用肢體表現的動(dòng)作。
2、培養幼兒身體的節奏感和能快樂(lè )的與同伴合作。
活動(dòng)準備：八音盒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：導入活動(dòng)。
�。�1） 做第一套廣播體操。
�。�2） 音樂(lè )：對列入場(chǎng)
2、基本部分：
�。�1）教師：今天，老師給大家帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )和一段優(yōu)美的舞蹈。請小朋友們看看!（幼兒欣賞）
�。�2）提問(wèn)：小朋友剛才看到了什么？ （小娃娃跳舞）那我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎？（幼兒開(kāi)始學(xué)跳，提醒幼兒速度要慢）
再提問(wèn)：你做完以后又什么感覺(jué)？（…）為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？（因為…）（引導幼兒說(shuō)出轉）你是怎么轉的？（…）
教師總結：小朋友說(shuō)的很對，那聽(tīng)我來(lái)說(shuō)：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著(zhù)一個(gè)方向轉圈，這就叫旋轉。（請幼兒再次嘗試 ）
�。�3）全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉以外，還可用身體的`什么地方旋轉。（幼兒討論，回答，并請幼兒進(jìn)行示范）。
�。�4）全體幼兒起立：
音樂(lè )：教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，將說(shuō)出的旋轉動(dòng)作結合音樂(lè )做一遍。（做完后，小結，再來(lái)一遍）
�。�5） 啟發(fā)幼兒相互結合著(zhù)做旋轉的游戲。
教師：剛才呀！每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉，那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友，三個(gè)三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉嗎？（我們試一試，請小朋友找一下自己的小伙伴討論一下）教師對每一組小朋友進(jìn)行指導。
音樂(lè )：待每組小朋友準備好后，教師放音樂(lè )，請每組小朋友而跟著(zhù)音樂(lè )做自己的動(dòng)作。
3、 結束部分：每組的小朋友做的都很好。
教師：小朋友剛才只玩了其中的一個(gè)，還有好多，小朋友都可以玩�。ㄌ嵝延變河螒蚩梢曰Q…）
延伸活動(dòng)：
各種旋律的物品——球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。
幼兒教學(xué)方案15
設計意圖：
對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永久是創(chuàng )作畫(huà)的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫(huà)各種各樣的人，表現各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“一模一樣”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少肯定的“畫(huà)人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺(jué)和表達：以最新動(dòng)畫(huà)片中的《.之虎虎生威》、《動(dòng)態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小伴侶——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫(huà)？，老師，這個(gè)小人兒怎么畫(huà)？
老師，我不會(huì )。孩子們不甘于畫(huà)那“一模一樣”式的小人，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步把握一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習一些寫(xiě)生的學(xué)問(wèn)，以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動(dòng)目標：
1、能夠把握采納動(dòng)態(tài)線(xiàn)條幫助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生，初步學(xué)習“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法。
2、能夠細致觀(guān)看，把握“寫(xiě)生”的含義，避開(kāi)簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。
3、能夠為畫(huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面。
4、開(kāi)發(fā)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好、空間想象力量以及動(dòng)手力量。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
同學(xué)能對人物姿態(tài)動(dòng)態(tài)線(xiàn)條的勾畫(huà)，并對畫(huà)好的動(dòng)態(tài)線(xiàn)進(jìn)行補充。
活動(dòng)預備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫(huà)工具。
活動(dòng)環(huán)節與內容：
1、老師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的方法，引導幼兒采納動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫助的方法，學(xué)習“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫(huà)）——整體（線(xiàn)條整理、添畫(huà)）”。
2、老師：今日老師就請動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的嬉戲，誰(shuí)情愿做我的“模特兒”出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)（畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線(xiàn)表示），引導幼兒評價(jià)動(dòng)身幼兒學(xué)習用動(dòng)態(tài)線(xiàn)幫助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法。
老師：今日，老師給大家帶來(lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？。
老師用一條線(xiàn)表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫(huà)好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線(xiàn)一樣！
請一名幼兒上臺添畫(huà)身體輪廓。
現在我們一塊來(lái)觀(guān)賞xxx小伴侶的畫(huà)，看她畫(huà)的怎么樣？
老師：身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好，你是怎么依據這條線(xiàn)畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線(xiàn)當作身體動(dòng)態(tài)，沿著(zhù)它畫(huà)出輪廓。這個(gè)方法真不錯，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)取個(gè)名字吧�。┻@條表示動(dòng)態(tài)的線(xiàn)叫做“動(dòng)態(tài)線(xiàn)”。老師講解示范：
1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭、頸項，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線(xiàn)，沿著(zhù)動(dòng)態(tài)線(xiàn)畫(huà)出身體線(xiàn)條，最終畫(huà)出腿、腳，手。（用鉛筆畫(huà)）強調兩腿的畫(huà)法，引導幼兒觀(guān)看，避開(kāi)腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫(xiě)生。
2、局部細致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們該畫(huà)什么了？
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認真地畫(huà)出來(lái)，可以挺直用水彩筆畫(huà)。
引導幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)外形。
3、整體畫(huà)面的修飾：最終，我們要把畫(huà)面上的線(xiàn)條整理一下。把不需要的鉛筆線(xiàn)條擦去，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。
今日，我們學(xué)習了照著(zhù)一個(gè)人把他畫(huà)下來(lái)的方法，這種方法叫做寫(xiě)生。除了寫(xiě)生人，我們還可以寫(xiě)生什么呢？
引導幼兒添畫(huà)：現在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì )在什么地方、和誰(shuí)在一起呢？
3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導。
1、今日，我們就用寫(xiě)生的方法來(lái)畫(huà)人，留意要表現出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最終為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更加美麗。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫(xiě)生。
4、作品展評。
師生共同觀(guān)賞、評論。
結束語(yǔ)：
老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。老師一敏銳的`洞察力抓住了這個(gè)訓練契機，充分利用幼兒熟識的費舊物品，讓它在訓練教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習。老師通過(guò)層層深化的提問(wèn)，引領(lǐng)著(zhù)幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結、再實(shí)踐、再總結的學(xué)習過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現了孩子主動(dòng)學(xué)習的意義。老師在活動(dòng)中，能夠依據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過(guò)自己對孩子的觀(guān)看，做到對幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數。關(guān)注孩子的學(xué)習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的適當啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應成為有價(jià)值的反應。另外，老師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮改變，能依據孩子活動(dòng)的詳細狀況準時(shí)調整。
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