溫州十四中學(xué) 金炎
一、主題與背景
自從使用高中英語(yǔ)新教材以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教師們一直都致力于一種有別于我國傳統英語(yǔ)教學(xué)法的新教學(xué)方法的探索，然而不少教師感到困惑，新教材，“容量大，重運用“的特點(diǎn)不易于在教學(xué)活動(dòng)中得到體現，甚至不少教師重操舊業(yè)，采用以輕車(chē)熟路的模式組織教學(xué)活動(dòng)。課堂形式呆板，教師大力噴灌，學(xué)生機械記憶，忽略了語(yǔ)言學(xué)習在豐富而生動(dòng)的交際活動(dòng)中去完成。
國外權威語(yǔ)言學(xué)家認為：“英語(yǔ)是學(xué)會(huì )的而不是教會(huì )的�！贝擞^(guān)點(diǎn)闡明: 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應創(chuàng )設語(yǔ)言交際情景，教師應努力指導學(xué)生運用英語(yǔ)，而不是致力于英語(yǔ)知識的講解。因為“說(shuō)英語(yǔ)”不是英語(yǔ)教學(xué)的一種過(guò)程，而是英語(yǔ)學(xué)習的結果。把英語(yǔ)作為“死”的知識去分析其詞語(yǔ)的用法，句子的結構以及課文的特點(diǎn)，不考慮其交際功能的體現是一種已經(jīng)落后于時(shí)代的教學(xué)理念。采用新型的教學(xué)模式則能夠揚長(cháng)避短,體現新教材的特點(diǎn),側重于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養。
這種教學(xué)模式首先把學(xué)生界定為教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)皆圍繞學(xué)生而進(jìn)行，教師充當的角色是導演，學(xué)生是演員，要演活這場(chǎng)特殊的戲，教師應堅決擯棄落后的觀(guān)念，不要擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)而越俎代庖。要求學(xué)生聽(tīng)課，作課堂記錄是必要的，而整堂課學(xué)生都在緊張記錄，而不運用英語(yǔ)思維、交談，這種課勢必缺乏創(chuàng )造性，將耗費學(xué)生寶貴的學(xué)習時(shí)間，更為嚴重的是這種方法培養出的學(xué)生能看能寫(xiě)但不能說(shuō)�！皢“汀庇⒄Z(yǔ)會(huì )嚴重阻礙英語(yǔ)交際能力的培養。如果我們以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，不擔心學(xué)生出錯，不包辦代替學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)將結構合理、效果明顯，教師從走進(jìn)教室的第一分鐘起就應該準確將自己進(jìn)行角色定位，指導學(xué)生作好值日報告，抓好課堂教學(xué)的第一環(huán)節。讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)摗疤鞖�，”“學(xué)生出勤”及“發(fā)生在周?chē)闹卮笫录钡�，學(xué)生在作值日報告時(shí)，不流于形式，想說(shuō)，敢說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得自然有序。
二、情景描述
以閱讀材料的內容為基礎，結合個(gè)人的經(jīng)歷和感受，討論有關(guān)學(xué)校教育的問(wèn)題。重點(diǎn)訓練閱讀和表達能力。
1．導入：教師提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生簡(jiǎn)要回答：我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)？學(xué)校教育的主要目的是什么？誰(shuí)應該為學(xué)生的教育負責？
2．教師布置閱讀任務(wù)：學(xué)生閱讀一篇題為"Why Go to School？"的短文。要求學(xué)生一邊閱讀一邊標出他們完全贊同和不太贊同的觀(guān)點(diǎn)。
Why Go to School？
School is one of the first social situations that you go to outside your family．Your attitudes are deeply shaped by the type of education you receive，by the personalities of your school and its teachers，and by the suitability of the education for your career objectives．Although your first responses to your early educational environment were probably influenced by the attitudes of your family and friends，your later responses to life itself will be greatly affected by how and where you were educated．
Both you and your school are responsible for your education；it is a two-way street．Many people today argue that today's educational system does not meet the needs of its students．If this is true，then the entire system of our education must be examined and reorganized．If the statement is false，then it is the responsibility of the educational system to make people believe the system is a good one．No educational system，however，can do a good job for you，the student，unless you yourself make contribution to the educational process．
