第一章 高考命題的思路
我們必須面對與研究的三個(gè)層次的問(wèn)題：
第一層次：可能考什么？我們應該準備什么？強調的是內容（what）的準備。
第二層次：為什么考查這個(gè)點(diǎn)？為什么這樣考？強調的是本質(zhì)（why）的理解。
第三層次：可能怎樣考？我們應該怎樣準備？強調的是方法（how）的對應。
一、 關(guān)于高考命題
（一） 知識的考查
高考考查的知識是對高中所學(xué)知識的抽樣。
（二） 能力的考查
高考內容實(shí)際上就是《考試大綱》的范圍；所考查的能力要求應是《考試大綱》中規定的能力和層次。
（三） 高考命題要遵循的原則：
材料在外，答案在內；起點(diǎn)高，落點(diǎn)低；熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉；一定要充分正確全面地體現學(xué)科的自身價(jià)值。
（四） 試題難度調控原則
試題的設問(wèn)基本上是由淺入深，大進(jìn)口，小出口，切入容易，深入難；注意試題的梯度與層次，追求試題、試卷的區分度，體現選拔考試的效能�？刂圃嚲砣肟陬}的難度；控制題型入口題的難度；較難試題采用分步設問(wèn)，分步賜分；控制新題型比例，“新”就“難”；控制難題比例。
二、 研讀兩綱和考試說(shuō)明，明確要求
1、 高考命題主要依據是《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》、《普通高等學(xué)校招生全國統一考試英語(yǔ)科考試大綱》、《考試說(shuō)明》。
英語(yǔ)測試的總體方向：突出語(yǔ)篇，注重交際，強調應用，實(shí)現考試的選拔功能和對教學(xué)良好的發(fā)拔作用。
今年教育部考試中心確定的命題原則是“注重基礎、強調運用、突出能力”
2、 試題應有較高的信度、效度和必要的區分作用，難度系數在0.55-0.60之間。
高考英語(yǔ)試題穩定的含義，是指試卷難度的穩定，并不是指每個(gè)題項難度不變。命題組會(huì )根據前一年的相關(guān)數據以及社會(huì )的反響，會(huì )在2007年試卷的命題時(shí)調整某些題項的難度，但又要確�？傮w難度的穩定。
試題難易比例：試卷包括容易題、中等題和難題。其中以中等題為主。也就是說(shuō)：5（容易題）：3（中檔題）：2（難題），80%的試題屬于中等難度以下的題目或者說(shuō)是基礎題。
所以在復習中，一定要結合實(shí)際情況安排練習的難度。如果英語(yǔ)水平不是很高，就一定要以練習基礎題為主，要把基礎詞匯、基本句型弄扎實(shí)，要做到懂、會(huì )、熟，從以往的經(jīng)驗來(lái)看，歷來(lái)基礎知識掌握牢固的學(xué)生常能在高考中出好成績(jì)。除了一些個(gè)別尖子的考生，絕大部分考生都無(wú)須在高難題目上爭高下，只要保證基礎題上不丟分，就肯定能獲得比較好的成績(jì)。
第二章 聽(tīng)力部分
考查要點(diǎn)：考生從所聽(tīng)材料中①獲取事實(shí)性的具體信息②理解會(huì )話(huà)者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度或意圖③判斷會(huì )話(huà)者之間的關(guān)系或會(huì )話(huà)的場(chǎng)合、背景④對所聽(tīng)的內容判斷或理解所給材料的主旨要義等。
話(huà)題涉及：看法、購票付費、打電話(huà)、談工作、接待來(lái)賓、活動(dòng)安排、家庭小故事、預定房間和航班常識、看病、就餐、旅游、幫助、問(wèn)路�？疾閮烧叩年P(guān)系、態(tài)度、順序、計算、原因、結果、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、職業(yè)、內容等，問(wèn)題都已wh-詞為開(kāi)頭。
備考建議
（一） 在強化學(xué)生聽(tīng)力訓練的同時(shí)，要注意非智力因素的技巧點(diǎn)撥。
1、 調整心態(tài)，集中注意。要充分利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間和聽(tīng)各段對話(huà)之間的停頓時(shí)間速讀一遍題目和全部選項。
2、 抓住細節。注意題目的背景聲音，說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和重音。
3、 要注意學(xué)會(huì )捕捉意群。以關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子為基礎，迅速捕捉大意，切忌剛開(kāi)始就企圖將每一個(gè)單詞都搞清楚。緊緊圍繞6個(gè)“W”(when/where/what/who/why/how), 邊聽(tīng)、邊推測、邊選擇。
4、 注意特殊詞匯和句型。聽(tīng)力中一般不會(huì )出現過(guò)于書(shū)面化的語(yǔ)法或過(guò)于復雜的句子結構，但是會(huì )出現結構簡(jiǎn)單而修飾成分比較多的長(cháng)句。句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)經(jīng)常決定說(shuō)話(huà)的意圖。Would rather、I wish 等表示與事實(shí)相反的表達方式。
5、 腦記和筆記相結合。有的題目材料長(cháng)，信息多，尤其是人名、地名、日期、數字、時(shí)間以及常見(jiàn)的計量單位容易混淆的一些詞匯需要筆記，便于進(jìn)行必要的換算與推理。
在平時(shí)的訓練中，做到兩天聽(tīng)一套題，每次20分鐘。聽(tīng)完后自己對答案，看原文。從命題技巧上去揣摩，對比一下自己的發(fā)音，規范語(yǔ)音語(yǔ)調，重視重讀、弱讀和連接。
第三章 單選部分
考查的重點(diǎn)：
1）--1 動(dòng)詞 （動(dòng)詞詞義或動(dòng)詞短語(yǔ)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞）；2與句子相關(guān)的項目（復合句、特殊句型）；3 交際英語(yǔ)；4 其他詞法各考一題（其中包括冠詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、名詞）。
2）全國高考英語(yǔ)試題都不再單純考查語(yǔ)法，而是語(yǔ)言的地道性和情景特色的融合，既考語(yǔ)言法則，又考語(yǔ)言的邏輯實(shí)效。重點(diǎn)突出，把動(dòng)詞作為考查重點(diǎn)是歷年單項填空試題的特點(diǎn)。突出語(yǔ)境的整體理解意識。每一道題的設計中，既注重語(yǔ)言形式，語(yǔ)言?xún)热�，更強調在特定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的能力。
（一） 考點(diǎn)分布
一、高考英語(yǔ)熱點(diǎn)動(dòng)詞歸納
1、連系動(dòng)詞2、感官動(dòng)詞3、使役動(dòng)詞4、含情感色彩的動(dòng)詞5、后接不定式動(dòng)詞6、后接V-ing形式動(dòng)詞7、后接不定式與V-ing形式意義不同動(dòng)詞8、進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來(lái)意義動(dòng)詞9、主動(dòng)形式表達被動(dòng)詞10、虛擬語(yǔ)氣動(dòng)詞11、省略替代類(lèi)12、否定轉移類(lèi)13、帶介詞to的動(dòng)詞短語(yǔ)類(lèi)14、瞬間動(dòng)詞15、計劃未能實(shí)現類(lèi)16、dress、seat類(lèi)
二、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)
