【摘 要】：本文從《課標》的要求和目標出發(fā)，結合教材中project板塊，把project板塊運用于寫(xiě)作教學(xué)中，在寫(xiě)作過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極地參與到寫(xiě)作過(guò)程中，讓各種層次的學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習和知識的建構過(guò)程，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【關(guān)鍵詞】：寫(xiě)作教學(xué) 高中英語(yǔ) 新課標 project板塊
一、問(wèn)題的提出
新課標明確指出中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生的交際能力，而寫(xiě)作是交際能力的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)作作為一項產(chǎn)出性活動(dòng)，是學(xué)生能力的綜合體現。寫(xiě)作在語(yǔ)言教學(xué)中占有舉足輕重的地位，“寫(xiě)”能促進(jìn)其它幾項技能的發(fā)展。然而對于學(xué)生而言寫(xiě)作毫無(wú)疑問(wèn)是最難的。徐桂芳（2006）在一項調查中發(fā)現；50%的學(xué)生認為寫(xiě)作難，45%的學(xué)生認為寫(xiě)作較難（轉引自路世英，2007）。然而，寫(xiě)作一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節，這已經(jīng)成為老師們的共識。目前，中國高中英語(yǔ)教學(xué)嚴重忽視寫(xiě)作教學(xué)。大多數高中英語(yǔ)教師仍然采用傳統的成果教學(xué)法。他們注重學(xué)生最后作品的準確性而忽略了整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中出現的問(wèn)題和困難。英語(yǔ)教師不能幫助學(xué)生從根本上克服和解決寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。當然，寫(xiě)作的結果也就不盡人意。要改變目前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的局面，應該優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程以促進(jìn)學(xué)生更有效地寫(xiě)作。
人教版新課標高中英語(yǔ)教材從2006年秋季開(kāi)始在浙江省使用，筆者發(fā)現教材采用了一些有創(chuàng )意的設計思路，在每單元的workbook中安排了與以往教材不同的project板塊，是教材的一大亮點(diǎn)。Project位于每個(gè)單元的最后，它基于聽(tīng)說(shuō)，閱讀和語(yǔ)法能力訓練之上，是從語(yǔ)言輸入逐步過(guò)渡到綜合能力輸出的結果。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因這一板塊往往被教師所忽視：1、教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，有些教師在教學(xué)計劃中沒(méi)有考慮安排時(shí)間讓學(xué)生來(lái)做project；2、教材的編寫(xiě)目標過(guò)于理想化，project板塊的設計的一些任務(wù)和活動(dòng)超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際能力水平，缺乏可操作性。因而project板塊往往成了教師教材自主中“刪”的一塊。
針對這些問(wèn)題，筆者從2007年9月至2008年6月一年的時(shí)間，對筆者所任教的兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了嘗試，從《課標》的要求和目標出發(fā)，把project板塊運用于寫(xiě)作教學(xué)中，在寫(xiě)作過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極地參與到寫(xiě)作過(guò)程中，讓各種層次的學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習和知識的建構過(guò)程，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、Project的概念界定
Project，《英漢辭�！方o出了三個(gè)相關(guān)解釋?zhuān)海ǎ保�、具體的計劃或設計；（２）、規劃好的事業(yè)（如明確陳述的一項研究工作，研究項目）；（３）、課外自修項目，通常由一組學(xué)生作為課堂學(xué)習內容的補充和應用來(lái)研究的問(wèn)題，往往包括學(xué)生最感興趣的各式各樣的智力和體力活動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)習者圍繞某一個(gè)具體的學(xué)習項目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習資源，在實(shí)踐體驗、內化吸收、探索創(chuàng )新中獲得較為完整而具體的知識，形成專(zhuān)門(mén)的技能和得到一般發(fā)展的學(xué)習活動(dòng)。由此可見(jiàn)，Project板塊是屬于開(kāi)放性的探究學(xué)習活動(dòng)。是一種強調以學(xué)生為中心，利用課內課外的時(shí)間，通過(guò)小組討論、分工合作、自主探究、查閱文獻、收集資料、撰寫(xiě)文章、交流匯報，最后學(xué)生還要在課堂上介紹自己的學(xué)習成果，創(chuàng )造性地完成學(xué)習任務(wù),培養綜合運用語(yǔ)言的能力。具體有六個(gè)基本步驟：選定Project、制定計劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評價(jià)
1. Choosing： 在老師指導下確定課題;組內分工
2. Planning: 詳細安排、計劃學(xué)習時(shí)間和活動(dòng)計劃。
3. Preparing: 查找資料、收集信息、調查、討論。
4. Producing: 拿出初稿,對其進(jìn)行加工、完善。
5. Presenting: 展示各個(gè)小組的成果，成果交流的形式可多種多樣，如舉行展覽會(huì )、
報告會(huì )、辯論會(huì )、小型比賽等。
6. Evaluating：教師、同伴以及學(xué)習者自己對結果和學(xué)習過(guò)程的評價(jià)�！�
三、Project的實(shí)施和結果
