美國人工智能專(zhuān)家魯梅哈特(Rumelhart) 圖式理論認為，人們在理解新事物時(shí)，需要將新事物與已知的概念、過(guò)去的經(jīng)歷，即背景知識，聯(lián)系起來(lái)。對新事物的理解和解釋取決于頭腦中已經(jīng)存在的圖式，輸入的信息必須與這些圖式吻合。圖式一般分為語(yǔ)言圖式(linguistic schemata)、內容圖式(content schemata)、修辭圖式(rhetorical schemata) 三種類(lèi)型。筆者在這里想與大家重點(diǎn)探討三種圖式中的修辭圖式。

修辭圖式是指各類(lèi)文章的體裁及篇章結構的知識。文章的體裁有多種多樣，各種體裁的文章又有各自獨特的寫(xiě)作手法和篇章結構。對于處在高三沖刺階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確運用好修辭圖式有著(zhù)十分重要的意義。

分析近幾年的高考題不難發(fā)現，高考英語(yǔ)試題堅持把測試的基本點(diǎn)定位在語(yǔ)篇上，越來(lái)越注重考查考生對文章主旨大意的把握、對作者觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的推斷以及對語(yǔ)篇結構的分析。此類(lèi)題目要求考生在閱讀過(guò)程中要運用自己的經(jīng)驗去探尋作者的經(jīng)驗，并學(xué)會(huì )運用圖式來(lái)完成對全篇語(yǔ)義的領(lǐng)悟。如果學(xué)生在高考前積累了足夠的圖式，尤其是修辭圖式，在閱讀過(guò)程中，就能根據修辭圖式，合理正確判斷文章結構和體裁，提綱挈領(lǐng)地理解文章的大意以及各段落之間的邏輯關(guān)系，從而透徹理解文章。

一、修辭圖式有利于學(xué)生正確理解文章體裁

文章的體裁決定文章的語(yǔ)言特色，而語(yǔ)言特色則是判斷文章體裁的依據。英語(yǔ)文章大體可以分為描寫(xiě)文（Description）、記敘文（Narration）、說(shuō)明文（Exposition）和議論文（Argumentation），它們的語(yǔ)言特色各不相同。一般來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)文、記敘文的語(yǔ)言特色比較接近，都比較生動(dòng)形象，多姿多彩，并帶有一定的個(gè)人感情色彩。相比較而言，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準確、通俗、簡(jiǎn)潔，這是由說(shuō)明文的知識性、科學(xué)性的特點(diǎn)決定的。而議論文則是為了說(shuō)明某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，其語(yǔ)言就顯得比較精練、嚴謹、有說(shuō)服力。如果學(xué)生掌握一定的修辭圖式，在閱讀文章時(shí)就能利用語(yǔ)言特色幫助自己更深層地理解文章體裁。尤其在做閱讀理解的時(shí)候，通過(guò)文章的語(yǔ)言特色判斷文章的體裁，將會(huì )有助于學(xué)生更好地理解文章主旨，體會(huì )作者的真實(shí)意圖，從而做出正確的選擇。

例如：2005年高考江蘇卷閱讀理解A篇。

58．The author writes this passage in order to _____.

A. attract readers to visit the city of Bath

B. ask readers to buy Austen’s books

C. tell readers about Jane Austen’s experience

D. give a brief introduction to the Jane Austen’s Society

文章從第一段介紹Jane Austen開(kāi)始，第二段介紹她曾經(jīng)居住過(guò)的城市Bath以及位于市中心的Jane Austen Center。第三段介紹attractive shops,可以買(mǎi)到很多與Jane Austen有關(guān)的東西，到最后一段作者建議可以在Bath城中走一走，可以對Jane Austen和Bath有一個(gè)更深的了解。該段內容初看像是一篇說(shuō)明文，介紹Jane Austen 和她居住的城市Bath, 但仔細分析一下，就會(huì )發(fā)現作者的寫(xiě)作意圖在第二段就開(kāi)始出現：Now the pleasure of learning Jane Austen’s Bath can be enhanced by visiting the Jane Austen Center in Day Street. 接下來(lái)作者都是在對讀者介紹游覽Bath時(shí)的可以參觀(guān)的地方或合適的旅游方式，尤其文章的最后一段，突出了這是一則廣告。其次在文章的語(yǔ)言特色上，也體現了廣告用語(yǔ)的特色，如：the pleasure can be enhanced by visiting … ,attractive, a great way to …,discover the wonderful city… . 如果考生能判斷出這篇文章的體裁是廣告的話(huà)，就不難選出答案應該是A。

