二年級教師讀書(shū)計劃（優(yōu)）

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的二年級教師讀書(shū)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、指導思想

　　教師讀書(shū)活動(dòng)正在我校如火如荼地進(jìn)行，創(chuàng )建“學(xué)習型組織”是我們二年級組老師們的努力目標，我們將積極投身到讀書(shū)活動(dòng)的熱潮中，在“學(xué)習、實(shí)踐、反思、學(xué)習”中，實(shí)實(shí)在在地提高自己的道德素養，文化素養，專(zhuān)業(yè)素養，讓“閱讀成為習慣”不僅僅是一句口號，而是成為實(shí)際行動(dòng)。

　　二、 教研組成員：

　　李佳妮、孫翠萍、王曉玉、郭魯方、周曉叢、趙君艷、徐玲迪

　　三、閱讀內容

　　1、教研組將有計劃、有重點(diǎn)地組織老師們進(jìn)行認真、仔細地閱讀：

　　★必讀(三本書(shū))：

　　(1)《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》

　　(2)《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》

　　(3)《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)》

　　★選擇閱讀：

　　(1)《賞識你的孩子》

　　(2)《新教育之夢(mèng)》

　　(3)《教育閱讀的愛(ài)與怕》

　　(4) 《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、

　　★每月選讀(一本雜志)：

　　(1)《河北教育》

　　(2)《小學(xué)語(yǔ)文教師》

　　2、網(wǎng)上閱讀：《細節決定成敗》

　　3、每位老師還將結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、自己的喜好，有選擇的閱讀一些教育類(lèi) 、文學(xué)類(lèi)等相關(guān)的書(shū)籍閱讀。

　　四、主要活動(dòng)

　　1、教研組每學(xué)期初提交一份讀書(shū)計劃、期末提交一份讀書(shū)總結。

　　2、每位老師和教研組結合實(shí)際，制訂讀書(shū)活動(dòng)計劃，個(gè)人計劃按規定上交，年終撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )(小結)。

　　3、讀書(shū)形式以個(gè)人閱讀為主輔以教研組集中閱讀(每月的第一次教研活動(dòng))相結合，并有主抓領(lǐng)導指導、做好記錄。

　　4、教師把讀書(shū)學(xué)到的理論思想、觀(guān)點(diǎn)用來(lái)指導和改進(jìn)工作，在“閱讀——實(shí)踐——反思——學(xué)習”中，不斷提高工作成效，提升自身的整體素質(zhì)。

　　5、積極參與學(xué)校讀書(shū)交流活動(dòng)。

　　五、時(shí)間安排：

　　★9—10月份：

　　1、教師制訂個(gè)人讀書(shū)計劃，教研組制訂讀書(shū)計劃。

　　2、重點(diǎn)閱讀：《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)》掌握新時(shí)期教師應知應會(huì )的教育政策法規和教育理論。

　　3、在教研組內開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，相互推薦好書(shū)好文章，相互交流讀書(shū)心得。

　　★11月份：

　　1、個(gè)人重點(diǎn)閱讀：《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》，以此對照，以先進(jìn)的教育理論指導自己的課堂教學(xué)行為。

　　2、 利用教研組集中閱讀時(shí)間，認真學(xué)習《河北教育》(雜志)有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)的文章，并寫(xiě)好學(xué)習心得，做好學(xué)習記錄。

　　3、各人還可根據自己的興趣在網(wǎng)上閱讀教育類(lèi)、文學(xué)類(lèi)的相關(guān)書(shū)籍，并做好學(xué)習筆記、摘抄，以其提高閱讀水平。

　　★12——1月份：

　　1、個(gè)人重點(diǎn)閱讀：《小學(xué)語(yǔ)文教師》，用先進(jìn)的教育理論、教育思想指導自己的教育行為。

　　2、繼續開(kāi)展教研組的讀書(shū)活動(dòng)，交流讀書(shū)筆記，讀書(shū)心得。

　　3、繼續網(wǎng)上閱讀和文本閱讀相結合。

　　4、上交本學(xué)期讀書(shū)材料：筆記、心得。

　　5、教研組對本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行匯總、小結。

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