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網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案（精選10篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇1
一、指導思想
黨的十九大對教育提出了“高質(zhì)量發(fā)展”的根本要求，賦予了全社會(huì )辦好高等學(xué)歷繼續教育的新使命。近期教育部陸續頒布了《高等學(xué)歷繼續教育專(zhuān)業(yè)設置管理辦法》、《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校繼續教育發(fā)展年度報告工作的通知》等文件，對新時(shí)期高等學(xué)歷繼續教育辦學(xué)格局和發(fā)展方向提出了更新更高的要求。為加快推動(dòng)學(xué)校成人高等教育實(shí)現“四個(gè)回歸”，進(jìn)一步規范教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增加成人學(xué)習者獲得感，特制訂本實(shí)施方案。
二、總體原則
1.整體設計。
網(wǎng)絡(luò )課程資源建設要堅持以學(xué)生為本，密切結合我校辦學(xué)定位、特色和人才培養目標，建立符合專(zhuān)業(yè)人才培養方案要求的課程資源體系。通過(guò)自建與外引相結合的方式，堅持整體設計、建以致用的原則。
2.點(diǎn)面結合。
以基本覆蓋重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的`核心課程為目標，重點(diǎn)建設量大面廣的公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)核心課。建立起既保障全面性又突出重點(diǎn)的課程資源建設機制。
3.分步實(shí)施。
堅持以滿(mǎn)足學(xué)生當前學(xué)習需求為原則，按照專(zhuān)業(yè)人才培養方案實(shí)施要求，遵循教學(xué)計劃課程學(xué)期設置先后順序，分步實(shí)施課程資源建設。
4.共同參與。
堅持以學(xué)校、函授站（點(diǎn)）、平臺公司多方參與、共同建設的原則。通過(guò)共同籌建，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課程資源利用率。
三、建設目標
1.到20xx年9月，湖南農業(yè)大學(xué)成人高等教育人才培養方案（20xx版）網(wǎng)絡(luò )課程覆蓋率達到70%，基本滿(mǎn)足成人學(xué)習者的學(xué)習需求。
2.到2025年9月，學(xué)校建設100門(mén)左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現應用型人才培養目標，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及成人高等教育教學(xué)規律，適合成人業(yè)余學(xué)習和終身學(xué)習，并能恰當運用現代教育技術(shù)、方法與手段，學(xué)習支持服務(wù)到位，教學(xué)效果顯著(zhù)，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。
四、實(shí)施步驟
1.外引課程
(1)資源方通過(guò)與我校成人高等教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行匹配，初步篩選出符合要求的課程資源；
(2)我校根據資源篩選情況，按照學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)設置，聘請學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)院相關(guān)老師對網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行評審；
(3)對符合我校成人高等教育教學(xué)要求并通過(guò)專(zhuān)家評審的課程資源予以上線(xiàn)。
2.自建課程
(1)制訂與第三方公司簽訂的課程制作外包合同，和與任課教師簽訂的課程錄制協(xié)議(含線(xiàn)上授課的錄制)。
(2)根據現有課程情況、專(zhuān)業(yè)設置和學(xué)生分布等情況選定擬自主開(kāi)發(fā)的課程。
(3)選定第三方錄制公司和任課教師，并簽訂相關(guān)合同或協(xié)議。如與第三方錄制公司的合作如要通過(guò)招投標程序，盡快啟動(dòng)招投標。
(4)三方共同制訂課程錄制計劃。
(5)實(shí)施課程錄制計劃。
(6)課程驗收、上線(xiàn)。
五、成本分擔
1.課程建設成本
學(xué)校自建課程成本由學(xué)校承擔，從外部引進(jìn)課程成本由教學(xué)平臺承擔。
2.資源使用成本
自20xx級學(xué)生開(kāi)始，教學(xué)資源使用成本由教學(xué)平臺向各函授站點(diǎn)收取，收費標準為：
20xx級及以后(協(xié)議期內)的學(xué)生120元/人(不高于其他同類(lèi)高校)；20xx級及以前學(xué)生維持原來(lái)收費標準及方式。
六、保障體系
成立成人高等教育網(wǎng)絡(luò )課程建設工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組由主管校領(lǐng)導、繼續教育學(xué)院和各相關(guān)學(xué)院分管繼續教育的院領(lǐng)導組成。其職責是根據國家教育發(fā)展、改革要求和學(xué)校成人高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，規劃、指導成人高等教育網(wǎng)絡(luò )課程建設，審定網(wǎng)絡(luò )課程建設經(jīng)費資助額度，檢查網(wǎng)絡(luò )課程建設進(jìn)展情況，負責組織網(wǎng)絡(luò )課程的驗收等。領(lǐng)導小組下設辦公室，做好網(wǎng)絡(luò )課程建設的日常管理工作。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇2
為貫徹落實(shí)上級關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關(guān)文件精神，切實(shí)加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學(xué)習的管理與指導，實(shí)現延遲開(kāi)學(xué)期間“離校不離教，停課不停學(xué)”，結合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。
一、總體要求
按照“離校不離教、停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用“xx省教育資源網(wǎng)”、“xx市教育云平臺”、央視頻直播課程、區教育局推送優(yōu)質(zhì)課程、教師自主錄制課程等形式，向學(xué)生提供輔導、答疑等教育教學(xué)服務(wù)，確保推遲開(kāi)學(xué)不停課，讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好。
二、組織領(lǐng)導
成立“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教務(wù)工作負責人、各教研組長(cháng)為小組主要成員，明確責任，細化分工。
三、具體措施
1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點(diǎn)央視頻開(kāi)始全天候免費推送直播課，涵蓋小學(xué)，初中高中。各班主任把下載方法以及學(xué)習方式通過(guò)微信群傳達到全體學(xué)生，并提醒學(xué)生按時(shí)觀(guān)看，高年級的學(xué)生注意寫(xiě)好課程筆記。
2、登錄學(xué)習的平臺學(xué)習。從2月10日開(kāi)始，學(xué)生登錄“x省基礎教育資源網(wǎng)”、“市教育云平臺”，班主任向學(xué)生發(fā)放登錄賬號，學(xué)生用自己的賬號登錄相關(guān)平臺進(jìn)行學(xué)習。
3、借助班級微信群開(kāi)展在線(xiàn)答疑和在線(xiàn)輔導。各年級各學(xué)科教師要借助班級微信群，統一部署本學(xué)科具體的學(xué)生預習、練習、網(wǎng)絡(luò )批改和網(wǎng)絡(luò )反饋等活動(dòng)，要根據本班實(shí)際情況進(jìn)行在線(xiàn)答疑和在線(xiàn)輔導。
