1.整體設計思路、指導依據說(shuō)明
本單元是九年級英語(yǔ)Go for it Unit 15 We’re trying to save the manatees!在初中英語(yǔ)教學(xué)大綱和新課程改革理念的指導下，注意對學(xué)生知識與能力培養的同時(shí)，注重學(xué)生綜合能力與情感價(jià)值觀(guān)的培養。本課時(shí)主要圍繞有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物這一話(huà)題，用所學(xué)詞匯對動(dòng)物進(jìn)行描述，以及就保護環(huán)境、保護動(dòng)物這一問(wèn)題展開(kāi)討論。課前，讓學(xué)生通過(guò)各種媒體搜集有關(guān)瀕危動(dòng)物的資料和圖片以及拯救瀕危動(dòng)物的措施，為本課時(shí)的新課教學(xué)做好充分準備；新授課中，圍繞本單元的教學(xué)目標，為了讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，能夠更好的加以運用，同時(shí)注意對學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的熏陶，我將本課時(shí)的教學(xué)內容做了局部調整：1、在課前就完成了本課時(shí)新單詞的教學(xué)，本課出現時(shí)再簡(jiǎn)單教讀，加以鞏固，加以運用。2、在完成1a,1b,1c的教學(xué)內容后，為了使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到更好的熏陶，我添加了如何拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物這一環(huán)節。讓學(xué)生討論，提出自己的建議。增強他們的保護瀕危動(dòng)物的意識，讓學(xué)生受到良好的思想教育，也為Section B 中如何保護環(huán)境這一內容做好鋪墊。綜上所述，通過(guò)pairwork、readings、picture talking、groupwork等多種活動(dòng)，復習舊知，聯(lián)系新知，豐富學(xué)生的詞句，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)策略選擇與設計上，我注意運用了： 1．師生示范策略：教師通過(guò)和1～2個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際，給全班同學(xué)的兩兩說(shuō)話(huà)訓練作示范，讓學(xué)生清楚兩兩說(shuō)話(huà)的內容和方式；2．自主聽(tīng)讀策略：學(xué)生通過(guò)自主聽(tīng)讀拓展材料，在完成課標要求的基礎上訓練聽(tīng)說(shuō)能力，積累和豐富英語(yǔ)詞匯和句式； 3．對話(huà)激趣策略：通過(guò)對話(huà)，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，鞏固學(xué)過(guò)的句型和單詞，在語(yǔ)言運用中學(xué)習英語(yǔ)。
2.教學(xué)背景分析
教學(xué)內容分析：
本課時(shí)要完成Section A:1a,1b,1c的教學(xué)內容。通過(guò)圖片展示，復習上一課時(shí)所學(xué)有關(guān)動(dòng)物和描述性的新單詞，并用之對動(dòng)物進(jìn)行描述，以及就保護環(huán)境、保護動(dòng)物這一問(wèn)題展開(kāi)討論。緊緊圍繞本單元有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。復習舊知，聯(lián)系新知，豐富學(xué)生的詞句，訓練學(xué)生的說(shuō)聽(tīng)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。在完成1a,1b,1c的教學(xué)內容后，添加了如何拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物這一環(huán)節，讓學(xué)生討論，提出自己的建議，增強他們的保護瀕危動(dòng)物的意識，讓學(xué)生受到良好的思想教育，也為Section B 中如何保護環(huán)境這一內容做好鋪墊。
學(xué)生情況分析：
“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，要求教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)生需要、學(xué)習興趣等為出發(fā)點(diǎn)，要聯(lián)系學(xué)生的現代校內外生活，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性張揚的過(guò)程。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎及語(yǔ)言表達能力，而由于過(guò)渡、搬遷，學(xué)生學(xué)習受到一定的影響，部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)存在一定的困難，但大部分學(xué)生對英語(yǔ)還有著(zhù)比較濃厚的興趣，需要發(fā)揮他們之間的互助互愛(ài)精神，共同學(xué)習、共同探究，不斷進(jìn)步。學(xué)生在長(cháng)期的新課程理念熏陶及實(shí)踐中，已經(jīng)初步具備了自主，合作，探究的能力。
3.教學(xué)目標分析
一、知識與技能
復習鞏固本課時(shí)的單詞。
熟練運用新句型與同桌進(jìn)行相互問(wèn)答：
A: What animal are you like?