1、考查在語(yǔ)境中判斷動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運用能力。�？嫉臅r(shí)態(tài)為：一般現在、一般過(guò)去、一般將來(lái)、現在進(jìn)行、過(guò)去進(jìn)行、現在完成、過(guò)去完成、現在完成進(jìn)行、過(guò)去將來(lái)等。2、時(shí)間、條件、讓步等狀語(yǔ)從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)；主從句時(shí)態(tài)呼應問(wèn)題。3、持續性動(dòng)詞和終止性動(dòng)詞的用法區別。4、及物動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。5、系動(dòng)詞的用法特點(diǎn)。6、某些以主動(dòng)形式表被動(dòng)意義的動(dòng)詞的用法。
三、情態(tài)動(dòng)詞
考查情態(tài)動(dòng)詞的基本用法2、考查情態(tài)動(dòng)詞 can; could; may; might; must; should; need 等表示判斷及推測與時(shí)態(tài) 3、考查情態(tài)動(dòng)詞表示是語(yǔ)氣
四、 非謂語(yǔ)動(dòng)詞
1、謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞的區別；2、現在分詞與過(guò)去分詞 3、非謂語(yǔ)動(dòng)詞與不定式的區別。把握一個(gè)核心；明確兩中關(guān)系
五、名詞性從句與定語(yǔ)從句
1、關(guān)聯(lián)詞的區別 2、主謂一致 3、名詞性從句的時(shí)態(tài) 4、語(yǔ)序 5、語(yǔ)氣
六、狀語(yǔ)從句
各種從屬連詞的含義及用法比較；狀語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題；狀語(yǔ)從句的語(yǔ)序問(wèn)題；狀語(yǔ)從句的語(yǔ)氣問(wèn)題；狀語(yǔ)從句與其它從句的區別。
七、簡(jiǎn)單句與并列句
1、祈使句的用法：祈使句的構成；祈使句的反意問(wèn)句；祈使句的問(wèn)答；祈使句+and(or)+句子的用法。
2、反意疑問(wèn)句：祈使句的反意問(wèn)句：I think + 賓語(yǔ)從句的反意問(wèn)句；主從復合句的反意問(wèn)句；表示判斷的情態(tài)動(dòng)詞構成的反意疑問(wèn)句。
3、并列句：考查并列連詞的用法
八、倒裝句--完全倒裝、部分倒裝
九、名詞
名詞主要考查名詞的單、復數；可數與不可數名詞的轉換；名詞作定語(yǔ)；名詞的搭配；詞語(yǔ)辨析；近幾年高考主要考查名詞詞義的辨析，從93年-06年共計32組，06年全部是詞義辨析。
十、代詞
人稱(chēng)代詞：人稱(chēng)代詞的指代問(wèn)題，人稱(chēng)代詞之主、賓格的替換，物主代詞，反身代詞；不定代詞的用法比較：both, either, neither, all, any, none、ome/ any、one, that 和 it、 another/ other/ the other/ others/ the others、every和 each、few，little, a few, a little, a bit; else的用法；it 的用法：it 作人稱(chēng)代詞，代替前面提到的事物；it作形式賓語(yǔ)、形式主語(yǔ)；It is ….that…的強調句型；it指代時(shí)間，季節，距離。
十一、形容詞和副詞
形容詞和副詞的基本用法；形容詞和副詞的位置；形容詞和副詞的級別；常見(jiàn)形容詞和副詞的用法比較。
十二、冠詞：冠詞的基本用法；冠詞泛指、特指、類(lèi)指于專(zhuān)指的區別；冠詞的習慣用法；冠詞的語(yǔ)序
十三、介詞：考查介詞的基本用法；介詞與動(dòng)詞、形容詞、名詞搭配；with后接賓語(yǔ)與補足語(yǔ)。
十四、主謂一致：語(yǔ)法一致原則：用and連接兩個(gè)并列成分、介詞、with伴隨主語(yǔ)、各種代詞的主謂一致、短語(yǔ)和從句作主語(yǔ)、定語(yǔ)從句中的主謂一致；就近原則；意義一致原則。
十五、交際用語(yǔ)
交際用語(yǔ)命題的特點(diǎn)是靈活、短小、前后語(yǔ)連接緊湊。大于多呈現省略狀態(tài)，而且語(yǔ)言場(chǎng)景突出。掌握好日常交際用語(yǔ)的41個(gè)項目是得分的關(guān)鍵。
（二） 備考建議
1） 把握考點(diǎn)、突破重點(diǎn)、遠離偏、難、怪，基礎和落實(shí)是關(guān)鍵
根據高考穩中求變和2007年的考試大綱，推定2007年的難度在0.55-0.65之間，在這種情況下就確定了高考試題的難度�？记坝柧毊斨幸欢ㄑ圩⒁庖灾械蜋n題為主，不要花過(guò)多的時(shí)間在難、偏、怪的題上。
2） 用好考綱詞匯，突出重點(diǎn)詞匯和高頻詞匯（尤其是活躍詞匯），強調語(yǔ)境用詞
要求學(xué)生把考試大綱詞匯表好好利用起來(lái)。要打好詞匯基礎，詞匯的復習內容包括：①基本詞匯，即考綱要求掌握的單詞量。
②根據構詞發(fā)：派生、轉化、合成后形成的詞匯。
③ 學(xué)生在平時(shí)學(xué)過(guò)，但在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即“舊詞新義”。
④ 可以把詞匯表中動(dòng)詞和活躍動(dòng)詞短語(yǔ)列出來(lái)，結合近幾年全國各地高考試題進(jìn)行歸納總結和練習。
（三）構建知識體系
首先，要按照所學(xué)的語(yǔ)法項目，從詞法到句法，把已知知識網(wǎng)絡(luò )化。在復習的過(guò)程中，學(xué)生往往在語(yǔ)法上耗時(shí)最多但收效甚微。我們不妨嘗試一下，建立大的連詞觀(guān)，以連詞為核心，把所學(xué)的句法詞法有機的串聯(lián)在一起，形成知識框架，從而構建知識體系。
一、 明確謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的行的區別
（一） 謂語(yǔ)動(dòng)詞
表一（主動(dòng)語(yǔ)態(tài)）
一般式 完成式 進(jìn)行式 完成進(jìn)行式
wite/writes have/ has written am, is, are writing Have/ has been writing
wote had written was/ were writing had been writing
shall/will/write shall/will have written shall, will be writing shall, will have been writing
should/would/write should/ would have written would, should be writing should, would have been writing
表二 （被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）
時(shí) 式
一般式 進(jìn)行式 完成式
現在時(shí) amis seenare amis being seen are has been seen
have
過(guò)去時(shí) was seen were was being seen were had been seen
將來(lái)時(shí) shall seen will shall have been seen will
過(guò)去將來(lái)時(shí) should be seen
would
表三（非謂語(yǔ)動(dòng)詞）
主動(dòng)語(yǔ)態(tài) 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
不定式 一般式 To write To be written
進(jìn)行式 To be writing
完成式 To have written To have been written
Ving 一般式 writing Being written
完成式 Having written Having been written
過(guò)去分詞 taken
