心理健康班會(huì )課設計方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的心理健康班會(huì )課設計方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心理健康班會(huì )課設計方案1
一、設計思路:
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì )的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代禮貌人的一個(gè)重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先就應能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒,持續樂(lè )觀(guān)向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種用心的情緒,過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長(cháng)期得不到控制、調節,會(huì )引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師就應注意幫忙幼兒逐漸學(xué)會(huì )駕馭自己的情緒,應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè )。
本活動(dòng)依據小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩當,容易沖動(dòng),常會(huì )為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長(cháng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)設計活動(dòng)的,將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用;顒(dòng)還有機整合了各領(lǐng)域的教育資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和用心性。
二、活動(dòng)目標:
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受,用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):
正確認知自己的情緒,學(xué)習合理疏泄、控制自己的情緒。
四、活動(dòng)準備:
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。
五、活動(dòng)流程:
語(yǔ)言導入—》認識高興和生氣的表情—》說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—》做做高興與生氣的臉譜—》做做高興的游戲。
。ㄒ唬┱Z(yǔ)言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
。ǘ┱J識高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做高興和生氣的樣貌,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
。1)說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事(幼兒找好朋友一齊說(shuō))。
。2)游戲:“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn),被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì )怎樣樣?)。
。3)把卡片送回家
。4)驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想,引導幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
。1)你平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì )怎樣樣?
。2)生氣時(shí)能夠做些什么?
。ń榻B幾種表達自己情緒的方式:
。1)能夠獨自呆一會(huì )兒消消氣
。2)能夠對別人說(shuō)出生氣的原因
。3)為別人想一想
。4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、做做游戲等等,這樣很快就沒(méi)事了。
教師小結:原先每個(gè)人都會(huì )有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當你高興的時(shí)候,就應讓大家分享。當你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家都會(huì )來(lái)幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
。ㄋ模┳鲎龈吲d生氣的臉譜
幼兒按意愿選取材料制作臉譜。
。ㄎ澹┳鲎龈吲d的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問(wèn):如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會(huì )不會(huì )生氣?
如果小朋友不留意撞到了你,你會(huì )怎樣做?
心理健康班會(huì )課設計方案2
一、設計思路
新課改倡導學(xué)生的合作學(xué)習、自主探究,要求建立新型的師生關(guān)系,即民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教育工作者提出了更高的要求,學(xué)生之間如何才能真正合作,形成互相啟發(fā)、取長(cháng)補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì),樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì )與家長(cháng)合作,與老師合作,與同學(xué)合作,合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路,而其前提是必須要有自信心為基礎,即相信我能行,我一定行的觀(guān)念。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們,不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點(diǎn),不能樹(shù)立自信心,導致悲觀(guān)、失望、消極,結果處處碰壁,心理負擔很重,在各個(gè)方面很難取得成功。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式,以解決學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題為主線(xiàn),以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內容,以學(xué)生活動(dòng)為主,以學(xué)生的心理感受和心理體驗為核心,以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(cháng)為歸宿,以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),我設計了該節活動(dòng)課,運用各種方法與形式,如情景創(chuàng )設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪(fǎng)等,正確引導學(xué)生,最終達到學(xué)生相信我能行,樹(shù)立自信心的效果。
二、活動(dòng)目的
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生正確認識自已,看到自己的優(yōu)點(diǎn),正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn),更能夠發(fā)現他人的長(cháng)處和閃光點(diǎn),樹(shù)立自信心。
2、通過(guò)相互評價(jià),引導學(xué)生正視個(gè)體的心理影響,樹(shù)立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。
3、能夠充滿(mǎn)自信地面對人生,具備良好的心理素質(zhì),走向成功。
三、活動(dòng)準備
每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景,激情導入
教師:同學(xué)們,你們好!今天很高興能和你們一起交流,大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請站起來(lái)!今天我們討論的話(huà)題就是:相信我能行!請各組代表閃亮登場(chǎng)。(各組代表手擎上面貼著(zhù)字的氣球到前面展示:相信我能行。
教師點(diǎn)擊鼠標,屏幕顯示:相信我能行!
我們先來(lái)做個(gè)游戲吧,每個(gè)小組的組長(cháng)交換監督,每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球,我說(shuō)開(kāi)始,同學(xué)們就開(kāi)始把你的氣球吹氣,比一比哪個(gè)小組先全部吹完,氣太少也不算,各個(gè)小組有信心奪冠嗎?
學(xué)生:有!
教師:那么就讓我們吹出自己的勇氣,吹出自己的信心,預備,開(kāi)始!
教師小結:剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與,都充滿(mǎn)了信心,獲勝隊是某組,讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀念吧!
