城鄉教育共同體方案范文（通用8篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的城鄉教育共同體方案范文（通用8篇），歡迎大家分享。
城鄉教育共同體方案1
為貫徹落實(shí)中央、自治區關(guān)于建設高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉一體化，健全縣域教育人才培養機制，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)鄉村教育，助力鄉村振興，全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現打造一流教育目標，構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，認真貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，在已有黨建共同體、集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動(dòng)教育共同體建設（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設），統籌規劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區域間、校際間質(zhì)量差距，實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過(guò)搭建教育共同體，推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉村、薄弱地區常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現一流教育目標。
三、實(shí)施范圍
全市中小學(xué)校（含幼兒園）。
四、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作。市教育局統籌規劃全市教共體建設工作，負責引導、調配市區優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各縣區（新區）教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校是教共體建設的主體，應結合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項配套政策，推動(dòng)教共體的建設。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）和各級組織、編制、財政、人社等部門(mén)在各自職責范圍內支持教共體建設工作。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學(xué)評價(jià)
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。市縣兩級教育行政部門(mén)依據本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進(jìn)行增值性評價(jià)。
�。ㄈ┙y籌兼顧，穩步實(shí)施
教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區（新區）可結合需求，對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重；先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團校、學(xué)區聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。
五、教共體建設類(lèi)型
教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數原則上不超過(guò)6個(gè)。
�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見(jiàn)附件。其他市屬高中可根據本單位實(shí)際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開(kāi)展教共體建設工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養。
�。ǘ┙M建區縣教共體
由柳北區、城中區、魚(yú)峰區、柳南區作為牽頭單位，其他縣區（新區）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見(jiàn)附件。各縣區（新區）教育行政部門(mén)要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區（新區）教育行政部門(mén)交流服務(wù)，擔任副職領(lǐng)導（同時(shí)兼任教研室副主任），推動(dòng)縣區（新區）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區縣教共體的建設，服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。
牽頭城區要選擇轄區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區（新區）的鄉村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校建設區縣學(xué)校教共體，每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。
�。ㄈ┙M建縣域內教共體
由縣域內城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成，原則上由同一學(xué)段學(xué)�；虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成，其中城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位，鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區（新區）根據學(xué)區制改革和集團化辦學(xué)的模式，以教共體建設為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團化管理。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段（2021年8月）
