教學(xué)設計
Unit two Word Power
Going on an adventure holiday
東流中學(xué) 張郁
引言
在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標準，就是貫徹執行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標準的三維教學(xué)觀(guān)，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的素養，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力探究學(xué)習、合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習是在新課程標準下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，所以在我的教學(xué)設計里，時(shí)時(shí)體現著(zhù)這幾種原則。
教學(xué)設計理念
1、運用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，訓練培養學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用，實(shí)現目標，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。
2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗參與，教師起到“設 計者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調者”的作用。
3、在教學(xué)中，突出交際性，與學(xué)生進(jìn)行情感交流和策略調整，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
4、正視個(gè)體差異，倡導過(guò)程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過(guò)程并重的評價(jià)方式激勵進(jìn)步。
學(xué)情分析
高中年齡段的學(xué)生對周?chē)氖挛镙^為敏感，有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，他們不滿(mǎn)足于教科書(shū)上的知識，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門(mén)死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內容，從英語(yǔ)學(xué)習中獲得更多的知識和能力。
教學(xué)內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元以adventures為中心話(huà)題，重點(diǎn)介紹了世界著(zhù)名的旅游勝地以及人文風(fēng)情。
本課是是本單元第二課--“詞匯課”，重在擴大學(xué)生的詞匯知識，以及對詞匯的理解和運用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．擴大學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生能夠熟練地理解和運用新的詞匯.
2．讓學(xué)生能運用詞匯討論冒險之行.
三維教學(xué)目標
（一）知識技能
①通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生能夠在理解的基礎上復述課文
②使學(xué)生體會(huì )并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法
（二）情感態(tài)度
①了解冒險之旅的相關(guān)知識、培養學(xué)生勇于挑戰敢于冒險的品質(zhì)
②鼓勵學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統領(lǐng)腳步走出一條完美的道路
（三）學(xué)習策略（能力目標）
讓學(xué)生理解并能熟練運用新的詞匯進(jìn)行討論和復述，提高自己的口語(yǔ)能力。
教學(xué)方法 ：?jiǎn)?wèn)答法(question and answer)
討論法discussion
taks-based method(任務(wù)教學(xué)法)
教具教學(xué)手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程（Teaching Procedure）
Step one
Leading-in
To show Ss a world map, and ask them where they want to travel during holiday.
目的及依據：本環(huán)節通過(guò)看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能運用已有的知識和經(jīng)驗思考本節課的中心話(huà)題。
Step two
Discussion
Encourage Ss to have a full discussion about what they must pack for an adventure holiday.
(設計依據及目的：本部分根據學(xué)生的認知規律而設計，學(xué)生借助地圖討論了自己想去的地方后能自然地此思考問(wèn)題， 這種方式有淺入深由感性認識到理性思考，起到了承前啟后的作用)
Step three
Wordstroming
Task one
Let Ss read partA and partB to have a good command of new words.
Task two
Present more pictures and words on the screen and make them explain them.
(目的及依據，新課程理念要求擴大學(xué)生的詞匯量，這一設計能讓學(xué)生快速把握更多的詞匯)
Step four
Consolidation
Task one
Display a number of new words on the screen ,then let Ss to define or explain them with their own words .
Task two
Make Ss to describe the items on the screen and ask other Ss to guess.
(目的及依據，這種游戲活動(dòng)激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生對詞的理解)
Step five
Homework
Ask Ss to fill the blanks in part C and part D
Make Ss to read The Adventures of Tom Sawyer on Workbook and try to retell it.
課堂板書(shū)設計
Word Power
Going on an adventure holiday
tent
life jacket
sleeping bag
教學(xué)反思
1．讓學(xué)生明白學(xué)習目標，站在學(xué)生角度，精心設計活動(dòng)。精心設計可操作性強的任務(wù)化活動(dòng)是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習和鞏固語(yǔ)言，積累學(xué)習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。
2．本堂課使用多媒體教學(xué)，能夠調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。
3．課堂設計合理，結構流暢，成功的達到教學(xué)目標。教師不僅是知識的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語(yǔ)言知識外，還重視學(xué)生的個(gè)性和興趣。在這堂課中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng )設各種語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道和學(xué)習方式。
4．以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習者“學(xué)”的角度設計的。通過(guò)小組活動(dòng)，培養合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實(shí)現了英語(yǔ)在真實(shí)情境中的應用。
總之，本課以學(xué)生為主體、任務(wù)型教學(xué)主線(xiàn)，合作教學(xué)為原則，以多媒體為教學(xué)手段，突出交際性，重視詞匯的實(shí)用性，重視學(xué)習策略的培養、重視個(gè)體差異和結果與過(guò)程并重的評價(jià)方式。