浙江省湖州市第二中學(xué) 周萍 莘勤 陳纓 章建國
一、課題研究的三個(gè)階段
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規定：“寫(xiě)作是書(shū)面表達和傳遞信息的交際能力。培養初步寫(xiě)作的能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一�！倍�，寫(xiě)作的重要性在高考中也是顯而易見(jiàn)的。浙江省高考英語(yǔ)卷面總分是150分，而書(shū)面表達是30分，占了20%。然而，英語(yǔ)教學(xué)中表現出學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況不容樂(lè )觀(guān)。因此，課題組確定以“過(guò)程-體裁”教學(xué)法指導高中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)作為研究的主要方向。
課題的研究分為三個(gè)階段：
1.分析調研階段
對課題研究對象進(jìn)行分析和調研。結合本校學(xué)生的實(shí)際，編出《湖州二中高中英語(yǔ)寫(xiě)作情況調查問(wèn)卷》，對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。在對問(wèn)卷進(jìn)行認真統計和分析的基礎上，形成對我校高一學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習策略、情感態(tài)度、課堂反應、合作能力等多方面的綜合判斷，從而增強課題研究的針對性和有效性。
2.具體實(shí)施階段
課題組成員分階段、分班級把“過(guò)程-體裁”教學(xué)法應用于寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中。對于高考經(jīng)常出現的作文類(lèi)型，如看圖作文、表達觀(guān)點(diǎn)、日記、書(shū)信等不同體裁的文章的格式進(jìn)行指導。
3.總結評估階段
針對實(shí)施階段的情況，課題組分個(gè)人總結“過(guò)程-體裁”的教學(xué)實(shí)踐、評價(jià)體系、教學(xué)方法以及對學(xué)習學(xué)習策略、情感態(tài)度、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識習得的影響，進(jìn)行整體的分析和價(jià)值判斷，并寫(xiě)出心得進(jìn)行交流。
目前，本課題組已經(jīng)完成了第一階段的工作，即編制了《湖州二中高中生英語(yǔ)寫(xiě)作情況調查問(wèn)卷》，并對學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
二、問(wèn)卷內容及結果分析
本次調查問(wèn)卷共發(fā)放324份，調查對象為湖州二中2008級高一學(xué)生,其中4班54份，7班54份，11班54份，13班54份，16班55份，19班53份。收回問(wèn)卷324份，其中有效問(wèn)卷320份，并提取320份分析調查結果。
1.高中生對于英語(yǔ)寫(xiě)作的情感態(tài)度
（1）你對英語(yǔ)寫(xiě)作有興趣嗎？
A. 有興趣0.5% B. 一般26% C. 沒(méi)興趣73.5%
（2）你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？
A. 每日1% B. 每周12% C. 二至三周48% D. 一月或以上39%
（3）有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的習慣？
A. 有10% B. 沒(méi)有90%
（4）你的寫(xiě)作動(dòng)機是什么？
A. 老師的要求38% B. 家長(cháng)的要求0% C. 個(gè)人興趣0.5% D. 應付考試61.5%
結果分析：這四道題主要調查學(xué)生對于英語(yǔ)寫(xiě)作的情感態(tài)度。從結果可以看出，學(xué)生對于英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣，有興趣的學(xué)生僅占了0.5%。由于缺少興趣，多達90%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)日記或周記的習慣。因此，寫(xiě)英語(yǔ)作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)或應付考試，這兩項共占了98.5%。
此外，由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師只顧趕進(jìn)度，更加注重書(shū)本知識和基礎知識的學(xué)習，再加上英語(yǔ)作文的批改費時(shí)較多，教師較少讓學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生練筆機會(huì )很少，造成了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的被動(dòng)局面。
2.高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和學(xué)習策略
（5）老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？
A. 能52% B. 有時(shí)能37.5% C. 總是不能10.5%
（6）你對自己的作文感到滿(mǎn)意嗎？
A. 滿(mǎn)意6% B. 一般34% C. 不滿(mǎn)意60%