B: I′m like aan...
掌握描述性形容詞。
能夠根據多媒體課件和油印材料自主聽(tīng)讀英語(yǔ)短文材料。
二、過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)師生說(shuō)、對話(huà)練習和自主聽(tīng)讀體驗交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)說(shuō)聽(tīng)的基本方法；
2、 能夠通過(guò)pairwork和groupwork體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法；
3、能夠仔細傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達和與同學(xué)交流的愿望。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機，實(shí)現“趣能”兩得；
2、在學(xué)生對話(huà)交流和小組合作交流中，培養孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說(shuō)話(huà)訓練。
3、了解一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的生活習性和瀕臨滅絕的原因，教育學(xué)生應該如何保護環(huán)境。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握所學(xué)單詞：manatee, kangaroo, chimpanzee, cheetah, furry, enormous, playful, aggressive, gray, spotted, habitat.
能熟練運用新句型進(jìn)行口語(yǔ)交際：
A: What animal are you like?
B: I′m like aan…
A：What should we do for endangered animals?
B：We should...
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)單詞描述動(dòng)物及討論如何拯救這些瀕危動(dòng)物。
5.教學(xué)過(guò)程設計
(中文為主 + 所教學(xué)科目標語(yǔ)言）
步驟1：lead-in （復習導入）
1、Before class, Ask students to search for information and pictures about endangered animals. Then ask some students to show their results to the class. 課前，要求學(xué)生通過(guò)各種媒體搜集有關(guān)海牛及其他瀕危動(dòng)物及珍稀動(dòng)物的英文介紹和相關(guān)圖片；然后，課堂上教師與學(xué)生交流展示其搜集的信息。
2、Let Ss see a video about manatees together and get students to know something about the manatees. 教師播放海牛的錄像，讓學(xué)生對海牛在形象上有更直觀(guān)的認知，并進(jìn)一步介紹有關(guān)海牛的現狀。
3、Show some pictures and tell Ss why manatees are becoming endangered. Then ask Ss to save the manatees and other animals! 多媒體展示人類(lèi)捕殺海牛及其他動(dòng)物的照片，告訴學(xué)生海牛正面臨著(zhù)即將滅絕的危險。呼吁全體同學(xué)們一起來(lái)拯救瀕危動(dòng)物！
設計意圖：
通過(guò)叫學(xué)生課前搜集有關(guān)海牛及其他瀕危動(dòng)物及珍稀動(dòng)物的英文介紹和相關(guān)圖片動(dòng)物，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和動(dòng)手能力。也為本課時(shí)后半部分的順利完成做好詞匯及相關(guān)背景知識的鋪墊；同時(shí)，該活動(dòng)引導學(xué)生更多關(guān)注動(dòng)物與環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)展示人類(lèi)捕殺動(dòng)物的照片，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，呼吁大家一起保護瀕危動(dòng)物及其他所有動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的強烈愿望。
步驟2：Presentation（新學(xué)習項目呈現）
Show some pictures of animals on the screen and read the words to the class. Get students to repeat the name of each animal. African elephants, chimpanzees, kangaroos, manatees, cheetahs, polar bears. If necessary, read the words and ask students to repeat them again. Then have students read the words by themselves. Make sure students can read the words correctly and fluently. 多媒體出示本課其他的動(dòng)物圖片，復習鞏固所學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)，教師教讀正音，學(xué)生跟讀；然后給學(xué)生一定時(shí)間自己讀，無(wú)法正確發(fā)音的向老師或同學(xué)請教，教師巡視。最后，抽讀，正音，保證學(xué)生發(fā)音準確性。對抽讀的同學(xué)予以肯定及表?yè)P。
設計意圖：
通過(guò)圖片展示出示動(dòng)物的單詞，更形象直觀(guān)，更易引起學(xué)生的興趣，反復教讀、抽讀所學(xué)單詞，幫助學(xué)生正確發(fā)音，為后面的口語(yǔ)表達做準備。
2. Read the directions to the class. Point to the list of words in the box. Read the words and let students repeat them. Then get different students to explain what they think each word means in their own words. For example, A gentle animal is quiet and not dangerous. A fury animal is covered with soft hair. Ask some students to explain any words students may not understand.
