各位評委你們好！
我今天說(shuō)課的內容是高中英語(yǔ)第二冊Unit 18，閱讀課“What Will You Think of Next”。
說(shuō)大綱
根據現行的教學(xué)大綱，高中英語(yǔ)的教學(xué)目標是在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，鞏固、擴大學(xué)生的基礎知識，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高初步運用英語(yǔ)交際的能力。側重提高閱讀能力是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)深入鉆研《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《新教材編寫(xiě)指導思想》，以《考綱》中以考察英語(yǔ)的交際能力，側重考察閱讀理解能力為依據，本課在整個(gè)單元中占有十分重要的地位。
說(shuō)教材
“What Will You Think of Next?”是一篇閱讀文章，體裁屬于說(shuō)明文。文章主要介紹了創(chuàng )造性的來(lái)源--源自一些思維策略。然后逐一說(shuō)明了四種思維方式：框外思維、換個(gè)角度看問(wèn)題、建立聯(lián)系和不斷嘗試。本課承擔了語(yǔ)言教學(xué)的重頭戲--閱讀能力的培養及訓練，是“Warming up, Listening, Speaking”三個(gè)部分導入的一個(gè)延伸性閱讀，對后面說(shuō)明文的寫(xiě)作也起著(zhù)一定的指導作用，在本單元起著(zhù)承上啟下的重要作用。通過(guò)對本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠認識到思維方式的重要性，從而培養了學(xué)生的思維能力以及閱讀和語(yǔ)言運用能力，引導他們善于思考以及培養多角度、多方面去看待事物，不怕失敗，不斷嘗試的精神。
因此，根據《大綱》和《新教材編寫(xiě)指導思想》的具體指導，教材的特點(diǎn)和高二學(xué)生的認識規律，我確定本課的教學(xué)目標如下：
Aim 1. To master the usage of some words and phrases
Aim 2. To develop the students` reading ability
Aim 3. To improve the students` ability of grasping the main idea of the text
Aim 4. To establish the students` spirit of looking at things in many sides and keeping trying
Important Points: Aim 1, Aim 2, Aim 3
Difficult Points: Aim 2, Aim 4
其中，Aim 1為語(yǔ)言知識目標，Aim 2和Aim 3是能力目標，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。Aim 4為德育目標，通過(guò)對本課的學(xué)習培養學(xué)生從不同側面看待問(wèn)題以及不怕失敗、不斷嘗試的精神。
教學(xué)重點(diǎn)的理由如下：學(xué)生每學(xué)一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法，通過(guò)閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學(xué)生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。根據目前高考發(fā)展的新趨勢，即重點(diǎn)考察交際能力，突出語(yǔ)篇，難度加大，信息量增加，學(xué)生如果沒(méi)有一定的閱讀理解能力是難以適應高考的要求和社會(huì )的需要的。
Aim 2, Aim 4為本課的教學(xué)難點(diǎn)。高中英語(yǔ)教學(xué)仍要堅持組織聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，以提高他們的語(yǔ)言交際能力和閱讀理解能力，使學(xué)生通過(guò)閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過(guò)討論并且利用自己已有的知識歸納總結。這根據高二學(xué)生的語(yǔ)言組織能力是有一定難度的。
說(shuō)教法
根據《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，在課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，為中心進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中起主導的作用。所以本課教學(xué)我采用任務(wù)型教學(xué)方式，每一部分都設有一定的任務(wù)，引導學(xué)生自主完成。并且在教學(xué)中運用錄音，幻燈等手段，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有實(shí)踐意義的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，討論，積極主動(dòng)的開(kāi)口，以培養其語(yǔ)言實(shí)踐能力。
說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)大綱和考綱的要求，在課堂教學(xué)中，學(xué)生應該跟老師學(xué)學(xué)習方法，培養交際能力，提高閱讀速度和閱讀技巧，捕捉文章中的信息。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充分調動(dòng)其各個(gè)感官進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在情景中運用觀(guān)察、分析、比較、討論等學(xué)習方法，積極主動(dòng)的學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)共有以下幾個(gè)步驟：
Step 1. Lead in. 通過(guò)利用類(lèi)似漢語(yǔ)中的腦筋急轉彎這樣的問(wèn)題引出，如果換一種思維方式的話(huà)，那么，這些問(wèn)題就會(huì )得到令人意想不到的答案。這樣就會(huì )充分調動(dòng)起學(xué)生對于這一課學(xué)習的興趣和積極性，是這一課有一個(gè)良好的開(kāi)端和快樂(lè )的氛圍。
Step 2. Fast Reading. 這一步讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行快速閱讀，理解文章的大概內容，找出其四種思維方式，以訓練學(xué)生的閱讀速度。
Step 3. Intensive Reading. 對于這一步精讀，分部分讓學(xué)生單獨閱讀，或者分組閱讀，并且每個(gè)部分都設置相應的任務(wù)，深入理解文章內涵，掌握每種思維方式的意義及其重要性并且學(xué)習一些新的語(yǔ)言知識，以加深對文章的理解和整體感。
Step 4. Listening and Reading. 在前面快速閱讀和精讀的基礎上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并且小聲跟讀，以糾正起某些詞匯的發(fā)音，加深對文章的理解，然后根據閱讀，完成判斷正誤練習。
Step 5. Discussion. 利用幻燈打出幾個(gè)實(shí)例，根據文章中提到的幾種思維方式，讓學(xué)生來(lái)討論所給實(shí)例屬于哪種思維方式。
Step 6. Homework.
1、讓學(xué)生課后找出文章中難以理解的句子加以翻譯，一方面練習了學(xué)生的翻譯能力，另一方面通過(guò)查找加深了對文章整體內容的理解。
2、利用工具書(shū)查閱重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的用法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
板書(shū)設計
本課板書(shū)采用圖表的形式，勾勒出文章的框架，使學(xué)生能一目了然，對文章有一個(gè)整體的概念。任務(wù)設置及語(yǔ)言知識用膠片打出來(lái)，顯得有條不紊。