2、播放錄音故事,談體會(huì )
我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候,不必舉手,站起來(lái)說(shuō)即可;二是爭取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機會(huì )。
我把一個(gè)同學(xué)的一段內心獨白播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(播放錄音)請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽(tīng)好了,聽(tīng)完后我們有問(wèn)題要討論。
錄音內容:我是三年級的一名小學(xué)生,在最近學(xué)校組織的數學(xué)競賽第一輪的選拔中,我有幸被選上了,于是我更加努力學(xué)習?墒窃诘诙嗊x拔中,我卻被淘汰了,我覺(jué)得自己真沒(méi)用,特別是覺(jué)得對不起數學(xué)老師,覺(jué)得沒(méi)有臉見(jiàn)人。本來(lái)想回家讓媽媽安慰我,可是她卻對我講,現在社會(huì )競爭越來(lái)越大,你要好好學(xué)習,不努力是不行的,看,這次數學(xué)競賽不就是個(gè)例子嗎?孩子,要努力呀,不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺(jué)得自己的心理壓力越來(lái)越大,其實(shí),我也是已經(jīng)努力了,是不是我太笨?哎呀,我可真沒(méi)用!
討論:聽(tīng)了這個(gè)小同學(xué)的內心獨白,你有什么感受?想不想幫幫她?請同學(xué)們談一談。
設計意圖:通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的內心獨白,能夠引起同學(xué)們情感的共鳴,因為她所談的都是與同學(xué)們的日常生活緊密相連的,也在引導學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),認真聽(tīng)別人的話(huà)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。同時(shí),讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué),實(shí)際上是在培養學(xué)生怎樣來(lái)樹(shù)立自信心的方法,也就是如何才能做到相信我能行,讓學(xué)生在討論中互相交流,互相學(xué)習。
3、分組討論,勇于面對
教師:你在學(xué)習生活中,有沒(méi)有對自己缺少自信心的事情,如果有的話(huà),請你寫(xiě)一寫(xiě),如果你有好的解決方法,也請你在知心卡上寫(xiě)一寫(xiě)。(播放優(yōu)美樂(lè )曲。)
孩子們寫(xiě)完后,有的會(huì )長(cháng)舒一口氣,有的會(huì )故意舒展身腰,向我露出會(huì )心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。
為讓學(xué)生有心理上的共鳴,首先是教師提供解決問(wèn)題的方法,然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì )釋放心理郁悶,把自己缺少自信心的事情,在知心卡上暢所欲言,并且學(xué)著(zhù)樹(shù)立自信心,嘗試著(zhù)解決的方法。
4、生生互動(dòng),師生互動(dòng)
教師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們雖然也曾有過(guò)對自己不自信的事,但不少同學(xué)都能夠正確處理,或者是尋求幫助。今天,中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng),我們請兩位同學(xué)上來(lái)充當小記者。兩名學(xué)生隨機采訪(fǎng)。采訪(fǎng)的主題是:你有沒(méi)有缺少自信心的事,你是如何處理的?你有沒(méi)有因樹(shù)立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹(shù)立起了自信心?
采訪(fǎng)的對象可以是同學(xué),也可以是老師、聽(tīng)課的教師等。
設計意圖:讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗,去活動(dòng),既鍛煉了學(xué)生的自信心,又學(xué)會(huì )了相信我能行的自信心培養的辦法,還創(chuàng )設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛,體現了學(xué)生的主體性,體現了活動(dòng)的開(kāi)放性,體現了面向全體學(xué)生的全體性。
在每個(gè)小組當中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué),小組長(cháng)選一個(gè)同學(xué),評一評他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。
分組說(shuō)一說(shuō)班級中還有哪些同學(xué)你們認為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對自己的評價(jià)及其結果)。
5、小結
教師:同學(xué)們,(多媒體投影出示)一位拳手曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候,倒下是一種解脫或者說(shuō)是一種誘惑,但每當這個(gè)時(shí)候,我便會(huì )在心里叫到:再堅持一會(huì ),相信我能行。因為我知道,我的對手也快堅持不住了,而只有我不倒下,才能贏(yíng)得比賽,而最后勝利往往就來(lái)自這再堅持一會(huì ),相信我能行的信念中!
從古到今,有許多樹(shù)立自信心而一鳴驚人的事跡:詹天佑是我國著(zhù)名的愛(ài)國工程師,他不畏國內外反對勢力的阻撓,堅信自己,相信自己,終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱,卻自強不息與命運抗爭,取得了卓越的成績(jì),成為了年輕一代學(xué)習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,他雖然是個(gè)殘疾人,至今還沒(méi)有二胡高,但卻相信自己能行,創(chuàng )造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是:相信我能行!通過(guò)今天的活動(dòng),我發(fā)現我們班的同學(xué)們都很自信,都能夠堅信我能行。最后,我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示):“只要相信我能行,每個(gè)人都有做太陽(yáng)的機會(huì )!
