廣州市白云中學(xué) 何文娟

內容提要 在高中英語(yǔ)新課程標準中，對寫(xiě)作技能提出了更高的要求。英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中的得分是學(xué)生成績(jì)拉開(kāi)距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認真研究新教材和新課程標準，在指導學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，有計劃、有目的訓練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文分析目前學(xué)生對高中英語(yǔ)寫(xiě)作面臨的問(wèn)題，并對此介紹新課程標準下高中英語(yǔ)新教材的寫(xiě)作教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)課程標準 英語(yǔ)寫(xiě)作　寫(xiě)作問(wèn)題 教學(xué)策略　

在新《普通高中英語(yǔ)課程標準》中，寫(xiě)作技能占有重要作用，并對此提出了新的要求。因為在現代社會(huì )中，無(wú)論是用傳統的紙筆還是用最先進(jìn)的電子郵件傳遞信息，寫(xiě)作都是非常重要的。寫(xiě)作是反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前，寫(xiě)作在高考中仍然占有相當比重，寫(xiě)作得分是學(xué)生成績(jì)拉開(kāi)距離的重要項目。因此，在高中階段教師應重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應有計劃、有目的地去訓練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。筆者結合人教版新教材模塊5-7的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì )，主要就新課程標準下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的運用及存在的一些問(wèn)題作一些探索，以適應新課改的需求。

一、新課程標準對寫(xiě)作的新要求

寫(xiě)作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)培養學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一，《英語(yǔ)課程標準》對九級語(yǔ)言技能目標――寫(xiě)作能力的描述如下：1. 能用英文書(shū)寫(xiě)摘要、報告、通知和公務(wù)信涵等；2. 能比較詳細和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或情感；3. 能闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和評述他人的觀(guān)點(diǎn)，文體恰當，用詞準確；4. 能在寫(xiě)作中恰當地處理引用的資料及他人的原話(huà)；5. 能填寫(xiě)各種表格，寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請書(shū)，用語(yǔ)基本正確、得當；6. 能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；7. 能在以上寫(xiě)作過(guò)程中做到文字通順，格式正確。

同時(shí)詳細列出寫(xiě)作技能與試題設計的要求和寫(xiě)作評價(jià)標準。其中測試方式：1. 短文寫(xiě)作（日記、小故事等）；2. 實(shí)用性寫(xiě)作（卡片、信件、說(shuō)明、留言、填寫(xiě)表格等）；3. 圖文信息轉換（圖表描述、信息解讀、寫(xiě)配圖說(shuō)明）；4. 接續完成文段；5. 寫(xiě)電子郵件等。而對學(xué)生的作文主要從內容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結構和連貫性、格式和語(yǔ)域以及與目標讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

教師只有理解了課程標準的寫(xiě)作要求，并運用到平時(shí)的寫(xiě)作訓練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、學(xué)生面臨的寫(xiě)作問(wèn)題

對于高中生，用英文寫(xiě)作是一項很難掌握的語(yǔ)言技能。影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主要因素有以下方面：

（一）心理因素方面

不少學(xué)生認為英語(yǔ)寫(xiě)作難。一方面，提高寫(xiě)作費時(shí)多，見(jiàn)效慢；另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫(xiě)作技能而感到困惑。相當部分學(xué)生出現畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫(xiě)作訓練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴重影響了練習寫(xiě)作的動(dòng)力。

（二）寫(xiě)作基礎方面

寫(xiě)作基礎主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。為數不少的學(xué)生在需要用語(yǔ)言表達時(shí)，就感到力不從心，寫(xiě)出來(lái)的句子常常令人費解。此外，其它的語(yǔ)言錯誤、語(yǔ)法錯誤、詞匯拼寫(xiě)及標點(diǎn)符號方面的錯誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達手段的貧瘠和錯誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運用英語(yǔ)句式的能力還較差。

（三）寫(xiě)作內容方面

從平時(shí)的練習和考試中看出，大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文內容貧乏，思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀(guān)察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫(xiě)作時(shí)所用的詞語(yǔ)自然是最簡(jiǎn)單、最保險的詞，因此所寫(xiě)內容單調，平淡。有的作文空話(huà)連篇，反來(lái)復去用那么幾句話(huà)，顯得詞窮語(yǔ)盡，沒(méi)有實(shí)際內容，蒼白無(wú)力。