在Project的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現每一個(gè)單元的project都給了學(xué)生一個(gè)明確的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的情境，提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，如制作海報、書(shū)寫(xiě)信件、詩(shī)歌朗誦、人物采訪(fǎng)、制定計劃、戲劇表演、講故事等。筆者根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對教材內的Project進(jìn)行了取舍，并在2008年5月份汶川地震后引起的捐款熱外加了一個(gè)“Discussing money donation”供學(xué)生們選擇。具體Project如下：
Unit Topic Project
U1 Module1 Friendship Making a poster
U3 Module1 Making discoveries Making a travel leaflet
U4 Module1 Making a plan Making a future plan of your group members
U5 Module1 Great persons Writing a report about a great person around their hometown.
U1 Module2 Cultural relics Writing a cultural relic around their hometown
U2 Module2 Olympic games Finding more about Olympic Games
U4 Module2 Wildlife Finding out more about wildlife and wildlife protection projects in local area
U1 Module3 Festivals Look up more information about minority festival in China.
U2 Module3 Healthy eating Inventing a new kind of drink of food
U1 Module4 Women of achievement Writing an article about any outstanding woman.
U3 Module4 Humour Prepare a joke, funny poems or short stories and display it in the class..
U4 Module4 Body language Finding out errors, misunderstanding and mistakes that have taken place because of body language
U5 Module4 Theme parks Creating their own theme parks
About Wenchuan Earthquake Discussing money donation
學(xué)生對這些Project非常感興趣，他們展示的學(xué)習成果超出了筆者對他們的期望，而且在幾次考試中的書(shū)面表達都有不同程度的提高。
Project教學(xué)過(guò)程設計如圖所示：
以下是筆者在高一年級Unit1，Module1的Project-Making a Poster的教學(xué)程序進(jìn)行的一次嘗試。
1、 Project：Making a Poster（以Friendship為主題，做海報）。
2、 學(xué)習目的：(1)、培養自主學(xué)習、協(xié)同探究、合作解決問(wèn)題的能力；(2)、對所收集的信息、資料進(jìn)行篩選，進(jìn)行知識重組，提出自己的觀(guān)點(diǎn)；(3)、對自己所研究的成果有成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂(lè )趣。
3、分組選組長(cháng)
在project教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習可以加強到最大化。自始至終一個(gè)任務(wù)的完成必須由每個(gè)成員通力合作，每個(gè)成員的責任分工明確，各司其職，努力克服英語(yǔ)學(xué)習中所遇到的困難，主動(dòng)向他人求教；在英語(yǔ)交流中學(xué)會(huì )理解并尊重他人的意見(jiàn)；學(xué)會(huì )與他人分享各種學(xué)習資源。合理分組是海報按時(shí)保質(zhì)保量完成的前提。筆者認為學(xué)習小組不能讓學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。教師應向學(xué)生說(shuō)明，合作學(xué)習不是純粹的交友或娛樂(lè )，而是協(xié)同完成學(xué)習任務(wù)；要引導學(xué)生學(xué)會(huì )與不同的人相處，關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習成績(jì)不理想的同學(xué)，爭取組內同學(xué)共同進(jìn)步。教師在組建合作小組時(shí)，應對學(xué)生的知識水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力和心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評定。然后注意合理搭配，合作學(xué)習一般根據組間同質(zhì)，組內異質(zhì)的原則，將內向的同學(xué)與善談外向的同學(xué)組合，將成績(jì)偏差的與成績(jì)較好的學(xué)生組合，并兼顧男女比例，以保證學(xué)生能夠最大限度的互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養能力，使小組合作在短期內便能獲得成效。每一組內還要培訓一個(gè)善于協(xié)調并有責任心的小組長(cháng)，負責分配本組成員承擔不同的任務(wù)和責任，協(xié)調小組成員間的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流。同時(shí)向教師反饋本組完成學(xué)習任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績(jì)不理想的同學(xué)，爭取組內同學(xué)共同進(jìn)步。筆者按照這些原則把全班學(xué)生分成6人小組。
4、準備階段：(1). 筆者先給學(xué)生提了一些有關(guān)于Friendship的問(wèn)題：
Why do people need friends?