心理健康班會(huì )課設計方案3
一、活動(dòng)目標:
認知目標:讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、全面地認識自己。
情感目標:建立良好的自己形象,對自己充滿(mǎn)自信心。行為目標:發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),塑造一個(gè)良好的自己。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
正確認識自己的優(yōu)缺點(diǎn),接納自己。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
保持健康積極的心理,相信自己,努力發(fā)展自己;顒(dòng)準備:一把小鏡子,《相信自己》光碟一張。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、導入新課
1、小品小明拿著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的考試卷子,背者書(shū)包垂頭喪氣地說(shuō):“又是不及格!”這時(shí)小強從后面追上來(lái),沖他一笑:“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了,你這個(gè)體育健將可要多報幾項!”小明卻無(wú)精打采地說(shuō):“那有什么用,跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達!”
2、思考引發(fā)動(dòng)機,制造懸念,創(chuàng )設情境,使學(xué)生很快進(jìn)入角色。
。1)你認為小明說(shuō)的對嗎?為什么?
。2)你想對小明說(shuō)些什么?
。3)通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么?
3、師:偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么,我們要全面、正確地認識自己。
二、活動(dòng)主體
1、小品《照鏡子》大致內容:兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子,問(wèn):“這是什么?”學(xué)生回答:“鼻子”。接著(zhù)再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭,問(wèn):“這是什么?”學(xué)生回答:“額頭”。學(xué)生回答的同時(shí),顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué),同學(xué)們哄堂大笑,他們感到莫名其妙,最后老師把小鏡子遞到他們手里,他們這才發(fā)現真相。
。1)、思考:剛才的小品對你有什么啟發(fā)?
。2)、師:臉上的臟東西,別人看得清,自己卻看不見(jiàn),用小鏡子一照,就看得清清楚楚了,讓同學(xué)當一當這把小鏡子,你會(huì )很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、同學(xué)眼中的我
。1)學(xué)生自由找朋友,請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。(自由活動(dòng))
。2)請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受。
3、老師眼中的我
。1)看看評價(jià)手冊老師對你的評價(jià)
。2)小組內說(shuō)說(shuō)感受
。3)師:是的,只有把你身邊的人或事當做一面鏡子,才能采擷生活中的趣事,由此引發(fā)思考。自由宣泄,給學(xué)生認識和了解自己的機會(huì ),通過(guò)從他人那里獲取信息,使學(xué)生掌握正確認能正確地認識自己,清楚地了解自己。尺有所短,寸有所長(cháng),在平時(shí)的學(xué)習生活中,我們難免會(huì )有這樣的缺點(diǎn),我們該如何面對這些缺點(diǎn)呢?
。4)學(xué)生想出各種方法解決。
。5)師:努力發(fā)現,勇敢講出,堅持改正,樹(shù)立信心,什么都不會(huì )難倒我們。
4、填寫(xiě)“小明星檔案”師:同學(xué)們,在老師的眼中,你們都是未來(lái)的小明星,請大家填好這張“小明星檔案”。
三、總結
今天,我們對自己有了一個(gè)初步的認識,每人都有出類(lèi)拔萃的長(cháng)處,每人也會(huì )有需要努力改正的缺點(diǎn),在進(jìn)步中成長(cháng),在進(jìn)步中提高,揚長(cháng)避短,揚起自信的風(fēng)帆,相信每一名同學(xué)都會(huì )成為未來(lái)之星。
四、課后延伸
讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的,根據父母說(shuō)的想一想以后怎么做
放音樂(lè )結束!断嘈抛约骸
板書(shū)設計:
正確認識自己
全面改正缺點(diǎn)樹(shù)立信心
心理健康班會(huì )課設計方案4
一、活動(dòng)目標
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè )和不快樂(lè )的事,大膽表達自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長(cháng)高的心情,了解每個(gè)人都有自己的長(cháng)處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè ),擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
二、活動(dòng)準備
音樂(lè )若干、PPT。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、營(yíng)造輕松的氛圍(播放輕緩的音樂(lè )),想想自己喜歡的事情(快樂(lè )和不快樂(lè ))。
1、伴隨音樂(lè ),請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè )解說(shuō):“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )閉上眼睛,放松身體,來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中,想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè )的事、不快樂(lè )的事……(嘟嘟……)列車(chē)到站了,我們的旅途結束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè )的事呢?”(個(gè)別幼兒)
“每個(gè)人都會(huì )犯錯誤,程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯誤吧!還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃,于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果,后來(lái)就放在桌上,結果第二天走進(jìn)教室一看,發(fā)現桌上有好多螞蟻?磥(lái)這件事老師真的做錯了,所以我不快樂(lè )。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,今天把這個(gè)不快樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái),我的心里舒服多了,F在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè )的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢?”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒,我們給他們拍拍手!”