4、鼓勵能力較強的老師通過(guò)微信群、QQ群、云視訊、學(xué)習通及其他免費網(wǎng)絡(luò )平臺和相關(guān)軟件工具，為本班級學(xué)生搭建任務(wù)布置、作業(yè)批改，釋疑解惑等多種學(xué)習的平臺。
四、學(xué)習方式
1、擬定計劃。在學(xué)�？偟膶�(shí)施方案指導下，各年級各學(xué)科教師要制定本班學(xué)習計劃，學(xué)習計劃中明確每一周內學(xué)習的課時(shí)內容，布置學(xué)習任務(wù)。
2、自主學(xué)習。學(xué)生在家長(cháng)的監督下，根據學(xué)科教師的.學(xué)習計劃，依托網(wǎng)上學(xué)習資源，自主安排學(xué)習時(shí)間和學(xué)習內容，完成學(xué)習任務(wù)，并在規定時(shí)間內完成檢測練習。
3、釋疑解惑。學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，可通過(guò)微信群向教師求助。同時(shí)教師可根據學(xué)生提問(wèn)較多的問(wèn)題，或在批閱檢測練習中發(fā)現的共性問(wèn)題，在微信群中進(jìn)行集體解答輔導。
五、實(shí)施要求
1、教導處要組織網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能力強的老師對線(xiàn)上學(xué)習出現的技術(shù)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。
2、各班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用，匯集各學(xué)科學(xué)習計劃，并及時(shí)傳遞給學(xué)生，組織學(xué)生及時(shí)登錄學(xué)習的平臺，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題。
3、各班主任要加強與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，要將本校在線(xiàn)學(xué)習的安排情況，以適當方式告知每位學(xué)生家長(cháng)，取得家人的理解與支持。在學(xué)習過(guò)程中，要通過(guò)家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習情況，要求家長(cháng)督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習，按時(shí)完成各科作業(yè)，引導學(xué)生科學(xué)安排居家學(xué)習和生活。
4、各學(xué)科教師要堅持免費為學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習服務(wù)，嚴禁以在線(xiàn)學(xué)習為由要求學(xué)生家長(cháng)購買(mǎi)設備和網(wǎng)上學(xué)習產(chǎn)品，一經(jīng)發(fā)現嚴肅處理。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇3
一、課程性質(zhì)、地位與教學(xué)目標任務(wù)
《個(gè)人與團隊管理》證書(shū)是通用管理能力（基礎級）認證體系的一部分，該證書(shū)包括“自我發(fā)展管理”和“團隊建設管理”兩個(gè)主題，各五個(gè)單元。
本學(xué)科在對就業(yè)者勝任能力的長(cháng)期研究和開(kāi)發(fā)的基礎之上，將就業(yè)者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模塊化的方式組織起來(lái)，形成系統的教材體系。能夠為就業(yè)者提供全面的管理技能和素質(zhì)訓練，其課程設置適用于每一位就業(yè)者、管理人以及潛在的管理人。
隨著(zhù)經(jīng)濟形勢的發(fā)展，企業(yè)對就業(yè)者，尤其管理人或潛在的管理人的素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，個(gè)人與團隊管理能力是就業(yè)人員素質(zhì)能力的重要體現方面，對個(gè)體和企業(yè)組織的發(fā)展發(fā)揮了重要而積極的作用。個(gè)人與團隊管理能力的提高使個(gè)體在發(fā)展自己的同時(shí)，為企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中獲得生存和發(fā)展提供了保障。
本課程的培養目標在于：培養學(xué)生的個(gè)人與團隊管理意識，掌握本學(xué)科的基本概念、原理和方法，訓練學(xué)生的實(shí)際應用能力，從根本上培養具有有效管理能力的經(jīng)濟或管理工作的實(shí)務(wù)人才。具體說(shuō)可以分成三個(gè)方面：首先要從課程學(xué)習中掌握個(gè)人與團隊管理的意識，在學(xué)習和工作中認識到個(gè)人管理與團隊管理的重要性；其次，在樹(shù)立起個(gè)人與團隊管理意識的基礎上，掌握進(jìn)行有效的個(gè)人和團隊管理的知識、方法和技巧；最后，在掌握這些知識技巧的基礎上，將知識應用到實(shí)際生活中，有效地管理個(gè)人發(fā)展和團隊發(fā)展。
二、多媒體的教學(xué)資源介紹
為了配合教學(xué)，結合該課程的目標特點(diǎn)，以現代遠程教育理論為指導、以現代教育技術(shù)為依托，針對學(xué)科自身與學(xué)員自主學(xué)習的特點(diǎn)，在遠程教育專(zhuān)家（包括教學(xué)設計專(zhuān)家和教學(xué)媒體專(zhuān)家）的指導下，認真研究教學(xué)全過(guò)程，充分論證各種媒體在教學(xué)過(guò)程中的地位與功能，合理選擇媒體和充分利用媒體。以文字教材為主體，以音像教材、CAI課件為輔助，各種媒體有機配合，全面幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)習。文字教材將集中對課程的基本理論、基本方法、基本技能進(jìn)行系統介紹；媒體教材采用音像課的方式，對文字教材進(jìn)行補充，幫助學(xué)員理解教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
�。�1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由國外引進(jìn)，由原勞動(dòng)和社會(huì )保障部職業(yè)技能鑒定中心、清華大學(xué)、通用管理能力項目辦公室等專(zhuān)家學(xué)者共同主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《個(gè)人與團隊管理》（第二版），它是本課程教學(xué)內容的主要載體。
導學(xué)材料以文字教材為核心，支持學(xué)生更好地理解本課程的基本教學(xué)內容，突出學(xué)習方法的介紹與指導，強化重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的辨析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。包括介紹媒體、學(xué)習方法、重要內容的歸納、整理與提示、綜合案例、練習題等。
�。�2）音像教材
音像教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要輔助媒體，其以形象逼真的圖像和富有感染力的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。把文字教材中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)圖像和聲音展現給學(xué)生，架起教師與學(xué)生之間的橋梁。
音像教材為案例訓練和練習，在每單元中選取重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)案例進(jìn)行全面訓練和練習，使用音像課技術(shù)。音像教材每單元時(shí)間長(cháng)度以25分鐘為標準，隨書(shū)附帶光盤(pán)，采用講授、動(dòng)畫(huà)、圖表、情景和案例分析等形式，內容包括各個(gè)章節的分析圖表、練習步驟、實(shí)施程序、結構類(lèi)型圖等方面。
三、多媒體教學(xué)資源使用的目的與原則
