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城鄉教育共同體方案

時(shí)間:2024-09-18 03:12:52 方案 我要投稿

城鄉教育共同體方案范文(通用8篇)

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編整理的城鄉教育共同體方案范文(通用8篇),歡迎大家分享。

城鄉教育共同體方案范文(通用8篇)

  城鄉教育共同體方案1

  為貫徹落實(shí)中央、自治區關(guān)于建設高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉村人才振興總體要求,堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導,深化教育改革,促進(jìn)教育公平,推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉一體化,健全縣域教育人才培養機制,推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)鄉村教育,助力鄉村振興,全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現打造一流教育目標,構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結合實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、指導思想

  堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,認真貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神,全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規律,在已有黨建共同體、集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上,圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標,推動(dòng)教育共同體建設(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設),統籌規劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng),推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓,逐步縮小區域間、校際間質(zhì)量差距,實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  二、主要目標

  圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路,堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導,通過(guò)搭建教育共同體,推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉村、薄弱地區常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶,縮小城鄉、縣域間教育質(zhì)量差異,全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量,實(shí)現一流教育目標。

  三、實(shí)施范圍

  全市中小學(xué)校(含幼兒園)。

  四、工作原則

 。ㄒ唬h建引領(lǐng),主體清晰

  堅持以黨建為引領(lǐng),統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作。市教育局統籌規劃全市教共體建設工作,負責引導、調配市區優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各縣區(新區)教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校是教共體建設的主體,應結合自身實(shí)際,積極落實(shí)各項配套政策,推動(dòng)教共體的建設。各縣區(新區)人民政府(管委會(huì ))和各級組織、編制、財政、人社等部門(mén)在各自職責范圍內支持教共體建設工作。

 。ǘ┤瞬畔刃,科學(xué)評價(jià)

  組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上,可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式,在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議,明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。市縣兩級教育行政部門(mén)依據本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進(jìn)行增值性評價(jià)。

 。ㄈ┙y籌兼顧,穩步實(shí)施

  教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區(新區)可結合需求,對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式,優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置,促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重;先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團校、學(xué)區聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。

  五、教共體建設類(lèi)型

  教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位,1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要,經(jīng)建設單位集體協(xié)商,可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位,單位總數原則上不超過(guò)6個(gè)。

 。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體

  由市屬高中和縣屬高中組建而成,其中市屬高中為牽頭單位,縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成,將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見(jiàn)附件。其他市屬高中可根據本單位實(shí)際情況,與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請,報市教育局審批后開(kāi)展教共體建設工作。

  牽頭單位每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長(cháng)或副校長(cháng);每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設,支持聯(lián)合單位人才培養。

 。ǘ┙M建區縣教共體

  由柳北區、城中區、魚(yú)峰區、柳南區作為牽頭單位,其他縣區(新區)作為聯(lián)合單位組建而成,具體建設名單詳見(jiàn)附件。各縣區(新區)教育行政部門(mén)要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(新區)教育行政部門(mén)交流服務(wù),擔任副職領(lǐng)導(同時(shí)兼任教研室副主任),推動(dòng)縣區(新區)間教育管理經(jīng)驗的交流和提升,助推區縣教共體的建設,服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。

  牽頭城區要選擇轄區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區(新區)的鄉村學(xué);虮∪鯇W(xué)校建設區縣學(xué)校教共體,每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任校長(cháng)或副校長(cháng);牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設,支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。

 。ㄈ┙M建縣域內教共體

  由縣域內城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成,原則上由同一學(xué)段學(xué);虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成,其中城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位,鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區(新區)根據學(xué)區制改革和集團化辦學(xué)的模式,以教共體建設為載體,進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團化管理。

  六、實(shí)施步驟

 。ㄒ唬﹩(dòng)階段(2021年8月)

  在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。

 。ǘ⿲(shí)施階段(2021年9月起)

  牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商,擬定教共體合作協(xié)議,報主管部門(mén)審核后,各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統一加掛“牽頭單位名稱(chēng)+聯(lián)合單位名稱(chēng)+教育共同體”構成的標牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內容,派出支教和交流服務(wù)團隊,提供培養培訓、技術(shù)支撐,提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄈ┛己嗽u價(jià)階段(每年2—3月)

  市教育局牽頭制定教共體建設考核評價(jià)文件,主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續發(fā)展情況和實(shí)施成效等?己嗽u價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開(kāi)展1次,重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開(kāi)展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開(kāi)展,重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效,在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養、學(xué)生學(xué)習能力等方面通過(guò)增值性評價(jià)方式予以考核?己私Y果作為財政補助撥付、學(xué)?(jì)效考核等依據?己寺鋵(shí)情況應當作為各縣區(新區)人才工作目標責任考核和各級黨組織書(shū)記抓黨建述職評議考核重要內容,強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結果運用,對工作成績(jì)顯著(zhù)的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰,在績(jì)效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以?xún)A斜;對教共體建設工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人,分層次進(jìn)行約談問(wèn)責,限期整改。

  七、工作要求

 。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)

  圍繞“發(fā)展教育抓黨建,抓好黨建促教育”的工作思路,做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用,把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法,建立健全各級各類(lèi)教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單,明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單,積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設,推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用,推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn),實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

 。ǘ⿵娀奥(lián)建·共享”理念

  強化教共體的機制性聯(lián)系,圍繞集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標,推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學(xué)“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念,要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念,推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。