反之，學(xué)生也可以通過(guò)修辭圖式準確判斷出文章體裁后，加深對文章的語(yǔ)言特色的理解。這種方法運用在完形填空中，選擇的正確率將會(huì )大大提高。

例如2006年江蘇卷的完形第47題：I should have to tell him what had 46 then. It would have been so 47 to say: “I’m sorry but I 48 the title for the English Writing Prize on your desk. … ”

47. A. tiring B. easy C. important D. difficult

結合文章的語(yǔ)言特色，學(xué)生很容易理解文章的意思是作者當時(shí)應該承認（在校長(cháng)不在的時(shí)候）他偷偷看過(guò)了本應該是秘密的作文競賽的題目。但當面承認自己做了不該做的事情，很多學(xué)生就會(huì )認為這是很困難的事情，所以誤選了D.但如果學(xué)生能結合本文的修辭圖式，就會(huì )發(fā)現這篇文章的體裁是夾敘夾議，第一到第六段作者敘述了整件事情的經(jīng)過(guò)。最后兩段是作者的感受。作者的敘述是為了表達“告誡讀者小錯誤會(huì )帶來(lái)大麻煩”的這種情感，所以作者在敘述這件事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，會(huì )帶有自己的感情色彩，其語(yǔ)言會(huì )盡量體現當時(shí)承認的“容易和簡(jiǎn)單”，這樣才能襯托作者由于沒(méi)有把握住機會(huì )而給自己帶來(lái)大麻煩----“心理上的譴責”這種后悔之情，這樣學(xué)生就不難選出答案應該是B了

二、修辭圖式有利于學(xué)生理清文章的結構和層次

要進(jìn)行有效的閱讀，讀者必須具備一定的篇章知識，不具備篇章知識的讀者是很難講究閱讀效率的。因此，在閱讀中，把握文章的篇章結構是一個(gè)不可或缺的部分。從表現形式講，結構是文章內容的編織安排；從客觀(guān)因素講，結構體現事物運動(dòng)的規律、內部聯(lián)系和整體的和諧；從主觀(guān)因素講，結構體現了作者的思路。作者有了正確的思想，豐富的材料，就要尋找一個(gè)盡可能完美的結構形式，使思想內容表達鮮明、突出,這種結構形式，就是篇章。閱讀文章時(shí)，注重把握住篇章結構，就能更好地把握住文章的主旨和作者的真實(shí)意圖。學(xué)生如果掌握了一定的篇章結構知識，他們在閱讀時(shí)就能從感性思維上升到理性思維，就能調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，對文章進(jìn)行積極的歸納、概括和擴展，就能大大提高閱讀效率，從而準確把握作者的真實(shí)意圖和文章主旨

例如：2006年高考閱讀理解D篇

69. It can be inferred from the passage that the author thought the exercises in the book were ______.

A. popular B. useful C. scientific D. creative

這道題是要學(xué)生推斷作者對于那些活動(dòng)的看法。很多學(xué)生都認為useful,因為作者是這樣描述的：As I used these exercises in my classes, I noticed that the students were interested. They said more and wrote more. They enjoyed expressing their ideas and sharing them in groups. They were no longer passively waiting for the bell, but actively took part in the lesson. 但如果學(xué)生在理解文章字面意思的同時(shí)，能考慮到這篇文章的結構的話(huà)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)作者的目的并不在于體現這些活動(dòng)的有用性。根據文章，我們可以建立該語(yǔ)篇的結構圖式：