多媒體教學(xué)資源的設計以學(xué)生為中心，以自主化、個(gè)性化、互動(dòng)學(xué)習為目標，合理選擇各種教學(xué)媒體，并確定各種媒體在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的地位，構建一個(gè)相對完善的學(xué)習支持服務(wù)體系。既克服教學(xué)內容的重復，又保持教學(xué)內容的連續性，實(shí)現專(zhuān)科、本科教學(xué)內容的有效銜接，探索專(zhuān)科、本科教材建設的`途徑與經(jīng)驗。
作為文字教材和光盤(pán)等的補充，應具有針對性和實(shí)用性，為學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)提供有力的輔助作用，內容豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。使學(xué)生能夠正確認識《個(gè)人與團隊管理》證書(shū)下所設課程的性質(zhì)、任務(wù)及其適用對象，全面了解課程的知識體系、結構。
通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握《個(gè)人與團隊管理》主題下所涉及的基本概念、基本原理、基本知識。在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)的知識體系按不同程度分三個(gè)層次做出要求： 了 解：要求學(xué)員知道這部分內容。
掌 握：要求學(xué)員對這部分內容能夠理解。
重點(diǎn)掌握：要求學(xué)員對這部分內容能夠深入理解并熟練掌握，同時(shí)能將所學(xué)知識應用到實(shí)踐當中。
教學(xué)應強調與實(shí)際的緊密聯(lián)系，通過(guò)案例分析等多種手段使學(xué)員能夠運用所學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。
本課程不要求特別的預修課程。通用管理能力（基礎級）還包括《資源與運營(yíng)管理》證書(shū)的課程。
四、網(wǎng)上教學(xué)平臺
網(wǎng)上課件為綜合性案例、問(wèn)答、資料、練習等電子文檔，幫助學(xué)員自主學(xué)習和交流，擴大視野。本課程為廣大師生提供了豐富的在線(xiàn)資源和方便的溝通渠道，主要包括以下幾種渠道：
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò )資源是基于網(wǎng)絡(luò )的電子資料和學(xué)習交流的平臺。其作用是幫助學(xué)生學(xué)習和理解教材的主要內容、把握重點(diǎn)、解答難點(diǎn)、進(jìn)行作業(yè)練習等，建議各位輔導老師要高度學(xué)習指導的運用，特別是指導中的案例分析練習等部分，是學(xué)生檢驗學(xué)習效果的好方法，同時(shí)也為終結性考試進(jìn)行了練習。
2、通用管理能力微博：除了在以上的平臺之外，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)通了通用管理能力微博，廣大師生可以利用微博進(jìn)行學(xué)習和交流，對深化知識結構，完善知識層面和進(jìn)行溝通討論提供了重要的網(wǎng)絡(luò )平臺。
3、QQ溝通：利用便捷的即時(shí)反饋平臺，近似點(diǎn)對點(diǎn)面對面的交流，使用QQ及時(shí)了解學(xué)生和教師的問(wèn)題，為教師和學(xué)生提供了交流的平臺。
4、電子郵件：電子郵件主要解決師生不能直面而又必須解決的問(wèn)題。希望學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，請首先與輔導教師聯(lián)系，如果輔導教師解決不了的問(wèn)題再與技術(shù)支持單位教師聯(lián)系。
5、其他溝通方式：除了以上的網(wǎng)絡(luò )資源及溝通方式之外，還可以通過(guò)電話(huà)、信函的方式進(jìn)行及時(shí)的溝通。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇4
為了推動(dòng)我�，F代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源共享的優(yōu)勢，滿(mǎn)足全縣教師方便、快捷、高效地使用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，經(jīng)校校務(wù)會(huì )研究，決定整合全校廣大教師的力量，實(shí)施教學(xué)資源庫建設工程，現提出如下實(shí)施方案。
一、成立“學(xué)校資源庫建設”領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：顏華
副組長(cháng)：楊柳
成員：楊永生及各教研組長(cháng)
二、目標任務(wù)：
1.以教育城域網(wǎng)為樞紐，按照“統籌規劃，分步實(shí)施，講求實(shí)效，建用并舉，示范帶動(dòng)”的建設原則，建立共建共享的激勵機制，征集優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)本地資源，購買(mǎi)急需資源，引進(jìn)特色資源，共享合作資源。
2.每月收集整理一次資源，通過(guò)臨渭教育資源網(wǎng)上傳，達到和課程進(jìn)度同步，三年內完成構建涵蓋基礎教育主要學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育資源。
3.在完善和更新現有的資源的同時(shí)，征集其它學(xué)科的優(yōu)秀資源，構建我校涵蓋基礎教育所有學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育，努力建成我校具有特色、符合新課程標準的教育資源庫。
4.學(xué)校的各級各類(lèi)骨干教師、教學(xué)能手，要積極承擔本�；虮�
學(xué)科資源建設任務(wù)，自制、收集、整理，向臨渭教育資源網(wǎng)上傳教學(xué)設計、教學(xué)課件、試題試卷、多媒體素材等資源。
三、教學(xué)資源的征集和管理
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源庫的`征集. 教學(xué)資源庫的征集，必須發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，收集的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組，以年級為單位進(jìn)行資源的積累，按備課組——教研組——教導處的順序逐級驗收上傳，由信息技術(shù)組負責技術(shù)處理。
1.電子備課資料庫、課件庫、題庫的征集
電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設由年級備課組長(cháng)牽頭，將任務(wù)合理分配給教師。教案電子文檔應按照統一格式，并標明作者和提交日期以明確責任。格式按照學(xué)校統一的教案格式，特別是應在教案中留有供使用該教案的教師書(shū)寫(xiě)修改、補充意見(jiàn)的位置，以突出他們的個(gè)性。教師的課后反思也應該保留，使今后參考該教案的教師了解實(shí)施效果。上傳到教研組的教案、課件、練習題必須是經(jīng)過(guò)實(shí)施的、備課組認可的，以確保質(zhì)量。每月結束，教導處組織骨干教師審定，然后再上傳到臨渭教育資源網(wǎng)，這樣經(jīng)過(guò)三年一輪的教學(xué)，可以建立起主要學(xué)科完整的電子備課資料庫、課件庫、題庫。
2.案例庫、科研成果庫的征集
案例庫、科研成果庫的建設由教導處牽頭，按學(xué)科、年級建立案例庫，按學(xué)科建立論文庫、教育科研課題庫。
上傳到案例庫的案例，一般是成功的研究課、示范課案例。
應該有設計思路、反饋信息、教師點(diǎn)評特別是專(zhuān)家點(diǎn)評。研究課案例還應該有研究目的�？h、市公開(kāi)課和其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，包括這幾年比較流行的視頻案例，都是很好的資源，也要重視收集，以充實(shí)我校的案例庫。
論文庫和課題庫的資源，可分為我校教師原創(chuàng )并獲獎（發(fā)表）的、教師原創(chuàng )而未獲獎（發(fā)表）的和向教師推薦閱讀的三大類(lèi)。
�。ǘ┙虒W(xué)資源庫的管理
科學(xué)管理是提高教學(xué)資源庫應用效率的保證。為了有序地進(jìn)行資源庫的建設和管理，我校成立了領(lǐng)導小組、管理小組、資源開(kāi)發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。