二、明確謂語(yǔ)動(dòng)詞的否定與謂語(yǔ)動(dòng)詞否定的區別
謂語(yǔ)動(dòng)詞 非謂語(yǔ)動(dòng)詞
He doesn’t like maths.
She isn’t coming tomorrow.
They haven’t done the experiment.
The engine won’t start.
You mustn’t leave things everywhere.
He didn’t play basketball yesterday. Not knowing what to do, he turned to the teacher for help.
He told me not to open the window.
Not well designed, the bridge collapsed soon after it was completed.
His not coming on time let me down.
謂語(yǔ)動(dòng)詞借助于助動(dòng)詞+not來(lái)實(shí)現 非謂語(yǔ)動(dòng)詞借助于not來(lái)實(shí)現
三、明確主語(yǔ)與邏輯主語(yǔ)的區別
主語(yǔ) 邏輯主語(yǔ)
The table is made in China.
He can’t jump that high.
The taller of the two boys is absent.
To see is to believe.
Seeing is believing.
What he said was right then.
It is said that he will visit China. It’s important for you to master a foregin language.
It was careless of us to forget to lock the door.
He told me to leave at once.
His leaving is a great loss.
Do you mind me (my) smoking here?
The trees planted last year grow well.
四、簡(jiǎn)單句的構成
（一）簡(jiǎn)單句的構成：（時(shí)間）+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+狀語(yǔ)（方式+地點(diǎn)+時(shí)間）
Great changes have taken place in my home town in the past ten years.
You must finish reading these books in two weeks.
（二）謂語(yǔ)--時(shí)態(tài)（過(guò)去、現在、將來(lái)）、語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)）、語(yǔ)氣（陳述、祈使、虛擬）
There be 表示“存在有”。這里的there沒(méi)有實(shí)際意義，不可與副詞 “there 那里” 混淆。
此結構后跟名詞，表示“（存在）有某事物 ”
試比較：There is a boy there. ( 那兒有個(gè)男孩。)/前一個(gè) there無(wú)實(shí)意，后一個(gè) there 為副詞 “那里”。
（三）謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)的關(guān)系
1、他躺在那里。He lay there.
2、他躺在那里望著(zhù)天空。
A. 有連詞 He lay there and looked into the sky.
B．沒(méi)有連詞
He lay there, looking into the sky.
The book written by him sells well.
The fallen leaves have rotten.
明確兩種關(guān)系：1、與邏輯主語(yǔ)的關(guān)系（主動(dòng)或被動(dòng)關(guān)系）
2、與邏輯動(dòng)詞的關(guān)系（同時(shí)、之前、之后）
例1 Don’t sit there _______ nothing. Come and help me with this table. 【06湖北-34】
A．do B. to do C. doing D. and doing
例2 Police are now searching for a woman who is reported to _______ since the floor hit the area last Friday.【06山東-33】
A．have been missing B. have got lost
C. be missing D. get lost
五、并列句
It rains. I will stay home.
It rained. I stayed at home.
It rained so / and I stayed at home.
并列連詞： and, or, but, so, for, when, while, neither…nor, either…or, not…but, not only…but also
六、復合句
Because it rained yesterday, I stayed at home.
There are 50 students in our class. 30 of them are girls.
There are 50 students in our class and 30 of them are girls.
There are 50 students in our class, 30 of whom are girls.
連詞
狀
語(yǔ)
從
句 時(shí)間 When, 1.當…時(shí)候 whenever, every (each) time 無(wú)論什么時(shí)候as, 當…時(shí)候 一邊…一邊… since, 自… 開(kāi)始 till, until,直到…時(shí)候為止 not until 直到…才 before, after, 在…之前/后 as soon as, the moment, immediately, the day, the minute, the second 一…就… once, 一旦 no sooner…than, hardly(scarcely)… when 一…就….
地點(diǎn) Where, 在…地方(特指) wherever, everywhere 任何地方(泛指)
條件 If, unless, as(so) long as, 只要 on condition that, 條件是 in case, 萬(wàn)一 if only, 但愿
原因 Because, as since, now that, seeing that, considering that, in that, in view of the fact that(鑒于)
讓步 Though, although, while,雖然 even if (though), 即使 as, 雖然(需倒裝) whatever, wherever,whoever,however, no matter +wh 詞, 盡管whether…or, 要么…要么… despite the fact that 盡管
比較 As…as, not the same as, not so…as, than
方式 As, the way 按照 as if (though) 似乎,好象
目的 That, so that, in order that, for fear that, 恐怕
結果 So that, so…that, 太…以致于… This is so interesting a book that I like to read it . such…that, This is such an interesting book that I like to read lt.