What kind of friends do you like to make?
What qualities should a good friend have?
What else can be your friend besides a person?
… …
然后與學(xué)生討論Friendship以便了解學(xué)生的已有經(jīng)驗以及他們對Friendship的已有知識，向學(xué)生征集他們的想法、他們對此主題的計劃并把學(xué)生的主意添加進(jìn)去。
(2). 參考網(wǎng)站：www.friendship.com.au/
www.Annefrank.com
www.gradesaver.com/ClassicNotes/Titles/Frank
www.smartgirl.org/
www.wenmeng.com/ShowPost.asp?ThreadID=61
… …
5、制定計劃，查找資料、收集信息、調查、討論、定稿。
筆者鼓勵小組成員通過(guò)各種方式收集材料，可以到校圖書(shū)館去查找、可以從同學(xué)那里獲得需要的材料，還可以上網(wǎng)搜索。材料可以是文字形式，也可以是圖片的形式；可以是英文的，也可以是中文的。負責寫(xiě)作和版面設計的學(xué)生需要把英文材料重新整理以便更加容易理解，中文材料則需翻譯成英文，還要配上適當的插圖。在整個(gè)準備過(guò)程中他們互相幫助、互相鼓勵、互相促進(jìn)，直至最后完成，把自己小組的作品展示給全班學(xué)生。雖然海報的制作是利用課余時(shí)間來(lái)完成的，但這并不意味著(zhù)教師可以徹底放手，相反筆者感覺(jué)教師的指導任務(wù)更重。在海報制作過(guò)程中，教師要在適當的時(shí)候介入到學(xué)生的小組討論中并了解每名組員的進(jìn)展情況。教師需及時(shí)提出適當的建議和要求，比如此話(huà)題可以怎樣展開(kāi)，從什么角度去討論更有說(shuō)服力，怎樣結合學(xué)生生活的實(shí)際等等。教師還應在小組成員遇到困難時(shí)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
6、展示成果，評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果。
最后筆者把各個(gè)小組的學(xué)習成果--海報上墻展示（見(jiàn)附件1），師生共同制定評價(jià)內容、標準(見(jiàn)下表)，各小組間對匯報進(jìn)行自評、互評。評價(jià)的內容可包括海報排版、格式、語(yǔ)法、用詞、篇章結構等，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到充分的體現，學(xué)習氣氛也空前熱烈。同學(xué)們誠懇而尖銳地提出各方面的問(wèn)題，尤其是一些語(yǔ)法錯誤和拼寫(xiě)錯誤，為該組成員乃至全班同學(xué)的今后寫(xiě)作提供了許多富有參考價(jià)值的建議，為提高寫(xiě)作能力打下了一定的基礎。在小組互評完畢后，筆者再進(jìn)行總結性評價(jià)，以鼓勵表?yè)P為主，同時(shí)指出失敗之處以供學(xué)生吸取教訓。最后根據評價(jià)結果評定最佳板報并給予優(yōu)勝小組適當獎勵。
評價(jià)內容 標準 小組自評 小組互評 教師評價(jià) 分值
四、問(wèn)卷調查及數據分析
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的嘗試之后，筆者對兩個(gè)班級120名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查（見(jiàn)表）和非正式訪(fǎng)談（見(jiàn)附件2），大部分學(xué)生表示他們非常享受這個(gè)學(xué)習的過(guò)程，他們覺(jué)得自己在英語(yǔ)寫(xiě)作，和其他英語(yǔ)能力方面都得到了提高，而且在和同學(xué)的小組活動(dòng)中增強了合作意識，提高了人際交往及協(xié)商解決問(wèn)題的能力，寫(xiě)作興趣也大大增長(cháng)，寫(xiě)作水平明顯提高，同時(shí)體驗到參與教學(xué)過(guò)程的樂(lè )趣，學(xué)生之間的互相鼓勵、互相幫助增強了學(xué)生的自信、激發(fā)了寫(xiě)作動(dòng)機，而師生之間民主、平等、和諧的氣氛給寫(xiě)作教學(xué)打下了良好的基礎。
問(wèn)卷調查：?jiǎn)?wèn)題1-3
問(wèn)題 a (%) b (%) c (%) d (%)
對寫(xiě)作
教學(xué)
方法的