1．資源庫建設和管理的領(lǐng)導班子由主管教學(xué)的副校長(cháng)牽頭，成員為教導處、教研室、技術(shù)負責人，職能是在協(xié)調資源庫建設和管理全局工作的基礎上，主要負責資源的審核和上傳。
2．資源庫管理小組由教導處牽頭，成員為各學(xué)科教研組長(cháng)和備課組長(cháng)，負責資源的分類(lèi)管理、電子化轉換。
3．開(kāi)發(fā)組由各學(xué)科一線(xiàn)教學(xué)骨干、教學(xué)能手等組成。開(kāi)發(fā)組要通過(guò)共同研究，制訂資源收集計劃，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進(jìn)行。
制度是資源庫有效運作的保證。學(xué)校根據實(shí)際情況制定出相應制度，如：《電子閱覽室使用細則》、《教師數字化教學(xué)資源庫開(kāi)發(fā)、利用獎勵條例》等。
四、教學(xué)資源的上傳
學(xué)校如果沒(méi)有自己的服務(wù)器，自己的網(wǎng)站，對于學(xué)校資源庫的建設，不管是分類(lèi)收集，還是教師查找，都是一個(gè)很繁瑣的工作，費時(shí)費力。
五、建立教學(xué)資源管理激勵機制
為了鼓勵教師積極參與數字化教學(xué)資源庫建設，我校實(shí)行了“積分制”考核方式：教師上傳電子教案、課件、案例、論文等原創(chuàng )性資源都能獲得相應積分，被推薦到縣、市獲獎則積分加倍，并把成績(jì)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核內容。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期還舉行資源庫建設與應用的各種單項評比和優(yōu)秀備課組評比。
從本學(xué)年起，區級以上骨干教師和教學(xué)能手年度考核中規定每人必須完成原創(chuàng )教學(xué)論文、教案設計、反思、隨筆、課例、教學(xué)課件、試題等總計每學(xué)年10個(gè)以上，對未完成區級優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)任務(wù)的骨干教師和教學(xué)能手不予考核。
學(xué)科教研員在完成同區級骨干教師資源開(kāi)發(fā)任務(wù)的同時(shí)，要定期對區基礎教育資源網(wǎng)中的資源進(jìn)行審核，及時(shí)推薦在各項教研活動(dòng)中涌現的優(yōu)秀教學(xué)成果。
學(xué)校資源庫的建設是一個(gè)系統工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要全校教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò )的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂(lè )于參與學(xué)校資源庫的共建，并習慣于以此作為工作平臺，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇5
一、課題的提出
近年來(lái)，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)現了“班班通”，配備了多媒體投影教學(xué)設備和錄播系統，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應用。但據調查了解，由于教師手中缺少能夠及時(shí)更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )課程資源，在課堂上的應用以自主開(kāi)發(fā)的資源為主，影響了教學(xué)效果。教師自主開(kāi)發(fā)資源的模式由于各學(xué)校和教師處于獨立的、各自為戰的狀態(tài)，所開(kāi)發(fā)出的資源多數是周期長(cháng)、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴重影響了教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )課程資源不足目前仍然是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學(xué)教師提供更新及時(shí)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )課程資源是一個(gè)亟待研究解決的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )課程資源開(kāi)發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20XX年底，我校擁有計算機200余臺，多媒體教室25個(gè)，計算機網(wǎng)絡(luò )教室2個(gè)，衛星教學(xué)接受系統1個(gè)，建有獨立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò )建設中硬件投入大、配備標準高，但網(wǎng)絡(luò )課程資源相對匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開(kāi)發(fā)建設網(wǎng)絡(luò )課程資源，以適應信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
�。ǘ┥碳议_(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )資源產(chǎn)品多數不能直接用于教學(xué)。
廠(chǎng)家成品資源雖然形式多樣、種類(lèi)繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來(lái)也不夠方便，廠(chǎng)商開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品與教師教學(xué)需求有一定距離；廠(chǎng)家成品資源庫的內容滯后于新課標教材，又缺少更新機制，不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。尤其是廠(chǎng)家之間怕自己開(kāi)發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺，這使的中小學(xué)難以實(shí)現大范圍資源共享。因此，急需符合新課標的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡(luò )課程資源。
�。ㄈ┙�(jīng)過(guò)“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養了一批具有較高科研水平和研制開(kāi)發(fā)水平的骨干教師，建設了一支教師科研隊伍。
十年來(lái)，通過(guò)課題研究，培養了一批具有較高的信息技術(shù)運用水平和科研水平的學(xué)科教師，在進(jìn)行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗，為“十二五”期間繼續做好該項課題，進(jìn)一步加強對網(wǎng)絡(luò )課程資源的開(kāi)發(fā)和應用的深化研究，提供了基礎和保障。
二、研究的指導思想和理論依據
指導思想：貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20XX-20xx年）》的要求和精神，開(kāi)發(fā)建設山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應用和發(fā)展，進(jìn)一步縮小城鄉差異，促進(jìn)教育公平，深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。
理論依據：
�。ㄒ唬┬碌恼n程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導理論，也是開(kāi)發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程資源的指導思想。開(kāi)發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程資源，要特別注重體現以下幾種新理念：網(wǎng)絡(luò )課程資源要注重引導學(xué)生學(xué)習方式的變革；強調與現實(shí)生活的聯(lián)系；體現學(xué)生的身心特點(diǎn)；體現教學(xué)設計的思想，同時(shí)把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)反映在主題和內容的編排中；要體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現代教與學(xué)的理論