定語(yǔ)從句 關(guān)系代詞 Which, as, that, whose, who, whom,
關(guān)系副詞 Where, when, why
名詞性從句 Which, that, whose, who, whom, whatever, whoever, whomever, whichever, where, when, why, how, however
八、獨立主格
It raining, I stayed at home.
With the problems to settle, the boss felt worried.
With the problems settled, the boss felt relaxed.
With a lot of dishes to wash, I can not go with you.
With a lot of dishes to be washed, the kitchen is out of order.
后接 V-ing 形式動(dòng)詞：appreciate, avoid, bear, consider, dislike, delay, enjoy, escape, finish, hate, imagine, keep, mind, miss, practise, postpone, resist, risk, can’t stand, suggest 等。
后接不定式與V-ing 形式意義不同動(dòng)詞類(lèi) remember, try, regret, mean, forget, stop, go on, can’t help 等后接不定式與 V-ing 形式作賓語(yǔ)，表達含義不同。見(jiàn)下表：
動(dòng)詞 接動(dòng)名詞作賓語(yǔ) 接不定式作賓語(yǔ)
can’t help 禁不住做某事 不能幫助做某事
mean 意味著(zhù)做某事 企圖（打算）做某事
regret 對做過(guò)的事表示后悔 對要做的事表示遺憾
try 嘗試做某事 努力做某事
remember 過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作 將來(lái)的動(dòng)作
go on 繼續做未完成的事情 做完一件事后，接著(zhù)做另一件事
forget 忘記以前曾做過(guò)某事 忘記做某事
stop 中斷正在做的事情 中斷正在做的事去做別的事
后接不定式動(dòng)詞類(lèi)：afford, agree, choose, determine, expect, decide, learn, offer, manage, hope, want, wish, promise, refuse, fail, pretend, happen 等動(dòng)詞，后跟不定式作賓語(yǔ)。
含感情色彩的動(dòng)詞：excite, inspire, encourage, interest, satisfy, delight, please, move, frighten, surprise, amaze, astonish, shock, worry, disappoint, discourage, exhaust, puzzle, tire, terrify 等。有V-ing 和 V-ed 兩種形式，在句中作賓語(yǔ)和表語(yǔ)。
帶介詞to的動(dòng)詞短語(yǔ)類(lèi)：be (get) used to, lead to, devote..to, look forward to, stick to, object to, get down to, there is no end to 等。當它們后面出現動(dòng)詞時(shí)，要用V-ing形式。
Dress, lose, hide, seat, call, name 等動(dòng)詞，可以跟人作賓語(yǔ)還可以用于系表結構。
Need, require, want后接ing與不定式區別。
根據分別作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)的詞可以把語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)。所謂的中心就是以動(dòng)詞為核心，明確什么樣的動(dòng)詞是謂語(yǔ)（即有正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣的動(dòng)詞形式就是謂語(yǔ)動(dòng)詞）。明確謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)的關(guān)系，明確非謂語(yǔ)與其邏輯主語(yǔ)的關(guān)系。強調連詞的功能。語(yǔ)法基本就串講完了，做一個(gè)語(yǔ)法結構圖，使他們的知識系統化。分析長(cháng)句，是 閱讀的基本功，寫(xiě)句子是寫(xiě)作的基礎，從而做到使語(yǔ)法為讀寫(xiě)服務(wù)。
第四章 完形填空
一、題型的設計特點(diǎn)和要素
完形填空，英語(yǔ)稱(chēng)作Cloze Procedure (完形程序)或Cloze Test（完形測驗）。按照完形心理學(xué)派的理論，一篇文章是一個(gè)整體，如果空去一些信息，仍能呈現一個(gè)Closure（閉合整體）。每一篇文章有它自己的主題思想、組織結構、邏輯關(guān)系及語(yǔ)言特色，如果空去一些詞語(yǔ)，并提供足夠的線(xiàn)索，通過(guò)對剩余部分的分析和推斷，仍能推知空去的信息。
《完形填空》是根據話(huà)題和上下文的關(guān)系，借助已知信息“重現文意的過(guò)程”�？疾榭忌鷮φZ(yǔ)篇意義理解的連貫性和使用詞語(yǔ)的準確性�！巴晷巍表毾取巴暌狻�，即在把握語(yǔ)篇的宏觀(guān)結構、領(lǐng)會(huì )其主旨大意及各個(gè)段落大意的基礎上，根據行文邏輯、句子結構和詞語(yǔ)的含義，準確理解空白處的確切意義，以恢復語(yǔ)篇的完整�？瞻壮龅脑~語(yǔ)要么是相關(guān)語(yǔ)句信息的結合點(diǎn)，要么是句式結構連接點(diǎn)，要么是語(yǔ)篇銜接的紐帶。這一點(diǎn)從答案的選項中可以看出。完形填空題正確地把握了以整體思維代替局部思維的閱讀習慣，使信息綜合與整合在閱讀過(guò)程中的要求更有說(shuō)服力，更具導向性。完形填空，首先要完其意才能完其形。
二、命題趨勢
綜觀(guān)近幾年完形填空試題，可以發(fā)現有如下四個(gè)發(fā)展趨勢：
1、文章短，挖空多。文章越短，挖空密度越大，失去的語(yǔ)言信息就越多，那么閱讀文章的難度就越大。但第一句不設空。
2、考查單詞以實(shí)詞為主，虛詞為輔。它以考查動(dòng)詞、名詞居多，其次是形容詞、副詞等。而介詞、連詞、冠詞等虛詞則相對考得較少。所以，有關(guān)動(dòng)詞的學(xué)習應是重中之重，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)形式、詞組搭配、詞義辨析等。對實(shí)詞的選擇，如果不從整體上理解文章內容，全面接受信息，那就無(wú)法選出正確的答案。
3、要求選擇最佳答案。選擇填空由從四個(gè)選項中，選出正確答案改為選出一個(gè)最佳答案。一詞之變，使試題更符合解題的實(shí)際。難選之處前后多有暗示。這種暗示多為后面暗示前面，前面的填空無(wú)法填出，但只要繼續往下讀，就可能會(huì )發(fā)現此空在后面的某個(gè)地方有暗示。
4、情景意義選擇為主，語(yǔ)法選擇比例下降。掌握文章主旨，理解文章大意，運用推理方法，根據文章提供的情景和所需要表達的意義選擇答案。
三、測試目標
完形填空以測試學(xué)生在語(yǔ)篇層次上運用詞匯、語(yǔ)法等知識進(jìn)行交際為總的目標。在試題具體設計中，可以通過(guò)以下具體的測試得以實(shí)現。
1.詞義辨析.區分同義詞、近義詞、拼寫(xiě)形式相近的單詞和語(yǔ)法功能詞等。
2.語(yǔ)法結構.分析句子的語(yǔ)法關(guān)系,選擇正確單詞形式.
