高中英語(yǔ)新教材充分體現了當前課程改革的最新精神和時(shí)代特征，真正把英語(yǔ)教學(xué)轉變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材根據學(xué)生的認知規律和學(xué)習特點(diǎn)，改變以往英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的傾向；強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，從而為終生學(xué)習打下基礎�？墒侨绾斡行У貙⑦@個(gè)理念付諸實(shí)踐呢？本人有如下幾點(diǎn)做法：
一、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉化的特殊時(shí)期，也是人生觀(guān)初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在努力學(xué)習中嘗試。教師要創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
我們都知道，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的源泉。只有對它感興趣，才能激發(fā)求知欲，才能去鉆研，去真正領(lǐng)會(huì )掌握這種語(yǔ)言的妙處。
1．用Warming up，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。Warming up 是一種“Brainstrom”的活動(dòng)，其目的是鼓勵學(xué)生大膽思考，自由討論，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，補充新的知識，幫助總結歸納已學(xué)的語(yǔ)言知識�；顒�(dòng)方式有對話(huà)、討論、看圖、回答問(wèn)題、小組辯論、智力測試、描述等。巧用“Warming up ”能激活學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體由于具備了聲、行、色等特性，能展現出動(dòng)、靜、美的畫(huà)面，又有錄音、錄象等功能。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，并激起學(xué)生獲取知識的愿望。
3．設計英語(yǔ)歌曲欣賞課型，每月一次，改變聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
三、重視課前預習，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣
預習不僅可以讓學(xué)生明白自己是學(xué)習的主體和語(yǔ)言的創(chuàng )造性運用者，還有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣和自學(xué)英語(yǔ)的能力。教師應預測學(xué)生在學(xué)習中可能遇到的問(wèn)題，有針對性地給學(xué)生布置預習作業(yè)。從朗讀單詞、課文到歸納一些常用詞的用法；讓學(xué)生通過(guò)上下文猜測詞義，運用詞典等工具書(shū)查閱生詞；從與教材有關(guān)的資料或背景知識信息初步理解新課內容，要求顯示在預習本上提出與教材內容有關(guān)的至少三個(gè)問(wèn)題；列出重、難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考教材中的重難點(diǎn)；要求學(xué)生在預習本上對自己的預習作出自評。同時(shí)教師也應不定期翻閱學(xué)生的預習本，并給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)。
四、用小組合作學(xué)習，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習和自主發(fā)展
在探索和嘗試的過(guò)程中，筆者發(fā)現小組合作學(xué)習是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)很好的教學(xué)組織形式。它能使班上更多的學(xué)生在同一時(shí)間內直接參與到活動(dòng)中去，能提供一種互動(dòng)的活動(dòng)方式和營(yíng)造良好的情感氛圍，使學(xué)生有更多更好的機會(huì )自由地說(shuō)出他們想說(shuō)的話(huà)，并能發(fā)揮出更多的主動(dòng)性。
1．合理分組
分組即要有相對的穩定性，又有靈活機動(dòng)的特點(diǎn)�？梢园醋痪徒M合，將座位臨近的學(xué)生組成學(xué)習小組，每組4人。如要完成某一項目調查、演示報告時(shí)可按學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)分組。在話(huà)題討論中，可安排外向型與內向型的學(xué)生組成一組，還要注意學(xué)習能力之間的搭配，每個(gè)組員的分工采取輪換制。
2．合理安排小組合作學(xué)習活動(dòng)
小組合作學(xué)習活動(dòng)可根據教學(xué)安排和教學(xué)內容的不同在課前、課中、課后進(jìn)行。課前的小組活動(dòng)一般圍饒“課文預習”來(lái)進(jìn)行，包括查字典，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑等有挑戰性的任務(wù)。這些活動(dòng)既能培養學(xué)生的自主學(xué)習能力又能激發(fā)學(xué)生課前的氣氛和課堂學(xué)習的興趣。在課堂教學(xué)中，教師有意識的創(chuàng )設任務(wù)，引導學(xué)生自主地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。例如在教Unit9 Technology時(shí)，課前讓學(xué)習小組描繪一些事物，然后在課上交流；在課堂上小組進(jìn)行角色討論Give their opinions about whether Jane should buy a cellphone or not. 課后讓學(xué)生小組進(jìn)行思考準備， Is going online good or bad for students? 然后在課堂上進(jìn)行辯論。為了更好地完成小組任務(wù)，小組成員充分利用課內外時(shí)間，形成相互促進(jìn)的良好的學(xué)習氣氛，既培養了合作意識、競爭意識又培養了自主學(xué)習的能力。
五、運用形成性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
新課標對教學(xué)評價(jià)有明確的規定：應堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的原則，既關(guān)注過(guò)程又關(guān)注結果，應重視形成性評價(jià)對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的激勵作用。形成性評價(jià)又稱(chēng)過(guò)程評價(jià)，其任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成功感，增強自信心，培養合作精神，從而形成自主學(xué)習的能力。目前有相當一部分的課堂最后都會(huì )落實(shí)到用練習題鞏固所學(xué)語(yǔ)法上，例如，翻譯句子，句型轉化等。當然，這種做法是無(wú)可厚非的，但是，如果教師能在課堂教學(xué)中合理、有效地采用形成性評價(jià)，客觀(guān)、準確、及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習狀況。讓學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)互評（見(jiàn)附表）及每個(gè)單元的最后一部分“自我評價(jià)”（Assessing）。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)前和學(xué)后的對比，在學(xué)習中反思，肯定自己的進(jìn)步和成績(jì)，找出問(wèn)題；同時(shí)學(xué)習別人的良好表現；并且在教師激勵性的評價(jià)下，克服自己的缺點(diǎn)，明確自己的努力方向，向好的方向學(xué)習，可能效果會(huì )更好。
附表：評價(jià)表（個(gè)人自評、小組成員互評）
評價(jià)內容 很好 一般 還需改進(jìn)
積極準備、發(fā)言 自評 互評 自評 互評 自評 互評
小組活動(dòng)中參與合作情況
積極用英語(yǔ)思維、交流
認真傾聽(tīng)他人發(fā)言
善于做匯報
樂(lè )意幫助他人解答疑難
實(shí)踐證明，運用這樣的思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能從“被動(dòng)地學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習英語(yǔ)的氣氛濃厚；既增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)的意識，又培養了學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力，從而為終生學(xué)習英語(yǔ)打下基礎。