開(kāi)發(fā)中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程資源必須以現代教與學(xué)的各種理論為基礎，如：人本理論、元認知理論、多元智力理論、建構主義理論、發(fā)現學(xué)習理論、先行組織者理論、學(xué)習條件理論、掌握學(xué)習理論、信息加工理論、暗示教學(xué)理論……等等，還有許多先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些理論和方法都從教學(xué)過(guò)程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現象，我們要用這些先進(jìn)的教與學(xué)的理論來(lái)指導中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程資源開(kāi)發(fā)與應用的研究工作。
三、研究的目標
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)建設初中語(yǔ)文學(xué)科的教師在課堂教學(xué)中使用的系統的網(wǎng)絡(luò )課程資源。
通過(guò)本項課題的研究，讓課題研究教師根據新課程的要求，以新課標人教版文字教材為依據，開(kāi)發(fā)制作語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )課程資源。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò )課程資源是指一節課教學(xué)所需要的多媒體資源，包括教案、教學(xué)課件、內容拓展、練習反饋等內容。
�。ǘ┭芯刻接憫镁W(wǎng)絡(luò )課程資源進(jìn)行教學(xué)的`創(chuàng )新型教學(xué)模式
本著(zhù)邊研究探討，邊開(kāi)發(fā)設計，邊教學(xué)應用，邊修改完善的原
則，對網(wǎng)絡(luò )課程資源的設計、應用等問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐性、實(shí)證性探討和研究，探索總結利用網(wǎng)絡(luò )課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng )新型模式；探討網(wǎng)絡(luò )課程資源在培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
�。ㄈ┨剿鹘⒔虒W(xué)資源庫開(kāi)發(fā)建設、管理、使用和更新的新機制
通過(guò)研究探索建立起我省資源庫建設和應用的新機制：廣大課改教學(xué)的一線(xiàn)教師、專(zhuān)家和技術(shù)人員共同設計，分工協(xié)作開(kāi)發(fā)，統一平臺管理，共享使用，隨時(shí)更新的共建、共享的新機制。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習能力。
通過(guò)課題的研究，把開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )課程資源在課堂教
學(xué)中加以應用，打破傳統的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )設最優(yōu)的教學(xué)情景，提高中小學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力，帶動(dòng)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)應用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平。
通過(guò)三年的網(wǎng)絡(luò )課程資源的開(kāi)發(fā)和應用研究，實(shí)驗教師的信息技術(shù)運用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平將得到較大的提高。
四、研究?jì)热?/strong>
依據新課程標準人民教育出版社出版的語(yǔ)文學(xué)科的文字教材，開(kāi)發(fā)與文字教材各有關(guān)章節配套的中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò )課程資源，并在教學(xué)中加以應用，進(jìn)行驗證、反思和改進(jìn)。
五、研究方法
本課題實(shí)驗所采用的方法是以行動(dòng)研究法為主、輔之以文獻法、經(jīng)驗總結法、實(shí)驗法、統計法案例研究法、實(shí)驗法等其它研究方法。參與本課題研究的學(xué)校將統一研究規劃、分工協(xié)作開(kāi)發(fā)，在應用中綜合進(jìn)行評價(jià)并修改完善網(wǎng)絡(luò )課程資源。
六、研究目標檢測體系
通過(guò)三年的研究，緊緊圍繞研究目標，針對使用開(kāi)發(fā)的學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程資源進(jìn)行教學(xué)的效果、學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習能力、教師的信息技術(shù)應用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，探索研究建立起科學(xué)、規范的目標檢測體系，提高研究的信度和效度。
七、網(wǎng)絡(luò )課程資源建設技術(shù)規范和有關(guān)要求
�。ㄒ唬┱n題研究參照的技術(shù)標準
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學(xué)校必須遵循教育部制定的《教育資源建設技術(shù)規范》、《現代遠程教育技術(shù)規范（教學(xué)資源相關(guān)部分）V1.0版》、《基礎教育教學(xué)資源元數據應用規范》的要求制作網(wǎng)絡(luò )課程資源。完全基于web平臺，采用hTmL格式，能用Ie瀏覽器進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)瀏覽。要充分利用計算機多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導航、評價(jià)等手段解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )課程資源的內容要求。
1、體系性要求：所設計的網(wǎng)絡(luò )課程，要求能夠既能自成體系，又能獨立使用。所謂自成體系是指某年級學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨立使用，是指網(wǎng)絡(luò )課程的設計，要以每一章節為單位，對每一節課甚至每個(gè)知識點(diǎn)，要設計出適合教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò )課程，它可以獨立用于教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )課程資源中要體現教學(xué)設計的思想。
2、功能性要求：所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )課程在教學(xué)過(guò)程中，要在如下五個(gè)方面起重要作用：一是用于輔助教師教學(xué)，重點(diǎn)在于向學(xué)生演示和表達知識，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，輔助教師進(jìn)行知識的傳授；二是輔助學(xué)生學(xué)習，重點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固知識，誘導學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生發(fā)現探索知識；三是提供資料參考，重點(diǎn)在于提供教師備課以及學(xué)生學(xué)習時(shí)的相關(guān)參考資料；四是用于學(xué)生的興趣擴展，重點(diǎn)用于幫助學(xué)生發(fā)
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇6
通過(guò)梳理學(xué)校資源共建共享情況，對推動(dòng)本校資源共建共享提出以下建議：