（四）寫(xiě)作技巧方面

許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面缺乏全面系統的學(xué)習。表現在寫(xiě)作動(dòng)筆前不審題，不構思，想一句寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，過(guò)分注意每一句話(huà)的語(yǔ)法和單詞拼寫(xiě)，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫(xiě)語(yǔ)篇斷斷續續，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

三、寫(xiě)作教學(xué)的策略

分析了解學(xué)生的主要寫(xiě)作問(wèn)題后，教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育，并通過(guò)立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的渠道，指導學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習。

（一）培養學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣

“學(xué)習興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習中最現實(shí)和最活躍的成分�！睂W(xué)習興趣的培養能幫助學(xué)生樹(shù)立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學(xué)習外語(yǔ)的自覺(jué)性，養成良好的習慣。

１．學(xué)生一進(jìn)入高中，筆者通過(guò)討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫(xiě)作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫(xiě)英文郵件；寫(xiě)英文求職信……

２．筆者還詳細介紹了《英語(yǔ)寫(xiě)作課程》（Functional Writing）一書(shū)，讓他們知道短文寫(xiě)作的體裁形式多種多樣，有生活實(shí)際運用較多的應用文；并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

３．在第一節寫(xiě)作課中，筆者嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內容是學(xué)習用電子郵件給不同組的同學(xué)寫(xiě)邀請信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會(huì )到學(xué)以致用，在稱(chēng)贊與肯定中培養學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

學(xué)生對寫(xiě)作感興趣后，就會(huì )積極配合上課，寫(xiě)作的訓練就可事半功倍了。

（二）幫助學(xué)生養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣

眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應當被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生充分認識到養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣是寫(xiě)作能力提高的必要條件。

１．要積累短語(yǔ)詞匯。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫(xiě)和背誦，長(cháng)期積累來(lái)提高詞匯量。

２．要背誦每個(gè)閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話(huà)題寫(xiě)作的內容和培養語(yǔ)感。

３．要收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開(kāi)頭和結尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

４．在專(zhuān)項訓練的課堂里培養學(xué)生的寫(xiě)作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，它還需要大量的課外練習，學(xué)生應該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運用實(shí)踐。

５．要注意寫(xiě)作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。另外，時(shí)刻提醒學(xué)生“Don’t write what you think, just write what you can.”

（三）認真組織學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作技能的教學(xué)

《高中英語(yǔ)課程標準教師讀本》明確指出寫(xiě)作基本技能有：整理思路，組織素材，規劃文章結構，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，遣詞造句，修改文章，正確使用標點(diǎn)符號和字母大小寫(xiě)。在教學(xué)中，筆者認真研究新教材，根據寫(xiě)作材料內容設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，與如何提高學(xué)生的寫(xiě)作技能密切結合在一起。以下是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程：

構思階段 寫(xiě)時(shí)階段 評價(jià)階段

*討論主題，激活靈感；

*審圖審題，明確要點(diǎn)；

*搜集素材，準備語(yǔ)言；

*閱讀范文，注意結構。 *連句成文；

*選用連詞;

*寫(xiě)提綱；

*仿寫(xiě)。

*自我修改；

*小組評價(jià)與修改；

*班級投映評價(jià)與修改；

*制作班級寫(xiě)作板報。

　　

１．構思階段――討論為主，注意緊密結合

筆者認為，應充分合理地利用教材本身，巧妙設計一些練習活動(dòng)，并結合多媒體，給學(xué)生提供有效的、活生生的運用語(yǔ)言的機會(huì )，充分討論寫(xiě)作主題，從而激活寫(xiě)作靈感；認真審題明確要點(diǎn)后，討論可用的語(yǔ)言素材，形成寫(xiě)作思路，以做好寫(xiě)初稿的準備。

例如：

模塊 7 Unit One Living Well 的單元話(huà)題是圍繞“殘疾”、“殘疾人的生活”展開(kāi)的，介紹殘疾人積極進(jìn)取的生活。筆者在教學(xué)寫(xiě)作中設計了下面的寫(xiě)作任務(wù)：

假如你的朋友小華在一次旅游中遭遇了車(chē)禍，并因此成了殘疾人�，F你寫(xiě)一封信給小華鼓勵他頑強生活，并給出一些建議。

學(xué)生剛學(xué)習了“閱讀部分”殘疾人Marty Fielding的故事，對 Marty Fielding如何過(guò)好的生活是非常熟悉的。筆者設計的寫(xiě)前活動(dòng)如下：

