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綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案（通用15篇）
為了確�；顒�(dòng)能無(wú)誤進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案具有內容條理清楚，步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道活動(dòng)方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 1
為進(jìn)一步落實(shí)長(cháng)沙市芙蓉區教育局文件精神，加強青年教師隊伍建設，提高廣大青年教師綜合素質(zhì)，努力造就一批嚴謹篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的青年，選拔優(yōu)秀教師參加20xx年芙蓉區“星城杯”教師教學(xué)比賽決賽。經(jīng)學(xué)校行政決定，由教研室，在10月12日—10月20日期間舉辦學(xué)校青年教師綜合素質(zhì)比賽。
一、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
二、比賽項目
(以下四項每位參賽教師都要參賽。其中兩筆字分值為20分，多媒體課件制作分值為20分，十分鐘片段教學(xué)展示分值為50分，教學(xué)反思寫(xiě)作10分)
1、兩筆字(鋼筆字和粉筆字)；
2、多媒體課件制作；
3、十分鐘片段教學(xué)展示；
4、教學(xué)反思寫(xiě)作。
三、比賽地點(diǎn)
1.片段教學(xué)展示、兩筆字和教學(xué)反思寫(xiě)作比賽設多媒體教室和部分教室
2.多媒體課件制作比賽設機房
四、比賽時(shí)間
10月12日語(yǔ)文組片段教學(xué)比賽
10月13日數學(xué)組片段教學(xué)比賽
10月15日教學(xué)反思寫(xiě)作比賽
10月18日兩筆字比賽
10月19日綜合組片段教學(xué)比賽
10月20日多媒體課件制作比賽
五、參賽人員
1.政治素質(zhì)好，忠誠黨的教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德；
2.年齡在35周歲以下在崗的青年教師：
六、參賽辦法
1.片段教學(xué)比賽以教研組為單位參賽；
2.其它的以學(xué)校為單位參賽。
七、獎勵
設一等獎20%；二等獎30%；三等獎50%
八、評委
1、組織協(xié)調：
2、《片段教學(xué)展示》比賽評委：
語(yǔ)文組：
數學(xué)組：
綜合組：
3、《兩筆字》比賽評委：
4、《多媒體課件制作》比賽評委：
5、《教學(xué)反思寫(xiě)作》比賽評委：
九、其它
1、每項活動(dòng)由教研組長(cháng)和教研室負責考勤和會(huì )場(chǎng)的'布置。
2、各教研組長(cháng)和x老師負責新聞稿的撰寫(xiě)。
3、所有參賽老師以及評委老師自己對好課，并報教導處備案。
4、x老師負責攝影和攝像，以及新聞的發(fā)布。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 2
在各年級，全體班主任的共同努力，我�！暗谝粚冒嘀魅尉C合素質(zhì)比賽”第一階段任務(wù)順利完成�，F決定于20xx年7月4日（周六）下午舉行x一中才培學(xué)�！暗谝粚冒嘀魅尉C合素質(zhì)比賽”總決賽，現將有關(guān)安排通知如下，希望各年級及相關(guān)老師充分準備，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
一、決賽內容和形式：
1、配樂(lè )詩(shī)歌散文朗頌（每人5-8分鐘）
要求參賽者自選詩(shī)歌或散文，自制課件，在音樂(lè )與動(dòng)畫(huà)或錄像的配合下，參賽者充分展示自己的文學(xué)修養。
2、個(gè)人才藝大比拼（每人5-8分鐘）
參賽者根據個(gè)人特長(cháng)、或唱歌、或跳舞、或演奏，以充分展示自己的藝術(shù)才華。
3、辯論賽：正方初一年級VS反方初二年級
正方辯題：“處分學(xué)生利大于弊”
反方辯題：“處分學(xué)生弊大于利”
論辯程序：（從正方開(kāi)始)
第一步：
�。�1）雙方一辯、二辯陳述本方觀(guān)點(diǎn)，用時(shí)2分鐘，雙方依次交替進(jìn)行。
�。�2）雙方主辯陳述本方觀(guān)點(diǎn)，用時(shí)3分鐘。
上述過(guò)程中，雙方只能陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
第二步：由雙方對應辯手分別針對對方所述觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑反駁。每位辯手有兩次發(fā)言機會(huì )，每次2分鐘。按正方一辯←→反方一辯、正方二辯←→反方二辯、正方主辯←→反方主辯順序依次交替進(jìn)行。
第三步：雙方問(wèn)答。雙方辯手可以針對對方辯手的'觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)問(wèn)、疑問(wèn)，要求對方回答。
第四步：由本方主辯作總結發(fā)言，各3分鐘。
第五步：主持人或鄭校長(cháng)對雙方辯論情況做點(diǎn)評，并宣布勝方。
二、總決賽頒獎
�。ㄒ唬﹩雾棯�
1、詩(shī)歌、散文朗頌優(yōu)勝者兩名；
2、才藝表演優(yōu)勝者兩名；
3、最佳辯手兩名。
�。ǘ┛倹Q賽獎
一等獎：第1-6名
三、時(shí)間及地點(diǎn)：
時(shí)間20xx年7月4日下午2：40分～5：30分（暫定）全校老師參加。
地點(diǎn)：教工會(huì )議室
辯論賽評分標準
第一步：雙方陳述自己觀(guān)點(diǎn)（雙方各30分），觀(guān)點(diǎn)明確，論據充分，語(yǔ)言表述清晰、流暢，每位辯手滿(mǎn)分，三個(gè)方面若不夠理想，各部分酌情扣1-3分；時(shí)間一、二辯各2分鐘，主辯3分鐘，每超時(shí)每1分鐘扣1分。
第二步：雙方反駁對方的觀(guān)點(diǎn)（每位辯手20分，雙方各60分），每位辯手有兩次發(fā)言機會(huì )（每次滿(mǎn)分10分）。按正方一辯←→反方一辯、反方二辯←→正方二辯、正方主辯←→反方主辯的順序交替進(jìn)行。質(zhì)疑具體明確、駁證充分、反駁有一定的力度和深度，語(yǔ)言表述清晰、流暢，若三個(gè)方面不夠理想，各部分酌情扣1-3分；時(shí)間每位2分鐘，每超時(shí)1分鐘扣1分。
第三步：
�。�1）雙方問(wèn)答（每位辯手20分，問(wèn)10分，答10分，雙方各60分），每位辯手向對方辯手提出一個(gè)問(wèn)題，要求對方辯手回答（提問(wèn)30秒，回答1分鐘）；按反方一辯←→正方二辯、正方一辯←→反方二辯、正方二辯←→反方主辯、反方二辯←→正方主辯、反方主辯←→正方一辯、正方主辯←→反方一辯順序進(jìn)行；問(wèn)題清楚、明確，語(yǔ)言清晰流暢得10分，否則酌情扣3-5分，回答問(wèn)題明白、具體得10分，否則酌情扣3-5分。
�。�2）自由提問(wèn)，雙方任何一位辯手向對方辯手任意提問(wèn)（每提一個(gè)問(wèn)題滿(mǎn)分10分，回答問(wèn)題滿(mǎn)分10分），雙方交替進(jìn)行。若對方在15秒內不提任何問(wèn)題，本方方能再提出下一個(gè)問(wèn)題。
第四步：雙方主辯總結發(fā)言，時(shí)間3分鐘（每超時(shí)1分鐘扣1分）滿(mǎn)分10分，評分標準與第一步要求相同。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 3
一、指導思想
以提高師德素養和業(yè)務(wù)能力為核心，著(zhù)眼優(yōu)化管理，著(zhù)力提升素質(zhì)，不斷增強教師隊伍的生機與活力，努力打造一支高素質(zhì)的青年教師隊伍，為我校的持續健康發(fā)展提供有力的智力支持和人才保證。
二、主要目標
針對我校青年教師隊伍現狀，實(shí)施立師德、強師能、培名師、增活力等系列活動(dòng)，使青年教師隊伍建設實(shí)現新突破和新發(fā)展，促進(jìn)我校青年教師普遍具有良好的職業(yè)道德素養、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較強的教育教學(xué)能力。
三、組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
四、活動(dòng)安排
1．組織青年教師教育教學(xué)能力達標考核。
考核對象為本校20xx年7月1日以后工作的在職教師。此項工作是一次集教研、科研、師訓、管理于一體的綜合性教育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)施步驟：考核活動(dòng)為期三年，整個(gè)活動(dòng)分為宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)標自達、考核驗收三個(gè)階段。
�。�1）利用開(kāi)學(xué)工作檢查的時(shí)機，對青年教師教育教學(xué)能力綜合考核工作進(jìn)行發(fā)動(dòng)和部署。制定學(xué)校三年工作的實(shí)施方案。
�。�2）利用“每周一�！�、視導等活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)施方案的執行，了解青年教師對照《江都區青年教師教育教學(xué)能力達標考核活動(dòng)實(shí)施方案》各項考核內容的完成情況。
�。�3）利用綜合督導過(guò)程性評估的機會(huì )，對青年教師教育教學(xué)各項能力指標完成情況進(jìn)行全面督查，并根據督導情況對全校青年教師教育教學(xué)達標考核工作加以整改。
2．組織參加第三屆“育花獎”競賽活動(dòng)。
第三屆“育花獎”在所有學(xué)科中開(kāi)設。參賽對象為35周歲以下具備教師資格的在職青年教師。
�。�1）20xx年春學(xué)期，教育局將對上年度所進(jìn)行的初中語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、音樂(lè )進(jìn)行跟蹤回訪(fǎng)，對各位參賽選手的教學(xué)七認真情況、教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)研究情況進(jìn)行認真督查。將回訪(fǎng)情況形成的分值和上課分值進(jìn)行累加，并且及時(shí)公布20xx-20xx學(xué)年度比賽結果。
�。�2）20xx年秋學(xué)期，教育局將組織初中數學(xué)、物理、政治、生物、體育等學(xué)段學(xué)科比賽。9月份由各學(xué)校組織初賽，10月份由各片組織復賽，11-12月組織區級決賽。
3．積極參加第十四屆“龍川之秋”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
“龍川之秋”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)積極推進(jìn)了課程改革，提高了課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)、提高了教學(xué)質(zhì)量。20xx年，區教育局將繼續“新秀上場(chǎng)、名師執教、專(zhuān)家點(diǎn)評”的工作模式。通過(guò)邀請省內外名師、專(zhuān)家作講座，與骨干教師同臺競技、共同切磋教學(xué)技藝，激發(fā)青年教師參與課堂教學(xué)改革的熱情，讓身邊的優(yōu)秀教師能夠脫穎而出，成熟后再帶動(dòng)身邊的青年教師，形成了一個(gè)良性循環(huán)，使課堂教學(xué)改革后繼有人，教學(xué)質(zhì)量保持可持續提升。