二、故事小屋:你很快就會(huì )長(cháng)高
師:今天呀!還來(lái)了一位新朋友,他的名字叫阿力。ǔ鍪灸泻⒘Γ,有一件煩心事讓他很不快樂(lè ),他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子,他最大的心愿就是希望長(cháng)高,最好長(cháng)得像大樹(shù)一樣高,像長(cháng)頸鹿一樣高,或者像巨人一樣高,總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐,還有老師提供了不同的方法,可是都沒(méi)有用,阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議,變成了最快樂(lè )的男孩……(出示PPT,講述故事)
1、我們一起看看這幅圖,阿力是怎么樣的表情?同學(xué)又是怎么樣的表情?如果人家這么叫你,你會(huì )開(kāi)心嗎?
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè ),那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè )起來(lái)會(huì )做些什么改變呢?
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后,阿力發(fā)現自己還是沒(méi)有長(cháng)高,你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì )怎么樣?那我們猜猜看他會(huì )怎么做?
4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(cháng)時(shí)間的努力,卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有,你猜他現在的心情是怎么樣的?如果是你,這時(shí)候你會(huì )怎么做?
5、聽(tīng)了叔叔的話(huà),阿力終于明白了一個(gè)道理:原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱,高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,那你覺(jué)得阿力還會(huì )像以前那樣想長(cháng)高嗎?他又會(huì )怎么做呢?
6、當你們遇到不快樂(lè )的時(shí)候,你有什么好方法讓自己快樂(lè )起來(lái)呢?(請孩子們說(shuō))
7、有只小兔子它也有很多方法,想跟我們分享,我們一起來(lái)看看(邊看圖片邊說(shuō))
8、師:老師也想和你們分享一個(gè)我的方法,當我遇到不快樂(lè )的事情的時(shí)候,我就做幾次深呼吸,這樣我的心情會(huì )變得輕松很多。(和老師一起試一試)
三、傳遞快樂(lè )
那么從今天開(kāi)始,希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè )的孩子,每天都過(guò)得開(kāi)心。最后,讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè )的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。(音樂(lè ):如果感到幸福你就拍拍手)
心理健康班會(huì )課設計方案5
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)繪本的學(xué)習,讓幼兒知道什么是困難,在遇到因難時(shí)應該怎么辦。
2、教育幼兒在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問(wèn)題的辦法。
3、培養他們獨立意識和應對困難的勇氣,使孩子具有應付困難的心理承受能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
培養他們獨立意識和應對困難的勇氣,使孩子具有應付困難的心理承受能力。
難點(diǎn):
教育幼兒在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問(wèn)題的辦法。
三、活動(dòng)準備
繪本PPT、電網(wǎng)。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、出示繪本封面,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
教師:小朋友們,還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了,在幼兒園里生活的三年里大家哭過(guò)、笑過(guò)、玩過(guò)、鬧過(guò),那你們有遇見(jiàn)過(guò)困難嗎?遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢?
今天老師帶來(lái)了一本很好看的繪本,故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難,那么,它是怎么做的呢?我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么事情?
二、欣賞繪本
1.出示書(shū)面,問(wèn)“書(shū)的名字叫什么?”看著(zhù)畫(huà)面猜一猜是講了的故事呢?我們一起來(lái)看看。
——小熊為什么會(huì )掉進(jìn)洞里?
弗洛格挖的洞深深的,小熊聽(tīng)不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口,“撲通”一聲掉到了深深的,黑暗的洞里。
——弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么?
小熊哭著(zhù)喊道:“我餓了,我再也不能和老鼠釣魚(yú)了,再也看不到野兔朋友了!备ヂ甯駴](méi)有哭。他非常平靜的安慰小熊,還告訴小熊要勇敢些!弗洛格又和小熊一起喊:“救救我們吧!”和小熊一起唱歌鼓勵自己。
——大家是怎么把他倆從洞里救出來(lái)的?
鴨子發(fā)現了,叫來(lái)老鼠,老鼠扛了一把長(cháng)梯子到洞里,把他們救出來(lái)了。
小結:其實(shí)沒(méi)有什么困難是我們解決不了的,遇到困難我們應該深呼吸、靜下來(lái)思考,怎么樣做才能解決困難。事情往往沒(méi)有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對困難,并且戰勝困難。
三、挑戰困難(過(guò)電網(wǎng))
1.介紹游戲內容
——弗洛格要去小兔家做客,可是它在路上遇到了一個(gè)困難,弗洛格試了好幾次都沒(méi)通過(guò),請小朋友們來(lái)試試,看小朋友們能不能順利通過(guò)。
2、組織幼兒進(jìn)行討論,隨后進(jìn)行游戲。
——現在,老師請小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過(guò)這條電網(wǎng)路,請認真思考后,就可以大膽試試了。
3、稍加難度(間隔縮。,請幼兒進(jìn)行挑戰。
小結:你們真棒,有幾位小朋友一下子就過(guò)去了,看來(lái)剛才的那段路上的電網(wǎng)對小朋友們來(lái)說(shuō),并不是很困難。我們一起來(lái)看看,接下來(lái)這段“路”會(huì )是怎樣的?