1.構建網(wǎng)絡(luò )平臺，完善資源數字化工作流程。
學(xué)校應考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學(xué)校網(wǎng)站。同時(shí)，要對資源進(jìn)行分類(lèi)。目前，我們將教學(xué)資源數字分為兩大塊：
一是教育教學(xué)過(guò)程中的資源數字化，即包括學(xué)案、配餐、考試試題、教師上課的電子教案、教學(xué)課件、學(xué)生作品等；
二是資源的分類(lèi)整理，按學(xué)科建立文件夾進(jìn)行分類(lèi)保存，在校內共享。當資源網(wǎng)平臺搭建起來(lái)后，全部資源都上傳到校內資源網(wǎng)上。
2.依托網(wǎng)絡(luò )使用，做到把學(xué)生視為技術(shù)專(zhuān)家。
學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應用力度。讓學(xué)生學(xué)習變得主動(dòng)起來(lái)，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對于資源應用與效果評價(jià)每個(gè)班應選一個(gè)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡(luò )并“把學(xué)生視為技術(shù)專(zhuān)家”，讓學(xué)生參與到資源共建共享的設計和實(shí)踐中。
3.加大使用力度，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校本資源的作用。
一是把資源總體數量的富足性和個(gè)體用戶(hù)的切實(shí)需求相結合，與教學(xué)活動(dòng)相“捆綁”。
二是建立一線(xiàn)教師與學(xué)生共同參與的資源應用與評估體系，鼓勵我們教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并在應用中提出改進(jìn)與提高的建設性的意見(jiàn)。
三是鼓勵一線(xiàn)教師與學(xué)生結合當地實(shí)際開(kāi)展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設，使優(yōu)質(zhì)的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
4.依托制度建設，建立資源建設與應用的長(cháng)效機制。
制度建設是校本資源建設與應用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò )管理條例》《師生網(wǎng)絡(luò )資源建設獎勵辦法》《優(yōu)秀課件評比辦法》等規章制度。落實(shí)了優(yōu)質(zhì)校本資源人人建設的機制。
5.強化動(dòng)力機制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應用。
優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設與教師的工作評價(jià)相結合、與教師的利益分配相結合、與資源應用的頻率相結合、與學(xué)生的評價(jià)及效果相結合。將教師建設與應用信息資源的'情況作為教師工作評價(jià)的內容，與工作量和工作績(jì)效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對教師應用的情況評價(jià)相銜接。
6.提供行動(dòng)保障，實(shí)現資源建設最優(yōu)化的目標。
要充分認識教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，整體提高教育質(zhì)量的一項重大舉措，將學(xué)校教育信息化的程度與信息技術(shù)教育的水平納入學(xué)校辦學(xué)目標體系和督導評估體系。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇7
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問(wèn)題，全面提高我校教育信息資源的應用水平和效益，特制定本實(shí)施方案。
一、 指導思想
“以教育信息化助推學(xué)校軟實(shí)力均衡發(fā)展”為戰略目標，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機制，調動(dòng)教師運用信息資源開(kāi)展教育教學(xué)工作的積極性，建設適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息平臺讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源交流共享與面對面師資培訓的優(yōu)勢互補，發(fā)揮現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
二、工作目標及主要措施
�。ㄒ唬┘哟笪倚＝逃虒W(xué)資源網(wǎng)的應用培訓力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應用能力的培訓和提高納入校本培訓的內容，加強教育信息資源開(kāi)發(fā)隊伍的培養。首先對全校一線(xiàn)教師開(kāi)展全員培訓，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡(luò )平臺，平均每天至少有1小時(shí)參與共建共享。
其次，加強教育學(xué)校行政對教育信息化的認同度，提高利用網(wǎng)絡(luò )信息資源的意識以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區教育信息化專(zhuān)題講座以及網(wǎng)絡(luò )信息資源搜索與利用的專(zhuān)項培訓。要求主管教育信息化工作的校長(cháng)、教學(xué)處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
�。ǘ┓e極組織教師參與專(zhuān)題網(wǎng)站資源的建設。
1.組織一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)培訓。
2.發(fā)動(dòng)一線(xiàn)教師積極參與資源的.建設。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng )的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導嚴格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進(jìn)行認真審核，尊重知識產(chǎn)權，質(zhì)量并重，有計劃地上傳資源。
4.鼓勵教師建立專(zhuān)題學(xué)習站點(diǎn)。
�。ㄈ┓e極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設，不斷地更新、充實(shí)本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見(jiàn)學(xué)校校園網(wǎng)建設和維護方案）
三、組織與分工：
組長(cháng)： 校長(cháng)
副組長(cháng)：副校長(cháng) 財務(wù)主任 后勤主任
組員： 全體教師
四、保障機制
�。ㄒ唬┙⑦^(guò)程監督機制。制定詳細的年度推進(jìn)計劃，各有關(guān)責任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴格執行。建立月檢查評比制度，加強過(guò)程監督。定期將實(shí)施的情況進(jìn)行總結反饋。
�。ǘ┙ⅹ剳图顧C制。每學(xué)年對教育信息資源共建共享做出突出成績(jì)的個(gè)人予以表彰和獎勵。同時(shí)，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱(chēng)評聘、名師評審、評優(yōu)評先時(shí)的參考依據。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇8
為了共同分享區內學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我區素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化以促進(jìn)教育公平，實(shí)現城鄉教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺現制定實(shí)施方案.