4．推進(jìn)校本教研星級學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)。
以揚州市中小學(xué)校本教研星級學(xué)校創(chuàng )建和評定活動(dòng)為契機，建立、健全校本教研組織管理制度，實(shí)行分層研修、分層教研的教研體系，著(zhù)力解決教師教學(xué)中遇到的`實(shí)際問(wèn)題，備課組有序開(kāi)展集體研課活動(dòng)，通過(guò)課題、微型課題研究，團結青年教師集體攻關(guān)、共同提高。
5．做好青年班主任的選拔與培養。
立足校本，突出針對性和實(shí)效性，切實(shí)加強對青年班主任進(jìn)行班級日常管理、各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)及家校聯(lián)系等工作的指導；按照“分層培養，逐步提升”的原則，通過(guò)實(shí)踐指導、拜師結對、跟蹤培養、科研引領(lǐng)等多種有效途徑，重點(diǎn)圍繞工作理念、工作方法、學(xué)生德育、研究能力等方面加強對青年班主任的業(yè)務(wù)培訓，積極助推青年班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思、積累、科研等途徑，不斷提升青年班主任的專(zhuān)業(yè)素養和工作水平。
6．樹(shù)立青年教師標兵。
通過(guò)崗位練兵，青年崗位能手和優(yōu)秀團隊干部、優(yōu)秀團員評選，促進(jìn)青年教師素質(zhì)提升，提升團隊干部專(zhuān)業(yè)水平。
7．加強青年教師培訓。
根據《江蘇省中小學(xué)教師繼續教育學(xué)時(shí)認定管理辦法》，采取在崗研修、校本研修、遠程培訓等多種模式落實(shí)教師培訓：
�。�1）按照省、市教育行政部門(mén)的規劃和部署，組織青年教師參加省、市級新課程和骨干教師培訓。
�。�2）依托教師進(jìn)修學(xué)校，認真組織參加新教師崗前培訓、班主任培訓、教導主任培訓、工會(huì )主席培訓、團隊干部培訓等各類(lèi)人員培訓，強化專(zhuān)業(yè)教育理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。
�。�3）組織符合晉升中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員參加教育信息化應用能力培訓及考核。
8．鼓勵青年教師學(xué)歷提升。
根據《揚州市貫徹落實(shí)國家和省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》目標，我校將加大教育碩士學(xué)位的培養力度。組織教師參加多層次函授班和遠程學(xué)歷教育，按專(zhuān)任教師初中8%（含在讀）的比例，確定在職報考教育碩士人數，鼓勵在職青年教師攻讀碩士學(xué)位。進(jìn)一步實(shí)施高學(xué)歷達標獎勵工作，激發(fā)專(zhuān)任教師學(xué)歷進(jìn)修的積極性。
9．繼續組織參加“師生同考”。
為促進(jìn)青年教師深入研究教路考路，更好地探討教學(xué)評價(jià)與考試的改革方向，今年繼續組織參加師生同考工作。組織部分初三年級45歲以下的中考科目教師參加中考。
10．推進(jìn)“名師工作室”建設。
以“名師工作室”為載體，通過(guò)結對幫扶、課題研究、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、專(zhuān)題講座等多種形式，努力提升青年骨干教師教科研能力和水平，增強他們在各類(lèi)高層次人才評比中的競爭力，培養學(xué)科領(lǐng)軍人才。
11．“師能建設百千萬(wàn)”工程。
繼續圍繞青年骨干教師開(kāi)課賽課、青年教師教學(xué)反思推進(jìn)我校師能建設活動(dòng)，引導青年教師進(jìn)一步聚焦課堂，關(guān)注質(zhì)量，提升課堂教學(xué)評價(jià)、示范和反思的能力。
12．加快新教師的業(yè)務(wù)提升。
繼續實(shí)施新教師轉正定級考核，在新教師與城區名教師之間開(kāi)展結對培養活動(dòng)，按照“一年入門(mén)、三年成型，五年骨干”的要求，簽訂幫扶協(xié)議，明確幫扶目標，積極提升新教師的課堂教學(xué)能力。
13．以教育科研提升青年教師理論素養。
20xx年學(xué)校將在課題研究、論文撰寫(xiě)等系列活動(dòng)中不斷提高青年教師的理論素養。組織青年科研骨干積極謀劃，討論研究方案，力爭成功申報一批“十二五”第三批省市規劃課題。同時(shí)，對已經(jīng)立項的課題進(jìn)行中期研討，積極推廣課題研究成果的應用。今年，“師陶杯”、“黃浦杯”等較高規格的論文大賽將如期舉行，擬組織青年教師選擇熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行研討并撰寫(xiě)論文，結合教科研成果獎的評比促進(jìn)青年教師教科研向更高層次邁進(jìn)。
14．開(kāi)展青年教師“三字一話(huà)”比賽及“青藍工程”師徒結對活動(dòng)。
針對青年教師“三字一話(huà)”教學(xué)基本功普遍較弱的現狀，學(xué)校將繼續開(kāi)展青年教師“三字一話(huà)”競賽活動(dòng)，以促進(jìn)青年教師練好扎實(shí)的基本功，服務(wù)于教學(xué)。此外對新入校的青年教師，按照“一年入門(mén)、三年勝任、五年骨干”的要求，學(xué)校將組織他們與本校優(yōu)秀教師組建師徒對子，簽訂師徒協(xié)議，從聽(tīng)課、備課、述課入手，幫助青年教師全面提升。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 4
一、開(kāi)放目的：
為廣大中小學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐途徑和機會(huì )，使學(xué)生在參觀(guān)、體驗過(guò)程中，提高動(dòng)手實(shí)踐、研究創(chuàng )造、思維拓展等綜合能力，豐富假期生活。
二、開(kāi)放時(shí)間：
1月19日—2月26日
三、開(kāi)放內容：
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題研究性學(xué)習活動(dòng)
1、活動(dòng)內容：針對各活動(dòng)課特點(diǎn)，開(kāi)展相應的.研究性學(xué)習活動(dòng)
2、活動(dòng)形式：學(xué)習及實(shí)踐探究（詳見(jiàn)附件）
3、實(shí)施過(guò)程：公布各室活動(dòng)內容，學(xué)生自主選擇參與
4、活動(dòng)對象：全市5-8年級學(xué)生
5、活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月19日—2月9日（詳見(jiàn)附件）
�。ǘ┛萍颊蛊穮⒂^(guān)體驗
1、活動(dòng)內容：
參觀(guān)體驗走廊及各展室的科技展品
2、活動(dòng)形式：
參觀(guān)體驗
3、實(shí)施過(guò)程：
在中心，專(zhuān)人指導下，進(jìn)行參觀(guān)及體驗
4、活動(dòng)對象：
全市中小學(xué)生（可由家長(cháng)陪同參觀(guān)體驗）
5、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年1月19日—2月26日（需提前預約）
周一至周五（春節期間除外）8：30—3：30
四、有關(guān)要求：
1、本次開(kāi)放活動(dòng)，學(xué)生均自愿參加，學(xué)校及家庭要提前做好學(xué)生往來(lái)及活動(dòng)中的安全、紀律等方面的教育，確�；顒�(dòng)安全、有益。
2、學(xué)生到中心開(kāi)展參觀(guān)及實(shí)踐體驗期間，中心將對每名學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄與評價(jià)，評價(jià)結果將通過(guò)適當的方式反饋給學(xué)�；蚣议L(cháng)。
五、開(kāi)放地點(diǎn)及聯(lián)系方式：
1、開(kāi)放地點(diǎn)：
西崗區中小學(xué)綜合素質(zhì)教育中心
2、具體地址：
西崗區工人村工十巷2號
3、乘車(chē)路線(xiàn)：
18、19、414、407路公交車(chē)工人村站下車(chē)，海達廣場(chǎng)大連鎖廠(chǎng)后身
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 5
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則：
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的`全面和諧發(fā)展。
�。ㄈ┘钚栽瓌t：
評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：
評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。
1、操行表現評價(jià)：
對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。
2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià)：
通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。
3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：
對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。
期末檢測內容：
語(yǔ)文：
考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。
數學(xué)：
考試試卷和平時(shí)測驗。
英語(yǔ)：
考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。
科學(xué)：
考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。
品德與生活：
考試試卷和社會(huì )調查。
音樂(lè )：
歌曲演唱。
美術(shù)：
作畫(huà)、剪紙、手工制作等。
體育：
以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。
四、評價(jià)結果與方法
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。
3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 6
一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。
一、評價(jià)目標
通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的.培養與達成。