4、請成功過(guò)關(guān)的幼兒分享成功的經(jīng)驗,幫助未通關(guān)的幼兒總結原因,請失敗的幼兒再試一次。
——這次的“電網(wǎng)”,有些小朋友不小心就觸碰了,但還是有小朋友通過(guò)了,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他有什么通關(guān)秘訣。
5、在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物(鉆圈),再次邀請幼兒嘗試。
——還有最后一段路,通過(guò)這段路,我們就能安全了。
小結:你們都是熱心腸的好孩子,幫助弗洛格成功的通過(guò)了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰困難,遇到過(guò)不去的難關(guān)時(shí),會(huì )靜下來(lái)思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友,它可真幸福。
五、活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì )遇到一些想不到的困難,而困難是能克服的,教育孩子克服依賴(lài)思想,明白困難并不可怕,重要的是鼓勵孩子獨立面對困難,正視困難,樹(shù)立自信,不慌張、不急躁,心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。從而克服困難,戰勝困難,“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見(jiàn)彩虹!”
心理健康班會(huì )課設計方案6
一、活動(dòng)目標:
在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,繼續體驗開(kāi)心、生氣和悲痛的心境。
二、活動(dòng)準備:
小朋友表情照片若干小火車(chē)
三、活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節:情景導入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng),引發(fā)幼兒的興趣。
2、認識心境火車(chē)。
3、讓幼兒數數有幾節車(chē)廂。
第二環(huán)節:師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知開(kāi)心、生氣、悲痛的心境。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進(jìn)性。
1、坐上心境火車(chē),請幼兒找自己的照片,說(shuō)說(shuō)自己的照片。
2、第一次交流,說(shuō)說(shuō)自己的表情,并說(shuō)出原因。
3、試著(zhù)找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心境
4、第二次分享交流:
。1)你找到了誰(shuí)的照片
。2)他(她)的表情怎樣
。3)猜猜為什么會(huì )這樣
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。
第三環(huán)節:選擇表情,鼓勵開(kāi)心。以開(kāi)火車(chē)的游戲離開(kāi)活動(dòng)室,鼓勵孩子做一個(gè)開(kāi)心寶寶,起到了升華的作用。
請你選擇最喜歡的車(chē)廂,歡樂(lè )的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。
心理健康班會(huì )課設計方案7
一、活動(dòng)目標
1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗,能夠圍繞話(huà)題大膽表達自己的意愿和想法。
2、鼓勵幼兒在學(xué)習中遇到困難時(shí),勇敢應對并解決它,對自己要有信心。
二、活動(dòng)準備
前期經(jīng)驗:幼兒有獨處的經(jīng)歷、日;顒(dòng)中感受過(guò)自己勇敢。
物質(zhì)準備:錄音磁帶(廣告錄音、家長(cháng)的話(huà))、字卡、抗震小英雄圖片等。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、認讀字卡,說(shuō)一說(shuō)勇敢。
要求:大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現,了解克服恐懼心理很勇敢。
1、提問(wèn):什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里
你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎當時(shí)情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。
2、情景——獨處時(shí)有人敲門(mén),怎樣辦
3、小結:除了不怕疼,不哭很勇敢,獨處時(shí)克服恐懼,遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現。聽(tīng)了你們的介紹,的確比以前勇敢了。
二、看看說(shuō)說(shuō),找一找勇敢。
要求:進(jìn)一步認識勇敢的行為,明白學(xué)習時(shí)應對困難有信心也是勇敢的表現。
1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。
提問(wèn):誰(shuí)的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現
2、出示圖片,找一找勇敢的人。
提問(wèn):為什么說(shuō)他們是勇敢的人
理解詞語(yǔ):見(jiàn)義勇為,舍己救人
3、爸爸媽媽們有些什么話(huà)要對我們說(shuō),我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn):XX媽媽說(shuō)了什么為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,不放棄也很勇敢
4、小結:此刻我們是大班的孩子了,要學(xué)習新的本領(lǐng),將來(lái)上小學(xué)學(xué)習更多更高的本領(lǐng),遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現。讓我們一齊努力,勇敢地應對學(xué)習時(shí)遇到的困難,克服它,做個(gè)勇敢的孩子,你們有信心嗎
心理健康班會(huì )課設計方案8
一、教學(xué)理念:
感恩是一種美德,是一種生活態(tài)度,也是做人的基本修養。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養育之恩、教師的教導之恩,有時(shí)會(huì )熟視無(wú)睹、置若惘然。應對這種現狀,有必要設計一節以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。
二、教學(xué)設計說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節,從感恩父母,到感恩教師,感恩幫忙過(guò)你的人,感恩社會(huì ),最終感恩升華,感激所有的人。
根據學(xué)生的認知特點(diǎn),從談父母、教師的付出,到分析我們?yōu)樗麄冏龅,體會(huì )他們的恩情,隨之引出如何感恩,落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自己的人,最終上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。
教學(xué)活動(dòng)多樣,有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱(chēng)量等多種形式,學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱(chēng)等多方面體會(huì )恩情,學(xué)會(huì )感恩。從意識到行動(dòng)。到達教學(xué)的目的。
三、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生懂得,對關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準則。
2、使學(xué)生明白,此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè )生活是透過(guò)別人的付出得到的,培養學(xué)生對父母、他人、社會(huì )的感恩意識。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,學(xué)會(huì )感恩,為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。
重點(diǎn):培養學(xué)生對父母、對他人、對社會(huì )的感恩意識。
難點(diǎn):教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì )感恩。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、感恩父母
1、聽(tīng)音樂(lè )《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(cháng)到一名初中生,誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,幫忙最大,請寫(xiě)出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛(ài)
4、感悟:烏鴉有反哺之義,羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血,我們就應為他們做點(diǎn)什么,才能表達你的感激之情?
