97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

活著(zhù)讀后感3000字

時(shí)間:2024-05-17 12:18:20 讀后感 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

活著(zhù)讀后感3000字

  當認真看完一本名著(zhù)后,相信你心中會(huì )有不少感想,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編整理的活著(zhù)讀后感3000字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

活著(zhù)讀后感3000字

活著(zhù)讀后感3000字1

  寫(xiě)話(huà)內容

  語(yǔ)文園地一的寫(xiě)一寫(xiě),要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話(huà)練習,也是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓練。

  設計理念

  1.《語(yǔ)文課程標準》明確指出:第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。因此,本次寫(xiě)話(huà)練習應把培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣放在第一位,引導學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。

  2.《語(yǔ)文課程標準》還特別強調:為了降低起始階段的難度,重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心,注重培養思考、表現的能力。此次寫(xiě)話(huà)訓練適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序,后動(dòng)筆,寫(xiě)好后鼓勵學(xué)生讀一讀,與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的輕松與快樂(lè )。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以歌激趣

  1.唱《滴哩滴哩》和《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

  2.導語(yǔ):老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲中聽(tīng)出,同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現和驚喜(板書(shū):春天里的發(fā)現)。大家應該為自己的新發(fā)現而快樂(lè ),請大家為自己鼓掌吧!你們愿意把自己的新發(fā)現和快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)告訴更多的人嗎?

  二、以畫(huà)引說(shuō)

  1.請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現的春天景物畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得最多。(畫(huà)一種為合格,畫(huà)兩種為良好,畫(huà)三種為優(yōu)秀,畫(huà)四種以上當然是更優(yōu)秀)請注意:課本中學(xué)過(guò)的內容不畫(huà),要畫(huà)你自己新發(fā)現的。

  2.讓學(xué)生自由組合6人小組,選出小組長(cháng)并由其組織畫(huà)畫(huà)和小組說(shuō)畫(huà)活動(dòng)。小組成員說(shuō)各自所畫(huà)的內容,要求按發(fā)現什么樣的景物+它想干什么的思路順序來(lái)說(shuō)。(示例:我發(fā)現小草探出了尖腦袋,它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天,和我玩一會(huì )兒)

  3.各小組根據本組所畫(huà)和所說(shuō)的情況,給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名(如綠葉組春鳥(niǎo)組等),并綜合各位新發(fā)現的內容合作完成一幅新發(fā)現的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話(huà)解說(shuō)這幅畫(huà)的代表。

  4.全班交流小組合作的新發(fā)現春景圖。(板書(shū):新,張貼:各小組合作的圖畫(huà))

  5.師生評畫(huà)與激勵:(1)畫(huà)中內容全是小組成員的新發(fā)現并已有六種內容以上的為優(yōu)勝。(2)小組代表能按照一定的條理(如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng))說(shuō)出圖中所有內容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以發(fā)現星。

  三、以文記說(shuō)

  1.導語(yǔ):最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫(huà)說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái),寫(xiě)在圖畫(huà)旁邊?梢赃x擇在自己的畫(huà)旁寫(xiě)你說(shuō)的話(huà),也可以選擇在小組合作的畫(huà)旁寫(xiě)上大家說(shuō)的話(huà)。能把大家想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),這是最優(yōu)秀的,相信各位同學(xué)一定會(huì )努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音,最好的辦法是問(wèn)老師和同學(xué)。能按順序有條理寫(xiě)出來(lái)的,將獲得一顆發(fā)現星。

  2.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視指導,提醒并鼓勵寫(xiě)話(huà)有困難的學(xué)生努力寫(xiě)好自己說(shuō)的那些話(huà),也可以運用課文中現成的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫(xiě)話(huà)能力較強的學(xué)生,不僅寫(xiě)出新發(fā)現的美麗景象,還應該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫(xiě)出來(lái)。

  四、以評促寫(xiě)

  1.自讀自評拓展。(1)用愉快的心情和開(kāi)心的語(yǔ)氣把自己的寫(xiě)話(huà)讀兩遍。(2)看看讀的是否順暢,需不需要改動(dòng)。(這可請教同學(xué)和老師)(3)請用美麗的,我想對你說(shuō)的方式來(lái)表達自己對所發(fā)現景物的感情,并寫(xiě)在文章的后面。