 。ㄈ┲匾晭熧Y培養

  牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù),充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊,通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。牽頭單位還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合單位人才培養。牽頭單位開(kāi)展校本研修時(shí),應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等進(jìn)行系統培訓。

 。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理

  牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學(xué)習,學(xué)習時(shí)長(cháng)由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導,對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價(jià)、同步分析,加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究,制定并實(shí)施精準的解決措施。

  八、組織保障

 。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導,明確責任分工

  教共體建設是服務(wù)鄉村振興,加快推進(jìn)城鄉間、區域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措,涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新,工作任務(wù)重,實(shí)施難度大,是一項復雜的'系統工程,需要多部門(mén)、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進(jìn);市教育局負責教共體建設改革的具體實(shí)施,做好考核評價(jià)和監督管理工作,加強系統內資源調配,支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作;市委編辦、市人力資源社會(huì )保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理,對教共體內部人員招聘、交流調動(dòng)和收入分配等創(chuàng )新措施給予指導;市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作,落實(shí)補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織,單位主要負責人為第一責任人,細化各項工作任務(wù)分工到人,按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn),確保取得預期成效。

 。ǘ┘哟蠼(jīng)費投入,促進(jìn)改革成效

  各縣區(新區)人民政府(管委會(huì ))要保障對教共體建設單位的財政投入,并積極落實(shí)各項配套政策,協(xié)調轄區內相關(guān)部門(mén)支持教共體建設工作。各縣區(新區)人民政府(管委會(huì ))可以結合本地實(shí)際出臺教共體扶持配套政策,在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇,縣區(新區)人民政府(管委會(huì ))可結合實(shí)際,在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核,考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。

 。ㄈ┩七M(jìn)制度創(chuàng )新,服務(wù)教共體建設

  經(jīng)縣區(新區)人民政府(管委會(huì ))同意,探索建立教共體內靈活的用人機制,教共體可以統一制訂進(jìn)人用人計劃、統一人員招聘、統一崗位管理和按崗公開(kāi)競聘、統一培養、統一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇,差額部分由同級財政承擔。

  牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的,按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助,并按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長(cháng)或副校長(cháng)的,也可按規定享受工作補助,并按實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團隊通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設,完成規定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的,學(xué)科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷,具體計算辦法:累計送教達到200天的;或名師工作室幫扶時(shí)間不少于3年,每年不少于8次現場(chǎng)教研或培訓活動(dòng),且工作室考核為合格及以上等次的;或線(xiàn)上教學(xué)超過(guò)200課時(shí)的;可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。

 。ㄋ模⿵娀己吮O督,保障工作實(shí)效

  各縣區(新區)人民政府(管委會(huì ))、各責任單位要根據本實(shí)施方案制定具體方案和措施,并認真組織實(shí)施。各中小學(xué)校(含幼兒園)牽頭單位和聯(lián)合單位,每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報給主管部門(mén),各縣區(新區)教育行政部門(mén)及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報告,經(jīng)局黨組研究同意后,于次年1月底前報送市教育局。市教育局會(huì )同相關(guān)部門(mén),采取實(shí)地檢查和材料核驗等方式,按照教共體考核評價(jià)文件要求,結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容,對各教共體進(jìn)行評價(jià)考核,并對評價(jià)結果予以公布。

  城鄉教育共同體方案2

  一、建設目標

  加強城鄉教育共同體建設,2022年公辦義務(wù)教育學(xué)校全部納入教共體建設,且融合型、共建型比例達80%及以上,以?xún)?yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展為目標,全面推進(jìn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平,實(shí)現教育“共同富!。

  二、組建模式

  城鄉教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結對建設情況見(jiàn)《城鄉教育共同體學(xué)校名單》。

  三、建設要求

 。ㄒ唬┤诤闲徒坦搀w

  1.師資同盤(pán)。建立教共體各校區內部教師流動(dòng)機制,按教師配置相關(guān)要求,統籌安排,無(wú)障礙調配各校區教師。校區內因學(xué)科不足等原因造成的教師短缺,由校區間以駐教、走教形式統一調配。

  2.教學(xué)同步。教共體內各校區實(shí)行教學(xué)常規、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內容實(shí)施、教學(xué)常規檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面,在基本標準要求的前提下,促進(jìn)各校區個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區共建共享設施設備、課程資源等,充分依托網(wǎng)絡(luò )設備和技術(shù),積極開(kāi)展遠程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等,推動(dòng)教共體各校區師生交流互動(dòng)。

  3.培訓同頻。教共體統籌教師培訓工作,組織教共體培訓活動(dòng),共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學(xué)科教研組,開(kāi)展教共體內校本研修活動(dòng),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內部教師培養計劃,組織教師開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討、評比活動(dòng),提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

  4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制,建成標識明顯的教共體文化體系。各校區在辦學(xué)思想、管理理念等方面統一實(shí)施,以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開(kāi)展城鄉研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式,共同組織交流活動(dòng),促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。

  5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案,建立健全各校區一體化考核評價(jià)機制。教共體內各校區教師隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jì)效獎勵等方面實(shí)現全方位、一體化考核,真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

 。ǘ┕步ㄐ徒坦搀w

  1.資源共享。推動(dòng)教共體內教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓培養、整體評價(jià)等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科,形成優(yōu)質(zhì)教師團隊,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量,整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現教共體內師德建設、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享,相互促進(jìn),共同提高。

  2.管理共進(jìn)。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會(huì )制度。實(shí)施教共體內教學(xué)協(xié)同管理,做到常規制度、課程建設、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設指導小組,指導教共體內學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設。