3.習慣用法.補全空格中的習慣用語(yǔ)或固定詞組.
4.邏輯推理.從故事的邏輯發(fā)展選擇正確選項.
四、命題題材與方法
高考試卷中的完形填空題型是考查學(xué)生對文章內容的理解及作者意圖的把握。在此基礎上，進(jìn)一步考查學(xué)生對詞匯知識的掌握情況。學(xué)生通過(guò)閱讀短文，掌握大意，然后綜合運用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識，從試題所提供的詞匯、短語(yǔ)中判斷出使短文意思通順、結構完整的詞匯或短語(yǔ)。因此，它要求學(xué)生不但要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎知識，而且還要有很強的語(yǔ)篇分析和理解能力以及語(yǔ)言知識的靈活運用能力。它是各級各類(lèi)英語(yǔ)試卷中具有很強挑戰性的項目。
挖空角度：（1）、根據上下文的角度；（2）、根據詞義及詞的用法；（3）、根據詞語(yǔ)搭配；（4）、根據邏輯推理或常識
三種思維能力：抓準主旨、透析文章、理清邏輯
三大解題步驟：瀏覽、細讀、驗證
第五章 閱讀理解
高考英語(yǔ)閱讀理解題歷來(lái)是高考英語(yǔ)中的重頭戲，全題40分，占總分的27%。是各類(lèi)題型中分值最高的。而且閱讀與完形填空，改錯，以及寫(xiě)作都有關(guān)系。因此高考復習要以閱讀訓練為主線(xiàn)。以培養考生的閱讀能力和運用能力為主要目標。
要求考生讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話(huà)題的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報、雜志中關(guān)于一般性話(huà)題的簡(jiǎn)短文章�？忌鷳埽�1）理解主旨要義；2）理解文中具體信息；3）根據上下文推斷生詞的詞義；4）作出簡(jiǎn)單判斷和推理；5）理解文章的基本結構；6）理解作者的意圖和態(tài)度。
閱讀理解考點(diǎn)：考查在語(yǔ)篇中獲得具體細節理解的同時(shí)，考查學(xué)生對文章主旨、語(yǔ)篇結構、文體特點(diǎn)、作者寫(xiě)作意圖的理解和掌握。
閱讀理解能力：不僅僅是語(yǔ)言問(wèn)題，也是觀(guān)察能力、思維能力、邏輯推斷能力和綜合處理信息能力的集中表現。
閱讀體裁及題材：語(yǔ)料選擇和試題設計上充分考慮以上因素，體裁多詳，記敘文、議論文、說(shuō)明文、夾敘夾議等。題材涉及家庭生活、電視節目、廣告、人文風(fēng)情、人物故事、新聞報道，說(shuō)明介紹，史地政治，文化教育和創(chuàng )新思維等。
備考啟示：
1、新課標規定：在高中三年中學(xué)生應保證有30萬(wàn)詞的課外閱讀量，故學(xué)生要有一定的詞匯量和閱讀量。要根據構詞法，利用聯(lián)想，建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò )，擴大詞匯量。每天要堅持讀5篇閱讀。
2、要精讀與泛讀相結合。即重視量又要重視質(zhì)，做一些長(cháng)句分析，篇章結構分析，畫(huà)畫(huà)短語(yǔ)，既要顯示快速閱讀還要精讀，通過(guò)讀來(lái)擴大詞匯和豐富背景知識。
3、要重視閱讀質(zhì)量，養成良好的閱讀習慣，擴大眼幅，減少回讀，默讀時(shí)不出聲音等。
4、要善于抓主題，把文脈，經(jīng)�？偨Y答題規律。
5、分析高考閱讀理解，總結閱讀試題的規律。
兩條線(xiàn)進(jìn)行：一是按文章體裁復習，閱讀理解的文體有記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文等，在閱讀訓練中學(xué)會(huì )分析各種文體的篇章結構有助于從整體上把握文章的脈絡(luò )和中心。例如：記敘文可以根據它的五個(gè)要素（即 when, where, who, what, why），抓住文章的線(xiàn)索：Beginning-Raising art-Climax-Falling part-Ending。議論文主要是抓住它的論點(diǎn)，分論點(diǎn)，論據等。說(shuō)明文根據Introduction-Development-Conclusion的線(xiàn)索。廣告、電視語(yǔ)言則多使用省略句。對不同文體文章的基本特征如篇章結構、行文方法等加以研究，總結出閱讀方法和技巧，提高閱讀效率。二是按文章后的題目類(lèi)型進(jìn)行復習，高考的閱讀考的是20個(gè)小題，可概括“5753”分布結構。其中大約有5、6個(gè)題是關(guān)于概括文章中心的，叫主旨題。另外有7個(gè)題讓你推理判斷的。還有一個(gè)5是考的文章的細節，還有2、3個(gè)小題考的是猜測詞義。
6、分類(lèi)指導，優(yōu)化解題技巧
閱讀理解題目分類(lèi)：①點(diǎn)：細節類(lèi)、猜詞類(lèi)、部分判斷類(lèi)。②面：主旨類(lèi)、內涵與推理類(lèi)、部分判斷類(lèi)。
解題技巧：主旨大意題
①不管它出現在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因為做完其他題以后會(huì )對主旨的理解有幫助②著(zhù)重理解首末段，首末句。③主旨在文章中間的情況（非文首文尾），注意文章前后段意思轉折，很可能是主題句。
正確選項特點(diǎn)：不出現細節信息；不含過(guò)分肯定或絕對意義的詞
干擾特點(diǎn)：細節信息明顯；過(guò)于籠統
作者觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度題
①作者觀(guān)點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)②當作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì )根據作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。作者觀(guān)點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)。
推理判斷及引申題
干擾項的特點(diǎn)：
①只是原文的簡(jiǎn)單復述，而非判斷出來(lái)的結論，把直接表達當作間接推理。
②看似從原文推斷出來(lái)的結論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等。
③根據考生已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準
④推理過(guò)頭，引申過(guò)渡
正確選項的特點(diǎn)：不是文中明確說(shuō)明的內容，有引申推理。
第六章 書(shū)面表達
第一部分 考點(diǎn)分析
一、全日制普通高級中學(xué)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》對寫(xiě)作技能要求