5、可操作性原則。
根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。
三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。
二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì)；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià)；家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。
四、評價(jià)操作程序與方法。
1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的空間，學(xué)�？梢愿鶕驹u價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。
5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和“家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。(舉例參照附表)
五、本方案從20xx年春季開(kāi)始在全鎮小學(xué)各年級試行。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 7
教育評價(jià)改革是基礎教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指導思想
依據黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬�、評價(jià)內容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
�。ǘ�、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程，有機地將終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)；給予多次評價(jià)機會(huì )，促進(jìn)評價(jià)對象的轉變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日�；�、通俗化，建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
�。ㄈ�、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結果；改變單一評價(jià)現狀，加強自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。
�。ㄋ模�、期望性原則。充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和特長(cháng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。
�。ㄎ澹�、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語(yǔ)定性評價(jià)。
三、評價(jià)內容及標準
新課程中的學(xué)生評價(jià)強調促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現，包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等多方面的.發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內容包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標由品德修養和行為習慣兩部分組成。
品德修養：愛(ài)國、愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學(xué)習、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(cháng)，注意安全、講究衛生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就改，熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強。
行為習慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護花草樹(shù)木，飯前便后會(huì )洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。
�。ǘ�、學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習應達到的基本目標，每科學(xué)習目標從知識與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。
學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)�；A性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開(kāi)，通�；A性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中，和學(xué)習目標同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應盡量作到兩者的有機結合。體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。
在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，要根據教育部提出的基礎性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求，根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現作為評價(jià)指標。
目標體系要體現對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、評價(jià)方法
�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，根據不同發(fā)評價(jià)內容和指標實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點(diǎn)結合品德與社會(huì )、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習能力和交流與合作能力方面結合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運動(dòng)與健康方面主要結合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現方面重點(diǎn)結合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng )設情景、機會(huì )，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì )與內化。通過(guò)表現性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長(cháng)互評的方式進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ�、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)
1、知識與技能的評價(jià)
要遵循個(gè)學(xué)科課程標準的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標為基準，通過(guò)作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果以等級的形式呈現。
�。�1）、練習、作業(yè)
作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習情況以及實(shí)驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�2）、平時(shí)學(xué)習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測試，創(chuàng )造性作業(yè)的完成情況等。
�。�3）、期末考試（考查）�？荚�、考查是評價(jià)的主要方式之一�？荚囈鶕荚嚨哪康�、性質(zhì)、內容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷考試，也有開(kāi)卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽(tīng)力考試
口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式�？荚嚨膬热輵嘣�，除關(guān)注知識與技能外，還應體現考查學(xué)習的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。
考查學(xué)科應通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評語(yǔ)、記錄、表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習技能、社會(huì )技能以及努力程度等形式學(xué)生表現的信息進(jìn)行考查。
2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)
對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須與基礎發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據本學(xué)科特點(diǎn)，結合基礎性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現，制定具體的評價(jià)內容以及指標體系。
�。�1）、日常觀(guān)察
課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習行為觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現，學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)�？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎上進(jìn)行綜合。
活動(dòng)觀(guān)察：校內外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。
特長(cháng)表現：包括學(xué)科獲獎?dòng)涗浕蜃C明、親手制作的作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎勵證書(shū)。
�。�2）、成長(cháng)記錄：
成長(cháng)記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗信息等。