  2.小組互讀互評。交換各自的寫(xiě)話(huà)并讀一讀,體驗成功的喜悅,并按哪里寫(xiě)得好+為什么寫(xiě)得好的思路評說(shuō)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)參加全班交流。

  3.各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà),師生合作評議,深入體驗寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。(評為優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)的條件是:(1)所寫(xiě)內容是新發(fā)現的,不是課本中學(xué)過(guò)的。(2)對新發(fā)現有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。(3)有一定的條理。(4)正確使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號)給優(yōu)秀者獎勵發(fā)現星。

  4.學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)讀一讀,并按優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)的條件修改自己的.寫(xiě)話(huà)。要求找老師評價(jià)的,老師應鄭重承諾,達到優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)者,一定獎給發(fā)現星。

  設計總評

  本設計主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導下的第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。

  其一,興趣情感問(wèn)題!墩Z(yǔ)文課程標準》對每學(xué)段寫(xiě)話(huà)沒(méi)有統一要求,卻強調了對寫(xiě)話(huà)的興趣。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě),有利于克服在口頭語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學(xué)生對春天都不陌生,因此要求對春天有新的發(fā)現并寫(xiě)出來(lái),沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手,以歌激發(fā)情趣,以畫(huà)調動(dòng)情感,以評價(jià)激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,當然就會(huì )輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現。

  其二,聯(lián)想想象問(wèn)題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨自玩耍時(shí)自言自語(yǔ),自得其樂(lè )。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強,但他們在老師的引導下根據自身過(guò)去的經(jīng)驗自由聯(lián)想和想象,豐富獨特的奇思妙想經(jīng)常涌現。因此,設計讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現的春天的景物之后,想象它們想干什么,并以此為基礎進(jìn)一步寫(xiě)出自己對發(fā)現的景物想說(shuō)的話(huà)。這樣,有利于鍛煉學(xué)生的想象力,從而把寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想的要求落到實(shí)處。

  其三,話(huà)語(yǔ)條理問(wèn)題。讓學(xué)生規范而且有條理地用自己的話(huà)說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現,既能擴展他們寫(xiě)作思路,形成思維上的飛躍,產(chǎn)生靈感,又能體會(huì )到話(huà)語(yǔ)是要合乎習慣,要講究規則美的。只有這樣,他們口里筆下才會(huì )有小草探出腦袋來(lái),想和我一起玩之類(lèi)的美句,從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設計用發(fā)現什么樣的景物+它想干什么的順序說(shuō)單個(gè)景物;按一定條理說(shuō)一組景物;用美麗的,我想對你說(shuō)的方式來(lái)表達感情,正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),抵制信口開(kāi)河的偽自由寫(xiě)話(huà),把作文的底子打好。

  除以上三點(diǎn)外,本設計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預設與生成等方面的問(wèn)題。

活著(zhù)讀后感3000字2

  一、口語(yǔ)交際。

  1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

  在不同的環(huán)境中,我們要用不同的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà),才會(huì )讓人聽(tīng)起來(lái)舒服,這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)能讓我們是事半功倍,更容易達到自己的交際目的。

  2.交際指導。

 、畔茸x兩組句子,注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受。

 、普J真思考,針對三個(gè)問(wèn)題,應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)更恰當。

 、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮,吐字清晰,讓別人能聽(tīng)得更加清楚明白,聽(tīng)出你的真摯情感。

  3.交際范例.

 、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴,我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)……

  示例:媽媽?zhuān)艺娴牟幌矚g學(xué)鋼琴,我最喜歡的是畫(huà)畫(huà)。請您讓我學(xué)習畫(huà)畫(huà)吧!

 、粕蠈W(xué)遲到了,老師批評了我。下課后我對老師說(shuō)……

  示例:老師,您好!早上起床后,我肚子突然不舒服,所以來(lái)晚了,下次我一定及時(shí)向你請假,請您原諒!

 、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì )跟他說(shuō)……

  示例:同學(xué),你好!我們國家的淡水資源很珍貴,洗手后請及時(shí)關(guān)掉水龍頭,好嗎?