1、能就已學(xué)課文的內容做簡(jiǎn)單的改寫(xiě)
2、能聽(tīng)寫(xiě)結構簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞；書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘15個(gè)詞。
3、能在日常生活中，寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條和通知等；填寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書(shū)寫(xiě)格式、行文及禮貌用語(yǔ)等無(wú)嚴重錯誤。
4、能根據提示，在30分鐘內寫(xiě)80-100個(gè)詞的短文。意思表達清楚，無(wú)嚴重語(yǔ)言錯誤。
二、《英語(yǔ)課程標準》對中學(xué)八級寫(xiě)作技能的目標描述為
1、能寫(xiě)出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；
2、能根據課文寫(xiě)摘要；
3、能在寫(xiě)作中做到文體規范、語(yǔ)句通順；
4、能根據用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報告。
三、《考試說(shuō)明》對寫(xiě)的部分的要求
寫(xiě)作部分由第一、二兩節組成。第一節考查在語(yǔ)篇中綜合運用英語(yǔ)的準確性。第二節要求考生根據所給情景，寫(xiě)一篇100詞左右的書(shū)面材料。
第二節寫(xiě)滿(mǎn)分為25分。要求考生根據所給情景，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇100個(gè)單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時(shí)間、內容等；提供情景的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱等。本部分所需時(shí)間約為40分鐘。
〈考試說(shuō)明〉解析對寫(xiě)作更進(jìn)一步明確表述為：寫(xiě)作是四項語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現形式。<考試說(shuō)明>要求考生能夠寫(xiě)簡(jiǎn)單私人信函、日記、通知和便條等。下面為寫(xiě)作部分對考生的具體要求：
１、寫(xiě)出他人易讀懂的文章
寫(xiě)文章的目的無(wú)非是記錄下某件事情供自己日后參照，或向其他人傳輸某個(gè)信息。這都要求所寫(xiě)的文章格式正確、言之有物，使自己日后或其他人讀后能夠理解，且獲得其希望傳輸的信息。
２、語(yǔ)法、詞匯、拼寫(xiě)、標點(diǎn)較準確
語(yǔ)言的準確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要發(fā)面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語(yǔ)法結構和詞匯的準確程度是寫(xiě)作部分評分標準中的一項重要內容，拼寫(xiě)和標點(diǎn)符號運用的正確與否也會(huì )在一定程度上影響到考生的成績(jì)。
３、使用一定句型、詞組、清楚表達自己的思想。
四、書(shū)面表達的評分標準在近幾年的變化
１、情景作文評分標準：（滿(mǎn)分２０分）
第一檔：（１８－２０分）完全完成了試題規定的任務(wù)。覆蓋所有內容要點(diǎn)。運用了多樣的句式和豐富的詞匯。語(yǔ)法或用詞方面有個(gè)別錯誤，但為盡可能表達豐富的內容所致；體現了較強的語(yǔ)言運用能力。有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，所寫(xiě)內容連貫、結構緊湊。完全達到了預期的寫(xiě)作目的。
第二檔：（１５－１７分）完全完成了試題規定的任務(wù)。覆蓋了所有內容要點(diǎn)。運用的句式和詞匯能滿(mǎn)足任務(wù)要求。語(yǔ)法和用詞基本準確，少許錯誤主要為盡可能表達豐富的內容所致。使用了簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，所寫(xiě)內容連貫。達到了預期的寫(xiě)作目的。
第三檔：（１２－１４分）基本完成了試題規定的任務(wù)。覆蓋了內容要點(diǎn)。運用的句式和詞匯基本滿(mǎn)足任務(wù)要求。語(yǔ)法和用詞方面有一些錯誤，但不影響理解�；具_到了預期的寫(xiě)作目的。
第四檔：（６－１１分）未恰當完成試題規定的任務(wù)。漏掉或未描述清楚主要內容，所用句式和詞匯有限。語(yǔ)法或用詞方面的錯誤影響了對所寫(xiě)內容的理解。未能清楚地傳達信息。
第五檔：（１－５分）未完成試題規定的任務(wù)。明顯漏掉主要內容，句式簡(jiǎn)單、詞匯貧乏。語(yǔ)法或用詞方面錯誤較多，嚴重影響了對所寫(xiě)內容的理解。
�。胺郑何茨軅鬟_任何信息，所寫(xiě)內容與要求無(wú)關(guān)。
２、開(kāi)放作文
第一檔：（１３－１５分）完全完成了試題規定的任務(wù)。內容充實(shí)，體現了活躍的思維和清晰的邏輯。交際得體，表達時(shí)充分考慮到了交際對象的需求。語(yǔ)法或用詞方面有個(gè)別錯誤，但為盡可能表達豐富的內容所致。體現出較強的語(yǔ)言運用能力。完全達到了預期的寫(xiě)作目的。
第二檔：（９－１２分）基本完成了試題規定的任務(wù)。內容、邏輯和交際等方面基本符合要求。所用語(yǔ)法和詞匯滿(mǎn)足了任務(wù)的要求。語(yǔ)法或用詞方面有一些錯誤，但不影響理解�；具_到了預期的寫(xiě)作目的。
第三檔：（４－８分）未恰當完成試題規定的任務(wù)。表達未能切題。所用詞匯有限，語(yǔ)法或用詞方面的錯誤影響了對寫(xiě)作內容的理解。未能清楚地傳達信息。
第四檔：（１－３分）未完成試題規定的任務(wù)。寫(xiě)了少量相關(guān)信息。語(yǔ)法或用詞方面錯誤較多，嚴重影響了對寫(xiě)作內容的理解。
�。胺郑何磦鬟_任何信息。所寫(xiě)內容與要求無(wú)關(guān)。
第二部分 書(shū)面表達解題步驟和技巧
一、認真審題
�。�、審文體
寫(xiě)作前，首先要弄清楚寫(xiě)何種體裁的文章。
�。�、審要求
審題時(shí)不但要對圖畫(huà)或表格進(jìn)行分析，還要注意圖畫(huà)或表格前面的文字敘述。因為其中往往包括了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物姓名。
�。�、審人稱(chēng)
審人稱(chēng)，即弄清楚書(shū)面題要求用何種人稱(chēng)。
�。�、審時(shí)態(tài)
審時(shí)態(tài)，既根據所提供的材料，確定故事發(fā)生的時(shí)間，從而確定時(shí)態(tài)。
二、提煉要點(diǎn)