  3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對性的研究,提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制,實(shí)施統一的質(zhì)量檢測管理,制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度,指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流,提升教共體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。

  4.文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評,助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源,培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉學(xué)生“手拉手”、家庭結對等形式,組織交流活動(dòng),促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實(shí)踐空間。

  5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案,建立健全教共體一體化考核評價(jià)機制。教共體內各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核,成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

 。ㄈ﹨f(xié)作型教共體

  1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭,調研、指導、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現狀與背景,確立學(xué)校發(fā)展愿景,明確學(xué)校發(fā)展目標,制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射,結合成員校的辦學(xué)基礎,充分挖掘成員校的'特有辦學(xué)資源,對成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規劃、頂層設計,實(shí)現理念與規劃上的“補短提升”。

  2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏(yíng)的協(xié)同管理機制;诟餍(yōu)勢,協(xié)同構建教師交流培養機制、跨校集體備課機制、教育教學(xué)常規管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等,促進(jìn)成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實(shí)踐等多方面協(xié)調聯(lián)動(dòng)發(fā)展,推進(jìn)共建共享、互利互補,不斷提升成員校教育品質(zhì)。

  3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟,協(xié)商制訂教師梯隊培養計劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓方案,采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動(dòng),創(chuàng )新教共體教師研訓、校本研修的方式,促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補,以研促教,以教師專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)水平的提升來(lái)推動(dòng)教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

  4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶的形式開(kāi)展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開(kāi)展同步課堂、遠程專(zhuān)遞課堂等線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng),共享課堂導學(xué)單、教學(xué)設計、教學(xué)資源、課堂練習等教學(xué)資源。排課表時(shí),教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”,以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn);同步課堂結束后,要針對雙邊課堂情況及時(shí)開(kāi)展同步教學(xué)研討,以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。

  5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進(jìn)行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門(mén)提出評估申請。市、縣教育行政部門(mén)根據項目工作實(shí)施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進(jìn)行評審,視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系,予以獎勵。

  四、工作要求

  1.加強組織領(lǐng)導。教體局成立教共體建設工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室,辦公室設在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工,加強配合,核心校要協(xié)調做好教共體建設工作,教共體內各單位成立以校長(cháng)為負責人的工作小組,負責具體實(shí)施教共體建設工作。

  2.科學(xué)規劃實(shí)施。各教共體根據成員單位教育教學(xué)優(yōu)勢和亮點(diǎn),認真制定教共體建設實(shí)施方案、配套制度和各成員單位分工,重視調查研究,加強過(guò)程管理,及時(shí)調整推進(jìn)策略。全面啟動(dòng)教共體建設的發(fā)展性評價(jià)工作,整體推動(dòng)我市各校均衡、優(yōu)質(zhì)、內涵發(fā)展。

  3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段,大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”工程,在教共體學(xué)校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡(luò )平臺,通過(guò)網(wǎng)上課堂建設,開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)管理,實(shí)現網(wǎng)上教研互動(dòng),擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)效益和管理水平。

  4.強化督導考核。教共體建設實(shí)施情況列入學(xué)校年度目標責任制考核和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標,教共體內鄉村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為對核心?己撕徒坦搀w績(jì)效評價(jià)的主要依據。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān),以立德樹(shù)人為根本任務(wù),針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。

  城鄉教育共同體方案3

  為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于建立健全城鄉融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》,充分調動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的`積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,推動(dòng)各級各類(lèi)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展,加快城鄉教育一體化進(jìn)程,特制定本實(shí)施方案。

  一、實(shí)施對象

  縣直:中小學(xué)、特教學(xué)校、幼兒園

  鄉鎮:中小學(xué)(幼兒園)

  二、組織機構

  成立城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組,由縣教育局和縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)領(lǐng)導和科室負責人組成,辦公室設在縣教育局教研室,負責城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設具體推進(jìn)工作。

  三、實(shí)施步驟

 。ㄒ唬┙⒊青l學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體?h直學(xué)校和幼兒園,與經(jīng)過(guò)市、縣教育行政部門(mén)認定的一所或多所偏遠農村學(xué)校和幼兒園,通過(guò)簽訂協(xié)議,建立城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體,并報縣教育局城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。

 。ǘ┟鞔_支教人員?h直學(xué)校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力突出的人員為支教人員,支教人員名單報縣教育局城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式,N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額,具體人數由各單位根據情況自行安排,并按照文件要求報備。

 。ㄈ╅_(kāi)展支教工作。支教期限一年(兩個(gè)學(xué)期),課時(shí)滿(mǎn)80以上。支教形式主要通過(guò)上課(授課課時(shí)不少60節,每學(xué)期不少于30節)、聽(tīng)課、說(shuō)課、組織教育教研活動(dòng)等方式,對偏遠農村學(xué)校和幼兒園進(jìn)行支教。支教活動(dòng)組織開(kāi)展情況通過(guò)資料、影像等方式留存,并填寫(xiě)支教人員工作量化表,通過(guò)受援學(xué)校和幼兒園及縣教育局認定,一般按課時(shí)計算,上課、聽(tīng)課、說(shuō)課為同等課時(shí),教研活動(dòng)每半天按3課時(shí)計算,每學(xué)期匯總一次,匯總時(shí)按照授課順序將每節課的教案、聽(tīng)課記錄、說(shuō)課稿、教研記錄等手寫(xiě)文字資料存檔,匯總后,由受教學(xué)校和鄉鎮負責人確認并簽字,報縣教育局城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設辦公室。