The main objective of a school should be to teach you to think for yourself，to find your own value，and to develop your potential．School is not a place where you simply learn the ideas of other people or the knowledge written in books．
In school，you must always ask yourself questions like these：Whose values am I learning？Where do the teachers' ideas come from？Is everything introduced in the teaching materials right and appropriate for me？
The best school is not the one that forces you，the student，to fit it，but the one that tries its best to fit you．So does your school fit your interests and your needs？
3．學(xué)生以組為單位（4-5人一組），交流他們的意見(jiàn)，
特別是與短文中觀(guān)點(diǎn)不一致的意見(jiàn)。組長(cháng)負責記錄小組中較為集中的意見(jiàn)。
4．各組向全班匯報交流討論的結果。教師在黑板上做簡(jiǎn)單的記錄。
5．選擇幾種有爭議的觀(guān)點(diǎn)，問(wèn)全班學(xué)生誰(shuí)同意這些觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)反對這些觀(guān)點(diǎn)。
6．重新分組：就某一問(wèn)題，持相同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生組成一組（4-5人為宜），然后討論為什么支持（或反對）某一觀(guān)點(diǎn)，列出幾條理由。
7．各組派一名代表匯報結果。
8．就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論。
三、問(wèn)題討論
1． 這個(gè)活動(dòng)的主要目的是把閱讀與表達有機地結合起來(lái)，重點(diǎn)是培養學(xué)生批判性思維能力和表述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。另外，學(xué)生可以結合自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，因而貼近學(xué)生現實(shí)生活。
2． 不論用什么方法教學(xué)，永遠是一個(gè)教一個(gè)學(xué)雙向的活動(dòng)，先說(shuō)教法，方法要多樣化靈活能吸引學(xué)生的注意力，一定要有教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生知道本節課的知識點(diǎn)是什么
3． 不能只看課堂活躍熱鬧，要分層次教學(xué)從易到難，在教學(xué)中好學(xué)生差學(xué)生要分別對待：
較長(cháng)較難的句子讓好學(xué)生來(lái)翻譯，容易的句子讓差生來(lái)翻譯，達到大部分同學(xué)能聽(tīng)懂以后增加難度。
4．做問(wèn)答練習時(shí)把答題寫(xiě)在紙條上，每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，問(wèn)題在老師手上，老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)同學(xué)看著(zhù)自己的小條回答，這其中學(xué)生們也會(huì )互相提醒幫助，這個(gè)練習即練習了聽(tīng)練習了說(shuō)又練習了讀。達到了一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，老師只是起到引導作用。
5．盡量做到少批評多鼓勵，這樣學(xué)生就會(huì )有興趣自覺(jué)學(xué)習，如果學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣他們就會(huì )多學(xué)會(huì )少玩會(huì )，如果他們失去了學(xué)習興趣，就會(huì )少學(xué)會(huì )多玩會(huì )，知識是學(xué)會(huì )的而不是教會(huì )的，所以教師一定要想出各種方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力，才能達到提高學(xué)習成績(jì)的目的。
四、詮釋和研究
通過(guò)對以上案例的分析，我個(gè)人認為要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1． 采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要求教師提供給學(xué)生極大的空間。
2． 著(zhù)力于培養學(xué)生英語(yǔ)運用能力，教師應多鼓勵學(xué)生使用英語(yǔ)同時(shí)允許學(xué)生出現失誤，在語(yǔ)言運用中學(xué)生自發(fā)糾正自己的“錯誤”。
3． 不斷地形成熟練的英語(yǔ)運用能力。教學(xué)過(guò)程中教師應積極地引導學(xué)生操練英語(yǔ)句型，進(jìn)行情景會(huì )話(huà)，開(kāi)展課堂表演等活動(dòng)。
4． 整個(gè)教學(xué)設計應以指導學(xué)生為主，真正做到精講多練，積極帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，幫助學(xué)生從英語(yǔ)交際活動(dòng)中獲得愉悅，從而變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)學(xué)習知識，鍛煉語(yǔ)言交際能力。