學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現自己的學(xué)習成果與進(jìn)步歷史。
期中期末組織成長(cháng)記錄的交流展示。并將成長(cháng)記錄納入期末終結性評價(jià)內容。對成長(cháng)記錄的評定應注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對成長(cháng)記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，了解自己的進(jìn)步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
五、評價(jià)的主體
評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。
學(xué)生自評和互評：
一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評語(yǔ)；
二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評出分項等級。
教師評價(jià)：
一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項等級，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；
二是各學(xué)科教師根據本學(xué)科所制定的基礎性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵性的評語(yǔ)。
家長(cháng)評價(jià)：
一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評語(yǔ)；
二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評出分項等級。
�。ㄋ模�、評價(jià)結果的呈現
評價(jià)結果包括等級或評語(yǔ)
評語(yǔ)包括：
1、家長(cháng)評語(yǔ)。
2、教師、班主任評語(yǔ)。
等級包括：
1、分項等級。即根據評價(jià)內容所列的要素和關(guān)鍵表現，通過(guò)整體判斷對兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級。
2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或學(xué)業(yè)水平的最后等級。
以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現。
�。ㄎ澹�、綜合素質(zhì)報告單
學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語(yǔ)構成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機結合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 8
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既應注意對學(xué)生、教師的統一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅持以下原則：
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能，評價(jià)的內容、標準、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展潛能，實(shí)現自主管理；有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(cháng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現有的發(fā)展水平，更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。
�。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價(jià)內容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現多角度、多方式的評價(jià)。
�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓，評價(jià)內容和評價(jià)標為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過(guò)程和評價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
�。ㄎ澹┛陀^(guān)性原則。認真領(lǐng)會(huì )評價(jià)標準，讓客觀(guān)的評價(jià)標準貫穿評價(jià)始終。堅持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現事實(shí)�？茖W(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。
三、評價(jià)內容
綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展狀況。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)；培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣和健康的生活方式；培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內容包含以下3個(gè)維度：
1、情感態(tài)度：愛(ài)國情感、懂得感激、富有愛(ài)心
2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂(lè )觀(guān)向上、遵守規則、珍惜資源
3、行為習慣：文明習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣
四、評價(jià)實(shí)施細則
小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內容體系的一級指標由3個(gè)維度構成，二級指標由10項內容構成，三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實(shí)施評定時(shí)，要認真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內容見(jiàn)附件）
五、評價(jià)結果的呈現及作用
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，必須填寫(xiě)等級。
3、評價(jià)結果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據。
六、組織實(shí)施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。
2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫(xiě)補充說(shuō)明：
1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫(xiě)。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(cháng)、獎懲記載須如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。
3、老師的話(huà)，須用正楷字撰寫(xiě)，且無(wú)錯別字；學(xué)生的話(huà)，須指導學(xué)生認真填寫(xiě)好，家長(cháng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(cháng)認真填寫(xiě)，下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。
4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 9
為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。
按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
1、方向性原則：評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。
3、全面性原則：評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。
4、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。
1、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括品德與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面。
2、學(xué)科性發(fā)展目標
學(xué)科性發(fā)展目標在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、合作學(xué)習、樂(lè )于實(shí)踐。
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法，及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、學(xué)業(yè)考試。根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設展示性評價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。
(3)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的.個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組，做好學(xué)生及家長(cháng)的培訓工作，統一思想，保證評價(jià)的合理性和有效性。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，將評價(jià)結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
3、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)應由學(xué)校評定委員會(huì )組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，結合學(xué)科成績(jì)確定學(xué)生的評價(jià)等級。
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結果為了激勵和提醒學(xué)生及家長(cháng)，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 10
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的'導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