在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（2021年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門(mén)審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統一加掛“牽頭單位名稱(chēng)+聯(lián)合單位名稱(chēng)+教育共同體”構成的標牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內容，派出支教和交流服務(wù)團隊，提供培養培訓、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u價(jià)階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設考核評價(jià)文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續發(fā)展情況和實(shí)施成效等�？己嗽u價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開(kāi)展1次，重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開(kāi)展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開(kāi)展，重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養、學(xué)生學(xué)習能力等方面通過(guò)增值性評價(jià)方式予以考核�？己私Y果作為財政補助撥付、學(xué)�？�(jì)效考核等依據�？己寺鋵�(shí)情況應當作為各縣區（新區）人才工作目標責任考核和各級黨組織書(shū)記抓黨建述職評議考核重要內容，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結果運用，對工作成績(jì)顯著(zhù)的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰，在績(jì)效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以?xún)A斜；對教共體建設工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人，分層次進(jìn)行約談問(wèn)責，限期整改。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類(lèi)教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學(xué)“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊，通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。牽頭單位還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合單位人才培養。牽頭單位開(kāi)展校本研修時(shí)，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等進(jìn)行系統培訓。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理
牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學(xué)習，學(xué)習時(shí)長(cháng)由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價(jià)、同步分析，加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工
教共體建設是服務(wù)鄉村振興，加快推進(jìn)城鄉間、區域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項復雜的'系統工程，需要多部門(mén)、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進(jìn)；市教育局負責教共體建設改革的具體實(shí)施，做好考核評價(jià)和監督管理工作，加強系統內資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作；市委編辦、市人力資源社會(huì )保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內部人員招聘、交流調動(dòng)和收入分配等創(chuàng )新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作，落實(shí)補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務(wù)分工到人，按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn)，確保取得預期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入，促進(jìn)改革成效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實(shí)各項配套政策，協(xié)調轄區內相關(guān)部門(mén)支持教共體建設工作。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可以結合本地實(shí)際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可結合實(shí)際，在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。
�。ㄈ┩七M(jìn)制度創(chuàng )新，服務(wù)教共體建設
經(jīng)縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）同意，探索建立教共體內靈活的用人機制，教共體可以統一制訂進(jìn)人用人計劃、統一人員招聘、統一崗位管理和按崗公開(kāi)競聘、統一培養、統一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長(cháng)或副校長(cháng)的，也可按規定享受工作補助，并按實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團隊通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設，完成規定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的，學(xué)科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室幫扶時(shí)間不少于3年，每年不少于8次現場(chǎng)教研或培訓活動(dòng)，且工作室考核為合格及以上等次的；或線(xiàn)上教學(xué)超過(guò)200課時(shí)的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O督，保障工作實(shí)效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）、各責任單位要根據本實(shí)施方案制定具體方案和措施，并認真組織實(shí)施。各中小學(xué)校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報給主管部門(mén)，各縣區（新區）教育行政部門(mén)及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會(huì )同相關(guān)部門(mén)，采取實(shí)地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價(jià)文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容，對各教共體進(jìn)行評價(jià)考核，并對評價(jià)結果予以公布。
城鄉教育共同體方案2
一、建設目標
加強城鄉教育共同體建設，2022年公辦義務(wù)教育學(xué)校全部納入教共體建設，且融合型、共建型比例達80%及以上,以?xún)?yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展為目標，全面推進(jìn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，實(shí)現教育“共同富�！�。