從該圖式中不難發(fā)現，作者把自己的親身經(jīng)歷作為一個(gè)例子來(lái)引入這篇文章的主題creativity,著(zhù)重介紹什么是creativity以及creativity的分類(lèi)，最后說(shuō)明在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如果學(xué)生能建立這樣一個(gè)語(yǔ)篇圖式的話(huà)，就不難判斷出作者選取的這個(gè)例子應該是用來(lái)說(shuō)明它的創(chuàng )造性，這樣才能為后文的敘述做好鋪墊。這個(gè)修辭圖式的建立，學(xué)生不但理清了文章的結構，還從結構中總結出作者的寫(xiě)作意圖，由此第71題：

71. The main purpose of the passage is to _______.

A. show how useful the book is

B. explain what creativity is

C. discuss how one can be creative

D. tell what teaching aims are

從該語(yǔ)篇的結構圖式中不難看出，該題的正確答案應該是B.

因此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，如果能積極地建立或調用相應的修辭圖式，理清文章的結構，歸納概括文章的大意，就能極大提高閱讀的效率。

三、修辭圖式有利于學(xué)生對通篇文章做出合理的推斷

近幾年的高考試題表明：命題者除了把測試的基本點(diǎn)定位在語(yǔ)篇上，越來(lái)越注重對考生推斷能力的考查，即要求考生推斷作者的意圖和態(tài)度。近幾年的高考題中還出現了要求考生推斷文章的結構的題型。此類(lèi)題通常是高考閱讀中的難題，也稱(chēng)區分題，因此學(xué)生推斷能力的訓練也成為必需。掌握了修辭圖式，學(xué)生就能站在體裁或結構的角度思考問(wèn)題，從高處著(zhù)手，總攬全局，就比較容易理清全文脈絡(luò )，深層理解文章，從而做出正確的推斷。

例如：2005年高考江蘇卷閱讀理解E篇：

75. What do you think the author is most likely to suggest if he continues to write?

A. Further application of science to war.

B. More reading of William Shakespeare.

C. Proper use of science in the new century.

D. Effective ways to separate the good from the ill.

根據文章，我們可以得出如下圖式：

根據以上修辭圖式，我們可以判斷這篇文章的體裁是典型的議論文。作者通篇從正反兩個(gè)方面闡明了自己的觀(guān)點(diǎn)（科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的影響）。在最后一段著(zhù)重表明了對科學(xué)技術(shù)的不當使用帶來(lái)負面影響的擔憂(yōu)。如果再繼續寫(xiě)下去，也就容易推斷出作者會(huì )提出如何合理使用科學(xué)技術(shù)的問(wèn)題。

再如：2006年高考英語(yǔ)上海卷，閱讀理解B篇：

71. Judging from the writing style of the passage, it is _______.

A. a piece of advertisement

B. a science report

C. a passage for professional reading

D. a passage for arguing an opinion

考生可以從文章的語(yǔ)言特色推斷它的體裁。不難看出，文章中用了一些誘惑性很強的詞或句子，例如：This summer, join the International Conservation Scouts on a fun-filled holiday with a difference. … Our trained leaders will accompany you and tell you everything you … Because of this you don’t need any experience, just energy and enthusiasm… still have plenty of time to enjoy the camps’ excellent sports facilities … through beautiful scenery….

作者希望通過(guò)這些誘人的描述來(lái)打動(dòng)和說(shuō)服讀者去參加這個(gè)活動(dòng)，考生如果能注意到這些語(yǔ)言特色，不難推斷出這應該是一篇廣告， 答案為A。

通覽全文我們不難發(fā)現，掌握好修辭圖式有利于學(xué)生對文章體裁和結構的判斷和理解，從而準確推斷出作者所要表達的意圖和觀(guān)點(diǎn)。對于廣大高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，注重對修辭圖式的運用將有利于提高他們的理解能力和解題技巧。值得一提的是，學(xué)生在運用修辭圖式的同時(shí)，不應忽視語(yǔ)言圖式和內容圖式在文章閱讀理解中的作用，其實(shí)三者之間是相互獨立又相輔相成的。筆者在這里就不再一一闡述了。

2006年12月