一、工作目標
通過(guò)互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實(shí)現我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
二、主要措施
�。ㄒ唬� 體系建設及活動(dòng)開(kāi)展
以我校開(kāi)展課堂直播、班隊活動(dòng)、教研活動(dòng)、遠程聽(tīng)課評課等形式為主的`活動(dòng)。
1. 課堂直播
�。ǘ� 進(jìn)行現場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現師
生間遠程聽(tīng)課觀(guān)摩交流。每天不少于4節課，其中
小學(xué)科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)；
中學(xué)科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理
2. 班隊活動(dòng)
�。ㄈ� 學(xué)校為鏈頭，向全校開(kāi)放以德育教育為主的班隊
活動(dòng)，進(jìn)行現場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現師生間遠程聽(tīng)課觀(guān)摩交流。
3. 教研活動(dòng)
開(kāi)展全校網(wǎng)絡(luò )協(xié)作教研活動(dòng)。一是通過(guò)鏈頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動(dòng)，二是從教師教學(xué)實(shí)踐共同問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展主題化網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。
4. 遠程聽(tīng)課評課
通過(guò)本校優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統直接參與遠程聽(tīng)課和評課活動(dòng)。
三、保障機制
�。ㄒ唬┙⑦^(guò)程監督機制。制定詳細的月活動(dòng)計劃，各相關(guān)責任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴格執行。建立月檢查評比制度，加強過(guò)程監督。定期將實(shí)施情況進(jìn)行總結和反饋。
�。ǘ┙ⅹ剳图顧C制。此項工作納入學(xué)校年度責任目標考核。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇9
為了共同分享區內學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實(shí)現城鄉教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺�，F制定本校實(shí)施方案，請遵照執行。
一、工作目標
通過(guò)互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的`教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實(shí)現我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉教育一體化、均衡化。
二、主要措施
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建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點(diǎn)播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點(diǎn)播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預告等。
�。ǘw系建設及活動(dòng)開(kāi)展
以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過(guò)共享平臺在全縣中小學(xué)
校開(kāi)展課堂直播、班隊活動(dòng)、教研活動(dòng)、遠程聽(tīng)課評課等形式為主的活動(dòng)。
1. 課堂直播
向所有學(xué)校開(kāi)放學(xué)科課堂教學(xué)常態(tài)課，進(jìn)行現場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現師生間遠程聽(tīng)課觀(guān)摩交流。每天不少于4節課，其中
小學(xué)科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)；
中學(xué)科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理
2. 班隊活動(dòng)
向所有學(xué)校開(kāi)放以德育教育為主的班隊活動(dòng)，進(jìn)行現場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現師生間遠程聽(tīng)課觀(guān)摩交流。
3. 教研活動(dòng)
開(kāi)展全縣網(wǎng)絡(luò )協(xié)作教研活動(dòng)。一是通過(guò)鏈頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動(dòng)，二是從教師教學(xué)實(shí)踐共同問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展主題化網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。
4. 遠程聽(tīng)課評課
通過(guò)本區優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統直接參與遠程聽(tīng)課和評課活動(dòng)。
三、保障機制
�。ㄒ唬┙⑦^(guò)程監督機制。制定詳細的月活動(dòng)計劃，各相關(guān)責任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴格執行。建立月檢查評比制度，加強過(guò)程監督。定期將實(shí)施情況進(jìn)行總結和反饋。
�。ǘ┙ⅹ剳图顧C制。此項工作納入學(xué)校年度責任目標考核。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設實(shí)施方案 篇10
一、課題的提出
�。ㄒ唬┻x題的背景
上世紀九十年代以來(lái)，國家實(shí)施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。面向全國的教育信息基礎設施體系初步形成，城市和經(jīng)濟發(fā)達地區各級各類(lèi)學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進(jìn)入農村學(xué)校；數字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應用不斷拓展和深入；教育信息化對于促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、創(chuàng )新教育模式的支撐和帶動(dòng)作用初步顯現。在這樣的大環(huán)境下，教育部提出了《教育信息化十年發(fā)展規劃(2011-20xx年)》，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設和共享也被提上了日程。在《規劃》中，明確提出“到2015年，基本建成以網(wǎng)絡(luò )資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習者可享有優(yōu)質(zhì)數字教育資源提供方便快捷服務(wù)”，同時(shí)還要“建立數字教育資源共建共享機制”。
隨著(zhù)“農遠工程”和“班班通”建設的全面實(shí)施，為學(xué)校教育教學(xué)信息化建設建立了良好的硬件基礎。我校教育信息化基礎設施日益完備，“班班通”已經(jīng)建成，以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為主干的教育信息化平臺也正在逐步建成，這些設施設備為教育教學(xué)注入新的活力，也為教學(xué)資源共建共享機制的研究提供了一定的技術(shù)支持。當前，新課改深入推進(jìn)，《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計劃》的提出，要求“彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量�！痹谛畔⒒夹g(shù)支撐和卓越課堂的建設中，將會(huì )需要和涌現出一大批優(yōu)秀的教學(xué)資源，如何更好的共建共享這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，顯得非常重要。
我校教師的職業(yè)倦怠情緒，保守自我經(jīng)驗，不善自我反思和學(xué)習提高，也局限了教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，更對教育教學(xué)質(zhì)量的穩定提升有很大的障礙。此外，部分教師在使用班班通設備和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的教學(xué)工作中，
表現的較為積極踴躍，但是教師們還存在著(zhù)各自為政，單兵作戰的問(wèn)題，教學(xué)資源電子化形態(tài)相對較弱，對于教學(xué)數字資源的開(kāi)發(fā)制作、收集整理、整合運用等，缺乏集體交流研討和共享共建，不能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的作用。因此，提升教師信息技術(shù)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效益，全面提升教學(xué)質(zhì)量還有很大的挖掘空間�；谶@些現狀，我們確定開(kāi)展“教育信息化條件下農村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機制建設的研究”。
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一是促進(jìn)教育理念提升。隨著(zhù)經(jīng)濟全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向開(kāi)放已成為必然。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，不僅能推進(jìn)新課程改革理念的貫徹實(shí)施，還能促進(jìn)教師形成團隊合作、科學(xué)開(kāi)放的學(xué)習合作意識，也能增進(jìn)校際及區域之間的交流與合作。
二是促進(jìn)制度創(chuàng )新。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享機制的建立健全，能激發(fā)教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終形成一套較為完善的共建共享機制，并加以運用和推廣。