二、組建模式
城鄉教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結對建設情況見(jiàn)《城鄉教育共同體學(xué)校名單》。
三、建設要求
�。ㄒ唬┤诤闲徒坦搀w
1.師資同盤(pán)。建立教共體各校區內部教師流動(dòng)機制，按教師配置相關(guān)要求，統籌安排，無(wú)障礙調配各校區教師。校區內因學(xué)科不足等原因造成的教師短缺，由校區間以駐教、走教形式統一調配。
2.教學(xué)同步。教共體內各校區實(shí)行教學(xué)常規、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內容實(shí)施、教學(xué)常規檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面，在基本標準要求的前提下，促進(jìn)各校區個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò )設備和技術(shù)，積極開(kāi)展遠程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區師生交流互動(dòng)。
3.培訓同頻。教共體統籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學(xué)科教研組，開(kāi)展教共體內校本研修活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內部教師培養計劃，組織教師開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討、評比活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區在辦學(xué)思想、管理理念等方面統一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開(kāi)展城鄉研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全各校區一體化考核評價(jià)機制。教共體內各校區教師隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jì)效獎勵等方面實(shí)現全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ǘ┕步ㄐ徒坦搀w
1.資源共享。推動(dòng)教共體內教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓培養、整體評價(jià)等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現教共體內師德建設、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會(huì )制度。實(shí)施教共體內教學(xué)協(xié)同管理，做到常規制度、課程建設、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設指導小組，指導教共體內學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設。
3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，實(shí)施統一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教共體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉學(xué)生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評價(jià)機制。教共體內各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄈ﹨f(xié)作型教共體
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調研、指導、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現狀與背景，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結合成員校的辦學(xué)基礎，充分挖掘成員校的'特有辦學(xué)資源，對成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規劃、頂層設計，實(shí)現理念與規劃上的“補短提升”。
2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏(yíng)的協(xié)同管理機制�；诟餍�(yōu)勢，協(xié)同構建教師交流培養機制、跨校集體備課機制、教育教學(xué)常規管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進(jìn)成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實(shí)踐等多方面協(xié)調聯(lián)動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養計劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓方案，采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動(dòng)，創(chuàng )新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)水平的提升來(lái)推動(dòng)教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶的形式開(kāi)展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開(kāi)展同步課堂、遠程專(zhuān)遞課堂等線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng)，共享課堂導學(xué)單、教學(xué)設計、教學(xué)資源、課堂練習等教學(xué)資源。排課表時(shí)，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn)；同步課堂結束后，要針對雙邊課堂情況及時(shí)開(kāi)展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。
5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進(jìn)行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門(mén)提出評估申請。市、縣教育行政部門(mén)根據項目工作實(shí)施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進(jìn)行評審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎勵。
四、工作要求
1.加強組織領(lǐng)導。教體局成立教共體建設工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工，加強配合，核心校要協(xié)調做好教共體建設工作，教共體內各單位成立以校長(cháng)為負責人的工作小組，負責具體實(shí)施教共體建設工作。