 。ㄋ模┲Ы坦ぷ髡J定和表彰。城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體領(lǐng)導小組每年對城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設情況進(jìn)行總結,認定“一年支教經(jīng)歷”人員,并作為參評高級職稱(chēng)的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員,先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗進(jìn)行推廣,并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進(jìn)個(gè)人的重要條件。

  四、實(shí)施保障

 。ㄒ唬└叨戎匾暢青l學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設,認真負責,周密配合,扎實(shí)做好相關(guān)工作。

 。ǘ┛h直學(xué)校(幼兒園)要把城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務(wù),明確責任,豐富內容,創(chuàng )新方式,強化保障,注重實(shí)效,嚴禁弄虛作假,流于形式,切實(shí)做到與幫扶對象之間同促進(jìn)、同提高、同發(fā)展。

 。ㄈ┛h教育局、縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)責任科室要緊密配合,周密安排,加強管理,以城鄉學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共 同體建設為重要抓手,推進(jìn)我縣教育健康快速發(fā)展。

  城鄉教育共同體方案4

  為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》文件精神,依托互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢,構建仙居一小與埠頭鎮對垟小學(xué)、十都英小學(xué)兩所鄉村完小結對幫扶共同體,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,實(shí)現學(xué)校間優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同進(jìn)步,現結合學(xué)校實(shí)際,制定本工作方案。

  一、工作目標

  按省政府“城鄉義務(wù)教育共同體”部署要求,依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,把教育資源下沉到對垟和十都英兩所村小,激發(fā)村小的辦學(xué)活力,提升兩所村小管理、質(zhì)量、師資、文化等整體水平,實(shí)現城鄉結對幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補,從而助推我縣城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。

  二、組織領(lǐng)導

  組長(cháng):吳建明

  副組長(cháng):吳央軍

  具體工作負責人:吳森偉林曉夢(mèng)李敏(大)趙璐雯王健

  成員:王荷仙徐佳瑩潘麗斐朱秀麗呂春女王微微 王雪夢(mèng)李秀芬盧秀琴方威彭

  三、結對學(xué)校及學(xué)科

  1.結對學(xué)校:仙居縣第一小學(xué)——對垟小學(xué)、十都英小學(xué)

  2.結對學(xué)科:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、勞技及班主任工作

  四、結對內容及方式

  同步課堂:利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),由仙居一小學(xué)校結對學(xué)科的授課教師同時(shí)對本校學(xué)生和結對幫扶學(xué)校學(xué)生開(kāi)展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。使結對的學(xué)校學(xué)生實(shí)現同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導,結對的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學(xué)生,共同進(jìn)行質(zhì)量檢測,讓鄉村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

  教師網(wǎng)絡(luò )研修:由線(xiàn)上研修和線(xiàn)下研修兩種方式相結合,著(zhù)力提升教育教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化師資隊伍。線(xiàn)下,由仙居一小牽頭組織進(jìn)行集體備課,主題研修,雙方老師共同成長(cháng)。線(xiàn)上,定時(shí)不定時(shí)地進(jìn)行教學(xué)研討,課例研討,重難點(diǎn)突破研討等,并開(kāi)展團隊式的項目研討活動(dòng),以此提升城鄉教師教學(xué)整體水平。

  資源共享:仙居一小無(wú)條件向對垟和十都英兩所小學(xué)提供各類(lèi)教育教學(xué)資源,涵蓋教育管理、教學(xué)資源、文化建設等,通過(guò)共享,浸潤兩所村小快速發(fā)展。

  課題研究:由仙居一小教科室牽頭,各學(xué)科組長(cháng)負責,與結對學(xué)校一起開(kāi)展課題研究。

  五、2021年度結對活動(dòng)內容

  1.同步課堂。學(xué)校每學(xué)期將通過(guò)“主題教研”“項目團隊”“家常課堂”等眾多形式,把課堂向對垟和十都英兩所學(xué)校開(kāi)放,讓對方學(xué)校的學(xué)生和老師融入到仙居一小的課堂教學(xué)中。同時(shí),在基于學(xué)情的`基礎上,雙方教師互相把控課堂,讓遠程教學(xué)更加高效。學(xué)校預計每學(xué)年向兩所學(xué)校輸送100多節優(yōu)質(zhì)課。

  2.教師網(wǎng)絡(luò )研修:由仙居一小和結對學(xué)校共同開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升城鄉教師教學(xué)整體水平。

  六、保障措施

  1.結對學(xué)校分管校長(cháng)作為結對的專(zhuān)職聯(lián)系人,校際間要加強電話(huà)聯(lián)系,及時(shí)通報信息,統籌安排相關(guān)活動(dòng)。

  2.結對學(xué)校應提前一周向對方通報各自的教育教學(xué)活動(dòng)方案,提前準備。

  城鄉教育共同體方案5

  一、指導思想

  本著(zhù)“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則,以城區(特色學(xué)校)學(xué)校為龍頭,對共同體學(xué)校開(kāi)展調研,全面了解共同體學(xué)校教育現狀,共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規劃,明確發(fā)展方向,幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,實(shí)現教育資源共享,優(yōu)勢互補,促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。

  二、建設目標

  主體學(xué)校應對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設、辦學(xué)特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導和幫助,重點(diǎn)加強軟件建設,通過(guò)共同體建設,使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高,逐漸形成一定的辦學(xué)特色。