�。ㄈ┘钚栽瓌t：評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。
1、操行表現評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。
2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià)：通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。
3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。
期末檢測內容：
語(yǔ)文：考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。
數學(xué)：考試試卷和平時(shí)測驗。
英語(yǔ)：考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。
科學(xué)：考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。
品德與生活：考試試卷和社會(huì )調查。
音樂(lè )：歌曲演唱。
美術(shù)：作畫(huà)、剪紙、手工制作等。
體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。
四、評價(jià)結果與方法
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。
3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 11
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
二、組織領(lǐng)導
(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。
1．人員組成
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。
�。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組
1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
組員：高一高二各班主任
�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
組員：
�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
3、運動(dòng)與健康項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
4、勞動(dòng)與技能測評機構：
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。
職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。
5、探究與實(shí)踐項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。
�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
三、評價(jià)內容、形式及辦法
1．定性評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。
�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的'發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。
2．定量評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。
�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。
四、評價(jià)時(shí)間安排
1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。
2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 12
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的高度重視，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是時(shí)代的需要、形勢的需求。為加強學(xué)生的.思想品德教育和科學(xué)文化教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據市、區教育局的工作部署，大隊部決定以班級為單位，在全校學(xué)生中開(kāi)展綜合素質(zhì)競賽活動(dòng)，并選拔選手參加區、市的競賽。有關(guān)方案、要求如下：
一、參賽對象
a組：小學(xué)中年級組（3～4年級）。
b組：小學(xué)高年級組（5～6年級）。
二、競賽項目
�、�、語(yǔ)言表達能力競賽
a組：朗誦
b組：講故事
�、�、生活自理能力競賽
a組：穿鞋帶、穿鞋、系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾。
b組：穿鞋帶、穿鞋、系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾、疊襯衫。
�、�、體能技能競賽
a組、b組：踢毽子
�、�、特長(cháng)展示能力競賽
a組、b組：七彩板拼圖
三、競賽時(shí)間地點(diǎn)
時(shí)間：各班競賽要求在12月上旬完成。并于12月10日前把選拔出來(lái)的選手名單及相關(guān)的朗誦（或故事）資料報交學(xué)校大隊部。
地點(diǎn)：各班自行決定。
四、參賽形式
四項比賽分中年級組（a組）和高年級組（b組）。參賽選手需全部參加四項比賽。各年級要廣泛開(kāi)展這次活動(dòng),組織競賽。在此基礎上，各班選拔出1名選手推薦到學(xué)校，再由學(xué)校開(kāi)展競賽，選拔選手參加區的比賽。
五、比賽項目要求及評分標準
�、�、語(yǔ)言表達能力競賽（總分100分）
a組：參賽者可自選一篇課文或其他原創(chuàng )作品，文體不限。朗誦時(shí)要求脫稿。每位朗誦者限時(shí)5分鐘以?xún)�，若超時(shí)每分鐘扣0.5分。
1、衣著(zhù)整潔得體。（5分）
2、作品形式自由活潑，主題鮮明突出，內容健康，積極向上。（40分）
3、儀容儀表大方自然，體現活潑可愛(ài)的精神風(fēng)貌。（5分）
4、普通話(huà)標準，吐字清晰，聲音響亮，語(yǔ)速適當，聲情并茂。（35分）
5、朗誦形式富有創(chuàng )意。（15分）
b組：參賽者可選擇課本或課外書(shū)以及自創(chuàng )的故事，要求有趣、有積極意義、內容健康的故事。每位參賽者限時(shí)6分鐘以?xún)�，若超時(shí)每分鐘扣0.5分。
1、故事內容（40分）：故事要求內容健康，積極向上，有啟示作用，結構合理，構思新穎，主題突出。
2、講述技巧（50分）：
�、倨胀ㄔ�(huà)標準，吐字清晰，響亮，語(yǔ)速適當。
�、谝謸P頓挫，聲情并茂，體現故事魅力。
�、勰軌蚝芎玫匕盐展适碌木�(xiàn)索，講述有條理。
3、形象氣質(zhì)（5分）：
�、俜棿蠓降皿w，舉止自然。
�、隗w現少年朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
4、脫稿講述（5分）。
�、�、生活自理能力競賽（總分100分）
a組：用時(shí)最少為滿(mǎn)分100分，依次排名。未按規定完成比賽的不得分。
1、穿鞋帶、穿鞋、系鞋帶。男女生同為運動(dòng)鞋。
2、系紅領(lǐng)巾。
b組：用時(shí)最少為滿(mǎn)分100分，依次排名。未按規定完成比賽的不得分。
1、穿鞋帶、穿鞋、系鞋帶。男女生同為運動(dòng)鞋。
2、系紅領(lǐng)巾。
3、疊襯衫。（以商店出售的襯衫的疊法為標準。）
�、�、體能技能競賽和競賽份值（100分）
a組和b組（項目一致）：踢毽子。分固定動(dòng)作、創(chuàng )新動(dòng)作、熟練程度、踢多少對選手進(jìn)行評分。滿(mǎn)分為100分。評委打分后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，匯總后取平均分，精確到小數點(diǎn)后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類(lèi)推。
1、固定動(dòng)作（20分）：腳踢,膝頂均可運用。
2、創(chuàng )新動(dòng)作（20分）：（ 如:蹦,剪,蹺,扣,躍……)動(dòng)作之增加及花式變化。
3、熟練程度（10分）：評出優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級。
4、踢次數多（50分）：動(dòng)作不限，看那個(gè)選手連續踢的次數最多。
�、�、特長(cháng)展示能力競賽和分值（100分）
a組、b組（項目一致）：七彩板拼圖（10分鐘拼圖，多拼者為勝）。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 13
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
綜合拓展活動(dòng)
二、活動(dòng)目的：
培養學(xué)生團結、互助的精神，改變部分同學(xué)膽小、靦腆的性格，同時(shí)增強同學(xué)之間的信任，也考驗同學(xué)的.知識和智慧。
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：
20XX年XX月XX日新足球場(chǎng)
四、活動(dòng)流程：
1、請老師對此次活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員、加油，并對同學(xué)提出希望。
2、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始（本活動(dòng)共分5個(gè)環(huán)節）
A環(huán)節、一分鐘約會(huì )
規則：男女生各一排，面對面坐，每?jì)擅鷮γ孀晃荒猩�，主持人宣布開(kāi)始后，這兩女一男之間相互作自我介紹，總共時(shí)間為1分鐘，1分鐘后所有男生依次向右邊一個(gè)座位就坐，與另外兩名女生進(jìn)行自我介紹。三輪約會(huì )結束后要由老師隨機抽取幾名同學(xué)，讓他們喊出其他人的名字，看是否正確。
B環(huán)節、瞎子和瘸子
規則：所有同學(xué)隨機分為3組，每組有2名同學(xué)作為裁判，其他同學(xué)分別扮演瞎子或瘸子，瞎子需要在瘸子的攙扶下走過(guò)一段障礙路，瘸子必須拉著(zhù)瞎子的手，對他說(shuō)：“同學(xué)我愿幫你走完大學(xué)！”之后進(jìn)行障礙路上的接力賽，讓每組的同學(xué)都走完這段路，用時(shí)最少的小組為冠軍，之后是亞軍、季軍，并頒發(fā)獎品。
C環(huán)節：提示語(yǔ)猜詞
規則：在操場(chǎng)上鋪三張大紙，呈品字形，將全體學(xué)生分為3組，分別站在這三張大紙上（注：每組同學(xué)要全部站在大紙上很困難，所以他們要單腳，而且要緊緊擁在一起，互相支持）主持人搬一把凳子放在三組同學(xué)的正中間，站在凳子上方，向同學(xué)說(shuō)提示語(yǔ)，并請同學(xué)以搶答形式來(lái)回答，每答對一題得一分，比賽過(guò)程中如有同學(xué)站在大紙外扣一分。環(huán)節結束后統計各組得分！