2.科學(xué)規劃實(shí)施。各教共體根據成員單位教育教學(xué)優(yōu)勢和亮點(diǎn)，認真制定教共體建設實(shí)施方案、配套制度和各成員單位分工，重視調查研究，加強過(guò)程管理，及時(shí)調整推進(jìn)策略。全面啟動(dòng)教共體建設的發(fā)展性評價(jià)工作,整體推動(dòng)我市各校均衡、優(yōu)質(zhì)、內涵發(fā)展。
3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段，大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”工程，在教共體學(xué)校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)網(wǎng)上課堂建設，開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)管理，實(shí)現網(wǎng)上教研互動(dòng)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)效益和管理水平。
4.強化督導考核。教共體建設實(shí)施情況列入學(xué)校年度目標責任制考核和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標，教共體內鄉村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為對核心�？己撕徒坦搀w績(jì)效評價(jià)的主要依據。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。
城鄉教育共同體方案3
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于建立健全城鄉融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的`積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，推動(dòng)各級各類(lèi)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉教育一體化進(jìn)程，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施對象
縣直：中小學(xué)、特教學(xué)校、幼兒園
鄉鎮：中小學(xué)（幼兒園）
二、組織機構
成立城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組，由縣教育局和縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)領(lǐng)導和科室負責人組成，辦公室設在縣教育局教研室，負責城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設具體推進(jìn)工作。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙⒊青l學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體�？h直學(xué)校和幼兒園，與經(jīng)過(guò)市、縣教育行政部門(mén)認定的一所或多所偏遠農村學(xué)校和幼兒園，通過(guò)簽訂協(xié)議，建立城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ǘ┟鞔_支教人員�？h直學(xué)校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數由各單位根據情況自行安排，并按照文件要求報備。
�。ㄈ╅_(kāi)展支教工作。支教期限一年（兩個(gè)學(xué)期），課時(shí)滿(mǎn)80以上。支教形式主要通過(guò)上課（授課課時(shí)不少60節，每學(xué)期不少于30節）、聽(tīng)課、說(shuō)課、組織教育教研活動(dòng)等方式，對偏遠農村學(xué)校和幼兒園進(jìn)行支教。支教活動(dòng)組織開(kāi)展情況通過(guò)資料、影像等方式留存，并填寫(xiě)支教人員工作量化表，通過(guò)受援學(xué)校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時(shí)計算，上課、聽(tīng)課、說(shuō)課為同等課時(shí)，教研活動(dòng)每半天按3課時(shí)計算，每學(xué)期匯總一次，匯總時(shí)按照授課順序將每節課的教案、聽(tīng)課記錄、說(shuō)課稿、教研記錄等手寫(xiě)文字資料存檔，匯總后，由受教學(xué)校和鄉鎮負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ㄋ模┲Ы坦ぷ髡J定和表彰。城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體領(lǐng)導小組每年對城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設情況進(jìn)行總結，認定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評高級職稱(chēng)的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗進(jìn)行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進(jìn)個(gè)人的重要條件。
四、實(shí)施保障
�。ㄒ唬└叨戎匾暢青l學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設，認真負責，周密配合，扎實(shí)做好相關(guān)工作。
�。ǘ┛h直學(xué)校（幼兒園）要把城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，明確責任，豐富內容,創(chuàng )新方式，強化保障，注重實(shí)效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實(shí)做到與幫扶對象之間同促進(jìn)、同提高、同發(fā)展。
�。ㄈ┛h教育局、縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共 同體建設為重要抓手，推進(jìn)我縣教育健康快速發(fā)展。
城鄉教育共同體方案4
為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》文件精神，依托互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢，構建仙居一小與埠頭鎮對垟小學(xué)、十都英小學(xué)兩所鄉村完小結對幫扶共同體，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，實(shí)現學(xué)校間優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同進(jìn)步，現結合學(xué)校實(shí)際，制定本工作方案。
一、工作目標
按省政府“城鄉義務(wù)教育共同體”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，把教育資源下沉到對垟和十都英兩所村小，激發(fā)村小的辦學(xué)活力，提升兩所村小管理、質(zhì)量、師資、文化等整體水平，實(shí)現城鄉結對幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補，從而助推我縣城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：吳建明