  1.加強聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)!1+1”、“1+2”“1+3”模式,進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng),營(yíng)造資源配置,逐步實(shí)現城鄉學(xué)校優(yōu)勢互補、資源共享。

  2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用,通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式,有效促進(jìn)農村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。

  3.均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設,促使城鄉教育均衡發(fā)展,確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋?zhuān)∪鯇W(xué)校能提高,整體水平有提升。

  4.有效激勵。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評優(yōu),努力形成人人爭先、校校創(chuàng )優(yōu)的良好局面。

  三、共建時(shí)間和形式

  2020年9月至2021年8月,以學(xué)校為單位開(kāi)展共同體建設工作,以?xún)?yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱,城區、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農村邊遠山區學(xué)校,全面實(shí)施城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設,實(shí)行一對二或一加三形式結對幫扶,對口幫扶覆蓋面達100%,全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。(具體學(xué)校見(jiàn)附件1)。

  四、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組

  為確保城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開(kāi)展,縣教體局成立了“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組”,由林文平局長(cháng)擔任組長(cháng),肖田生副局長(cháng)、張育華副局長(cháng)、廖富洋副局長(cháng)、張智勇主任為副組長(cháng),各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員,該領(lǐng)導小組下設辦公室,辦公室設在教育股,由項忠艷同志兼任辦公室主任,統籌安排城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設工作。

  五、共建措施

  1.交流輪崗常態(tài)化

 。1)城鄉符合條件的教師或學(xué)校行政,采取本人申請、學(xué)校推薦、教體局審核調配的程序進(jìn)行互派交流輪崗,交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。

 。2)交流期間,主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù),并按要求組織指導交流地學(xué)校的教研活動(dòng),輪崗學(xué)校行政以參與指導交流地學(xué)校的管理工作為主,并完成相應的教學(xué)任務(wù)。

 。3)交流輪崗教師待遇。城區長(cháng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼,在后備干部確定、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。

 。4)交流輪崗期間,學(xué)校發(fā)展共同體內各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。

  2.制度管理一體化

  學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(cháng)是第一責任人,每學(xué)期至少參與或指導2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或學(xué)校管理;每學(xué)期至少組織召開(kāi)2次會(huì )議,安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機制的創(chuàng )新、融合和落實(shí),相互借鑒、相互交流,在統一基本標準要求的前提下,促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。

  3.教學(xué)研究融合化

 。1)教學(xué)活動(dòng):每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式,由主體學(xué)校組織,至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng);

 。2)薄弱學(xué)科送教活動(dòng):主體學(xué)校結合成員學(xué)校實(shí)際,每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內采取走教的形式定期送教。

 。3)教學(xué)研究活動(dòng):在教研室的指導下,各共同體每學(xué)期至少組織開(kāi)展1次教科研活動(dòng)。

  4.考核評價(jià)機制捆綁化

  城鄉學(xué)校教育共同體一建三年,實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價(jià)機制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導評估中,主體學(xué)?己说梅职2:8比例計算評估最終得分(即:城鄉教育共同體建設中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分,如有2所共同體學(xué)校,則各按10%計入主體學(xué)校得分;主體學(xué)校自身評估得分按80%計算)。如在學(xué)年度考評當中,共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次(含5個(gè))以上的',則主體學(xué)?梢园幢拘(shí)際考評進(jìn)行得分。

  5.硬件支援重點(diǎn)化

  鼓勵主體學(xué)校根據自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助,重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設施支援,如信息技術(shù)設備、實(shí)驗設備、教學(xué)儀器和圖書(shū)資料等。

  六、工作要求

  1.提高認識,加強領(lǐng)導。各校要充分認識實(shí)施共同體建設的重要意義,成立相應的領(lǐng)導小組,制定管理制度,確定工作目標,在相互商討的基礎上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案,并在每學(xué)年秋季開(kāi)學(xué)前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室,每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結交至局相關(guān)股室。

  2.加大宣傳,強化協(xié)調。各校要加大宣傳力度,廣泛動(dòng)員部署,讓學(xué)校師生認識到開(kāi)展共同體建設工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔負起協(xié)調的職責,指導和督促聯(lián)系學(xué)校積極開(kāi)展共同體建設工作,確保各項目標、任務(wù)落到實(shí)處。各校應及時(shí)將開(kāi)展共同體建設工作情況、出現的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股。

  3.注重總結,營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設過(guò)程中,要注意積累文字和圖像資料,完善檔案,并及時(shí)總結在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊伍建設、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會(huì ),為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎?h教體局將堅持正確的輿論導向,對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng )建過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡,進(jìn)行及時(shí)梳理總結,大力推廣和表彰,并利用新聞媒體予以宣傳報道,以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。

  城鄉教育共同體方案6

  為認真貫徹落實(shí)中央組織部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設工作的意見(jiàn)》,推動(dòng)全縣教育系統城鄉黨建工作均衡發(fā)展,經(jīng)教育局黨委研究,決定在組建城鄉教育聯(lián)合的基礎上,建立城鄉教育聯(lián)合黨建聯(lián)盟,構建城鄉教育黨建一體化發(fā)展格局,全面提升教育系統黨建工作水平。為確保黨建聯(lián)盟工作順利開(kāi)展,特制定本方案。

  一、指導思想

  以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,不斷深化教育體制機制改革,充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導核心作用、黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用,以黨組織和黨員的先進(jìn)性帶動(dòng)業(yè)務(wù)工作,促進(jìn)城鄉優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展,努力促進(jìn)教育公平,辦好人民滿(mǎn)意教育。