寫(xiě)作時(shí)，一定要切題，抓住中心，緊扣要點(diǎn)�？忌J真閱讀提示要求，觀(guān)察圖畫(huà)，審閱表格，根據提示所給的圖畫(huà)或表格，確定內容要點(diǎn)，把要點(diǎn)逐一列出，以防遺漏。略寫(xiě)的圖畫(huà)可以列出一兩個(gè)詞組，詳寫(xiě)的圖畫(huà)可以找到四五個(gè)詞組或句型，以做到詳略得當。
三、緊扣要點(diǎn)，連詞成句
考生應根據內容要求，熟練掌握英語(yǔ)的基本句型，正確的使用合并法把要點(diǎn)連成單句。句子合并法是在英語(yǔ)基本句型基礎上進(jìn)行擴展和綜合的。因此，我們得先熟悉英語(yǔ)基本句行。一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)句子的直接成分是主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而謂語(yǔ)動(dòng)詞又是英語(yǔ)句子的主干。由于動(dòng)詞的不同，英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的主要成分就會(huì )不同，從而形成了英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的不同類(lèi)型。因此，熟悉謂語(yǔ)動(dòng)詞的特點(diǎn)（連系動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞、及物動(dòng)詞）和由此構成的不同的謂語(yǔ)結構，是掌握英語(yǔ)句子結構的關(guān)鍵。
四、緊扣要點(diǎn)，分清層次，連句成篇
按照語(yǔ)法習慣，連詞成句后，就應當按篇章結構，組句成篇，在這一過(guò)程中，要注意使用句子合并法的技巧，緊扣要點(diǎn)，分清層次，連句成篇。一般說(shuō)來(lái)，句子的發(fā)展（develop）與結合（combine）構成篇章。要使一篇文章流暢要合理地利用句子合并法。
合并法幾種技巧：
�、偬砑臃ǎ褐高\用連接詞 and, but, so , as well as等把多個(gè)基本句子合并成一個(gè)句子。
�、谇度敕ǎ褐赴岩粋�(gè)基本句子里充當修飾或限定的成分（形容詞、副詞詞組、介詞詞組、分詞短語(yǔ)）插入另一個(gè)基本句子適當的位置上。
�、鄄⒘蟹ǎ褐高\用下面其中一種方式，把兩個(gè)同等重要的基本句子合并起來(lái)。并列法的方法：１、逗號＋并列連詞（如and, but, for, so, yet, nor, etc）.２、利用分號并列�。�、分號＋連接副詞（如:however, nevertheless, consequently, as a result, hus, otherwise, moreover, etc.）
④從屬法：指運用從屬連詞（如before, after, since, etc.）或關(guān)系代詞（如who, that, which, whose, etc.） 以及關(guān)系副詞（where, when, etc.）把兩個(gè)句子連接起來(lái)。并使其中一個(gè)句子從屬于另一個(gè)句子。
寫(xiě)作中常用的過(guò)度詞
1、表示增加的過(guò)度詞
Also, and, and then, too, in addition, besides, furthermore, moreover, again, another, above
2、表示時(shí)間順序的過(guò)渡詞
Now, then, before, after, afterwards, earlier, later, immediately, soon, next, in a few days, meanwhile, gradually, first, second, finally, till.
3、表示空間順序的過(guò)渡詞
Near, near to, far, far from, in front of, beside, beyond, above, below, to the right, to the left, around, behind, on one side…
4、表示表達的過(guò)渡詞
But, still, however, on the other hand, on the contrary, yet, in spite of, nevertheless
5、表示比較的過(guò)渡詞
In the same way, similarity, just like just as
6、表示結果和原因的過(guò)渡詞
Because, since, so, as a result, therefore, then, hence, thus, as
7、說(shuō)明目的的過(guò)渡詞
For this reason, for the purpose, so that, in order to, in order that, so as to
8、說(shuō)明強調的過(guò)渡詞
Indeed, in fact, surely, without any doubt, to repeat, again, most important
9、表示解釋說(shuō)明的過(guò)渡詞
In addition, for example, for instance, further more, in fact, actually
10、表示總結的過(guò)渡詞
Finally, at last, in summary, in brief, to sum up, in conclusion, as has been stated
五、適度潤色，適當擴展
要想在高考中獲取高分，作文的潤色、擴展顯得尤其重要。因此，在寫(xiě)作中要合理利用。追加句子合并法是指運用添加、嵌入、并列、從屬四種基本技能在段落上對句子進(jìn)行擴大和綜合，從而使句子之間具有一定的連貫性和邏輯性。注意：在一個(gè)段落里。我們要考慮以下幾點(diǎn)：（1）動(dòng)詞的時(shí)態(tài)在段落里使用問(wèn)題。（2）主謂一致問(wèn)題。（3）代詞指代前后一致問(wèn)題（4）冠詞使用問(wèn)題。（5）介詞使用問(wèn)題。（6）句子與句子之間存在著(zhù)邏輯關(guān)系問(wèn)題。
六、規范眷寫(xiě)，卷面整潔
書(shū)面表達題還要求考生書(shū)寫(xiě)規范化的能力。所謂書(shū)寫(xiě)規范化的能力，就是要求考生書(shū)寫(xiě)正確（包括字母的大小寫(xiě)、連寫(xiě)規則、標點(diǎn)符號的運用等）、字體美觀(guān)、卷面整潔、落筆快捷的能力。規范的書(shū)寫(xiě)，整潔的卷面會(huì )給閱卷教師一種美德，這會(huì )增加你得高分的可能性。
第三部分 書(shū)面表達的行文要點(diǎn)
一、注重語(yǔ)言的準確性
1) The old man likes take a walk in the village after supper.