  二、識字加油站。

  1.這是一個(gè)公園的導覽圖,學(xué)會(huì )看導覽圖,可以幫助我們提前規劃好游覽路線(xiàn),還可以讓我們快速找到要去的地方,例如餐廳、衛生間等,能夠縮短路程、節省時(shí)間。

  2.如何看導覽圖呢?

  按照“上北下南,左西右東!钡姆椒ǚ智宸轿,在基于自己出發(fā)的地點(diǎn),這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。

  三、字詞句運用。

  1.補充合適的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么,感受到了什么。

 、旁诒硎臼挛锏脑~語(yǔ)前加上合適的形容詞或成語(yǔ),可以生動(dòng)形象地展現出事物的特點(diǎn)。

  例如:

  藍藍的天空、蔚藍的天空、萬(wàn)里無(wú)云的天空。

  溫暖的陽(yáng)光,金色的陽(yáng)光,火紅火紅的陽(yáng)光。

  廣闊的田野,金黃的田野,生機勃勃的田野。

  和煦的微風(fēng),涼爽的微風(fēng),柔情似水的微風(fēng)。

  碧綠的柳條,柔軟的柳條,婀娜多姿的柳條。

  寬廣的草坪,翠綠的草坪,郁郁蔥蔥的草坪。

 、埔粓(chǎng)春雨過(guò)后,到處散發(fā)著(zhù)泥土的芳香,一叢叢小草偷偷地探出了腦袋,翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機勃勃的田野里,五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭,小鳥(niǎo)們在嘰嘰喳喳地裝備上學(xué)呢!春天好美!

  2.根據不同的提問(wèn),讀讀下面的句子。

  朗讀時(shí)根據不同的提問(wèn),朗讀的側重點(diǎn)也不同。

 、攀裁此谒绍浀哪嗤晾?

  重讀“種子”。

 、品N子睡在哪里?

  重讀“泥土里”。

 、欠N子睡在什么樣的泥土里?

  重讀“松軟的”。

  四、書(shū)寫(xiě)提示。

  1.“底、原”是左上包圍的字,書(shū)寫(xiě)這種結構類(lèi)型的字時(shí),撇要寫(xiě)得伸展,被包圍部分不要寫(xiě)得太大。

  2.“處、遞”是左下包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí),捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展,牢牢托住被包圍部分。

  五、日積月累。

  作者介紹:白居易,號香山居士,又號醉吟先生。是唐代偉大的'現實(shí)主義詩(shī)人,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。白居易與元稹共同倡導新樂(lè )府運動(dòng),世稱(chēng)“元白”,與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。代表詩(shī)作有《長(cháng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得:借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。

 、齐x離:青草茂盛的樣子。

 、窃涸

 、瓤荩嚎菸。

 、蓸s,茂盛。

  2.譯文:

  原野上長(cháng)滿(mǎn)茂盛的青草,每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。

  野火無(wú)法燒盡滿(mǎn)地的野草,春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。

  六、我愛(ài)閱讀!豆S芽?jì)骸?/p>

  1.查字典,深入理解文中擬人化的動(dòng)詞,并試著(zhù)仿寫(xiě)幾句話(huà)。

  2.誰(shuí)幫助筍芽?jì)洪L(cháng)大了?