使學(xué)生帶著(zhù)簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō),父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料,談感受。學(xué)生針對此刻的我進(jìn)行暢談。
。ǘ、感恩教師
1、師恩回放
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們,再就是我們的恩師了。教師的愛(ài)如春風(fēng)
心理健康班會(huì )課設計方案9
一、目的:
現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )共同生活,學(xué)會(huì )生存。
這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),就很難適應21世紀的激烈競爭,F代社會(huì )的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。
社會(huì )的'發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。
讓同學(xué)們懂得不但要有強健的體魄,有獲取信息、加工信息和應用信息的能力,更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì )適應能力。
二、活動(dòng)目標:
1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法,培養學(xué)生戰勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰自己的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動(dòng)準備:
1、心理小測試題(抽獎紙條8張)
2、小花54朵(明天我提供)
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┛鞓(lè )的花兒
同學(xué)們,萬(wàn)物滋潤,百花盛開(kāi),聽(tīng),大自然中花開(kāi)的聲音,多么美妙,充滿(mǎn)生機,充滿(mǎn)活力,你的桌上也有一朵這樣的花。
這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。
人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀(guān)賞一下花開(kāi)的情景。
。ǚ庞跋翊笃聊簧铣霈F一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花)
老師(手指畫(huà)面):花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養下開(kāi)得是如此美麗。
生命如花,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。
我們人就像花兒一樣,并非一路全是陽(yáng)光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”,我們就是那在老師和家長(cháng)的呵護下長(cháng)大的花兒,又如何讓我們這一朵
朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?
。ǘ┬那樽兓
今天帶來(lái)了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(一個(gè)盒子有8張紙團,分別請每組選一位同學(xué)上去模,只能摸出一個(gè),多則取消)大家看他們的表情。也讓他們說(shuō)說(shuō)心理變化。)
。w情:你想知道里面有什么禮物?——“好奇”的情,著(zhù)急的情
手伸盒子之前——“”的情,期待的情
手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情,的情
拿出禮物——“高或害怕”的情,他在取禮物的程中,體到了各種情,失落與喜悅,羨慕與沮,成功與機遇)
。ㄈ┐煺叟c困
A、才大家也知道得到禮品而高,沒(méi)有得到而沮,同我遇到困也免會(huì )泄氣,我要學(xué)會(huì )持不懈的精神。
B、格言“我得坦途在前,人又何必因一點(diǎn)小障礙而不走路呢?——迅”故事1放影像(海姐姐)
同學(xué)你遇到挫折和困是怎做的呢?同學(xué)手回答。
。ˋ、泄法:打枕,寫(xiě)日B移法:到外面玩,做的自己喜的事
C、位法:人遇到此事,會(huì )怎做
D、求助法:找人,找法)
名言是我的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,可以多學(xué)點(diǎn)格言,名言。
心理健康班會(huì )課設計方案10
一、教學(xué)目標:
1、幫忙學(xué)生認識自己、了解自己,你愿意做一個(gè)誠信的人嗎你在別人眼里是一個(gè)值的信賴(lài)的人嗎
2、引導學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自己鞭策、自己鼓勵,到達完善自己、超越自己的目的。
3、除了國家政治生活,誠信在人們的生活中有著(zhù)更重要的作用。
4、在法制社會(huì )里更講究道德,沒(méi)有誠信寸步難行。
5、任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,比誠實(shí)更能取的他人的相信。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、引導學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自己鞭策、自己鼓勵,到達完善自己、超越自己的目的。
2、任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,比誠實(shí)更能取的他人的相信。
三、教學(xué)過(guò)程:
一.故事導入,揭開(kāi)課題。
師:這天,教師先給你們看一個(gè)小故事。
。ㄕn件演示)在古時(shí)候的一天,曾子的妻子要上街去,她的孩子哭著(zhù)叫著(zhù),也要跟著(zhù)媽媽上街。媽媽騙孩子說(shuō):“你先回去,我上街回來(lái)殺豬給你吃吧!逼拮訌慕稚匣貋(lái),看見(jiàn)曾子正準備殺豬給孩子吃,妻子急忙阻止他:“怎樣?你真的要殺豬給孩子吃嗎?我原是說(shuō)著(zhù)哄哄孩子的!痹诱f(shuō):“我們怎樣能夠說(shuō)謊話(huà)呢?”于是,他們就殺了那頭豬。
師:同學(xué)們,教師不理解曾子為何要這么做呢?如果你是曾子家的孩子,媽媽失信于你,你會(huì )怎樣想呢?