評價(jià) 1、我很贊成這種新型的寫(xiě)作教學(xué)方法。 22.1 57 11.7 9.2
2、我對這種新型的寫(xiě)作教學(xué)方法很感興趣。 17.1 48.8 21.6 12.5
3、我認為這個(gè)研究對于我們的英語(yǔ)學(xué)習有很大的幫助。 17.9 60.5 14.3 7.3
問(wèn)題1-3旨在了解學(xué)生對Project活動(dòng)應用于寫(xiě)作的教學(xué)方法的態(tài)度和看法,從所得數據中我們可以看出兩個(gè)班級中有60-80 %（22.1%+57% , 17.1%+48.8%, 17.9%+60.5%）的學(xué)生對這樣的寫(xiě)作教學(xué)方法很滿(mǎn)意，他們通過(guò)這樣的寫(xiě)作的訓練，在書(shū)面表達上有很大的進(jìn)步。只有大約十多個(gè)學(xué)生(9.2%, 12.5%, 7.3%)對這種方法持否定的態(tài)度，對這種方法沒(méi)有興趣，表示不能接受。65.9% (17.1%+48.8%)的學(xué)生認為，這樣的寫(xiě)作方法比較有趣和靈活，他們可以自己選擇主題和組織材料，有自己的決定權。
問(wèn)卷調查：?jiǎn)?wèn)題4-8
問(wèn)題 a (%) b (%) c (%) d (%)
對小組
合作的
評價(jià) 4、我發(fā)現和別人討論我的英語(yǔ)作文是一次有趣的經(jīng)歷。 21.5 50.3 9.4 18.8
5、小組合作的形式對于做這個(gè)研究項目非常有利，在展示我的成果的時(shí)候我感覺(jué)很好。 13.6 57.4 20.6 8.4
6、我覺(jué)得小組合作對提高英語(yǔ)學(xué)習能力很有幫助。 13.8 56.9 16.2 13.1
7、我從其他組員那里學(xué)了很多東西。 11.4 53.2 18.9 16.5
8、我喜歡與同學(xué)合作，這樣可以分享資源。 9.9 58.4 23.1 8.6
問(wèn)題4-8考查學(xué)生是否喜歡和同伴之間的合作。從表中可以看出大部分學(xué)生都很享受和同伴合作的過(guò)程。小組合作學(xué)習為學(xué)生寫(xiě)作提供了合作活動(dòng)的情景，在合作過(guò)程中不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高，這大大的鼓舞了英語(yǔ)基礎中差的學(xué)生，在project活動(dòng)過(guò)程中，他們的起點(diǎn)是一樣的，因此他們在合作的過(guò)程中重拾信心，并積極的參與到活動(dòng)中去。70%的學(xué)生認為把自己的成果和同伴分享對他們來(lái)說(shuō)很重要，使他們沒(méi)有壓迫感，對同伴指出的錯誤容易接受，而且在為同伴指出錯誤的同時(shí)也是在提高自己，因為同伴間犯的錯誤很類(lèi)似。
問(wèn)卷調查：?jiǎn)?wèn)題9-13
問(wèn)題 a (%) b (%) c (%) d (%)
活動(dòng)
的有
效性 9、我在寫(xiě)作時(shí)出現的錯誤少了，還知道了怎樣組織文章了。 19.8 56.3 12.4 11.5
10、我認為我的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高了。 11.2 60.3 17.6 10.9
11、我認為我的閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)能力也都有了相應的提高。 19.3 51 13.1 16.6
12、通過(guò)這樣的活動(dòng)以后， 我發(fā)現我有東西寫(xiě)了，不再煩惱了。 18.1 53.5 17.3 11.1
13、通過(guò)這樣的活動(dòng)， 我能用英語(yǔ)進(jìn)行思維了。 15.7 66.4 10.1 7.8
(a= 完全同意 b= 同意 c= 既不同意也不反對 d= 不同意)
從問(wèn)題9-13我們可以看出經(jīng)過(guò)一年的訓練，大部分學(xué)生都得到了不同程度的提高，學(xué)生對寫(xiě)作更有信心了，而且都喜歡上了project的活動(dòng)。72.8 %的學(xué)生認為經(jīng)過(guò)這種方法的訓練之后，他們在寫(xiě)作上的錯誤率大大減少了，而且在謀片布局和內容上更加注意了。大部分學(xué)生希望這樣的活動(dòng)以后能夠繼續。
五、教學(xué)反思