  在春雨姑娘的滋潤下,在雷公公的呼喚聲中,在竹媽媽的關(guān)愛(ài)下,在太陽(yáng)公公的照耀下,筍芽?jì)洪L(cháng)大了。

  七、快樂(lè )讀書(shū)吧

  圖故事簡(jiǎn)介

  《神筆馬良》:神筆馬良是中國童話(huà)故事,從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子,他非常喜歡畫(huà)畫(huà),可是又買(mǎi)不起筆,就用樹(shù)枝當筆在地上畫(huà)畫(huà)。有一天的晚上,一位老爺爺送給他一支神筆,神筆畫(huà)出來(lái)的東西都能變成真的,馬良用這支神筆為窮人畫(huà)了許多他們需要的東西。城里的大官知道后,就把馬良抓來(lái),要為他們畫(huà)許多金銀財寶。馬良不順從,用神筆一次次脫險,最后打敗了貪心的官差,馬良又回到家鄉繼續給鄉親們畫(huà)畫(huà)了!镀呱ā罚赫淠菰谫I(mǎi)面包圈兒時(shí)迷路了,從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現一個(gè)愿望,珍妮用七色花實(shí)現了很多愿望,但她并不快樂(lè )。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒,讓他站了起來(lái),并和他成為了玩伴,原來(lái)快樂(lè )是這么簡(jiǎn)單!兑黄痖L(cháng)大的玩具》:作者回憶并介紹了伴隨自己度過(guò)童年的陀螺、免兒爺等玩具,表達了自己對童年生活的懷念之情!对竿膶(shí)現》:老蘇巴望子成龍,兒子小蘇希卻非常頑皮。后來(lái),在愿望仙子的幫助下,父子倆互換了身份,發(fā)生了一系列有趣的事,最后父子倆又恢復了他們原來(lái)的身份。5.試著(zhù)讓孩子說(shuō)一說(shuō),如果我有一只神筆,我會(huì )畫(huà)什么?如果我有一朵七色花,只有最后一個(gè)花瓣了,我的愿望是什么?一起幫孩子打開(kāi)想象的翅膀。

活著(zhù)讀后感3000字3

  【教學(xué)目標】

  1.引導學(xué)生學(xué)習帶有“廠(chǎng)、“的字。

  2.學(xué)習與”笑“有關(guān)的詞語(yǔ)。

  3.了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

  4.積累背誦《弟子規》的選文。

  5.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂(lè )觀(guān)的方面思考。

  6.引導學(xué)生愛(ài)上閱讀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.引導學(xué)生學(xué)習帶有”廠(chǎng)、 “的字。

  2.積累背誦《弟子規》的選文。

  3.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂(lè )觀(guān)的方面思考。

  【教學(xué)準備】

  課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標】

  1.引導學(xué)生學(xué)習帶有”廠(chǎng)、“的字。

  2.學(xué)會(huì )區分近義詞。

  3.了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

  4.積累背誦《弟子規》的選文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)激趣,學(xué)習”識字加油站“。

  師:今天老師帶大家一起到動(dòng)物王國游一游,老虎大王說(shuō),要想見(jiàn)它的臣民,必須先過(guò)”識字加油站“這一關(guān)?,小動(dòng)物們來(lái)了。誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀?出示課件讓學(xué)生認讀。(課件)

  1.學(xué)生自由認讀。

  2.同桌互讀。

  3.展示讀。

  (1)帶拼音讀。

  (2)去掉拼音讀。

  (3)交流識字的方法(課件)加一加:

  廠(chǎng)+則=廁 廠(chǎng)+相=廂

  (4)出示詞語(yǔ)讀。

  廁所、廚房、車(chē)廂、大廈、洞穴、窟窿、窯洞、窄小

  4.你能給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎?(課件)

  (1)嘗試自己分類(lèi)。

  (2)同桌交流。

  (3)全班交流。

  空間較大的用”廠(chǎng)“;空間較小的用”“。

  二、學(xué)習”字詞句運用“。

  師:看,老虎大王夸我們呢!我們不但認識了這么多生字,還發(fā)現了它們的不同特點(diǎn),F在老虎大王又給我們帶來(lái)了新任務(wù),讓我們猜一猜不同的”笑“。

  1.出示詞語(yǔ)。(課件)

  2.你能根據理解用表情表演出來(lái)嗎?

  3.讓學(xué)生嘗試練習。

  4.做游戲。

  一個(gè)學(xué)生表演不同的笑,學(xué)生根據表情猜詞語(yǔ)。

  5.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,試試怎樣讀更好。

  (1)小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事!

  (2)小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我……我過(guò)不去!

  (3)老師和顏悅色地說(shuō):“看的角度不同,楊桃的'樣子也就不一樣!

  小結:用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)會(huì )讓句子更生動(dòng)。

  三、學(xué)習“我的發(fā)現”。

  師:老師考考大家誰(shuí)是“火眼金睛”。(出示課件)

  1.你發(fā)現了什么?