2) I enjoy talk with him over a cup of coffee.
3) The boy ran to his mother cry.
二、注意語(yǔ)言的得體性
1、注重英語(yǔ)表達習慣，避免英語(yǔ)單詞的堆砌。
例1：Early in the morning we met at the school gate and together there.
例2：How glad we were to see the crops and vegetables grew well.
注意 （1）副詞在句子中的位置。
誤句：She speaks well English. 正句：She speaks English well.
（2）形容詞在句中的位置。
誤句：He is an ill man. 正句：
注意：He is an ill man 則意為：他是一個(gè)壞人。(ill 意為 “ bad, harmful”)
多個(gè)形容詞修飾一個(gè)名詞時(shí)，其順序通常是：性質(zhì)（特征）+大（�。�+顏色+材料
（表示人時(shí)則國籍）+被修飾名詞。例如：Yesterday he picked up a shiny small black leather handbay. 昨天他拾到了一個(gè)閃閃發(fā)光的小黑色皮包。
2、寫(xiě)英語(yǔ)力求地道，避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)
例1：誤：Our hometown has taken place great changes in the past ten years.
正：Greed Changes have taken place in our hometown in the past ten years.
3、避免難詞解釋法
誤：He couldn’t get the hall out, so he went home to fetch some water with something like a cup for eating and let the water into the hole. Soon the ball jumped to the top with water.
正：He couldn’t get the ball out, so he went home and fetched some water with a basin, he poured the water into the hole, soon,the ball floated out.
三、注重上下文的連貫性
考生應著(zhù)重寫(xiě)好開(kāi)篇交代句和結尾總結句，做到首尾呼應，以增強文章的邏輯性和可讀性。所謂開(kāi)篇交待句就是要求考生在文章的開(kāi)頭擊中要害，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，對整段及至整篇進(jìn)行“交代”或 “概括”，而結尾總結句就是要求考生在文章末尾對文章進(jìn)行總結、概括，因此，它又叫做結論句，照應句，心得句或點(diǎn)題句。
如人物介紹或文章開(kāi)篇句常為：Let me introduce something about Mr Li to you.結尾句常為：Such is Mr Li, a kind but strict teacher, 日記式文章開(kāi)篇交代句常為：Today I felt very galdl. I had learned a lot from the visit. 求職式文章開(kāi)篇交代句常為：I learned from the newspaper that your company wanted to hire an English translater, I want to get this job very much. 結尾總結句常為：If you agree with me, please write a letter to me or phone me. My address is …and my telephone number is…
四、表達方式的多樣性，所 用詞匯或句式的復雜性，注重語(yǔ)言、語(yǔ)法知識的掌握，大膽使用復雜性詞匯或句式。如強調句、感嘆句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞句型、it句型、there be 句型 such be 句型 with 復合結構句型、such as列舉句型等。
例1：簡(jiǎn)單乏味性句式：This is a wonderful film.
復雜生動(dòng)性句式：What a wonderful film it is!（運用強調句）
一、詞與詞之間的轉換
1、形容詞轉換為名詞
This painting is very valuable.
This painting is of great value.
2、動(dòng)詞轉換為名詞
Our hometown has changed a lot these years.
Great changes have taken place in my hometown these years.
二、詞與從句的轉換
As he was tired and hungry, the boy was unwilling to move on.
Tired and hungry, the boy was unwilling to move on.
三、非謂語(yǔ)動(dòng)詞與從句之間的轉換
1、動(dòng)名詞和從句的轉換
When he arrives, please give me an e-mail. On hearing his arrival, please give me an e-mail.
2、分詞和從句的轉換
（1）現在分詞與從句的轉換
As he was lying in the grass, he thought of his parents living in the countryside.
Lying in the grass, he thought of his parents living in the countryside.
（2）過(guò)去分詞與從句的轉換。
Once it is seen, it will never be forgotten. Once seen, ir will never be forgotten.
3、不定式與從句的轉換
He spoke louder so that the audience could hear him clearly.
To make himself heard clearly, he spoke louder.
四、獨立主格與從句的轉換
（1）If weather permits, we shall go there on foot.
Weather permittingm, we shall go there on foot.(邏輯主語(yǔ)+現在分詞)
She watered the flowers and her husband fed the birds.
She watered the flowers, her husband feeding the birds.
（2）If everything is considerd, his plan seems to be more workable.
Everything taken into consideration, his plan seems to be more workable.
（邏輯主語(yǔ)=過(guò)去分詞）
When this was done, we went home.
This done, we went home.
Given good luck, I will earn more money than all of you.
Good luck given, I will earn more money than all of you.
（3）Because there was nothing to do, we played games
There being nothing to do, we played games.(being 不可省略)
五、句與句之間的轉換
1、簡(jiǎn)單句和復合句的轉換
The girl is spoken highly of. Her composition was well writen.
The girl whose composition was well written is spoken highly of.
2、一般句式與強調句的轉換
I graduated from the university last summer.
It was last summer that I graduated from the university.
3、條件句與祈使句的轉換
If you go through the gate, you will find the entrance to Bear Country.
Go through the gate, and you will find the entrance to Bear Country.
4、賓語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句的轉換
I won’t believe what he says. No matter what he says, I won’t believe him.
六、“二態(tài)”之間的轉換
1、時(shí)態(tài)的轉換
The bell is ringing now. There goes the bell.
2、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)。
People suggested that the meeting be put off. It is suggested that the meeting be put off
七、其他形式的轉換
1、正常語(yǔ)序與倒裝語(yǔ)序的轉換
Though I’m weak I will make the effort. Weak as I am, I will make the effort.
2、陳述語(yǔ)氣與虛擬語(yǔ)氣的轉換
The ship didn’t sink with all on borad because there were the efforts of the captain.
But for the efforts of the captain, the ship would have sunk with all on borad.
3、進(jìn)行一句多譯訓練
英語(yǔ)里，一句話(huà)可以有多種表達形式，即一句多譯。如：“我沿著(zhù)公園路向東走，看到一個(gè)老人出了對面公園也向東走”。就至少有下列舉重較好的表達方式：
While I was walking along park Road toward east, I saw an elderly man come out of the park walking in the same direction.
I was walking along park Road towards east when I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
Walking along park Road to wards east. I saw an elderly man come out of the park and walking in the some direction.