小組討論:
生:做人要有誠信。
師:那你們明白做人為什么必須要講誠信呢?怎樣樣才能做一個(gè)誠信的人?那么,這天就讓我們一齊來(lái)學(xué)習《做一個(gè)有誠信的人》。
。ò鍟(shū)課題)《做一個(gè)有誠信的人》
評析:以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生透過(guò)觀(guān)察生動(dòng)搞笑的情境,并結合平時(shí)的認知,初步悟出做人要誠信的道理。
。保(lián)系實(shí)際,指導行動(dòng)。
。1).議一議:實(shí)際生活中你遇到此類(lèi)事情怎樣辦?(出示課件)
事例1:周兵和宋杰是好朋友,他們以前許諾,不管誰(shuí)遇到困難,必須要互相幫忙。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),宋杰沒(méi)同意,他生氣的說(shuō):“這點(diǎn)忙都不幫,真不講信用!
討論:你對這件事怎樣看?
事例2:李三看見(jiàn)同學(xué)花錢(qián)大方,他很羨慕。有一天,他趁他的同桌不注意,便拿了同學(xué)的10元錢(qián)。張教師調查時(shí),他怎樣也不承認。之后,張教師說(shuō):“如果你信任我,就把真相告訴我,我保證不對任何人說(shuō)!甭(tīng)了張教師的話(huà),他很快就把事情告訴了張教師。
討論:你明白為什么嗎?
學(xué)生交流并匯報:
給好朋友抄作業(yè)是一種不負職責的行為,是害了自己的好朋友,也是不誠信的一種表現;雖然李三拿其他同學(xué)錢(qián)是不對的,但他能夠勇于承擔自己的錯誤,其實(shí)是一種誠信的表現。
。▽W(xué)生們都互相討論著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)。)
師:大家都說(shuō)得很好。那么怎樣才能做到誠實(shí)守信呢?以上的事例要求我們,要養成誠信的優(yōu)良品質(zhì),我們就應從小就開(kāi)始培養誠實(shí)守信的好品質(zhì),平時(shí)就要嚴格要求自己,做到表里如一,言而有信。
。2).說(shuō)一說(shuō):你愿意和誰(shuí)交朋友?(課件出示)
A、當面說(shuō)好話(huà),背后說(shuō)壞話(huà)。
B、直言不諱,大膽說(shuō)自己的看法。
C、沒(méi)有把握不輕易答應,一旦答應就要盡力而為。
D、對別人的要求滿(mǎn)口答應,但過(guò)后就忘,不能兌現。
生討論地很激烈。
。3).師:夸一夸:我們周?chē)男┦吕菍儆谡\實(shí)守信的?
。ㄉ懻,并舉例說(shuō)明。)
二.培養誠信觀(guān)念,制作“誠信卡”
1、教師引導:
師:好好想想,自己動(dòng)手制作一張“誠信卡”,資料寫(xiě)自己在生活中是不是一個(gè)誠信的人?從哪些事能夠體現出來(lái)?有過(guò)不誠信的經(jīng)歷嗎?你這天學(xué)習了誠信之后,你以后又會(huì )怎樣去做呢?