  2.交流:“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。

  3.拓展:像這樣的詞語(yǔ)還有不少,你能列舉幾個(gè)嗎?如“榜樣”“行走”等。

  四、布置作業(yè)。

  把生字做成卡片。

  【板書(shū)設計】

  語(yǔ)文園地五

  廠(chǎng):廚房、廁所、車(chē)廂、大廈

  笑:微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵

活著(zhù)讀后感3000字4

  教學(xué)目的

  一、教學(xué)目標:

  1、啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

  2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

  3、訓練孩子口語(yǔ)交際的能力。

  二、教學(xué)準備:

  小黑板字卡

  三、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現

  1、讀題,明確題目意思。

  2、你發(fā)現圖中有哪八種事物?

  3、讀“泡泡”里的話(huà),學(xué)生自主發(fā)現,按照“我發(fā)現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現表達出來(lái),調動(dòng)孩子發(fā)現的興趣。

  4、你發(fā)現八種事物中還有什么想什么?

  5、出示句式“我發(fā)現像!睂W(xué)生口頭補充句子。

  6、教師提示表達的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉!

  7、小組交流,口頭補充句子。

  8、擴展:你還發(fā)現哪些事物之間非常相似?

  請用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

  二、日積月累

  1、讀題,明確題意。

  2、讀讀認認。

 。1)、自讀八組字詞。

 。2)、每組橫線(xiàn)左邊的字是怎樣得到橫線(xiàn)右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

 。3)、小組合作學(xué)習,區分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

  3、讀讀背背。

 。1)、小黑板出示四副春聯(lián)。

 。2)、告訴雪糝春聯(lián)是春節時(shí)帖的吉慶的對聯(lián)。

 。3)、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

 。4)、教師示范讀,師生對讀,反復吟誦,背下來(lái)。

  4、我會(huì )說(shuō)。

 。1)出示“的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準確,用詞優(yōu)美。

 。2)出示“的天空的`陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”

 。3)小組交流,匯報。

 。4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?

  三、展示臺

  1、讀學(xué)習小伙伴“泡泡”里的話(huà),明確本次展示的內容。

  2、展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評比。

  3、在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、自讀17頁(yè)方框里的話(huà),明確本次口語(yǔ)交際的內容《春天里的發(fā)現》。

  2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現。

  3、什么是“新”發(fā)現?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現了,要想有新發(fā)現就必須仔細地觀(guān)察。)

  4、小組交流自己的“新”發(fā)現。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀(guān)察。)

  5、學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現。

  6、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現,注意指導寫(xiě)話(huà)的格式,如:每個(gè)自然段前應空兩格。

  二、寬帶網(wǎng)

  1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內容。

  2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

  3、你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

  4、你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?

活著(zhù)讀后感3000字5

  【教學(xué)目標】

 。、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。

 。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

 。、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。

 。、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習他人好的地方。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際。

  第一課時(shí)

  〖設計理念

  這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热,知識豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導同學(xué)自主探究,樂(lè )學(xué)善思。

  〖教學(xué)流程

  一、談話(huà)導入

  同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

  二、“逛迷宮”

 。、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

  用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。

 。、尋找其它事物的相似之處:

 、 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對又快。

 、 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。

 、 同學(xué)互相檢查結果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。

  三、“過(guò)字橋”

  同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

 。、課件出示所有要認識的生字,請同學(xué)們讀認。

 。、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。

 。、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現了什么?

 。、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。

 。、分男女生讀一讀。

 。、以組進(jìn)行活動(dòng):

  一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對,獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  四、“練嘴皮”

  同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。

 。、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

 。、請同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

  五、“賞對聯(lián)”

  同學(xué)們,大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?

 。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。

 。、教師小結對聯(lián)知識。

 。、做“找朋友”游戲:

  請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對了沒(méi)有?

 。、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián),并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準備展示。

  〖板書(shū)設計

  語(yǔ)文園地一

  的春光 的陽(yáng)光 的天空

  的田野 的小溪 的枝條

  第二課時(shí)

  〖設計理念

  本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物,我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現,寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

  〖教學(xué)流程

  一、春游前奏

  同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現的多,看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí),我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”,給我們介紹美麗的春天。

  二、游中交際

 。、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。

 。、以組進(jìn)行,交流自身觀(guān)察到的春天。

 。、各組評選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。

 。、評選“小導游”,返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

  三、游后總結

  同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的.資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準備參與展示會(huì )。

  〖板書(shū)設計

  春天里的發(fā)現

  細心觀(guān)察 暢所欲言

  第三課時(shí)

  〖設計理念

  本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”,開(kāi)“展示會(huì )”的形式,鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲,使其發(fā)生成績(jì)感。

  〖教學(xué)流程

  一、上寬帶網(wǎng)

  同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請同學(xué)們看一看吧!