  二、工作目標

  通過(guò)建立城鄉互助的黨建工作機制,打破城區與農村校際壁壘,進(jìn)一步健全完善教育系統城鄉黨建工作體系,使教育系統黨建工作的整體水平有明顯提高,形成城鄉黨建工作一體化的`新格局,推動(dòng)共同體內學(xué)校間教育理念、管理經(jīng)驗、教學(xué)資源和教育成果共享,加快推進(jìn)我縣城鄉教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  三、主要內容

  1.建立城鄉基層黨組織互助機制,實(shí)現以城帶鄉,聯(lián)動(dòng)發(fā)展。每學(xué)年初雙方學(xué)校共同召開(kāi)支部委員會(huì ),結合局黨委年度工作安排和雙方實(shí)際,研究制定共同體黨建工作計劃。每學(xué)期召開(kāi)集中研討會(huì ),研究支部建設、黨員作用發(fā)揮、黨建活動(dòng)開(kāi)展、教育教學(xué)等工作,做到組織建設互促、黨建制度互建、黨員干部互動(dòng),實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。

  2.推動(dòng)黨建與教育教學(xué)工作融合互促。每學(xué)期確定一項主題黨日實(shí)踐活動(dòng),雙方充分整合力量,發(fā)揮團隊精神,將實(shí)踐活動(dòng)與其他黨建活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、教師培訓、教學(xué)質(zhì)量測評等方面緊密結合,加強溝通,集思廣益,互通有無(wú),相互借鑒。

  3.開(kāi)展“一校一品”黨建精品點(diǎn)創(chuàng )建工作,推進(jìn)城鄉基層黨組織活動(dòng)陣地建設。以建設組織制度健全、黨建特色鮮明、工作成效顯著(zhù)、黨員群眾認可、帶動(dòng)作用較強的黨建精品點(diǎn)為目標,將黨的建設融入學(xué)校教育教學(xué)和立德樹(shù)人全過(guò)程,真正使中小學(xué)黨建工作成為推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的堅強保證。

  4.加強農村學(xué)校幫扶,帶動(dòng)黨建工作整體提升。加快改善農村學(xué)校教育教學(xué)條件,幫扶農村學(xué)校管理水平,幫扶農村學(xué)校發(fā)展特色,鼓勵黨員干部和黨員教師在師生中開(kāi)展手拉手、同進(jìn)步、共成長(cháng)、獻愛(ài)心等交流活動(dòng),與貧困家庭學(xué)生結對幫扶,對生活困難教職工進(jìn)行救助等活動(dòng)。

  四、工作要求

  1.提高認識,加強領(lǐng)導。各單位要高度重視城鄉教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設工作,成立工作領(lǐng)導小組,制定具體工作方案,分解任務(wù),落實(shí)責任,確保城鄉教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設取得顯著(zhù)成效。

  2.鼓勵創(chuàng )新,突出實(shí)效。鼓勵各學(xué)校探索新方式、新方法開(kāi)展黨建聯(lián)盟建設,及時(shí)發(fā)現并解決黨建聯(lián)盟建設過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)總結工作經(jīng)驗。

  3.強化考核,表彰先進(jìn)。教育局將對黨建聯(lián)盟學(xué)校工作進(jìn)行考核,適時(shí)組織研討,推廣成功經(jīng)驗和典型做法,表彰先進(jìn)單位,促進(jìn)城鄉中小學(xué)黨建水平的整體提高。

  城鄉教育共同體方案7

  為了深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《浙江省人民政府關(guān)于統籌推進(jìn)縣域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》和《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團化辦學(xué)的'實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神,推動(dòng)蒼南縣城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,確保集團化教共體辦學(xué)各項任務(wù)落到實(shí)處,加快全縣基礎教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展,特制定本方案。

  一、指導思想

  堅持公平、質(zhì)量導向,通過(guò)評估推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)校集團化辦學(xué)進(jìn)程,檢驗教育共同體辦學(xué)成效,尋找發(fā)展中的問(wèn)題,引導教共體學(xué)校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關(guān)鍵要素,擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度,促進(jìn)教共體學(xué)校形成合作共享常態(tài),擴大合作共建效能,激發(fā)合作共進(jìn)活力,全面提升縣域辦學(xué)水平。

  二、評估原則

  1.導向性原則。以評促建,利用評估引導教共體實(shí)現理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進(jìn),提升教育發(fā)展內涵。

  2.發(fā)展性原則;谄瘘c(diǎn)看進(jìn)步,強調縱向比較,注重增量評價(jià),突出成員校學(xué)生和教師等各項指標的提升,引導不同層次學(xué)校在原有基礎上不斷提高。

  3.綜合性原則。綜合運用多種評價(jià)手段,實(shí)現過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合,定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合,達標評價(jià)和等級評價(jià)相合。

  4.差異性原則。依據成員校和核心校之間的緊密程度,分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類(lèi)教共體形式,實(shí)施分類(lèi)評價(jià);在總體框架一致的前提下,部分指標設置體現不同類(lèi)別要求。

  三、考核評價(jià)對象

  義務(wù)教育段學(xué)校集團化教共體辦學(xué)考核評價(jià)對象是全縣各義務(wù)段教共體結對學(xué)校,包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結對核心校及成員校。