An enormous animal is very great.
A playful animal is full of fun.
An aggressive animal is fond of quarrels and quick-tempered.
A spotted animal is marked with spots.
教讀1a里的形容詞，解釋其含義：由老師和學(xué)生共同完成，教師舉例：gentle，用口頭表述和動(dòng)作表演來(lái)解釋詞的含義，剩下的抽學(xué)生表述和表演。對表演的同學(xué)予以表?yè)P。
設計意圖：
讓學(xué)生口頭解釋和動(dòng)作表演相結合來(lái)解釋每個(gè)形容詞的含義，更形象直觀(guān)，鍛煉了學(xué)生的表達能力和表演能力，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生 “在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
3. Let students begin filling in the answers on their own. When they work, walk around the classroom checking their progress and answering any questions they may have. After students have finished using all the words from the box, let the students write some other words in the blanks below some of the pictures. 要求學(xué)生用1a中的形容詞描述圖片中的各種動(dòng)物，將其填于其下的橫線(xiàn)上，也可填寫(xiě)以前所學(xué)的其他形容詞進(jìn)行描述。學(xué)生自主完成，教師巡視。
Check the answers with the whole class. 訂正答案。
Let students say the words they wrote under each heading. 抽學(xué)生回答其所填的答案。
Possible answers
manatee: gentle, shy chimpanzees: noisy
elephants: enormous, gray kangaroos: playful
cheetahs: spotted, fast polar bears: aggressive, furry
設計意圖：
要求學(xué)生除了可以使用本課的形容詞進(jìn)行描述，還可運用其他的加以描述，意在要求學(xué)生搜索大腦中的其他已學(xué)的或自學(xué)的單詞。
步驟3：Consolidation（強化鞏固）
1. Listening 1b.
Listen and circle the words in 1a that Victor and Ginny use to describe the animals. (Play the recording twice : The first time, only listen; A second time, circle the words) 聽(tīng)1b里有關(guān)描述動(dòng)物的對話(huà)，圈出聽(tīng)到的單詞。對話(huà)內容放兩遍。
Check the answers. 請一名學(xué)生回答自己所圈單詞，抽一名同學(xué)訂正其答案。
設計意圖:
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
步驟4 Practice （練習）
1. Show the picture of 1c on the screen and read the conversations to the class. And then ask Ss to read it together. 多媒體展示1c的對話(huà)內容：
A: What animal are you like?
B：I ’m like a manatee! Because I ’m strong and intelligent. 教師教讀正音，學(xué)生跟讀。
Ask some Ss to answer the question向學(xué)生提問(wèn):
A: What animal are you like? Why？
B: Because…
學(xué)生踴躍回答，對回答的學(xué)生根據回答的具體情況，教師予以評價(jià)。
3. Ask the students to make a conversation with their partners. Like this:
A: What animal are you like? B: I′m like aan... ！Because…
ask some pairs to present their conversation. 要求學(xué)生仿造1c進(jìn)行對話(huà)練習，兩分鐘后，請同學(xué)們上臺表演其對話(huà)活動(dòng)。表演完后，由學(xué)生指出其自編對話(huà)亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題，教師予以訂正、表?yè)P。
設計意圖：
這是由讀到聽(tīng)到說(shuō)的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，表演對話(huà)能將學(xué)生所學(xué)知識運用到模擬的生活中去，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)技能。
步驟5 Groupwork （小組活動(dòng)）
Show some pictures on the screen and read the suggestions to the class. Ask Ss to discuss how to protect endangered animals in groups of six . When they work, walk around the classroom checking their progress and answering any questions they may have.（Imagine you are a reporter. You want to interview some students about saving endangered animals.）圖片展示出現在為拯救瀕危動(dòng)物，人們所提出的部分建議及解決辦法。然后要求學(xué)生以小組為單位，以記者采訪(fǎng)的形式，討論如何拯救瀕危動(dòng)物。給學(xué)生五分鐘時(shí)間討論，整理課前收集的有關(guān)材料，然后匯報表演,。學(xué)生討論，教師巡視，對學(xué)生在模擬采訪(fǎng)中遇到的問(wèn)題予以幫助。
A：What should we do for endangered animals ?
