蒲江中學(xué) 李然
[摘要] 英語(yǔ)名言警句作為一種傳統文化載體，不僅是人類(lèi)智慧的結晶，更是人類(lèi)思想的凈化劑。它對培養高素質(zhì)的建設人才起著(zhù)舉足輕重的作用。中學(xué)生自我意識淡薄，喜好盲目追星崇拜，如何因勢利導，引導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中豎立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。本文將從名言警句和定語(yǔ)從句的語(yǔ)法教學(xué)淺談兩者的之間的相互聯(lián)系和滲透。
[關(guān)鍵詞] 名言警句 定語(yǔ)從句 聯(lián)系 應用
一 語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題
定語(yǔ)從句作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一大語(yǔ)法知識點(diǎn)，既是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，又是一大考點(diǎn)。在學(xué)生認知水平和理解水平存在巨大差異的前提條件下，學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要，因此語(yǔ)法教學(xué)存在很大困難：“就傳統的語(yǔ)法教學(xué)傾向來(lái)看，歷史傳統語(yǔ)法翻譯法占統治地位，對語(yǔ)法理解片面，忽略了語(yǔ)法的交際功能，而各級考試對語(yǔ)法摳的過(guò)細，過(guò)死”。1雖然學(xué)生花了不少時(shí)間和精力，但收效甚微，對老師的講解只是知其一點(diǎn)，不及其余。對知識的應用和理解只是片面性。不能把理論語(yǔ)法變成交際語(yǔ)法。同時(shí)語(yǔ)法頭緒過(guò)多，沒(méi)有重點(diǎn)核心，不能把語(yǔ)法變活。同時(shí)沒(méi)有典型的、學(xué)生熟悉的例句做引導，學(xué)生 的積極性調動(dòng)不起來(lái)，以至語(yǔ)法課沉悶難講，學(xué)生收獲甚小。
二 名言警句的特點(diǎn)
著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)材的興趣”。2名言警句作為一種大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西，比較簡(jiǎn)潔，概括，內涵深邃，發(fā)人深��；同時(shí)它是一種世界文化遺產(chǎn)，傳承著(zhù)古老而悠遠的文化，它是語(yǔ)言的精華，真理的精煉，它以特有的言簡(jiǎn)意賅，雋永清新，富有哲理，千百年來(lái)為人們所傳誦而毫不退色。人們對真善美的渴求，對邪惡的詛咒，對美好的憧憬都一脈相承。名言警句以不再是個(gè)人的思想隨筆，個(gè)人的靈魂煩惱宣泄。它的公眾和普遍性以廣為人們所傳誦。但這種形式還僅限于中文的相關(guān)傳遞。而英語(yǔ)作為21世紀的四大官方語(yǔ)之一，已被人們所廣為認同。所以在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，把中國的文化傳統和語(yǔ)法的教學(xué)有機的聯(lián)系和融合起來(lái)，可以起到事半功倍，一箭雙雕的效果。同時(shí)，名言警句與語(yǔ)法教學(xué)的聯(lián)系也能夠有機的結合起來(lái)，體現出喻教于樂(lè )的功效。
三 定語(yǔ)從句
定語(yǔ)從句（RELATIVE CLAUSE）又稱(chēng)關(guān)系分句（RELATIVE CLAUSE）,是由關(guān)系詞（RELATIVE）引導的分句結構。這種分句的主要功能是作名詞的修飾語(yǔ)即定語(yǔ)。它按照語(yǔ)法功能又分名詞性分句和修飾性分句，而修飾性分句又稱(chēng)關(guān)系分
句。按其先行詞ANTECEDENT，又分限制性分句限制性關(guān)系分句（RESTRICTIVE RELATIVE LAUSE）和非限制性關(guān)系分句（NON-RESTRICYIVE RELATIVE CLAUSE）。
限制性關(guān)系分句充當名詞修飾語(yǔ)，它與先行詞有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，是有關(guān)的名詞詞組不可或缺的一部分；非限制性關(guān)系分句與先行詞只有松散的聯(lián)系。3
四 名言警句與定語(yǔ)從句的聯(lián)系應用
（1）當我們在講到關(guān)系代詞that,which,who,whom,whose引導的非限制性關(guān)系分句時(shí)，可以引用孔子的
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 4
He who learns but does not think, is lost;
He who thinks but does not learn, is in great danger.