副組長(cháng)：吳央軍
具體工作負責人：吳森偉林曉夢(mèng)李敏（大）趙璐雯王健
成員：王荷仙徐佳瑩潘麗斐朱秀麗呂春女王微微 王雪夢(mèng)李秀芬盧秀琴方威彭
三、結對學(xué)校及學(xué)科
1．結對學(xué)校：仙居縣第一小學(xué)——對垟小學(xué)、十都英小學(xué)
2．結對學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、勞技及班主任工作
四、結對內容及方式
同步課堂：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由仙居一小學(xué)校結對學(xué)科的授課教師同時(shí)對本校學(xué)生和結對幫扶學(xué)校學(xué)生開(kāi)展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。使結對的學(xué)校學(xué)生實(shí)現同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測，讓鄉村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
教師網(wǎng)絡(luò )研修：由線(xiàn)上研修和線(xiàn)下研修兩種方式相結合，著(zhù)力提升教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍。線(xiàn)下，由仙居一小牽頭組織進(jìn)行集體備課，主題研修，雙方老師共同成長(cháng)。線(xiàn)上，定時(shí)不定時(shí)地進(jìn)行教學(xué)研討，課例研討，重難點(diǎn)突破研討等，并開(kāi)展團隊式的項目研討活動(dòng)，以此提升城鄉教師教學(xué)整體水平。
資源共享:仙居一小無(wú)條件向對垟和十都英兩所小學(xué)提供各類(lèi)教育教學(xué)資源，涵蓋教育管理、教學(xué)資源、文化建設等，通過(guò)共享，浸潤兩所村小快速發(fā)展。
課題研究：由仙居一小教科室牽頭，各學(xué)科組長(cháng)負責，與結對學(xué)校一起開(kāi)展課題研究。
五、2021年度結對活動(dòng)內容
1．同步課堂。學(xué)校每學(xué)期將通過(guò)“主題教研”“項目團隊”“家常課堂”等眾多形式，把課堂向對垟和十都英兩所學(xué)校開(kāi)放，讓對方學(xué)校的學(xué)生和老師融入到仙居一小的課堂教學(xué)中。同時(shí)，在基于學(xué)情的`基礎上，雙方教師互相把控課堂，讓遠程教學(xué)更加高效。學(xué)校預計每學(xué)年向兩所學(xué)校輸送100多節優(yōu)質(zhì)課。
2.教師網(wǎng)絡(luò )研修：由仙居一小和結對學(xué)校共同開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升城鄉教師教學(xué)整體水平。
六、保障措施
1.結對學(xué)校分管校長(cháng)作為結對的專(zhuān)職聯(lián)系人，校際間要加強電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)通報信息，統籌安排相關(guān)活動(dòng)。
2.結對學(xué)校應提前一周向對方通報各自的教育教學(xué)活動(dòng)方案，提前準備。
城鄉教育共同體方案5
一、指導思想
本著(zhù)“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對共同體學(xué)校開(kāi)展調研，全面了解共同體學(xué)校教育現狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設目標
主體學(xué)校應對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設、辦學(xué)特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導和幫助，重點(diǎn)加強軟件建設，通過(guò)共同體建設，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現城鄉學(xué)校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設，促使城鄉教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋?zhuān)∪鯇W(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng )優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
2020年9月至2021年8月，以學(xué)校為單位開(kāi)展共同體建設工作，以?xún)?yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農村邊遠山區學(xué)校，全面實(shí)施城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設，實(shí)行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。（具體學(xué)校見(jiàn)附件1）。
四、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組
為確保城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開(kāi)展，縣教體局成立了“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組”，由林文平局長(cháng)擔任組長(cháng)，肖田生副局長(cháng)、張育華副局長(cháng)、廖富洋副局長(cháng)、張智勇主任為副組長(cháng)，各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員，該領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統籌安排城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉符合條件的教師或學(xué)校行政，采取本人申請、學(xué)校推薦、教體局審核調配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區長(cháng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(cháng)是第一責任人，每學(xué)期至少參與或指導2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或學(xué)校管理；每學(xué)期至少組織召開(kāi)2次會(huì )議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機制的創(chuàng )新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統一基本標準要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