1、通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深切的感受到要真正實(shí)施新教材的教學(xué)思想和理念，必須轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教材觀(guān)，要懂得靈活的駕馭教材，創(chuàng )造性的使用教材，教師應結合學(xué)生的實(shí)際情況，對project板塊進(jìn)行適當的補充、延伸、置換或刪除。利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略。應注意活動(dòng)要有可操作性，同時(shí)要以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，盡可能使每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和發(fā)展。
2、合理利用project板塊的教學(xué)可以體現自主和探究學(xué)習具有的特征：
(1) 主動(dòng)性。學(xué)生對所布置的任務(wù)感興趣，他們樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究。積極為所在的小組出謀劃策，特別是英語(yǔ)基礎不很好的學(xué)生也能找到自己的位置和作用。
(2) 獨立性，從“依賴(lài)課堂、書(shū)本、教師”到“超越課堂、書(shū)本、教師”，運用學(xué)習策略，廣泛的資源，獨立完成小組中所應承擔的任務(wù)，如有的負責查資料，有的負責設計版面，有的負責制作ppt。
(3) 獨特性，每個(gè)學(xué)生都有獨特個(gè)性差異。不同的學(xué)生認知水平、思維方式、學(xué)習需要、學(xué)習風(fēng)格和能力不一樣，學(xué)習的結果也就不同。外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的差異更為突出，在小組分工中可以尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和差異，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng )造發(fā)展的空間，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，獲有成就感。有的學(xué)生不擅長(cháng)口語(yǔ)，可以負責書(shū)面工作，有的學(xué)生英語(yǔ)能力欠佳，可以發(fā)揮他的美術(shù)天賦。
(4) 體驗性，學(xué)生在實(shí)踐中，有身體活動(dòng)，口、手、耳、眼、腦并用。學(xué)生自覺(jué)地參與各種交流和完成任務(wù)的活動(dòng)中體驗和獲得直接經(jīng)驗，并加以改造和發(fā)展。
3、Project板塊是小組合作探究式的學(xué)習。教師在組建合作小組時(shí)，應對學(xué)生的知識水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力和心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評定。然后注意合理搭配，合作學(xué)習一般根據組間同質(zhì)，組內異質(zhì)的原則，將內向的同學(xué)與善談外向的同學(xué)組合，將成績(jì)偏差的與成績(jì)較好的學(xué)生組合，并兼顧男女比例，以保證學(xué)生能夠最大限度的互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養能力，使小組合作在短期內便能獲得成效。同時(shí)，教師還要不斷改變合作學(xué)習小組的組成形式，激發(fā)合作學(xué)習的新鮮感。每一組內還要培訓一個(gè)善于協(xié)調并有責任心的小組長(cháng)，負責分配本組成員承擔不同的任務(wù)和責任，協(xié)調小組成員間的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流。同時(shí)向教師反饋本組完成學(xué)習任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績(jì)不理想的同學(xué)，爭取組內同學(xué)共同進(jìn)步。
4、學(xué)習過(guò)程中、教師應注意到自己只是參與者，對學(xué)生的設計不能限制得太死，而是放手讓他們自己去做,，在出現問(wèn)題時(shí)采用啟發(fā)的方式協(xié)助解決。同時(shí)，教師也應全面了解和掌握活動(dòng)的整體進(jìn)展情況，以便對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程有整體地把握。學(xué)生則不再處于被動(dòng)接受知識的地位，而是處于主體地位，主動(dòng)鉆研、積極探索、相互協(xié)作，逐步鍛煉發(fā)現問(wèn)題并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