通過(guò)這個(gè)句子我們可以在學(xué)習的過(guò)程中不但學(xué)習了關(guān)系代詞who,也進(jìn)一步了解了學(xué)習的方法和學(xué)習的思維方式，不知不覺(jué)中對我國的語(yǔ)言文化有了了解，同時(shí)在學(xué)生的文化素質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高�？梢砸徊徊降轿坏捏w現“語(yǔ)法教學(xué)內包化”即把語(yǔ)法內容擴大化，力求知識為能力服務(wù)，把語(yǔ)法教學(xué)融于技能訓練中。5 一個(gè)學(xué)生文化素質(zhì)的培養和提高離不開(kāi)自身的積累，更離不開(kāi)老師的課堂教學(xué)，一但學(xué)生的文化素養提高了，“便會(huì )從深層次去理解和把握語(yǔ)言，減輕機械記憶的負擔，增加了學(xué)習的趣味性和邏輯性”。6
He who swells in prosperity will sick in adversity 7
得意忘形的要遭殃
He who has a lazy hand has an empty mouth. 8
手懶餓肚皮
（2）當我們講到非限制性關(guān)系分句時(shí)，仍然引用孔子的
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
He who learns but does not think, which is lost;
He who thinks but does not learn, which is in great danger.
這時(shí)我們只需加上非限定性關(guān)系代詞which即可構成非制定性關(guān)系分句。同一個(gè)例子就可以學(xué)到定語(yǔ)從句只的兩個(gè)關(guān)系代詞，而且這個(gè)例子容易理解和當作典型來(lái)吟誦。
青春是活力的美，健壯的美，是屬于我們得天獨厚的美。9
Youth is a beauty of vigor and health, which is endowed to us by nature.
諸如此類(lèi)的例子在世界的文學(xué)詞典里舉不勝舉，不計其數。
（3）當我們在講到特殊用法時(shí)如當先行詞為all或其他指物的不定代詞（如anything ，something， nothing等）時(shí)，關(guān)系代詞做主語(yǔ)通常用that，例如我們可以引用
All that live must die. 10
生者必有死
All that glitters is not gold.
所有發(fā)光的東西并不都是金子。
All is not gain that is got into the purse. 11
裝進(jìn)錢(qián)包里的不是都是收獲
Learn something that you may do something. 12
干什么都需要學(xué)習
Not everything that is faced can be changed，
but nothing can be changed until it is faced。13
不是每一個(gè)面對困難都能克服，但只有面對它才有機會(huì )改變它。
（4）當我們講到關(guān)系副詞時(shí)，例如where我們可以引用布里斯班A.BRISBANE的名言
The dictionary is the only place
where success comes before work. 14
成功先于工作的唯一情況是在字典里
Where there is a will， there is a way.
有志者事竟然成
對于時(shí)間副詞when我們可以引用中國諺語(yǔ)
At the special moment when you stride into the door
of youth，may you radiate the vigor of youth and develop
your ability to the full. （CHINA PROVERB）
在你跨入青春的門(mén)檻之際，祝你青春煥發(fā)、大有作為
正如有人說(shuō)的“所有優(yōu)秀的格言警句都早已存在于世間，只是我們不善于運用而已”，如何將那些已經(jīng)存在的豐富文化資源有效的利用到我們的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的文化素養對我們的教師也提出了更高的要求。英語(yǔ)老師的個(gè)人文化修養和文化綜合素質(zhì)也將直接或間接的影響學(xué)生的個(gè)人文化素質(zhì)，以及學(xué)生人生觀(guān)和世界觀(guān)的初步確立�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )知者。英語(yǔ)教學(xué)能否順利完成，學(xué)生能否學(xué)好，很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，有助于提高課堂語(yǔ)法教學(xué)的功能，學(xué)生能從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，從而避免語(yǔ)法教學(xué)的強制性輸入。陳瑞說(shuō)“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的精神”。15
參考書(shū)目
1. 英語(yǔ)教學(xué)法 胡春洞 高等教育出版社 1997 P64
2.21世紀英語(yǔ)中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)實(shí)驗設計與探索全書(shū)
海帆 內蒙古少年兒童出版社 1999,9 P143
3.A NEW ENGLISH GRAMMAR 章振邦 上海譯文出版社 1983，10 P696
4.The Analects Confucius Arthur Waley 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 2000，9 P18-19
5. Neo-methodics in Foreign Language Teaching
張正東 科學(xué)出版社 1999，1 P17
6.15 FORTUM ON BASIC ENGLISH TEACHING REFORM
包天仁 吉林教育出版社 1999，7 P384 ，P274
7.8.12 英美諺語(yǔ)選編 汪淑鈞 廣東人民出版社 1983 P19，P37，P125
9.11.13.14 Pearls of wisdom
景煌 中國三峽出版社 2003，1 P267，P9，P158， P54
10. 新編排英語(yǔ)語(yǔ)法教程 章振邦 上海外語(yǔ)教學(xué)出版社 1999，7 P584