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小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)方案實(shí)用
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)方案實(shí)用，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)方案實(shí)用1
教學(xué)內容：
P56、P57頁(yè)8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會(huì )熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答
2、能用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過(guò)程中，初步培養學(xué)生數感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步建立數感，培養學(xué)生心算計數
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀(guān)光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計算?
寫(xiě)加法的理由是什么?
學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只?
B、評價(jià)，你認為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?
C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評價(jià)：你認為哪個(gè)組寫(xiě)的好?
三、練習
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)方案實(shí)用2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。(郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面)
(請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。)
2、我和學(xué)生調換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。
(郭老師在講臺前面，小朋友在講臺后面)
你還可以怎么說(shuō)。
3、揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認前后之間的。位置。(板書(shū)：前后)
(設計意圖：通過(guò)情景體驗前后的相對性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗前后位置關(guān)系。)
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說(shuō)。)
2、觀(guān)察畫(huà)面體會(huì )前后含義。
�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車(chē)時(shí)著(zhù)些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊呢。我們在公共場(chǎng)合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會(huì )才會(huì )越來(lái)越和諧。
�、诂F在我們就來(lái)仔細觀(guān)察看一看著(zhù)五位小朋友的'前后位置。引導學(xué)生說(shuō)出：
同學(xué)在同學(xué)前面，在同學(xué)后面，在最前面等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
�、郜F在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊上車(chē)你還能說(shuō)出他們的前后關(guān)系嗎?
�、苋绻野阉麄兊奈恢脫Q一換你還能說(shuō)嗎?(把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說(shuō)，再仿照上面依次拉后)
(設計意圖：使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。)
三、練習反饋。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)：我坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面，誰(shuí)在我的后面
2、畫(huà)一幅自己最喜歡的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
(設計意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
四、評價(jià)延伸。
(1)這節課你們學(xué)得高興嗎?說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲?。
(2)回家仔細觀(guān)察家里物品，用前后說(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)。