�。�2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導下，各共同體每學(xué)期至少組織開(kāi)展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評價(jià)機制捆綁化
城鄉學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價(jià)機制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導評估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉教育共同體建設中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）。如在學(xué)年度考評當中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的'，則主體學(xué)�？梢园幢拘�(shí)際考評進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵主體學(xué)校根據自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設施支援，如信息技術(shù)設備、實(shí)驗設備、教學(xué)儀器和圖書(shū)資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各校要充分認識實(shí)施共同體建設的重要意義，成立相應的領(lǐng)導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開(kāi)學(xué)前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認識到開(kāi)展共同體建設工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔負起協(xié)調的職責，指導和督促聯(lián)系學(xué)校積極開(kāi)展共同體建設工作，確保各項目標、任務(wù)落到實(shí)處。各校應及時(shí)將開(kāi)展共同體建設工作情況、出現的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設過(guò)程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊伍建設、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會(huì )，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎�？h教體局將堅持正確的輿論導向，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng )建過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
城鄉教育共同體方案6
為認真貫徹落實(shí)中央組織部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設工作的意見(jiàn)》，推動(dòng)全縣教育系統城鄉黨建工作均衡發(fā)展，經(jīng)教育局黨委研究，決定在組建城鄉教育聯(lián)合的基礎上，建立城鄉教育聯(lián)合黨建聯(lián)盟，構建城鄉教育黨建一體化發(fā)展格局，全面提升教育系統黨建工作水平。為確保黨建聯(lián)盟工作順利開(kāi)展，特制定本方案。
一、指導思想
以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，不斷深化教育體制機制改革，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導核心作用、黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，以黨組織和黨員的先進(jìn)性帶動(dòng)業(yè)務(wù)工作，促進(jìn)城鄉優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，努力促進(jìn)教育公平，辦好人民滿(mǎn)意教育。
二、工作目標
通過(guò)建立城鄉互助的黨建工作機制，打破城區與農村校際壁壘，進(jìn)一步健全完善教育系統城鄉黨建工作體系，使教育系統黨建工作的整體水平有明顯提高，形成城鄉黨建工作一體化的`新格局，推動(dòng)共同體內學(xué)校間教育理念、管理經(jīng)驗、教學(xué)資源和教育成果共享，加快推進(jìn)我縣城鄉教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、主要內容
1.建立城鄉基層黨組織互助機制，實(shí)現以城帶鄉，聯(lián)動(dòng)發(fā)展。每學(xué)年初雙方學(xué)校共同召開(kāi)支部委員會(huì )，結合局黨委年度工作安排和雙方實(shí)際，研究制定共同體黨建工作計劃。每學(xué)期召開(kāi)集中研討會(huì )，研究支部建設、黨員作用發(fā)揮、黨建活動(dòng)開(kāi)展、教育教學(xué)等工作，做到組織建設互促、黨建制度互建、黨員干部互動(dòng)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。
2.推動(dòng)黨建與教育教學(xué)工作融合互促。每學(xué)期確定一項主題黨日實(shí)踐活動(dòng)，雙方充分整合力量，發(fā)揮團隊精神，將實(shí)踐活動(dòng)與其他黨建活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、教師培訓、教學(xué)質(zhì)量測評等方面緊密結合，加強溝通，集思廣益，互通有無(wú)，相互借鑒。
3.開(kāi)展“一校一品”黨建精品點(diǎn)創(chuàng )建工作，推進(jìn)城鄉基層黨組織活動(dòng)陣地建設。以建設組織制度健全、黨建特色鮮明、工作成效顯著(zhù)、黨員群眾認可、帶動(dòng)作用較強的黨建精品點(diǎn)為目標，將黨的建設融入學(xué)校教育教學(xué)和立德樹(shù)人全過(guò)程，真正使中小學(xué)黨建工作成為推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的堅強保證。
4.加強農村學(xué)校幫扶，帶動(dòng)黨建工作整體提升。加快改善農村學(xué)校教育教學(xué)條件，幫扶農村學(xué)校管理水平，幫扶農村學(xué)校發(fā)展特色，鼓勵黨員干部和黨員教師在師生中開(kāi)展手拉手、同進(jìn)步、共成長(cháng)、獻愛(ài)心等交流活動(dòng)，與貧困家庭學(xué)生結對幫扶，對生活困難教職工進(jìn)行救助等活動(dòng)。
四、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各單位要高度重視城鄉教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設工作，成立工作領(lǐng)導小組，制定具體工作方案，分解任務(wù)，落實(shí)責任，確保城鄉教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設取得顯著(zhù)成效。
2.鼓勵創(chuàng )新，突出實(shí)效。鼓勵各學(xué)校探索新方式、新方法開(kāi)展黨建聯(lián)盟建設，及時(shí)發(fā)現并解決黨建聯(lián)盟建設過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)總結工作經(jīng)驗。