2、每個(gè)人分發(fā)一張白紙,要求學(xué)生在上頭寫(xiě)上自己在生活中有關(guān)誠信的事例。
3、寫(xiě)完后,要求學(xué)生疊好后交給教師。
評析:透過(guò)誠信卡,讓學(xué)生明白自己就應做誠實(shí)守信的人,應鄙視虛假和不守信用的行為,對自己不誠實(shí)和不守信用的行為應感到不安和歉疚。
三.挖掘誠信好處,激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠信的人
。ń處熜〗Y)
師:當代少年身系國家未來(lái),肩負歷史的使命。我們的國家能否發(fā)達,能否自立于世界民族之林,關(guān)鍵在于我們這一代有沒(méi)有崇高的夢(mèng)想,有沒(méi)有有誠信。當我們揚起知識的風(fēng)帆,蕩起勤奮的雙槳,就要啟航向人生之海時(shí),經(jīng)驗豐富的老船長(cháng)告訴我們:“必須要用誠信去導航!”期望透過(guò)這節課,我們班的同學(xué)都能做到:守信如節,言而有信。同學(xué)們不僅僅對同學(xué)守信,對家長(cháng)守信,對教師守信,也對自己守信!最終期望透過(guò)這次班會(huì ),同學(xué)們能自覺(jué)持續誠信的品質(zhì)。
四.提出倡議,讓世界充滿(mǎn)誠信與愛(ài)
。保收b誠信詩(shī)歌:(生齊讀)
人生貴誠信
人生貴誠信,何必名與錢(qián)。
無(wú)視輕拋棄,何顏見(jiàn)蒼天。
誠以信為本,信為誠之源。
投李報桃事,禮尚往來(lái)篇。
天下何其大,前路何其遠。
無(wú)誠無(wú)信義,步履更維艱。
寧可為玉碎,不憐薄瓦全。
事落關(guān)鍵處,方才露真顏。
誠來(lái)春水近,信去秋葉殘。
一夜好風(fēng)入,無(wú)須帶笑看。
不怕路凄遙,燕至三月三。
咆哮有大海,潮起潮落間。
輾轉幾多日,月明十五圓。
別物猶如此,世人何以堪。
丈夫生天地,乘風(fēng)破浪險。
一言既出口,駟馬難追還。
苦痛不喪志,酒醉無(wú)失言。
生死千鈞重,誠信永作先。
放眼蒼茫路,身正氣傲然。
縱觀(guān)天下記,誠地信為天。
。玻シ鸥枨骸稅(ài)的奉獻》
師:(號召大家)讓我們人人都來(lái)講誠信,“以誠實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠實(shí)守信,世界將變得更加完美!社會(huì )將變得更加和諧!
評析:詩(shī)歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德,任何時(shí)候都應做到說(shuō)話(huà)做事事實(shí)在在、表里如一。
五、總結及反思:
我們的社會(huì )生活的諸多交往都離不開(kāi)誠信。誠信是美德,是社會(huì )的基石,是人與人交往的先決條件,沒(méi)有了它,就沒(méi)有了它所帶來(lái)的一切。透過(guò)課堂動(dòng)畫(huà)的展現,誠信事件的討論、誠信卡的制作,都讓學(xué)生印象深刻,明白做一個(gè)誠信的人的重要性。
心理健康班會(huì )課設計方案11
一、活動(dòng)目標
1、在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中明白如何讓不愉快的心境變好。
2、能用連貫的語(yǔ)言表達自己的想法。
3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )關(guān)心他人,萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。
二、活動(dòng)準備
小兔布偶一個(gè)、一棵大樹(shù)、各種樹(shù)葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、出示小兔子的心境圖片,談話(huà)引入。
師:昨日小兔子去公園玩了,它好開(kāi)心啊,它的心境是愉快的(笑臉)
可是今日小兔子生病了,它好難受啊,它的心境就是難過(guò)的(哭臉)
小結:每個(gè)人都會(huì )有這兩種情緒,這些都是很正常的。
二、出示兩種心境圖片,幼兒自由選擇。
師:每個(gè)人的書(shū)袋里面都有兩個(gè)心境圖片,請你選擇一種心境卡片來(lái)代表你今日的心境。
三、分析并找尋辦法。
。ㄒ唬┓治鲈
師:班級里有這些小朋友選擇了哭臉,說(shuō)明今日他們的心境很不好,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么原因導致他們心境不好,好嗎?
。ǘ┱覍じ吲d起來(lái)的方法
1、師:如果心境不好,不開(kāi)心,就會(huì )給我們帶來(lái)很多的問(wèn)題(出示圖片)。那我們趕快來(lái)找個(gè)讓自己開(kāi)心起來(lái)的辦法吧?如果你心境不好了,你會(huì )用什么辦法呢?(請幾個(gè)幼兒回答,為了下一環(huán)節做鋪墊)
四、關(guān)心小朋友。
。ㄒ唬┞(tīng)聽(tīng)小朋友心境不好的原因
。ǘ⿴兔π∨笥颜业綒g樂(lè )起來(lái)的辦法
師:把你找到讓她歡樂(lè )起來(lái)的辦法畫(huà)下來(lái)。
。ㄈ┌堰@些辦法編成一首詩(shī)。
師:每個(gè)人總會(huì )碰到心境不好的時(shí)候,這時(shí)候我們要學(xué)會(huì )調節自己的情緒。
我能夠吃上一顆糖果,讓自己的心境變得甜甜的
我能夠穿上漂亮的衣服,讓自己的心境也變得美美的
我還能夠……
五、延伸環(huán)節:
把心境樹(shù)放到班級的心育墻上,當小朋友不高興時(shí),能夠過(guò)去看一看,這樣心境就會(huì )變得好起來(lái)。
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