總之，教師要充分利用project板塊，讓學(xué)生在“做”中學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)利用project板塊，教師可引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，把英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練從課堂內拓展到課堂外，創(chuàng )造性的完成學(xué)習任務(wù)，培養綜合運用語(yǔ)言的能力，真正體現新課程改革的精神。
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附件1、學(xué)生作品（樣本）
附件2、 問(wèn)卷調查
親愛(ài)的同學(xué)：
你好！這份調查問(wèn)卷是要詳細的了解你在接受項目教學(xué)法之后你對這種教學(xué)法的看法、評價(jià)和建議。請你根據你個(gè)人的真實(shí)情況，談?wù)勀愕恼鎸?shí)感受。你的回答沒(méi)有對錯之分。且本問(wèn)卷只作研究之用，我們會(huì )對你的答案保密。請你不要有任何的顧慮，放松，誠實(shí)，坦率地作答。謝謝你的合作！
姓名： 日期： 學(xué)校： 班級：性別：
一共13個(gè)陳述。問(wèn)卷不存在正確或錯誤的答案，請大家根據自己的實(shí)際情況，判斷這些陳述與自己實(shí)際情況符合的程度。每個(gè)陳述后面有a-d四個(gè)數字，分別表示“a.完全同意”、“b. 同意”、“c既不同意也不反對”、“d. 不同意”四種情況。請你在其中選一個(gè)。
1.我很贊成這種新型的寫(xiě)作教學(xué)方法。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
2.我對這種新型的寫(xiě)作教學(xué)方法很感興趣。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
3.我認為這個(gè)研究對于我們的英語(yǔ)學(xué)習有很大的幫助。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
4.我發(fā)現和別人討論我的英語(yǔ)作文是一次有趣的經(jīng)歷。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
5. 小組合作的形式對于做這個(gè)研究項目非常有利，在展示我的成果的時(shí)候我感覺(jué)很好。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
6.我覺(jué)得小組合作對提高英語(yǔ)學(xué)習能力很有幫助。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
7. 我從其他組員那里學(xué)了很多東西。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
8. 我喜歡與同學(xué)合作，這樣可以分享資源。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
9.我在寫(xiě)作時(shí)出現的錯誤少了，還知道了怎樣組織文章了。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
10. 我認為我的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高了。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
11.我認為我的閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)能力也都有了相應的提高。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
12. 通過(guò)這樣的活動(dòng)以后， 我發(fā)現我有東西寫(xiě)了，不再煩惱了。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
13. 通過(guò)這樣的活動(dòng)， 我能用英語(yǔ)進(jìn)行思維了。
a.完全同意 b. 同意 c既不同意也不反對 d 不同意
（小周）