姓名_ljbhn_日期___2004.04____ 課題_Healthy Eating_健康飲食
一、學(xué)習目標與任務(wù)
1、學(xué)習目標描述
（1）認知目標：掌握有關(guān)健康飲食的英語(yǔ)表達以及相關(guān)營(yíng)養知識，如：junk food, plenty of, keep up with, make a choice, energy, fuel, fibre，function, keep fit等。
（2）能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交際、交往、實(shí)踐、合作的能力。還鼓勵培養研究和創(chuàng )造精神。
（3）情感目標：讓學(xué)生明白健康的飲食習慣的養成是擁有健康體魄的前提，提高學(xué)生養成健康飲食習慣的意識。
2、學(xué)習內容與學(xué)習任務(wù)說(shuō)明
Healthy Eating健康飲食是高一英語(yǔ)13單元的內容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)生將了解到比課本更加全面深入的關(guān)于健康飲食方面的內容。學(xué)生可以根據自己的能力水平、興趣愛(ài)好來(lái)選擇任務(wù)的數量與種類(lèi)。根據內容共提出了四項綜合研究性任務(wù)，從而培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，檢測他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作完成任務(wù)的能力。Quiz 和Game 的游戲分別是學(xué)前學(xué)后的一個(gè)游戲型的檢測，讓學(xué)生有個(gè)學(xué)習的前后對照，反饋學(xué)習成果，同時(shí)也寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整個(gè)網(wǎng)絡(luò )課的設計加大了學(xué)習內容的深度與廣度，詞匯量和信息量都大大增強，適合不同層次，有不同喜好的學(xué)生。
二、學(xué)習者特征分析
（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習習慣、學(xué)習交往等）
在平時(shí)的生活中健康飲食這個(gè)話(huà)題就一直受到關(guān)注，學(xué)生從生物課，自然科學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)許多這方面的內容，知識內容方面有一定的基礎。但是由于健康飲食方面的詞匯量較大，學(xué)生會(huì )有一定的困難，特意設計了一個(gè)詞匯欄目。
學(xué)生已經(jīng)掌握了電腦打字操作，簡(jiǎn)單編輯文字和圖片，發(fā)送電子郵件以及網(wǎng)上瀏覽的方法。
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣很濃，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也很高，能夠運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主的學(xué)習和小組的協(xié)作學(xué)習，能夠踴躍的參與到課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
三、學(xué)習環(huán)境選擇與學(xué)習資源設計
1、學(xué)習環(huán)境選擇（打 √）
（1）Web教室√ （2）局域網(wǎng) （3）城域網(wǎng)
（4）校園網(wǎng)√ （5）internet√ (6)其它
2、學(xué)習資源類(lèi)型（打√）
（1）課件（網(wǎng)絡(luò )課件）√ （2）工具√ （3）專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站√
（4）多媒體資源庫 （5）案例庫 （6）題庫
（7）網(wǎng)絡(luò )課程 （8）其它√
3、學(xué)習資源內容簡(jiǎn)要說(shuō)明
（說(shuō)明名稱(chēng)、網(wǎng)址、主要內容等）
搜索引擎： http://www.google.com
http://www.baidu.com
Talk4teens: http://www.talk4teens.co.uk/
British Heart Foundation : http://www.bhf.org.uk/
youngpeople/index_home.asp?SecID=59
British Nutrition Foundation : http://www.nutrition.org.uk/
等等。
四、學(xué)習情境創(chuàng )設
1、學(xué)習情境類(lèi)型（打√）
（1）真實(shí)情境√ （2）問(wèn)題性情境 √
（3）虛擬情境√ （4）其它
2、學(xué)習情境設計
真實(shí)情境：讓學(xué)生調查學(xué)校的食堂的飲食安排情況，根據所學(xué)知識分析其是否科學(xué)、健康。寫(xiě)出調查報告或者書(shū)信。
虛擬情境：給出很多種飲食搭配情況，分析并研究科學(xué)性。
問(wèn)題性情境：用提問(wèn)的方式引出思考：傳統的飲食習慣的改變，及基于事物營(yíng)養和飲食信仰的日常飲食選擇到營(yíng)養補充膠囊和減肥食譜的必要與否？
五、學(xué)習活動(dòng)組織
1、自主學(xué)習設計（打√并填寫(xiě)相關(guān)內容）
類(lèi)型 相應內容 使用資源 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
拋錨式√ 如何選擇飲食做到健康的營(yíng)養補充
網(wǎng)絡(luò )課件
&
整個(gè)英特網(wǎng)
&
其他資料獲得方式 利用所學(xué)的知識進(jìn)行調查、分析、總結、整合信息。完成調查、分析學(xué)校午餐調配情況等學(xué)習任務(wù)。 引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習中碰到的問(wèn)題做個(gè)別輔導，對語(yǔ)言難點(diǎn)可考慮進(jìn)行集體講解。
支架式
√
單詞學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )課件
&
整個(gè)英特網(wǎng) 學(xué)生自主地利用網(wǎng)絡(luò )課件的詞匯網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行單詞的學(xué)習與鞏固
示范指導，
答疑解難
隨機
進(jìn)入式
√ 課文內容的學(xué)習和其他相關(guān)內容的學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )課件 學(xué)習利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的游戲、動(dòng)畫(huà)、文字等對課文及相關(guān)內容進(jìn)行有目的的自主的學(xué)習
示范指導，
答疑解難
其它
√
研究性學(xué)習任務(wù)
網(wǎng)絡(luò )課件
&
整個(gè)英特網(wǎng) 學(xué)生綜合所學(xué)知識，運用調查、訪(fǎng)問(wèn)、資料查詢(xún)等多種科學(xué)方法完成研究性學(xué)習的幾項任務(wù)（可選的）。
指導、
監控、
交流、
點(diǎn)評
2、協(xié)作學(xué)習設計（打√并填寫(xiě)相關(guān)內容）
類(lèi)型 相應內容 使用資源 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
競爭
√ Are you a healthy eater?
網(wǎng)絡(luò )課件 通過(guò)不同的答案選擇，可以取得不同的分數�？凑l(shuí)可以得最高分
給予必要的提示
伙伴
√ 談?wù)摫舜说娘嬍沉晳T，討論減肥的必要性
網(wǎng)絡(luò )課件
&
整個(gè)英特網(wǎng)
鄰近的兩位學(xué)生交流對話(huà)
指導、
檢查
協(xié)同
√
健康飲食搭配
網(wǎng)絡(luò )課件
&整個(gè)英特網(wǎng)&其他資料獲得方式 分組進(jìn)行問(wèn)卷調查、數據分析、整合報告等。 指導、
交流、
點(diǎn)評
辯論
√ 減肥的必要性 網(wǎng)絡(luò )課件&
整個(gè)英特網(wǎng) 全班同學(xué)一起分正反方進(jìn)行辯論 指導、
點(diǎn)評
角色扮演
3、教學(xué)結構流程設計
六、學(xué)習評價(jià)設計
1、測試形式與工具（打√）
（1）堂上提問(wèn)√ （2）書(shū)面練習√ （3）達標測試
（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試√ （5）合作完成作品√ （6）其它√
2、測試內容
（1）根據所了解的知識選擇飲食搭配。
（2）根據調查結果寫(xiě)相關(guān)文章。
（3）分析學(xué)校午餐配餐情況，做出綜合報告，提出合理建議。
（4）相關(guān)測試游戲。