（１） 結合所學(xué)內容，討論寫(xiě)作要點(diǎn)：

＊ 不要失去信心，有殘疾并不意味著(zhù)生活不美滿(mǎn)。

＊ 不要閑坐著(zhù)為自己憂(yōu)傷。

＊ 實(shí)際上，有很多事情你可以干得好。

＊ 你可以跟朋友去玩，養些寵物，網(wǎng)上學(xué)習……

＊ 你可以從中得到很多樂(lè )趣。

（２） 討論正文的主要結構： 第一段要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山講寫(xiě)信的目的；

　　　　　　　　　　　　　　　 第二段要詳細描述寫(xiě)作要點(diǎn)；

第三段要提出要求或呼吁等。

( 3 ) 討論語(yǔ)言表達，從文中搜集素材

＊ I’m very sorry to hear that you had a serious accident last month.

＊ I heard you are very sad, and I’m worried about you.

＊ I’m writing to tell you… / in order to / so that you can …

＊ Don’t …

＊ Lose heart, sit around feeling sorry for yourself , give up

＊ There are many things you can do really well.

＊ Play with friends , raise pets, spend time with pets, study on the Internet …

＊ You can get a lot of enjoyment out of them.

＊ Look forward to your good news.

＊ I’ll help you whenever you need help.

又例如：

模塊5 Unit Two The United Kingdom學(xué)習寫(xiě)作 My Hometown-----Baiyun District時(shí)，筆者設計了下面的幻燈片幫助學(xué)生完成任務(wù)，效果不錯。如：寫(xiě)前討論家鄉主題（地理位置、家鄉特色、生活方式和人文歷史），觀(guān)察名勝圖片激活靈感，分析寫(xiě)作要點(diǎn)并組織語(yǔ)言準備，學(xué)習寫(xiě)提綱和謀篇。（名勝古跡圖片略）

幻燈片 1&2

幻燈片 3&4

幻燈片 5&6

經(jīng)過(guò)一系列的充分討論和使用多媒體投映，學(xué)生明確了具體內容要點(diǎn)、具體事項；通過(guò)“一意多譯”的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語(yǔ)，按照文體和篇章要求，可以寫(xiě)出完整的語(yǔ)篇來(lái)。學(xué)生也必定能鞏固語(yǔ)言知識和提高寫(xiě)作技能。

　　　

２．寫(xiě)時(shí)階段――仿寫(xiě)為主，注意文章整體性

模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫(xiě)作水平，幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生爭強感性認識，熟悉作文所必需的開(kāi)端、銜接、結尾等基本技巧；再則，學(xué)生在練習寫(xiě)作的過(guò)程中，能參照一些同類(lèi)體裁的范文，這對于謀篇、行文，有很好的借鑒作用。筆者以模塊6 Unit Four Global Warming教學(xué)寫(xiě)議論文為例，簡(jiǎn)單介紹教學(xué)過(guò)程：

(1) 分析文章結構：

第一段：開(kāi)頭點(diǎn)明話(huà)題。

第二段：用分類(lèi)式的方法分析不同的觀(guān)點(diǎn)，并闡明理由。

第三段：歸納總結或發(fā)表評論。

(2) 歸納常用句型并造句:

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first, second , third / on the other hand / besides / …

(3) 閱讀范文: (NMET2002書(shū)面表達)

最近，你校同學(xué)正在參加某英文報組織的一場(chǎng)討論。討論的主題是：公園要不要收門(mén)票？請你根據下表所提供的信息，給報社寫(xiě)一封信，客觀(guān)地介紹討論情況。

60%的同學(xué)認為： 40%的同學(xué)認為：

1、 不應收門(mén)票

2、 公園是公眾休閑的地方

3、 如收門(mén)票，需建大門(mén)、圍墻，會(huì )影響城市形象 1、 應收門(mén)票，但票價(jià)不宜高

2、 支付園林工人工資

3、 購新花木

Dear Editor,

I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks.

Opinions are divided on the question. 60% of the students are against the idea of entrance fees. They believe a public park should be free of charge. People need a place where they can rest and enjoy themselves. Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What is more, it will become necessary to build gates and walls, which will do harm to the appearance of a city.

