深圳小學(xué)英語(yǔ)教材是什么版本
小學(xué)，是人們接受初等正規教育的學(xué)校，是基礎教育的重要組成部分。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，在其前又開(kāi)設了幼兒園。以下是小編為大家整理深圳小學(xué)英語(yǔ)教材是什么版本相關(guān)內容，文章希望大家喜歡！
深圳小學(xué)英語(yǔ)教材版本
深圳小學(xué)使用比較多的是上海版牛津教材，而最受一干名校喜愛(ài)的當屬幾個(gè)版本的朗文教材，朗文教材主要分為三類(lèi)，其中香港朗文教材分兩種：Longman Welcome to English 簡(jiǎn)稱(chēng)LWTE，和PRIMARY LONGMAN EXPRESS 簡(jiǎn)稱(chēng)PLE。 前者是一般香港小學(xué)使用，后者多為香港國際學(xué)校使用。另外一類(lèi)是深版朗文教材：Primary English for China（俗稱(chēng)KOKO深港版朗文），由外研社和廣東教育出版社聯(lián)合出版，目前在深圳南山、福田、羅湖區域的小學(xué)覆蓋率比較高。
香港教材和深圳教材對比
1、教材內容對比
深版：?jiǎn)卧O置較為零亂，雖然句型和單詞設計基本從簡(jiǎn)單逐步提高難度，但是難度的提高卻不是逐步進(jìn)行，而是帶有跳躍甚至有斷層的進(jìn)行。例如Are you Fafa? Yes, I am. / No, I am not.這個(gè)一般疑問(wèn)句，一年級第一學(xué)期孩子見(jiàn)過(guò)，是一個(gè)新的知識點(diǎn)，這其實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，是要給出一定鞏固時(shí)間的，但在之后單元里沒(méi)有復習，配套練習也沒(méi)有相關(guān)內容，這樣不能令孩子真正理解。甚至更讓我不理解的是，前一個(gè)一般疑問(wèn)句知識點(diǎn)還沒(méi)有理清，下一個(gè)單元又出現了Can you run? Yes, I can. / No, I can’t.這樣的新句子，也許設計者本意是想多種一般疑問(wèn)句出現讓孩子多了解些，但實(shí)際效果是令孩子們覺(jué)得混亂不好理解，加上沒(méi)有配套練習鞏固，孩子們不能真正掌握所學(xué)的一般疑問(wèn)句。
全套深版教材教下來(lái)還會(huì )給人一個(gè)印象：前三年難度很低，要求也不高，可一進(jìn)入四年級馬上難度增加，不是逐層而是跳過(guò)幾層臺階般增加啊，同時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要求也相應爬升，高年級老師普遍反映接手低年級孩子后，需要花一段時(shí)間才能幫助他們適應高年級學(xué)習。
港版：上面提到的一般疑問(wèn)句知識點(diǎn)，相比之下港版就處理地很好：配套練習有專(zhuān)項訓練（一個(gè)學(xué)期中還會(huì )反復出現），同學(xué)期不同單元還會(huì )復現，加深孩子的印象。對于知識點(diǎn)的引入和鞏固，港版做得非�？茖W(xué)。課文內容故事性強，貼近真實(shí)生活，比深版教材更吸引孩子。整套港版教下來(lái)會(huì )發(fā)現，教材難度逐漸提高，年級之間非常自然地過(guò)渡，孩子們不知不覺(jué)中就掌握了教材中的單詞句型和知識重難點(diǎn)。
2、閱讀教學(xué)及拓展
深版：只是在中高年級后才出現閱讀部分，課外練習沒(méi)有相應閱讀短文拓展（高年級練習才有）。更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的閱讀能力訓練和提升。
港版：一年級開(kāi)始就有閱讀練習，但比較簡(jiǎn)單。每個(gè)學(xué)期不同的Reading練習冊，系統深入的練習設計能幫助孩子們較好地提升閱讀能力。另外每個(gè)學(xué)期都有一本小書(shū)，作為閱讀拓展。
3、基本寫(xiě)作能力培養
深版：說(shuō)實(shí)話(huà)，這方面的`能力培養比較少，特別是低段，只是在高年級后也許是為了和初中銜接，才開(kāi)始有了寫(xiě)作練習，一個(gè)單元一兩道題，其實(shí)能起的作用很少�，F在不能或者減少布置課后書(shū)面練習，在完成教育局發(fā)的配套練習后，能利用的課后時(shí)間很少了。
港版：寫(xiě)作訓練是從一年級就開(kāi)始進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)期一本本練習這樣扎實(shí)訓練后，孩子的寫(xiě)作能力也呈遞進(jìn)的上升趨勢。
4、語(yǔ)法拓展
深版：號稱(chēng)小學(xué)階段不強調語(yǔ)法，所以平時(shí)相關(guān)練習涉及得很少，偶有一兩道的講解孩子印象并不深刻，有的老師只能粗略帶過(guò)。特別是低年級基本不講語(yǔ)法，但在中高年級時(shí)，測驗又不可避免地會(huì )涉及。特別是，一旦升入初中，就會(huì )直接面對大量應試內容，沒(méi)有預先學(xué)習的孩子不得不花額外的時(shí)間來(lái)適應。
港版：語(yǔ)法涉及比深版多，也比深版廣，語(yǔ)法內容比深版引入更早，但不會(huì )有深版學(xué)生語(yǔ)法基礎差的情況，因為港版注重知識的復現和鞏固。同一個(gè)語(yǔ)法內容在教材和練習中會(huì )不斷出現，加深孩子的印象。每個(gè)學(xué)期都有一本GRAMMAR，針對教材中涉及的語(yǔ)法針對性訓練，另外，同一個(gè)語(yǔ)法內容，可能在不同學(xué)期都有相應訓練來(lái)加深孩子的印象。經(jīng)過(guò)港版朗文教材學(xué)習的孩子，語(yǔ)法是在潛移默化中習得的。升入初中后能很快適應新的學(xué)習生活。
5、配套練習
深版：盡管有配套的練習，但copybook僅僅限于機械的抄寫(xiě)（三年級后沒(méi)有），mar、listening & skills，另外還有輔助的每周基礎訓練、90日和LONGMAN NEW ENGLISH EXERCISE,全面的練習提供全面的訓練。
由此可見(jiàn)，香港版自一年級以來(lái)就一直致力于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)設計練習，系統、有針對性地培養學(xué)生的綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
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