（7）你最不擅長(cháng)的是寫(xiě)哪一體裁的作文？
A. 記敘文7% B. 說(shuō)明文28% C. 議論文37% D. 應用文28%
（8）你認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：
A. 審題10% B. 組織表達70% C. 詞匯貧乏，腦中空空 20%
（9）組織表達的難點(diǎn)在于：
A. 詞匯23.2% 語(yǔ)法25.5% C. 篇章布局15% D. 表達不地道26.3%
（10）目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：
A. 老師輔導32% B. 自己練習或模仿34% C. 閱讀英文刊物15% D. 其他19%
結果分析：這幾道題在于調查學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和學(xué)習策略。有近半數的學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不夠端正，寫(xiě)作的積極性不高，部分學(xué)生對老師布置的寫(xiě)作任務(wù)也不能及時(shí)完成。并且，絕大多數學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平都有待提高，因為高達60%的學(xué)生自己的作文感到不滿(mǎn)意。在體裁方面，記敘文學(xué)生接觸較多，所以學(xué)生也最擅長(cháng)寫(xiě)，其余的各種文章，如說(shuō)明文、議論文和應用文，不擅長(cháng)寫(xiě)作的比例分別占了28%、37%和28%。尤其是表達自己觀(guān)點(diǎn)的議論文，更應該是教師寫(xiě)作指導的重點(diǎn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生的難點(diǎn)多集中在組織表達，具體到不同學(xué)生又以不同的形式表現出來(lái)，如有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到詞匯貧乏，有些則是句法語(yǔ)法方面的知識不夠，還有些表達方式受到漢語(yǔ)習慣的影響，表達不夠地道。對于提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的途徑，多數學(xué)生認為應該以教師的輔導和自己的練習為主。
3.高中生對于寫(xiě)作評價(jià)的看法
（11）你對英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎？
A. 很滿(mǎn)意3% B. 滿(mǎn)意25% C. 一般57% D. 不滿(mǎn)意15%
(12)你認為在文章中找經(jīng)典的句型對你的寫(xiě)作有用嗎？
A. 很有用54% B. 一般44% C. 沒(méi)用2%
(13)你認為用寫(xiě)作評價(jià)表效果好還是用作文本好？
A. 評價(jià)表好83.5% B. 作文本好16.5%
(14)你喜歡老師把你的作文中的錯誤都批改出來(lái)嗎？
A. 喜歡86% B. 一般11% C. 不喜歡3%
（15）你希望老師給的評語(yǔ)側重于
A. 鼓勵23% B. 批評指正35% C. 提出改進(jìn)建議 42%
結果分析：多數學(xué)生對于寫(xiě)作指導的期望較高，所以對于英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面比較滿(mǎn)意的比例比較低。大多數同學(xué)認為英語(yǔ)寫(xiě)作評價(jià)表的使用使自己明白了什么是比較好的作文，也知道了自己的文章離理想的作文有多大的差距，應該在哪方面努力。另外，從第14題我們可以看出，學(xué)生非常重視教師的指導作用，喜歡老師把自己作文中的錯誤都批改出來(lái)和希望老師提出改進(jìn)建議的學(xué)生共占了77%。
三、結論
通過(guò)這一階段的問(wèn)卷調查，課題組清楚地掌握了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面的情況，明確了下一階段工作任務(wù):
1. 提高學(xué)生對于英語(yǔ)寫(xiě)作方面的興趣；
通過(guò)對于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度的調查分析，課題組成員認為，當前應該以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣為主要任務(wù)。如果學(xué)生對于寫(xiě)作的興趣提高了，他們不僅能夠認真地完成老師布置的作文，還可能在業(yè)余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)英語(yǔ)周記或日記作為練筆。而且，只有充分激發(fā)調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，學(xué)生才有可能積極地參與配合課題研究的各項工作，所以可以說(shuō)，這也是下一研究階段工作的基礎。
在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生做一些小型的社會(huì )調查，用英語(yǔ)寫(xiě)出調查報告的結果；也可以把學(xué)生分成一些小組，合作設計編寫(xiě)英語(yǔ)小報，在班級進(jìn)行評比；還可以鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)周記或日記，鼓勵英語(yǔ)程度較好的學(xué)生向一些報刊投稿。如果習作被報刊刊登，不僅對于學(xué)生本人，對于班級里的其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習也會(huì )有很大的推動(dòng)作用。