On the other hand, 40% students think that fees should be charged because you need money to pay gardeners and other workers, and to buy plants and young trees. They suggest, however, fees should be charged low.

(4) 學(xué)習范文中的連詞和主題結構: (黑體字部分)

(5) 仿寫(xiě)練習:

假如你叫李華，你校高三同學(xué)正在開(kāi)展一場(chǎng)討論，討論主題是：高三學(xué)生要不要參加體育鍛煉？請你根據下面所提供的信息，給某英文社寫(xiě)一封信，介紹討論情況。

55%的學(xué)生認為 45%學(xué)生認為

1．應該每天進(jìn)行體育鍛煉。 1．鍛煉浪費時(shí)間。

2．可以做早操、打乒乓球、打籃球，但不要時(shí)間太長(cháng)。 2．鍛煉使人疲勞。

3． 鍛煉能增強體質(zhì)，減少疾病。 3．運動(dòng)后很興奮，較長(cháng)時(shí)間不能復習功課。

4．運動(dòng)使大腦休息，使復習效果更好。 4．運動(dòng)中可能會(huì )受傷。

注意：1信的開(kāi)頭已為你寫(xiě)好。 2詞數100左右。

Dear Editor,

I’m writing to tell you about a discussion we’ve had about whether students of Senior 3 should take exercise.

3．評價(jià)階段――鼓勵為主，注意及時(shí)反饋與修改

寫(xiě)作講評是非常關(guān)鍵的，因為在每一次認真高效的講評之后，學(xué)生的寫(xiě)作技能都會(huì )有所提高。因此，筆者在每次布置寫(xiě)作之后，一定及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和來(lái)源，然后及時(shí)在課堂上反饋。

評價(jià)有四種方式：

(1) 自我修改與評價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)后，筆者要求他們仔細認真檢查一遍，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，開(kāi)頭結尾是否合理，有無(wú)簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法錯誤，并及時(shí)改正錯誤。然后自己給這次寫(xiě)作任務(wù)評分。

(2) 小組相互修改與評價(jià)

小組同學(xué)互相交換習作，并通過(guò)討論彼此的錯誤和較好的表達方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習的機會(huì )，及時(shí)修改習作，然后小組長(cháng)給同學(xué)的習作評分。

(3) 班級投映修改與評價(jià)

小組長(cháng)選出一篇較好的習作，在全班投映并朗讀。筆者通過(guò)引導學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習作中較好的短語(yǔ)、句型等閃光點(diǎn)。然后筆者通過(guò)投映展示范文，并強調寫(xiě)作要點(diǎn)。

(4) 制作班級寫(xiě)作板報

要求學(xué)生再次修改習作，并課后上交。筆者從中挑選８篇優(yōu)秀作品，并做簡(jiǎn)單的評語(yǔ)，然后讓他們制作成一個(gè)精美的班級寫(xiě)作板報，在班級中展示。

學(xué)生自行批改有助與于他們提高書(shū)面表達中的語(yǔ)言準確性。這種學(xué)習方法使學(xué)生擁有更多的參與機會(huì )，可以互相幫助，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)與改，不僅學(xué)會(huì )了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識，使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機的結合起來(lái)，從而提高了學(xué)生的整體語(yǔ)言素質(zhì)。

　　總之，寫(xiě)作隨著(zhù)新《高中英語(yǔ)課程標準》和近幾年高考評分標準的提高，對學(xué)生的書(shū)面表達能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時(shí)訓練中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法并更新和完善學(xué)習方法，則學(xué)生一定能寫(xiě)出出色的妙語(yǔ)佳篇來(lái)。

參考文獻

1、中華人民共和國教育部 《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》 人民教育出版社，2003

2、金鶯 宋桂月 《高中英語(yǔ)課程標準教師讀本》 華中師范大學(xué)出版社，2003

3、何安平　《高中英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐》　東北師范大學(xué)出版社，2004

4、馬曉梅 《英語(yǔ)寫(xiě)作提高與范文百篇》 西安交通大學(xué)出版社，1998

5、李斌寧 《英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗談》 北京大學(xué)出版社，1995

6、曲一線(xiàn)　張立新　《5年高考3年模擬　B版　英語(yǔ)》　首都師范大學(xué)出版社，2005