  四、考核形式

  實(shí)行一體考核和捆綁考核兩種方式。

  融合型教共體校區實(shí)行一體考核:核心校和成員校的實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實(shí)現辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術(shù)、校園文化、師資培訓等一體化發(fā)展,實(shí)行一體考核。

  共建型教共體實(shí)行捆綁考核:由核心校牽頭,各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展,實(shí)行捆綁考核。

  協(xié)作型教共體實(shí)行項目捆綁考核:由核心校對成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導和幫扶。各成員校實(shí)行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式,以項目化推進(jìn)的方式,在學(xué)校發(fā)展頂層設計、教師交流培養、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現借力發(fā)展,實(shí)行項目捆綁考核。

  五、考核評價(jià)內容與標準

  依據《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機構編制委員會(huì )辦公室蒼南縣財政局蒼南縣人力資源和社會(huì )保障局關(guān)于蒼南縣城鄉義務(wù)教育共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》,特制定《蒼南縣城鄉義務(wù)教育共同體量化考核細則》從制度建設、隊伍管理、學(xué)校文化、資源共享、教育教學(xué)、特色創(chuàng )新等方面對各義務(wù)教育共同體進(jìn)行考核評價(jià)。

  城鄉教育共同體方案8

  為落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估辦法》的通知(教督2017年6號)及湖南省教育廳關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估實(shí)施方案》的通知(湘教通2018年200號)文件精神,辦好老百姓家門(mén)口的學(xué)校,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,提升城鄉教育發(fā)展共同體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"共同體")辦學(xué)成效,特制訂本評優(yōu)方案。

  一、工作機構

  評優(yōu)工作成立由教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)任工作領(lǐng)導小組組長(cháng),由教育局全體班子成員任副組長(cháng),負責統籌領(lǐng)導共同體辦學(xué)評優(yōu)的全面工作;領(lǐng)導小組下設辦公室,由教育局總督學(xué)兼任辦公室主任,由教育局主持共同體項目的負責人擔任辦公室副主任,負責評優(yōu)工作的籌備、組織、協(xié)調及聯(lián)絡(luò )。

  二、評優(yōu)目的

  1.通過(guò)評優(yōu),向共同體滲透前瞻性發(fā)展理念,引導共同體強化定位、細化目標、優(yōu)化舉措、深化創(chuàng )新,推動(dòng)共同體在"十四五"取得突破性進(jìn)展。

  2.通過(guò)評優(yōu),鑒定共同體中長(cháng)期發(fā)展成效,剖析各共同體發(fā)展的優(yōu)勢與不足,確定最近發(fā)展區并探索針對性對策,促進(jìn)共同體可持續發(fā)展。

  3.通過(guò)評優(yōu),了解共同體現有動(dòng)力機制的運行情況,為其發(fā)展提供更加完備的政策支持和保障制度。

  三、評優(yōu)原則

  1.鑒定與改進(jìn)相結合。一方面通過(guò)共同體的整體發(fā)展情況以及共同體內學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度,評定共同體聯(lián)合辦學(xué)的成效;另一方面以評促改,以評促建,引導共同體注重內涵發(fā)展、優(yōu)勢互補、合作創(chuàng )新,形成可持續發(fā)展機制。

  2.過(guò)程與結果相結合。一方面要關(guān)注共同體的創(chuàng )建過(guò)程,重點(diǎn)關(guān)注在理念共生、機制創(chuàng )新、課程共建、教師交流、設施共享、校社聯(lián)動(dòng)等方面所作的努力與探索;另一方面要關(guān)注共同體的發(fā)展及其內部各學(xué)校、教師和學(xué)生的表現,優(yōu)質(zhì)均衡的情況及老百姓的滿(mǎn)意度水平等。

  3.定性與定量相結合。既要通過(guò)一定的指標構建,收集反映共同體、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的定量信息,又要重視收集反映共同體建設的制度、案例等質(zhì)性資料,相互補充和印證。

  4.共性與個(gè)性相結合。既要看到共同體的共性,也要重視共同體之間,共同體內部學(xué)校之間,存在著(zhù)這樣或那樣的差異,避免簡(jiǎn)單地用一把尺子去衡量所有的共同體。

  5.評估與工作相結合。注重在日常工作中積累資料,注重信息技術(shù)的應用,注重大數據分析,最大程度地減少評優(yōu)對共同體正常工作的干擾。

  6.整體與部分相結合。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先進(jìn)縣(區)評估驗收與共同體辦學(xué)評優(yōu)是整體與部分的關(guān)系,兩者目標高度一致,內容高度重合,其中多項互相關(guān)聯(lián)的評估指標可互相借鑒,避免"兩張皮"現象。

  四、評優(yōu)維度

 。ㄒ唬┙M織運作與內部治理

  組織運作與內部治理是共同體持續發(fā)展的必要保障,也是推進(jìn)現代教育治理體系建設的`重要載體。共同體組織運作與治理的核心特征是共治、自治與開(kāi)放,通過(guò)促進(jìn)成員校共同參與管理,形成核心愿景,促進(jìn)公共參與,形成自我管理、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。組織運作與治理評優(yōu)具體包括如下內容:

  1.愿景與規劃:共同體制定了其相應的發(fā)展規劃,確定辦學(xué)愿景,明確了辦學(xué)路線(xiàn),且扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施。

  2.組織與運作:共同體構建了穩定的內部管理組織,職責清晰,分工明確。成員校管理團隊之間溝通、協(xié)調與研討渠道通暢。

  3.制度及實(shí)施:共同體制定了章程或相關(guān)制度,明確了成員校的權利與義務(wù)、運作機制及內部評價(jià)激勵等方面內容,且落實(shí)有力。