3.強化考核，表彰先進(jìn)。教育局將對黨建聯(lián)盟學(xué)校工作進(jìn)行考核，適時(shí)組織研討，推廣成功經(jīng)驗和典型做法，表彰先進(jìn)單位，促進(jìn)城鄉中小學(xué)黨建水平的整體提高。
城鄉教育共同體方案7
為了深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《浙江省人民政府關(guān)于統籌推進(jìn)縣域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》和《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團化辦學(xué)的'實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，推動(dòng)蒼南縣城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保集團化教共體辦學(xué)各項任務(wù)落到實(shí)處，加快全縣基礎教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，特制定本方案。
一、指導思想
堅持公平、質(zhì)量導向，通過(guò)評估推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)校集團化辦學(xué)進(jìn)程，檢驗教育共同體辦學(xué)成效，尋找發(fā)展中的問(wèn)題，引導教共體學(xué)校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關(guān)鍵要素，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度，促進(jìn)教共體學(xué)校形成合作共享常態(tài)，擴大合作共建效能，激發(fā)合作共進(jìn)活力，全面提升縣域辦學(xué)水平。
二、評估原則
1.導向性原則。以評促建，利用評估引導教共體實(shí)現理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進(jìn)，提升教育發(fā)展內涵。
2.發(fā)展性原則�；谄瘘c(diǎn)看進(jìn)步，強調縱向比較，注重增量評價(jià)，突出成員校學(xué)生和教師等各項指標的提升，引導不同層次學(xué)校在原有基礎上不斷提高。
3.綜合性原則。綜合運用多種評價(jià)手段，實(shí)現過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合，定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，達標評價(jià)和等級評價(jià)相合。
4.差異性原則。依據成員校和核心校之間的緊密程度，分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類(lèi)教共體形式，實(shí)施分類(lèi)評價(jià)；在總體框架一致的前提下，部分指標設置體現不同類(lèi)別要求。
三、考核評價(jià)對象
義務(wù)教育段學(xué)校集團化教共體辦學(xué)考核評價(jià)對象是全縣各義務(wù)段教共體結對學(xué)校，包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結對核心校及成員校。
四、考核形式
實(shí)行一體考核和捆綁考核兩種方式。
融合型教共體校區實(shí)行一體考核：核心校和成員校的實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術(shù)、校園文化、師資培訓等一體化發(fā)展，實(shí)行一體考核。
共建型教共體實(shí)行捆綁考核：由核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展，實(shí)行捆綁考核。
協(xié)作型教共體實(shí)行項目捆綁考核：由核心校對成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導和幫扶。各成員校實(shí)行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式，以項目化推進(jìn)的方式，在學(xué)校發(fā)展頂層設計、教師交流培養、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現借力發(fā)展，實(shí)行項目捆綁考核。
五、考核評價(jià)內容與標準
依據《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機構編制委員會(huì )辦公室蒼南縣財政局蒼南縣人力資源和社會(huì )保障局關(guān)于蒼南縣城鄉義務(wù)教育共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》，特制定《蒼南縣城鄉義務(wù)教育共同體量化考核細則》從制度建設、隊伍管理、學(xué)校文化、資源共享、教育教學(xué)、特色創(chuàng )新等方面對各義務(wù)教育共同體進(jìn)行考核評價(jià)。
城鄉教育共同體方案8
為落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估辦法》的通知（教督2017年6號）及湖南省教育廳關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估實(shí)施方案》的通知（湘教通2018年200號）文件精神，辦好老百姓家門(mén)口的學(xué)校，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提升城鄉教育發(fā)展共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"共同體"）辦學(xué)成效，特制訂本評優(yōu)方案。
一、工作機構
評優(yōu)工作成立由教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)任工作領(lǐng)導小組組長(cháng)，由教育局全體班子成員任副組長(cháng)，負責統籌領(lǐng)導共同體辦學(xué)評優(yōu)的全面工作；領(lǐng)導小組下設辦公室，由教育局總督學(xué)兼任辦公室主任，由教育局主持共同體項目的負責人擔任辦公室副主任，負責評優(yōu)工作的籌備、組織、協(xié)調及聯(lián)絡(luò )。
二、評優(yōu)目的
1.通過(guò)評優(yōu)，向共同體滲透前瞻性發(fā)展理念，引導共同體強化定位、細化目標、優(yōu)化舉措、深化創(chuàng )新，推動(dòng)共同體在"十四五"取得突破性進(jìn)展。
2.通過(guò)評優(yōu)，鑒定共同體中長(cháng)期發(fā)展成效，剖析各共同體發(fā)展的優(yōu)勢與不足，確定最近發(fā)展區并探索針對性對策，促進(jìn)共同體可持續發(fā)展。
3.通過(guò)評優(yōu)，了解共同體現有動(dòng)力機制的運行情況，為其發(fā)展提供更加完備的政策支持和保障制度。
三、評優(yōu)原則
1.鑒定與改進(jìn)相結合。一方面通過(guò)共同體的整體發(fā)展情況以及共同體內學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度，評定共同體聯(lián)合辦學(xué)的成效；另一方面以評促改，以評促建，引導共同體注重內涵發(fā)展、優(yōu)勢互補、合作創(chuàng )新，形成可持續發(fā)展機制。
