---由一堂寫(xiě)作課引發(fā)的思考

一、案例背景

《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》指出：高中英語(yǔ)課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。由此可以看出新課程目標倡導學(xué)習方式的轉變，倡導自主、合作、探究學(xué)習。崇尚合作也成了新課程下學(xué)習方式的典型特點(diǎn)之一。

隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，我們在使用人教版新教材的過(guò)程中，在英語(yǔ)課堂上逐步引入小組合作學(xué)習，學(xué)生成了課堂學(xué)習的主人，使學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)，資源共享，分工合作，體驗學(xué)習的成功。

二、合作學(xué)習的內涵

合作學(xué)習包括兩層含義：一是行動(dòng)上的合作；二是知識資源的共享和思想方

法的合作。兩者在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中相互交叉，相互促進(jìn)。合作學(xué)習的方式包括“引領(lǐng)式”學(xué)習，“訪(fǎng)談式”學(xué)習，“PK式”學(xué)習，“結對式”學(xué)習。

三、案例描述

本堂課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何描述一位成功的人物。筆者在新課程理念的引領(lǐng)下，旨在倡導合作學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中體驗學(xué)習的成功。最終較好的達成教學(xué)目的。

一）布置寫(xiě)前任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生合作

筆者布置學(xué)生自學(xué) NSEFC Book 4 Unit 1 中Using Language 的Reading 部分。學(xué)生與同桌合作，完成以下任務(wù)。

1. 概括文章的主旨大意。

2. 列出主人公林巧稚的成就

3. 從文中尋找描述人物的形容詞。

學(xué)生通過(guò)pair work比較順利地完成了自學(xué)任務(wù)。較多組給出了主旨大意：

This reading is about the life and career of a famous Chinese doctor--- LinQiaozhi. 幾乎所有的同學(xué)都列出了主人公的成就：She got a medical training for her career；She became a specialist in women’s diseases；She had made sure that about 50,000 babies were safely delivered. 另外，學(xué)生們也或多或少地找出了描述人物的形容詞：considerate, gentle, kind, clever, hard-working等。

二）操練基本句型，體驗訪(fǎng)談學(xué)習

在寫(xiě)作課上，筆者要求每一小組中一位學(xué)生充當《人物訪(fǎng)談》節目的主持人，三位學(xué)生充當林巧稚的崇拜者，做客訪(fǎng)談節目。主持人與崇拜者們閑聊林巧稚的事跡。筆者強調學(xué)生們談?wù)摃r(shí)必須用完整的句型，可參考課文中的句子。筆者旨在引導學(xué)生正確使用英語(yǔ)句式。學(xué)生們按照要求做了如下的訪(fǎng)談。

H: What does she look like?

S1: She is a mid-sized woman.

H: What did she do to impress you most?

S2: She wrote a text which was intended for women in the countryside and give some simple rules to follow for keeping babies clean, healthy and free from sickness.

H: How would you describe her?

S3: She is considerate and unselfish. She has devoted her whole life to her patients and chosen not to have a family of her own.

三）共享寫(xiě)作資源，在PK中合作

接下來(lái)為了進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗合作學(xué)習的成功，筆者要求學(xué)生分小組進(jìn)行PK。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時(shí)，先尊重學(xué)生自己的意愿，以 6-8人一組，按學(xué)習成績(jì)優(yōu)、中、差搭配，讓他們先自由組合，在這基礎上，再結合學(xué)生的性別因素，智力因素等進(jìn)行適當的調配，從而將一個(gè)班級組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習小組。各小組盡可能多的說(shuō)出描述人物的常見(jiàn)表達方式，注意每次站起來(lái)只能說(shuō)一個(gè)。說(shuō)得又多又準確的小組獲勝。結果，在PK過(guò)程中，學(xué)生們說(shuō)出了很多種表達方法。例如：be born into a poor/rich family; as a child of a poor family; spend one’s childhood in …; graduate from; when at college, …majored in…; good-looking; ordinary-looking;near-sighted; humorous; attrative; be fond of…; work hard at…; have a talent for…;set a good example to…; make great contributions to…; be regarded as…

在同學(xué)們比賽的過(guò)程中，筆者把比較重要，有亮點(diǎn)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，賽后，學(xué)生們根據自己的需要摘抄了一些短語(yǔ)。

本活動(dòng)設計看似是激勵的競爭，其實(shí)又是一種競爭中的合作，通過(guò)PK，學(xué)生們從對手中學(xué)到了很多自己還不太了解的表達方式，實(shí)現了資源共享。

四）提煉技巧，學(xué)以致用，結對提升

在此教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生們自愿尋找合作伙伴，結成對子，完成筆者設計的寫(xiě)作任務(wù)。

1. 根據閱讀材料，提煉人物描述的寫(xiě)作技巧。

2. 根據要點(diǎn)提示，寫(xiě)一篇短文，簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。

3. 互相修改文章，然后眷寫(xiě)正稿。

筆者從教學(xué)反饋中，得到了學(xué)生提煉的寫(xiě)作技巧：在描述一位成功人物時(shí)，

先要列出一些個(gè)性特征及能體現這些特征的事例；然后列出相關(guān)詞匯。另外，此類(lèi)文章的框架是：第一段：介紹人物的出生年月、地點(diǎn)或家庭背景。第二段：列舉人物的主要經(jīng)歷、事跡和成就。第三段：人們對該人物的評價(jià)或你的個(gè)人感受。以下是學(xué)生結對互相修改后眷寫(xiě)的習作：

Song Qingling was born into a rich family in Shanghai. She went to study in the USA and got a good education.

Song Qingling had a great influence on China. She was made an honorary president of the People’s Republic of China. She was kind- hearted and easy-going for her whole life. She concerned herself with the welfare of women and children in later years and started the China Welfare Institute, which is intended to serve women and children now.

She was an outstanding woman and made great contributions to the welfare of women and children in China. I thought we all should learn from her.

四、教學(xué)反思

1. 教學(xué)亮點(diǎn)

課堂教學(xué)體現了新課程理念，倡導了自主、合作、探究學(xué)習方式，著(zhù)眼于優(yōu)化學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習品質(zhì)。

2. 教學(xué)存在的若干問(wèn)題

1）課前預習的合作任務(wù)難以確保合作的真實(shí)性，可能養成一些學(xué)生的惰性。

2）體驗訪(fǎng)談的過(guò)程中，互動(dòng)的學(xué)生較少，基礎較差的學(xué)生難以參與到活動(dòng)中來(lái)，顯得有些無(wú)所事事，課堂效果不夠穩定。

五、教學(xué)整改

1. 加強課前預習任務(wù)的監測與檢查�？梢圆捎媒M長(cháng)檢查和老師抽查相結合。

2. 在訪(fǎng)談式學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，可以針對訪(fǎng)談內容設計幾個(gè)問(wèn)題，再提問(wèn)其他學(xué)生，以便適當增加課堂緊張氣氛，吸引更多學(xué)生的注意力，盡量避免一些學(xué)生無(wú)所事事的現象。