 。ǘ┱n程共建與共享

  課程共建與共享是共同體聯(lián)合辦學(xué)的重要領(lǐng)域,也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養發(fā)展的重要載體。共同體課程共建與共享的關(guān)鍵是精準、豐富與精致,通過(guò)成員校之間課程的共享和共建,更精準地回應每位學(xué)生的課程需求,為其創(chuàng )設更豐富的學(xué)習環(huán)境和更精致的學(xué)習經(jīng)歷。課程共享與共建評優(yōu)具體包括如下內容:

  1.課程規劃:共同體在了解各校優(yōu)質(zhì)課程現狀的基礎上,能整體規劃共同體的課程建設,做到優(yōu)勢互補,布局合理。

  2.課程共建:成員校圍繞課程共建,有效分工,積極合作,共同提升教師課程開(kāi)發(fā)能力和課程實(shí)施品質(zhì)。共建課程在數量、品質(zhì)、學(xué)生受益面、受歡迎程度上表現良好。

  3.課程共享:基于成員校之間共享的課程門(mén)類(lèi)、數量、品質(zhì)、授課時(shí)長(cháng)、學(xué)生受惠面、受歡迎程度等情況,結合學(xué)生人數,綜合判斷共同體課程共享度。

 。ㄈ┙處熃涣髋c發(fā)展

  教師交流與發(fā)展是共同體聯(lián)合辦學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域。共同體的教師交流與發(fā)展,凸顯教師柔性流動(dòng)的力度,教研互動(dòng)的緊密度,專(zhuān)業(yè)指導的強度與培訓資源的豐富度。教師交流與發(fā)展評優(yōu)具體包括如下內容:

  1.教師柔性流動(dòng):共同體內教師柔性流動(dòng)的情況。

  2.校際教研合作:共同體內開(kāi)展備課組層面和主題教研活動(dòng)的情況。

  3.校際專(zhuān)業(yè)支持:共同體集聚區域內優(yōu)秀教師開(kāi)展教學(xué)視導、診斷、評價(jià)及開(kāi)展有針對性的校際帶教指導活動(dòng)等。

  4.科研培訓合作:共同體內開(kāi)放和共享專(zhuān)家講座資源,共同策劃與組織教師科研培訓等活動(dòng)。

 。ㄋ模┰O施及設備共享

  硬件設施及設備共享是共同體提高資源使用效率的重要抓手。設施與設備共享評優(yōu)具體包括如下內容:

  1.硬件設施共享:共同體內成員校之間硬件設施開(kāi)放和共享情況。

  2.信息平臺建設:共同體積極利用現代信息技術(shù),提升共同體管理效能、對外溝通能力、課程共建共享水平。

 。ㄎ澹┺k學(xué)成效與特色

  共同體的辦學(xué)成效與特色,既體現在共同體成員校在先進(jìn)辦學(xué)理念指引下教育質(zhì)量的總體表現和進(jìn)步情況,更體現在共同體幫助成員校提升辦學(xué)質(zhì)量的貢獻度。辦學(xué)成效與特色評優(yōu)具體包括如下內容:

  1.發(fā)展度:相對于起點(diǎn)水平,判斷共同體辦學(xué)整體水平提升情況,共同體內學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度。

  2.優(yōu)質(zhì)均衡度:根據共同體內成員校在學(xué)科質(zhì)量檢測指標評價(jià)中的表現,總體水平與校際差異。成員校加入共同體后教學(xué)質(zhì)量各項指標評價(jià)結果保持穩定向好。

  3.特色發(fā)展度:共同體特色目標實(shí)現的情況,共同體內各校特色個(gè)性發(fā)展情況。

  4.滿(mǎn)意度:共同體內的教師、學(xué)生、家長(cháng)及社區居民對共同體的辦學(xué)及成效的滿(mǎn)意度。

  五、評優(yōu)程序

  以學(xué)年為評優(yōu)周期,按照如下四步流程實(shí)施:

  1.評優(yōu)準備:確定評價(jià)主體,根據評優(yōu)方案及其附件組織培訓,準備好評價(jià)工具。

  2.評優(yōu)實(shí)施:評優(yōu)團隊到共同體現場(chǎng)進(jìn)行評價(jià),主要采取問(wèn)卷調查、現場(chǎng)觀(guān)察、深度訪(fǎng)談、資料查閱等方式進(jìn)行。

  3.撰寫(xiě)報告:根據評優(yōu)標準,分析相關(guān)信息,形成專(zhuān)項評估報告。

  4.反饋與改進(jìn):在規定時(shí)間內將評優(yōu)結果與參評共同體溝通協(xié)商,對結果達成共識。對存在問(wèn)題提出改進(jìn)建議,與參評共同體共商改進(jìn)對策。

  六、結果運用

  1.向蘆淞區人民政府督導委員會(huì )及蘆淞區教育局提交評優(yōu)結果。

  2.給予優(yōu)秀單位表彰與獎勵。

  3.及時(shí)反饋參評單位的評優(yōu)結果,總結提煉共同體的辦學(xué)經(jīng)驗,樹(shù)立典型,加強宣傳,營(yíng)造有利于共同體聯(lián)合辦學(xué)的良好氛圍。綜合分析評價(jià)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題,形成改進(jìn)建議,推動(dòng)行動(dòng)改進(jìn),促進(jìn)共同體持續發(fā)展。

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