三是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機制的建立，能促使教師主動(dòng)參與到教育信息化技術(shù)的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術(shù)水平，縮小教師之間在運用現代教育技術(shù)手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，還能增進(jìn)教師之間的交流與合作，逐步建立教師學(xué)習共同體，提高教育教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四是促進(jìn)教育公平。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，能縮小農村學(xué)校與城區學(xué)校的差距，讓農村孩子也能享受到較為優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受更先進(jìn)的信息技術(shù)教育，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展和教育公平。
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隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的成熟，包括印度在內的部分發(fā)展中國家陸續開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育資源共建共享研究，美、日、英等發(fā)達國家在這方面已達到一定規模。
國內從2000年以后開(kāi)展了這方面的研究，主要由國家或省級教育行政、科研機構主導來(lái)進(jìn)行的。例如農村中小學(xué)遠程教育工程的實(shí)施，一定程度上實(shí)現了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，很大程度上緩解了農村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教
學(xué)資源的缺乏，促進(jìn)了教育發(fā)達地區到教育欠發(fā)達地區的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。但是由于傳輸方式單一，資源使用的不便，交互性不強，特別是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )資源的豐富，使得大量遠程教育資源浪費，且存在地區、學(xué)校差異，使用效率偏低的情況。
基于這些現狀，在中國知網(wǎng)進(jìn)行全文檢索，第一次檢索關(guān)鍵字“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享”，檢索結果有10596條，各種類(lèi)型資源的共建共享都有大量的研究文獻做出了探究和實(shí)踐。第二次檢索關(guān)鍵字“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享機制”，檢索結果6499條，其中上海遠程教育集團的《探索教學(xué)資源共建共享機制——省市級教育資源庫支持課程教材改革的創(chuàng )新實(shí)踐》提出了“為促進(jìn)市域教育均衡發(fā)展提供了強有力的支持服務(wù)體系”，把共建共享機制的研究作為一個(gè)服務(wù)體系。第三次檢索關(guān)鍵字“信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機制的研究”，檢索結果940條。但單純針對農村小學(xué)的“信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機制的研究”還是空白。
二、課題界定
教育信息化：是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導，以現代信息技術(shù)為手段，以深入開(kāi)發(fā)廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養適應信息社會(huì )要求的創(chuàng )新型人才為目的，加速實(shí)現教育現代化的系統工程。
教學(xué)資源：教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件、錄像、論文、案例、習題、試題庫等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。
共建共享：共同建設開(kāi)發(fā)，共同分享應用成果。
機制：有機體的構造、功能和相互關(guān)系，泛指一個(gè)工作系統的組織或部分之間相互作用的過(guò)程和方式。本課題中，著(zhù)重將從機構和制度兩方面來(lái)對機制進(jìn)行研究和探討。機構是只工作系統的組織或部分，而制度是協(xié)調、制約各個(gè)組織或部分之間的規則，使系統更高效穩定的運行。在任何一個(gè)系統中，機制都起著(zhù)基礎性的、根本的作用。在理想狀態(tài)下，有了良好的'機制，甚至可以使一個(gè)社會(huì )系統接近于一個(gè)自適應系統——在外部條件發(fā)生不確定變化時(shí)，能自動(dòng)地迅速作出反應，調整原定的策略和措施，實(shí)現優(yōu)化目標。
三、課題研究設計
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1、加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。 實(shí)施本課題，就是要促進(jìn)教師落實(shí)新課程理念，樹(shù)立團隊合作與開(kāi)放科學(xué)的教育理念，使教育信息技術(shù)與學(xué)科有機整合，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應用，提高教師教育信息技術(shù)應用能力和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，培養學(xué)生信息素養和信息意識，提高學(xué)生應用信息技術(shù)的能力和水平，將信息技術(shù)整合到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習應用當中，加快學(xué)校教育信息化的整體推進(jìn)步伐，縮小教育城鄉差距，促進(jìn)教育公平。
2、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )功能，建成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。
優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程主要通過(guò)建立教學(xué)資源信息中心在網(wǎng)上實(shí)現共享。我們將圍繞課題的研究，實(shí)現校園局域網(wǎng)絡(luò )的建立，隨時(shí)報道課題研究的動(dòng)態(tài)。我們將把各級各類(lèi)課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課件、音像資料、教研論文、案例、習題等在網(wǎng)上個(gè)共享展示，使其成為優(yōu)秀教師教學(xué)成果的展示平臺，教師教學(xué)參考的資料寶庫、交流溝通的教學(xué)園地。
3、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
本課題主要通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，以提高教師教育信息化技術(shù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學(xué)服務(wù)，以提高課堂教學(xué)效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、探索校際層面的資源庫建設的策略和方法。
以校園網(wǎng)為核心，充分利用網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀教學(xué)資源，積極與其他學(xué)校探討合作，跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿，借助信息交流，加快學(xué)校發(fā)展，實(shí)現課堂教學(xué)的高效發(fā)展，實(shí)現辦學(xué)水平的同步提高。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源涵蓋的內容很多：名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀及他們上的示范課、觀(guān)摩課，各校教科研論文、課題、案例，各校自制的計算機軟件，自編的校本課程，自己積累并整理的試卷、習作等資源庫。
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1、教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享管理機制的研究： 首先成立校長(cháng)為組長(cháng)的課題研究領(lǐng)導小組管理機構，以“領(lǐng)導牽頭，鼓勵創(chuàng )新，制度保障，合力共建”為原則，以教導處為中心，德育處、年級組、學(xué)科教研組、骨干教師、計算機教師等互相配合支持，分工協(xié)作，全體教師共同積極參與，以組織領(lǐng)導機構的確立為課題研究的前提，以確 保課題研究的陣地、人力、物資等及時(shí)落實(shí)到位。
其次，學(xué)校將加大硬件建設的財力投入，建設校園局域網(wǎng)絡(luò )，成立信息中心，開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)站，建立資源平臺，建好班班通，遠程接收室，為課題實(shí)施提供有力的物質(zhì)基礎和保障。
第三，學(xué)校將制定和完善制度體系，細化《優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設管理制度》、《教科研管理制度》、《“卓越課堂”考核制度》、《教學(xué)常規管理制度》、《骨干教師評選獎勵制度》、《教師年度工作考核制度》、《績(jì)效工資分配制度》等制度，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，引領(lǐng)教師將資源庫中的各種優(yōu)質(zhì)資源使用到教學(xué)、科研、學(xué)生活動(dòng)中去，確保本課題研究的順利實(shí)施。
2、教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建機制的研究：
加強教師信息技術(shù)與課程整合技能的培訓。
在課題的研究中注意人力資源的開(kāi)發(fā)，全員培養精通信息技術(shù)的教師隊伍，極力爭取培養出一批有思想、懂技術(shù)、敢創(chuàng )新的教育信息化人才。我們將對教師實(shí)施五個(gè)層面的培訓：
�、佻F代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論培訓。
�、诨A教育課程改革通識培訓、學(xué)科培訓。
�、劭茖W(xué)研究方法的培訓。
�、芙虒W(xué)設計方法培訓。
�、萁處熃逃畔⒓夹g(shù)能力培訓。
�、藿處熕鸭幚砭W(wǎng)絡(luò )信息資源的能力培訓。
以示范學(xué)科和骨干教師引領(lǐng)校本教學(xué)資源庫的建設。
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