 。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

 。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補充)。

  二、展示自我

 。、以同學(xué)的課桌為“展示臺”,展示同學(xué)的作品。

 。、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。

 。、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。

 。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學(xué)習。

  〖板書(shū)設計

  展示臺

  今天,我當家!

活著(zhù)讀后感3000字6

  學(xué)習目標:

  1、認字,寫(xiě)字,積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養能力。

  3、學(xué)習自主籌劃秋游活動(dòng)。

  4、樂(lè )于學(xué)習,樂(lè )于展示。

  課前準備:

  1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區的圖片、資料。

  2、秋游計劃表。

  第一課時(shí):

  一、我的發(fā)現。

  1、發(fā)現識字方法,激趣識字,

  同學(xué)反復自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么?

  指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相區分一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字同學(xué)認讀。

  3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執“郊”等六個(gè)字,當漢字媽媽?zhuān)鶄(gè)同學(xué)手執“交”等六個(gè)字,當漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”

  4、發(fā)現漢字特別寫(xiě),帶有相同偏旁的字。

  有四個(gè)漢字家庭請我們去做客,大家請看是哪四家,看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

  出示字,同學(xué)認讀討論,按偏旁規類(lèi)。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě),匯報。

  第二課時(shí):

  一、日積月累

  1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽(tīng),互相正音,指名當小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  A、創(chuàng )設情境導入,現在已是秋天了,秋天是豐收和季節,讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野果園。

  B、引導同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。

  C、請帶著(zhù)美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!

  D、小組競賽讀,單個(gè)扮演讀,競賽背誦讀。

  二、口語(yǔ)交際

  1、談話(huà)導入,創(chuàng )設情境。

  同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的'詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計劃好,我們就采用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自己的旅行社起個(gè)名字吧!

  2、挑選景區。

  A、分組商議:第一步應決定到哪去,干什么?

  各組把自己的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導,關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達和談話(huà)態(tài)度。

  B、全班交流,各組代表上臺說(shuō)本組設想:商討出游注意事項,

  3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看,各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通,不過(guò)秋游動(dòng)身前,你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到,會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái),

  同學(xué)討論秋游準備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

  采用游客提問(wèn),導游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>

  4、總結:

  各旅行社通過(guò)研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們布置秋游參考。

活著(zhù)讀后感3000字7

 。劢虒W(xué)目標]

  1.借助公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì )認10個(gè)生字;有在生活中主動(dòng)識字的意識,注重養成在生活中識字的習慣。

  2.能根據提示,寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。

  3.能根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ),仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受;能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音。

  4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)。

  5.自主閱讀《筍芽?jì)骸,能發(fā)揮想象理解內容,了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.樹(shù)立在生活中識字的意識,掌握兩組半包圍結構的字。

  2.能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、我是小導游

  我們今天去中心公園玩兒。公園可真大。ǔ鍪緦в[圖)老師這兒有一幅地圖,你們能發(fā)現上面有什么嗎?

  1.同學(xué)自由讀生字,交流識字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評價(jià)校音。

  2.讀句子,鞏固認字。

  星期天,我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著(zhù)我,先到管理處買(mǎi)票,然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線(xiàn)。我們還登上了寶塔,滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們去了露天劇場(chǎng),從露天劇場(chǎng)出來(lái),已經(jīng)十二點(diǎn)了,我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。

  3.“我來(lái)當小導游”游戲,再次復習詞語(yǔ)。

  4.小結:這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖,以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會(huì )更方便了。

  二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  1.出示有關(guān)春天的圖片,說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。

  指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2.課件出示春天的田野圖,請學(xué)生觀(guān)察圖片,根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。

  的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

  3.拓展語(yǔ)言:你能用幾組短語(yǔ),說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎?