D環(huán)節：Trustme。（相信我）
游戲規則：由6名男生，每2人手相連，組成保護網(wǎng)，搬來(lái)一個(gè)凳子，讓同學(xué)站在凳子上，背對保護網(wǎng)，筆直身體向后倒，落在保護網(wǎng)上，（注：每名同學(xué)在站上凳子上時(shí)，要大聲對充當保護網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)：“我能相信你們嗎？”保護網(wǎng)回答：“放心吧，相信我們�！保┑谝粋�(gè)由老師來(lái)進(jìn)行示范，為大家加油，鼓舞士氣！
E環(huán)節：環(huán)境科學(xué)的所有同學(xué)，手拉手排成X—CAN的形式，請老師拍照，（預示環(huán)科同學(xué)一切皆能，X代表未知的東西，推廣來(lái)說(shuō)就是探索未知，探索一切，CAN是能，所以代表一切皆能）
3、活動(dòng)結束，請老師對本次活動(dòng)作評價(jià)、講感受，總結，請同學(xué)發(fā)言談本次活動(dòng)感受、收獲。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 14
一、指導思想
以《中國教育改革和發(fā)展綱要》和中共中央《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導，著(zhù)眼時(shí)代要求，著(zhù)眼未來(lái)發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
二、主要任務(wù)及措施
�。ㄒ唬┒苏逃枷�，提高思想認識，轉變教育觀(guān)念。
1、組織全體教師認真學(xué)習全國各地教育經(jīng)驗，學(xué)習國務(wù)院，國家教委有關(guān)領(lǐng)導關(guān)于素質(zhì)教育的重要指文。充分認識到實(shí)施素質(zhì)教育的重要好處，認識到素質(zhì)教育和應試教育有著(zhù)本質(zhì)的區別：應試教育以升學(xué)考試為目的，面向少數學(xué)生，片面追求升學(xué)率，只重視智育，忽視德、體、美、勞和學(xué)生的實(shí)踐初步潛力，把分數作為譯價(jià)教師和學(xué)生的標準，嚴重違背了教育教學(xué)規律，阻礙學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造性。而素質(zhì)教育是為適應現代化社會(huì )發(fā)展需要為目標，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，德、智、體、美、勞全面和諧健康地發(fā)展，為將來(lái)的`學(xué)習和工作創(chuàng )造充分條件，打下堅實(shí)的基礎。
2、更新教育觀(guān)念，是素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的前提條件。學(xué)校在現代教學(xué)理論的指導下，明確少年義務(wù)教育的目標和任務(wù)，組織教師
�。�1）更新“人才觀(guān)”，使學(xué)生們的個(gè)性和潛能得以充分發(fā)揮，全面成才。
�。�2）轉變“教學(xué)觀(guān)”，要求全體教師在教學(xué)方法上徹底改變“注入式”這一單向的信息傳遞方式用心采用‘啟發(fā)式’教學(xué)，使學(xué)生“主動(dòng)地發(fā)展”。
�。ǘ┤尕瀼亟逃结�，認真落實(shí)《管理規程》和《課程方案》，使學(xué)生全面發(fā)展。
《管理規程》和《課程方案》是國家管理教育的重要法規，是中小學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據，是實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。在這一方面，我們準備做好以下幾點(diǎn)工作：
1、凡《管理規程》中明確規定的學(xué)校要嚴格執行，禁止的要堅決杜絕，在《規程》規定的范圍內，用心有效地開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)。
2、嚴格執行國家教委頻布的《課程方案》和《教學(xué)大綱》，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴格執行區制訂的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度。管理和獎懲制度，建立教學(xué)職責事故制度。
3、根據《課程方案》規定的活動(dòng)類(lèi)課程，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，學(xué)校建立3個(gè)校級興趣小組（音樂(lè )、體育、美術(shù)興趣小組）做到時(shí)間、資料、輔導、人員、四落實(shí)，由教務(wù)處和少先隊協(xié)同落實(shí)，根據效果，增加獎勵程度。
�。ㄈ┞鋵�(shí)素質(zhì)教育，強化常規管理，實(shí)行“四個(gè)控制”，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
1、嚴格控制學(xué)生的在�；顒�(dòng)時(shí)間，嚴禁節假日補課，控制學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)的時(shí)間，嚴格執行區制訂的周次表和教學(xué)時(shí)間。
2、嚴格控制作業(yè)量。學(xué)校嚴格執行國家教委規定的小學(xué)生家庭作業(yè)量，規定一年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，二、三、四年級每日課外作業(yè)量不超過(guò)0.5小時(shí)。不準讓家長(cháng)代出考試題和批改作業(yè)。
3、嚴格控制考試次數。命題以教學(xué)大綱為依據，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、著(zhù)重考察學(xué)生基本知識和基本技能。
4、嚴格控制學(xué)生的競賽。不組織學(xué)生參加社會(huì )上名目繁多的競賽活動(dòng)，不隨意停課參加商業(yè)性的慶典活動(dòng)，不亂編亂印復習資料，徹底減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，把業(yè)余時(shí)間還給學(xué)生，把握學(xué)生合理課業(yè)負擔的“度”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┙�、完善素質(zhì)教育的評估體系，改革考試及評價(jià)方法，建立科學(xué)的素質(zhì)教育運行機制。
1、改革對學(xué)生的考試評價(jià)方法。素質(zhì)教育的評價(jià)方法就是取消百分制，實(shí)行“等級加評語(yǔ)”，這是小學(xué)評價(jià)考試制度的重要改革。
2、改革對教師的評價(jià)方法。學(xué)校將徹底改變傳統的只看教師文化課成績(jì)的陳舊觀(guān)念，從教學(xué)態(tài)度，教學(xué)常規，教學(xué)研究，教學(xué)成績(jì)，實(shí)際業(yè)務(wù)潛力諸方應對教師進(jìn)行全方位的量化評估，充分調動(dòng)教師的積極性，根據學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教師潛能，充分發(fā)揮教師特長(cháng)，使教師和學(xué)生的評價(jià)體系緊密結合，教學(xué)相長(cháng)。
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)方案 15
為了全面衡量、綜合評價(jià)初中畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據《教育部關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗區初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見(jiàn)》（教基〔2005〕2號）和浙江省教育廳有關(guān)做好初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的意見(jiàn)精神，制訂20xx年鄞州區初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評方案。
一、綜合素質(zhì)測評的原則
�。ㄒ唬﹫猿诌^(guò)程與結果相結合。學(xué)校應全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長(cháng)狀況，內容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習成績(jì)、社會(huì )活動(dòng)表現、獎懲情況，反映個(gè)人特長(cháng)和才能的成果、作品和獲獎證書(shū)等。
�。ǘ﹫猿止�、公平、公開(kāi)。綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、標準等應事先向學(xué)生及其家長(cháng)公布，測評結果應告知學(xué)生本人及其家長(cháng)，其中獲得A等級的學(xué)生名單必須在校內公示（公示期為7天），如有異議，學(xué)校應及時(shí)進(jìn)行調查、核實(shí)、處理。
二、綜合素質(zhì)測評結果
綜合素質(zhì)測評結果由綜合評語(yǔ)和測評等第兩部分組成。
綜合評語(yǔ)：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神、日常表現等方面進(jìn)行定性描述，也為后續的針對性教育提供參考。綜合評語(yǔ)應當在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師測評、征求家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上，結合學(xué)生的平時(shí)表現，由畢業(yè)班班主任撰寫(xiě)，學(xué)生測評工作委員會(huì )審核確定。
測評等第：主要對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。20xx年，我區初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實(shí)踐與服務(wù)、運動(dòng)與健康、探索與研究等四大類(lèi)，每一類(lèi)包含若干項。每一類(lèi)測評結果呈現為A等或P等或E等（分別代表優(yōu)良、合格、不合格）。P、E等由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由學(xué)校把關(guān)，報教育行政部門(mén)備案，E等比例應控制在5%以?xún)�。每位初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)測評結果呈現為4個(gè)等第，如1A3P，2A2P等。
三、綜合素質(zhì)測評的內容