2. 對不同學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的困難作出相應的指導；
調查結果表明，教師應該在提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的寫(xiě)作訓練，特別是議論文的寫(xiě)作。對于學(xué)生在組織表達方面的難點(diǎn)，課題組認為，可以要求學(xué)生訂閱一些適合高中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報刊和雜志，如《二十一世紀英文報》和《英語(yǔ)畫(huà)刊》等，通過(guò)加大閱讀量，一方面增加學(xué)生的新詞匯，另一方面也加大已學(xué)詞匯的復現率，解決學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)詞匯比較平乏和表達不夠地道等問(wèn)題。至于句法語(yǔ)法方面，課題組已經(jīng)根據學(xué)生的程度，編寫(xiě)了一些單句翻譯練習。學(xué)生可以在進(jìn)行翻譯練習時(shí)，掌握英語(yǔ)的六大基本句型和比較復雜的句型變換。針對學(xué)生篇章布局方面的問(wèn)題，課題組根據“過(guò)程-體裁”教學(xué)法，對于各種體裁文章的表達方式進(jìn)行歸納和總結，使學(xué)生能夠在審題時(shí)，心中有數。
3. 重視對于學(xué)生作文的評價(jià)。
從學(xué)生對于英語(yǔ)寫(xiě)作評價(jià)的調查可以看出，教師的批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機組成部分，教師的指導作用的好壞直接影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。所以，教師要充分重視自己的指導作用，在批改過(guò)程中，一方面要肯定學(xué)生的成績(jì)，另一方面要認真指出學(xué)生作文中的錯誤，給學(xué)生以恰當的評價(jià)，促使學(xué)生認識到作文中存在的不足之處，從而提高寫(xiě)作能力。課題組成員一致認為，在下一階段的研究工作中，要特別重視對于學(xué)生作文的評價(jià)。對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評應該突出優(yōu)點(diǎn)，建立自信。對于學(xué)生作文中普遍存在的缺點(diǎn)，應該在集體講評時(shí)提出來(lái)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達規范正確。
附： 湖州二中高中英語(yǔ)寫(xiě)作情況調查問(wèn)卷
年級：___________ 班級:______________ 姓名:_______________
你好!本調查表的目的是為了了解高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作情況，以便更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。請你根據自身的情況，如實(shí)選擇；答案無(wú)優(yōu)劣、對錯之分。調查的結果僅用于寫(xiě)作教學(xué)研究，謝謝合作!
1. 你對英語(yǔ)寫(xiě)作有興趣嗎？
A. 有興趣 B. 一般 C. 沒(méi)興趣
2. 你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？
A. 每日 B. 每周 C. 二至三周 D. 一月或以上
3. 有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的習慣？
A. 有 B. 沒(méi)有
4. 你的寫(xiě)作動(dòng)機是什么？
A. 老師的要求 B. 家長(cháng)的要求 C. 個(gè)人興趣 D. 應付考試
5. 老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？
A. 能 B. 有時(shí)能 C. 總是不能
6. 你對自己的作文感到滿(mǎn)意嗎？
A. 滿(mǎn)意 B. 一般 C. 不滿(mǎn)意
7. 你最不擅長(cháng)的是寫(xiě)哪一體裁的作文？
A. 記敘文 B. 說(shuō)明文 C. 議論文 D. 應用文
8. 你認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：
A. 審題 B. 組織表達 C. 詞匯貧乏，腦中空空
9. 組織表達的難點(diǎn)在于：
A. 詞匯 B. 語(yǔ)法 C. 篇章布局 D. 表達不地道
10. 目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：
A. 老師輔導 B. 自己練習或模仿 C. 閱讀英文刊物 D. 其他
11. 你對英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎？
A. 很滿(mǎn)意 B. 滿(mǎn)意 C. 一般 D. 不滿(mǎn)意
12. 你認為在文章中找經(jīng)典的句型對你的寫(xiě)作有用嗎？
A. 很有用 B. 一般 C. 沒(méi)用
13. 你認為用寫(xiě)作評價(jià)表效果好還是用作文本好？
A. 評價(jià)表好 B. 作文本好
14. 你喜歡老師把你的作文中的錯誤都批改出來(lái)嗎？
A. 喜歡 B. 一般 C. 不喜歡
15. 你希望老師給的評語(yǔ)側重于：
A. 鼓勵 B. 批評指正 C. 提出改進(jìn)建議