2.過(guò)程與結果相結合。一方面要關(guān)注共同體的創(chuàng )建過(guò)程，重點(diǎn)關(guān)注在理念共生、機制創(chuàng )新、課程共建、教師交流、設施共享、校社聯(lián)動(dòng)等方面所作的努力與探索；另一方面要關(guān)注共同體的發(fā)展及其內部各學(xué)校、教師和學(xué)生的表現，優(yōu)質(zhì)均衡的情況及老百姓的滿(mǎn)意度水平等。
3.定性與定量相結合。既要通過(guò)一定的指標構建，收集反映共同體、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的定量信息，又要重視收集反映共同體建設的制度、案例等質(zhì)性資料，相互補充和印證。
4.共性與個(gè)性相結合。既要看到共同體的共性，也要重視共同體之間，共同體內部學(xué)校之間，存在著(zhù)這樣或那樣的差異，避免簡(jiǎn)單地用一把尺子去衡量所有的共同體。
5.評估與工作相結合。注重在日常工作中積累資料，注重信息技術(shù)的應用，注重大數據分析，最大程度地減少評優(yōu)對共同體正常工作的干擾。
6.整體與部分相結合。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先進(jìn)縣（區）評估驗收與共同體辦學(xué)評優(yōu)是整體與部分的關(guān)系，兩者目標高度一致，內容高度重合，其中多項互相關(guān)聯(lián)的評估指標可互相借鑒，避免"兩張皮"現象。
四、評優(yōu)維度
�。ㄒ唬┙M織運作與內部治理
組織運作與內部治理是共同體持續發(fā)展的必要保障，也是推進(jìn)現代教育治理體系建設的`重要載體。共同體組織運作與治理的核心特征是共治、自治與開(kāi)放，通過(guò)促進(jìn)成員校共同參與管理，形成核心愿景，促進(jìn)公共參與，形成自我管理、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。組織運作與治理評優(yōu)具體包括如下內容：
1.愿景與規劃：共同體制定了其相應的發(fā)展規劃，確定辦學(xué)愿景，明確了辦學(xué)路線(xiàn)，且扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施。
2.組織與運作：共同體構建了穩定的內部管理組織，職責清晰，分工明確。成員校管理團隊之間溝通、協(xié)調與研討渠道通暢。
3.制度及實(shí)施：共同體制定了章程或相關(guān)制度，明確了成員校的權利與義務(wù)、運作機制及內部評價(jià)激勵等方面內容，且落實(shí)有力。
�。ǘ┱n程共建與共享
課程共建與共享是共同體聯(lián)合辦學(xué)的重要領(lǐng)域，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養發(fā)展的重要載體。共同體課程共建與共享的關(guān)鍵是精準、豐富與精致，通過(guò)成員校之間課程的共享和共建，更精準地回應每位學(xué)生的課程需求，為其創(chuàng )設更豐富的學(xué)習環(huán)境和更精致的學(xué)習經(jīng)歷。課程共享與共建評優(yōu)具體包括如下內容：
1.課程規劃：共同體在了解各校優(yōu)質(zhì)課程現狀的基礎上，能整體規劃共同體的課程建設，做到優(yōu)勢互補，布局合理。
2.課程共建：成員校圍繞課程共建，有效分工，積極合作，共同提升教師課程開(kāi)發(fā)能力和課程實(shí)施品質(zhì)。共建課程在數量、品質(zhì)、學(xué)生受益面、受歡迎程度上表現良好。
3.課程共享：基于成員校之間共享的課程門(mén)類(lèi)、數量、品質(zhì)、授課時(shí)長(cháng)、學(xué)生受惠面、受歡迎程度等情況，結合學(xué)生人數，綜合判斷共同體課程共享度。
�。ㄈ┙處熃涣髋c發(fā)展
教師交流與發(fā)展是共同體聯(lián)合辦學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域。共同體的教師交流與發(fā)展，凸顯教師柔性流動(dòng)的力度，教研互動(dòng)的緊密度，專(zhuān)業(yè)指導的強度與培訓資源的豐富度。教師交流與發(fā)展評優(yōu)具體包括如下內容：
1.教師柔性流動(dòng)：共同體內教師柔性流動(dòng)的情況。
2.校際教研合作：共同體內開(kāi)展備課組層面和主題教研活動(dòng)的情況。
3.校際專(zhuān)業(yè)支持：共同體集聚區域內優(yōu)秀教師開(kāi)展教學(xué)視導、診斷、評價(jià)及開(kāi)展有針對性的校際帶教指導活動(dòng)等。
4.科研培訓合作：共同體內開(kāi)放和共享專(zhuān)家講座資源，共同策劃與組織教師科研培訓等活動(dòng)。
�。ㄋ模┰O施及設備共享
硬件設施及設備共享是共同體提高資源使用效率的重要抓手。設施與設備共享評優(yōu)具體包括如下內容：
1.硬件設施共享：共同體內成員校之間硬件設施開(kāi)放和共享情況。
2.信息平臺建設：共同體積極利用現代信息技術(shù)，提升共同體管理效能、對外溝通能力、課程共建共享水平。
�。ㄎ澹┺k學(xué)成效與特色
共同體的辦學(xué)成效與特色，既體現在共同體成員校在先進(jìn)辦學(xué)理念指引下教育質(zhì)量的總體表現和進(jìn)步情況，更體現在共同體幫助成員校提升辦學(xué)質(zhì)量的貢獻度。辦學(xué)成效與特色評優(yōu)具體包括如下內容：
1.發(fā)展度：相對于起點(diǎn)水平，判斷共同體辦學(xué)整體水平提升情況，共同體內學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度。
2.優(yōu)質(zhì)均衡度：根據共同體內成員校在學(xué)科質(zhì)量檢測指標評價(jià)中的表現，總體水平與校際差異。成員校加入共同體后教學(xué)質(zhì)量各項指標評價(jià)結果保持穩定向好。
3.特色發(fā)展度：共同體特色目標實(shí)現的情況，共同體內各校特色個(gè)性發(fā)展情況。
4.滿(mǎn)意度：共同體內的教師、學(xué)生、家長(cháng)及社區居民對共同體的辦學(xué)及成效的滿(mǎn)意度。
五、評優(yōu)程序
以學(xué)年為評優(yōu)周期，按照如下四步流程實(shí)施：
1.評優(yōu)準備：確定評價(jià)主體，根據評優(yōu)方案及其附件組織培訓，準備好評價(jià)工具。
2.評優(yōu)實(shí)施：評優(yōu)團隊到共同體現場(chǎng)進(jìn)行評價(jià)，主要采取問(wèn)卷調查、現場(chǎng)觀(guān)察、深度訪(fǎng)談、資料查閱等方式進(jìn)行。
3.撰寫(xiě)報告：根據評優(yōu)標準，分析相關(guān)信息，形成專(zhuān)項評估報告。
4.反饋與改進(jìn)：在規定時(shí)間內將評優(yōu)結果與參評共同體溝通協(xié)商，對結果達成共識。對存在問(wèn)題提出改進(jìn)建議，與參評共同體共商改進(jìn)對策。
六、結果運用
1.向蘆淞區人民政府督導委員會(huì )及蘆淞區教育局提交評優(yōu)結果。
2.給予優(yōu)秀單位表彰與獎勵。
3.及時(shí)反饋參評單位的評優(yōu)結果，總結提煉共同體的辦學(xué)經(jīng)驗，樹(shù)立典型，加強宣傳，營(yíng)造有利于共同體聯(lián)合辦學(xué)的良好氛圍。綜合分析評價(jià)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，形成改進(jìn)建議，推動(dòng)行動(dòng)改進(jìn)，促進(jìn)共同體持續發(fā)展。
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