  示例:我看到了碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。

  4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该鶕處煹奶釂(wèn)讀句。(根據提問(wèn)的`側重點(diǎn)不同,讀的過(guò)程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過(guò)程中,注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn))

  5.合作實(shí)踐:鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子,其他同學(xué)認真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強調的內容。

  6.出示生字課件,請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。

  7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導學(xué)生觀(guān)察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  “底”“原”是左上包圍的字,寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

  8.教師范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。

  三、課堂小結

  今天這節課,我們學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察身邊的事物,增加自己的識字量。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)

  1.導入:同學(xué)們,學(xué)習了這一單元的課文后,我們發(fā)現了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來(lái),F在我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。

  2.自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字,結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。

  3.再讀古詩(shī),畫(huà)出朗讀節奏,了解大致的意思。

 。1)出示課本插圖,學(xué)生觀(guān)察:“離離原上草”,遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。

  看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)

 。2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。

 。3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí),大家心中有了什么感覺(jué)?說(shuō)一說(shuō)。(野火無(wú)情地摧殘著(zhù)小草,小草枯萎衰;春天一到,小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強。。

 。4)你體會(huì )到了作者怎樣的情感?應該怎樣來(lái)讀?

  (體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調上揚,顯示野火的無(wú)情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力,表現野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)

  二、我愛(ài)閱讀

  1.播放短文錄音,請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音,把自己讀不準的字圈畫(huà)出來(lái),不理解的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。標注自然段。

  2.指名分段讀,邊聽(tīng)邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。

  3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評總結。

  4.思考:筍芽是怎樣成長(cháng)為一棵健壯的竹子的?在筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中,春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用?你感受到了什么?

  5.指名回答,教師點(diǎn)評。(分角色再讀課文)

  6.小結:筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭麻L(cháng)成了健壯的竹子。

 。劢虒W(xué)反思]

  在第一課時(shí),我創(chuàng )設導游的情境,讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà);在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過(guò)朗讀的形式,邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思,體會(huì )詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,我注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中,感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng )新意識。

活著(zhù)讀后感3000字8

尊敬的各位領(lǐng)導:

  大家好!今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元“克和千克”。

  一、教材分析:

  隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,量的計量應用越來(lái)越廣泛。本節課學(xué)習的就是質(zhì)量單位克和千克。這節課的內容是學(xué)習"噸的認識"的前提和基礎。雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位還是第一次接觸,還缺乏認識,所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng),增加學(xué)生對克和千克的感性認識。

  根據《新課程標準》的要求,遵循兒童的認知規律,結合教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標定位在:

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀(guān)念;知道1千克=1000克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算;

  3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上,培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  4、在生動(dòng)、具體的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生自主探索、合作交流的意識及動(dòng)手操作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步建立1克和1千克的觀(guān)念,知道1千克=1000克

  教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生估測意識(初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀(guān)念)

  二、教法和學(xué)法:

  教法:這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養成一定的學(xué)習習慣,但因年齡小,還是好動(dòng)、好玩、好奇心強,根據這一特點(diǎn),為了激發(fā)他們的好奇心和興趣,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現,獲取新知,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習方式創(chuàng )造了良好基礎。

  學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現并優(yōu)化多樣化學(xué)習方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  本課時(shí)的教學(xué)指導思想確定為:創(chuàng )設情境,主體參與,合作互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激趣引入。

  我們都知道,生動(dòng)有趣,引人入勝的新課引入,能充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)強烈的`學(xué)習興趣。興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在課的開(kāi)始我就為學(xué)生創(chuàng )設了游戲情境、問(wèn)題情境、生活情境。

  首先,我設計了一個(gè)“背一背”的游戲:找三位學(xué)生,其中兩位體重對比明顯。這三名學(xué)生互相背一背后說(shuō)出自己的感受,初步感知輕重。其次,我利用課件演示,請學(xué)生觀(guān)察兩幅圖片,說(shuō)一說(shuō)哪邊輕,哪邊重?再次,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,在自己的桌上找出兩樣物品,放在手上掂一掂,感受它們的輕重,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(這樣為學(xué)生提供人人參與的機會(huì ),力求激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的欲望。)最后設疑,導入新課?磥(lái)物體有輕有重,那么怎樣來(lái)表示物體的輕重呢?今天我們就來(lái)認識表示物體質(zhì)量的單位:克和千克。(用設疑來(lái)激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。)