B：We should …
In the end, ask some groups to present their conversations to the class. 學(xué)生匯報表演，教師予以指導和評價(jià)。
設計意圖：
讓大家積極的行動(dòng)起來(lái)，課前讓學(xué)生收集相關(guān)材料，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，團結協(xié)作能力，在課堂上討論并提出實(shí)施方案。
步驟6 Summary （學(xué)習小結）
In this class we learnt some animals′names, we learnt how to describe the animals and how to save the animals. In order to save animals, we should protect the environment. 在今天的課堂上，我們復習了有關(guān)動(dòng)物的名稱(chēng)，以及用所學(xué)形容詞正確的描述這些動(dòng)物，也針對保護動(dòng)物提出了自己的建議，最后得出結論：我們要保護瀕危動(dòng)物！為了保護瀕危動(dòng)物，我們應該保護地球！保護自然環(huán)境！
設計意圖：
通過(guò)小結，回顧本課主要內容,號召全體學(xué)生一起行動(dòng)起來(lái)，為保護瀕危動(dòng)物做出自己的貢獻。（其中插入鏈接：讓學(xué)生觀(guān)看迪士尼動(dòng)畫(huà)Brother Bear《熊的傳說(shuō)》，聽(tīng)其開(kāi)篇的插曲Great spirits，感受人、動(dòng)物與自然和諧相處的美麗畫(huà)面，是對課文內容升華�。�
步驟7 Homework （布置作業(yè)）
After class， let Ss make a poster in group. Try their best to save endangered animals and the environment. 課后，要求學(xué)生以小組為單位，根據今天所學(xué)內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及圖片制作有關(guān)拯救動(dòng)物，拯救環(huán)境的宣傳海報。(由老師和各組成員共同評比出一、二、三等獎。然后將獲獎的海報，用于實(shí)地宣傳。呼吁全社會(huì )共同努力保護瀕危動(dòng)物，保護環(huán)境！)
設計意圖：
培養學(xué)生的動(dòng)手能力，團結協(xié)作能力。并將課堂內容延伸到實(shí)際生活中，也是本次課主題的升華！
6.教學(xué)評價(jià)設計
評價(jià)內容：
1、學(xué)生話(huà)語(yǔ)的評價(jià)。在語(yǔ)言教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生話(huà)語(yǔ)是一項重要的指標。教學(xué)中應當采取有效措施收集學(xué)生的活動(dòng)表現證據，包括話(huà)語(yǔ)量、話(huà)語(yǔ)真實(shí)水平、話(huà)語(yǔ)連貫流暢程度、話(huà)語(yǔ)的隨機建構水平等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、學(xué)生行動(dòng)的評價(jià)。伴隨著(zhù)學(xué)生話(huà)語(yǔ)，還有相應的行動(dòng)發(fā)生。需要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生行動(dòng)的目的性、互動(dòng)性、主動(dòng)性，還應評價(jià)學(xué)生行動(dòng)的實(shí)際效能。
3、學(xué)生認知水平的評價(jià)。教學(xué)中應當采取有效手段得知學(xué)生的思維進(jìn)程與線(xiàn)索，學(xué)生對教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度，學(xué)生對教學(xué)資源的感受深度，以及學(xué)生接受新語(yǔ)言學(xué)習項目的敏銳深度。
4、臨場(chǎng)機智的評價(jià)。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生隨機構建教與學(xué)的關(guān)系的過(guò)程。所以，學(xué)生在現場(chǎng)所表現出來(lái)的臨場(chǎng)靈活性、創(chuàng )造性，以及對學(xué)習情景的適應性，教師也要給予及時(shí)的評價(jià)。
評價(jià)方法：
1、教師評價(jià)。包括教師對全班的評價(jià)，對部分學(xué)生的評價(jià)，對小組以及對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)。
2、學(xué)生評價(jià)。包括學(xué)生自評、兩人互評、小組互評和群體合作評價(jià)。