綜合素質(zhì)測評的內容以學(xué)生的基礎性發(fā)展目標為基本依據，著(zhù)重測評學(xué)生的平時(shí)表現、活動(dòng)記錄、學(xué)習作品、特長(cháng)潛能、獎懲情況等內容，力求全面、客觀(guān)公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。20xx年，我區初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實(shí)踐與服務(wù)、運動(dòng)與健康、探索與研究四大類(lèi)。
審美與藝術(shù)類(lèi)
審美與藝術(shù)類(lèi)包含音樂(lè )與美術(shù)兩個(gè)分項。若兩個(gè)分項測評結果含有A等而無(wú)E等的，則本類(lèi)測評結果為A等；若兩個(gè)分項測評結果均為P等的，則本類(lèi)測評結果為P等；若兩個(gè)分項測評結果含有E等的，則本類(lèi)測評結果為E等。
音樂(lè )測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評內容與方式
測評內容包括學(xué)習品質(zhì)和認知表現兩方面。
1.學(xué)習品質(zhì)
學(xué)習品質(zhì)的測評主要是根據學(xué)生參與課內外音樂(lè )活動(dòng)的興趣、態(tài)度、表現及效果等情況，進(jìn)行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
學(xué)習品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習品質(zhì)測評必須同時(shí)符合以下三個(gè)條件即確定為P等，否則為E等。
�。�1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門(mén)規定的課時(shí)量（病、事假除外）；
�。�2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的.音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)；
�。�3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）音樂(lè )技能。
2.認知表現
認知表現主要包括演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、欣賞與基本常識等四塊內容。
認知表現的測評分必測和選測兩方面：欣賞與基本常識為必測內容，采用聽(tīng)音筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據成績(jì)評定為P等或E等；演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演為選測內容，由學(xué)生任選一項進(jìn)行測評，測評方式為：
�。�1）演唱：學(xué)生自選初中教材中歌曲，單獨或小組（一般為3～5人）進(jìn)行背唱，教師根據其演唱水平評定為P等或E等；
�。�2）演奏：學(xué)生自選初中教材中歌曲，單獨或小組（一般為3～5人）進(jìn)行單純樂(lè )曲演奏或為歌曲進(jìn)行伴奏，教師根據其演奏水平評定為P等或E等；（3）綜合藝術(shù)表演：學(xué)生自定表演內容，單獨或小組（一般為3～5人）進(jìn)行表演，教師根據其表演水平評定為P等或E等。
認知表現的選測、必測兩方面測評結果均為P等，則認知表現可評定為P等；測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學(xué)生允許補測一次，但其音樂(lè )測評結果不能評定為A等。
�。ǘy評結果的評定
1.學(xué)習品質(zhì)和認知表現兩方面測評結果均為P等，則音樂(lè )測評結果為P等；若兩方面測評結果含有E等，則音樂(lè )測評結果為E等。
2.學(xué)生在達到P等基礎上，并符合下列條件之一，其音樂(lè )測評結果可評定為A等。
�。�1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長(cháng)水平（音樂(lè )方面）B級及以上證書(shū)者；
�。�2）初中階段參加區級及以上教育行政部門(mén)組織的各項音樂(lè )類(lèi)活動(dòng)并獲得獎項者。
美術(shù)測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評內容與方式
測評內容包括學(xué)習品質(zhì)和認知表現兩個(gè)方面。
1.學(xué)習品質(zhì)
學(xué)習品質(zhì)的測評主要是根據學(xué)生參與課內外美術(shù)活動(dòng)的興趣、態(tài)度、表現及效果等情況進(jìn)行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
學(xué)習品質(zhì)測評確定方法：學(xué)習品質(zhì)測評必須同時(shí)符合以下三個(gè)條件即確定為P等，否則為E等。
�。�1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門(mén)規定的課時(shí)量（病、事假除外）；
�。�2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；
�。�3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）美術(shù)技能。
2.認知表現
認知表現主要包括欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探索等四項內容。認知表現的測評分必測和選測兩方面：欣賞評述為必測內容，采用筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據成績(jì)確定為P等或者E等；造型表現（繪畫(huà)、工藝制作等）、設計應用（創(chuàng )意設計等）、綜合探索（主題探索等）為選測內容，由學(xué)生任選其一進(jìn)行測評。教師根據其測試水平評定為P等或E等。
認知表現的選測、必測兩方面測評結果均為P等，則認知表現評定為P等；測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學(xué)生允許補測一次，但其美術(shù)測評結果不能評定為A等。
�。ǘy評結果的評定
1.學(xué)習品質(zhì)和認知表現兩方面測評結果均為P等，則美術(shù)測評結果為P等，若兩方面測評結果中含有E等，則美術(shù)測評結果為E等。
2.學(xué)生在達到P等基礎上，并符合下列條件之一，其美術(shù)測評結果可評定為A等。
�。�1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長(cháng)水平（美術(shù)方面）B級及以上證書(shū)者；
�。�2）初中階段參加區級及以上教育行政部門(mén)組織的美術(shù)類(lèi)獲得獎項者。
實(shí)踐與服務(wù)類(lèi)
實(shí)踐與服務(wù)包含社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )服務(wù)和安全教育與實(shí)踐三個(gè)分項。若三個(gè)分項測評結果為1A2P或2A1P或3A，則實(shí)踐與服務(wù)測評結果為A等；若三個(gè)分項測評結果為3P，則實(shí)踐與服務(wù)測評結果為P等；若三個(gè)分項測評結果含有E等，則實(shí)踐與服務(wù)測評結果為E等。
社會(huì )實(shí)踐測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評的內容和方式
測評的內容包括完成課時(shí)情況及社會(huì )實(shí)踐表現兩個(gè)方面。
1.完成課時(shí)情況
完成課時(shí)情況測評主要由教師根據學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行綜合評定，測評結果分為P、E兩等。完成2周的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，包括參加區級以上社會(huì )實(shí)踐和學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習的，則可評定為P等，未完成社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)和學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習的，則評定為E等。
2.社會(huì )實(shí)踐表現
社會(huì )實(shí)踐表現的測評主要由教師在學(xué)生自評、互評的基礎上，結合學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現及成效進(jìn)行綜合評定。測評結果分P、E兩等。
�。ǘy評結果的評定
1.完成課時(shí)情況及社會(huì )實(shí)踐表現兩方面測評結果均為P等，則社會(huì )實(shí)踐測評結果為P等；若測評結果中含有E等，則社會(huì )實(shí)踐測評結果為E等。
2.學(xué)生在達到2個(gè)P等的基礎上，并符合下列條件之一，其社會(huì )實(shí)踐類(lèi)測評結果可評定為A等：
�。�1）初中階段榮獲校級及以上社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果獎等榮譽(yù)稱(chēng)號，并經(jīng)教育行政部門(mén)認可的，可評定為A等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數10％以?xún)龋?/p>
�。�2）參加寧波市級及以上中學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)成果評比并獲獎?wù)摺?/p>
�。�3）參加寧波市初中勞動(dòng)與技術(shù)操作比賽并獲獎?wù)撸?/p>
�。�4）初中階段參加由市教育局和市科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)航空航天、航海，車(chē)輛模型比賽并獲獎?wù)撸?/p>
�。�5）初中階段參加區級及以上教育行政部門(mén)或教育行政部門(mén)和科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)科技活動(dòng)并獲獎?wù)摺?/p>
社會(huì )服務(wù)測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )服務(wù)測評內容和方式
社會(huì )服務(wù)測評的內容包括學(xué)生在志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等方面的實(shí)踐表現，由教師結合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)評議及參加公益活動(dòng)的證明等進(jìn)行綜合評定。測評結果分P等和E等。
�。ǘy評結果的評定
1.學(xué)生能積極參與學(xué)校組織的社會(huì )服務(wù)活動(dòng)和各項公益活動(dòng)（每年2次以上），在家能幫助父母做力所能及的家務(wù)活，測評結果可評定為P等；
2．學(xué)生在P等的基礎上，初中階段榮獲校級及以上優(yōu)秀志愿者、學(xué)雷鋒積極分子等社會(huì )服務(wù)類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號，并經(jīng)教育行政部門(mén)認可的，可評定為A等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數的10%以?xún)龋?/p>
安全教育與實(shí)踐測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評內容與方式
測評內容包括學(xué)生行為表現和學(xué)習效果兩個(gè)方面。
1.行為表現
行為表現主要包括學(xué)生參與學(xué)校安全教育和安全演練的態(tài)度、表現和習慣等情況，測評結果分為P、E兩個(gè)等第。
行為表現測評確定方法：行為表現測評必須同時(shí)符合下列三個(gè)條件即確定為P等，否則為E等。
�、艑W(xué)生在初中階段須參加4次以上的學(xué)校綜合性的安全演練；
�、茖W(xué)生在初中階段須完成《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》中規定的社會(huì )安全、公共衛生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò )、信息安全、自然災害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊相關(guān)內容的學(xué)習；
�、菂⒓幼跃然ゾ燃夹g(shù)和心肺復蘇培訓活動(dòng)。
2.學(xué)習效果
學(xué)習效果的測評主要由教師根據學(xué)生日常行為習慣、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現及成效進(jìn)行綜合測評。測評結果分為P、E兩等。測評由班主任結合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進(jìn)行綜合評定。
�。ǘy評結果的評定
1.行為表現和學(xué)習效果兩方面測評結果均為P等，則安全教育與實(shí)踐將測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則安全教育與實(shí)踐測評結果為E等。
2.學(xué)生在達到2個(gè)P等的基礎上，符合下列條件之一，可評定為A等：
�、懦踔须A段遇到公共安全突發(fā)事件或在安全演練中有突出表現者（由學(xué)校評定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數的15%以?xún)龋?/p>
�、圃趨⒓由鐣�(huì )實(shí)踐基地學(xué)習中，掌握公共安全知識全面扎實(shí)、學(xué)習效果優(yōu)秀者（由區教育局認定的學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地與學(xué)�？己舜_定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數的15%以?xún)龋?/p>
�、浅踔须A段參加區級及以上教育行政部門(mén)組織的各項安全知識競賽并獲獎?wù)撸?/p>
�、瘸踔须A段參加區級及以上教育行政部門(mén)組織的自救互救技術(shù)比賽并獲獎?wù)摺?/p>
運動(dòng)與健康類(lèi)
運動(dòng)與健康測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評內容與方式
測評內容包括學(xué)習品質(zhì)、運動(dòng)技能、健康水平等三項。
1.學(xué)習品質(zhì)
學(xué)習品質(zhì)的測評主要是根據學(xué)生參與課內外體育活動(dòng)的興趣、表現及效果等情況進(jìn)行綜合評定，測評結果分P、E兩等。學(xué)習品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習品質(zhì)必須同時(shí)符合以下兩個(gè)條件即確定為P等，否則為E等。
�。�1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門(mén)規定的課時(shí)量（病、事假除外）；
�。�2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的各項課外體育活動(dòng)。
2.運動(dòng)技能
運動(dòng)技能主要反映在初中階段學(xué)習體育掌握的技術(shù)水平。每個(gè)學(xué)生每學(xué)年均須參加4項技術(shù)動(dòng)作的測評，其中2項由學(xué)生根據學(xué)校實(shí)際，按照自己的特長(cháng)和愛(ài)好自定，另2項必須是由教師指定所在學(xué)年所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。測評結果分P、E兩等，測評結果為E等的學(xué)生允許補測一次。
3.健康水平
健康水平由教師根據每個(gè)學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測評結果，良、及格者確定為確定為P等，不及格者為E等。
�。ǘy評結果的評定
1.學(xué)習品質(zhì)、運動(dòng)技能、健康水平等三項測評結果均達到P等，則運動(dòng)與健康測評結果可評定為P等；若三項測評結果中含有E等，則運動(dòng)與健康類(lèi)測評結果為E等。
2.學(xué)生在達到P等基礎上，符合下列條件之一，其運動(dòng)與健康類(lèi)測評結果可評定為A等。
�。�1）初中階段參加過(guò)城運會(huì )、省運會(huì )、市運會(huì )、區運會(huì )各項體育比賽者，殘疾學(xué)生參加省、市區殘運會(huì )等各類(lèi)殘疾人體育比賽者；
�。�2）初中階段參加過(guò)區級及以上教育行政部門(mén)組織的各類(lèi)體育項目比賽者，殘疾學(xué)生參加區級及以上教育行政部門(mén)、殘聯(lián)組織的各類(lèi)殘疾人體育項目比賽者；
�。�3）《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀等級者。
3.其他殘疾學(xué)生憑有效證明，直接視作P等。
探索與研究類(lèi)
探索與研究包含信息技術(shù)、科學(xué)實(shí)驗操作、地方課程和學(xué)校課程等三個(gè)分項。其中，信息技術(shù)和科學(xué)實(shí)驗操作測評結果呈現為A、P、E等。鑒于目前學(xué)校開(kāi)設課程的不平衡現象和操作技術(shù)上的因素，20xx年，地方課程和學(xué)校課程項的測評繼續不設A等，測評結果只呈現P、E等。若三個(gè)分項測評結果為2A1P或1A2P，則探索與研究測評結果為A等；若三個(gè)分項測評結果為3P，則探索與研究測評結果為P等；若三個(gè)分項測評結果含有E等，則探索與研究測評結果為E等。
信息技術(shù)測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評內容和方式
測評內容包括學(xué)習品質(zhì)、理論知識和操作技能三個(gè)方面。
1.學(xué)習品質(zhì)
學(xué)習品質(zhì)測評主要由教師根據學(xué)生參與課內外信息技術(shù)信息活動(dòng)的態(tài)度、表現和習慣等情況，結合學(xué)生自評、小組互評進(jìn)行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
2.理論知識
理論知識主要反映學(xué)生學(xué)習和掌握信息技術(shù)學(xué)科知識、網(wǎng)絡(luò )文化等方面的程度。測評由學(xué)校統一組織，以開(kāi)卷筆試或網(wǎng)上在線(xiàn)測評方式進(jìn)行。測試結果分P、E兩等。測試結果為E等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測試結果不能評為A等。
3.操作技能
操作技能主要反映學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。測評方式以上機測評和完成作品為主。測評結果分P、E兩等。測評結果為E等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測試結果不能評定為A等。
�。ǘy評結果的認定
1.學(xué)習、理論知識和操作技能三項測評結果均為P等，則信息技術(shù)測評結果為P等；若三方面測評結果中含有E等，則信息技術(shù)測評結果為E等。
2.學(xué)生在達到P等基礎上，符合以下條件之一，可評定為A等。
�。�1）初中階段參加全國計算機等級考試獲一級及以上證書(shū)者；
�。�2）初中階段參加省青少年信息學(xué)（計算機）競賽成績(jì)?yōu)楹细褚陨险撸?/p>
�。�3）初中階段參加寧波市級及以上青少年科技創(chuàng )新大賽（含發(fā)明及生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）并獲獎?wù)撸?/p>
�。�4）初中階段參加計算機程序設計競賽獲獎?wù)摺?/p>
科學(xué)實(shí)驗操作測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評內容和方式
《科學(xué)》教材規定的學(xué)生必做的分組實(shí)驗，實(shí)驗項目由區中招辦選取其中10個(gè)實(shí)驗，在測評前一周公布。
�。ǘy評組織
1.由學(xué)校組織對全體初三學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作測評，實(shí)行區域內監考教師互派，原則上要求2天完成�？茖W(xué)實(shí)驗考查時(shí)間為4月中旬，具體由區教研室牽頭，區教育裝備與信息管理中心配合，測評前一周公布實(shí)驗項目，測評時(shí)統一安排人員做好實(shí)驗考查的巡視工作。
2.測評前15分鐘，每個(gè)學(xué)生抽取其中一個(gè)實(shí)驗題目，并分批進(jìn)入相應的測評場(chǎng)所參加測評。每個(gè)實(shí)驗的測評時(shí)間為20分鐘。
3.測評由兩名監測人員對應7名學(xué)生（監測人員由區中招辦統一安排）�？鄯址种祽蓛擅O測人員共同商定，并在學(xué)生的測評試卷上注明扣分點(diǎn)，當場(chǎng)在登記表上記分并簽名。
4.首次測評不及格者可申請參加一次補測。補測在正式測評后一周完成。
�。ㄈy評結果的評定
每個(gè)實(shí)驗總分為20分。其中17～20分評定為A等，10～16分評定為P等，0～9分評定為E等。經(jīng)補測成績(jì)及格（10分及10分以上）直接評定為P等。
地方課程和學(xué)校課程測評實(shí)施辦法
�。ㄒ唬y評的內容和方式
測評內容包括行為表現和學(xué)習效果兩個(gè)方面。
1.行為表現
行為表現主要包括學(xué)生參與本課程的態(tài)度、表現和習慣等情況。由教師結合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進(jìn)行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習表現均為P等，則本項測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則本項學(xué)習表現測評結果為E等。
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