 。ǘ┎僮魈骄,感悟新知。

  1、構建克的概念。

  學(xué)生從生活經(jīng)驗中得出:物體的質(zhì)量需要秤來(lái)稱(chēng)。在認識克之前,首先讓學(xué)生認識秤。先說(shuō)說(shuō)在生活中看到過(guò)哪些秤,相機課件展示生活中常見(jiàn)的幾種秤。(磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤(pán)秤、桿秤、天平、人體秤、)接下來(lái)讓學(xué)生認識這些工具,練習讀取秤上的數值,教師要做必要的指導。其中重點(diǎn)認識天平、盤(pán)秤、人體秤,以為下面的學(xué)習奠定基礎。

  “克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位,要結合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。在這一環(huán)節中,讓學(xué)生通過(guò)“稱(chēng)、掂、找、說(shuō)”四個(gè)層次,來(lái)認知克是用來(lái)稱(chēng)比較輕的物體的質(zhì)量單位,通過(guò)用天平稱(chēng)出1克的2分幣,再用手掂一掂,讓學(xué)生充分地體驗1克到底有多重,接著(zhù)讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克,以克為單位的物品的質(zhì)量來(lái)加深對克的感受,明確克在實(shí)際生活中的重要作用,這樣,使學(xué)生在多項操作活動(dòng)中建立克的質(zhì)量觀(guān)念,并體驗到數學(xué)來(lái)源于生活,我們學(xué)習數學(xué)就是為了更好地服務(wù)于生活。

  2、構建千克的概念。

  在生活中,以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多,為了深入地建立千克的質(zhì)量觀(guān)念,我設計如下教學(xué)步驟:稱(chēng)一稱(chēng),掂一掂,估一估,找一找,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。

  通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng),掂一掂,把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結合在一起,初步感知l千克的質(zhì)量觀(guān)念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重,我讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量,然后稱(chēng)一稱(chēng),再掂一掂。學(xué)生在感知1千克的質(zhì)量之后,

  通過(guò)小組合作秤出質(zhì)量為1千克的物品,如大約幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量是1千克等等,放在手中再掂一掂,從而深化概念,突破重點(diǎn),使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

  為了進(jìn)一步感受幾千克的質(zhì)量,我為每組都準備了1號包,猜一猜有幾千克?再稱(chēng)一稱(chēng),拎一拎。也可以稱(chēng)稱(chēng)體重:先猜一猜老師的體重,找同學(xué)幫忙稱(chēng)一稱(chēng),再稱(chēng)稱(chēng)其他同學(xué)的體重。最后可以聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)以千克為單位的物品的質(zhì)量。這樣通過(guò)稱(chēng)體重的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際,不僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量,同時(shí)使學(xué)生感受到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

  3、溝通克與千克的內在聯(lián)系。

  如果學(xué)生在認識克和千克時(shí)打好了基礎,那么在填寫(xiě)單位名稱(chēng),進(jìn)行質(zhì)量單位的辨析時(shí)就會(huì )輕而易舉了。學(xué)生在理解千克和克之間的進(jìn)率時(shí),我們可以利用前面的教學(xué)直接揭示,即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內在聯(lián)系。接下來(lái)就可以設計一些習題,解決克與千克之間的簡(jiǎn)單換算。

 。ㄈ╈柟躺罨、應用拓展。

  這個(gè)層次以練習為主,通過(guò)精心設計,力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個(gè)層次的練習:

  1、基本練習:

  例如:在()里填上合適的單位。一個(gè)乒乓球重1()。一袋洗衣粉重1()。一管牙膏重100()。一只雞重2()。一位小朋友重23()。一個(gè)西瓜重3()。

 。▽W(xué)生通過(guò)填寫(xiě)單位,可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區別,使認識更加準確。)

  2、深化練習:

  改錯題:爺爺收到了明明寫(xiě)來(lái)的一封信,信的內容為:

  爺爺:

  您好!我已經(jīng)9歲了,身體長(cháng)得特別健壯,體重已達50克,每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭,晚上吃的更多,和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

  爺爺看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來(lái)請同學(xué)們以小組的形式來(lái)找出文中的錯誤?茨膫(gè)小組找的又快又準!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準確使用。

  3、課外練習。(運用所學(xué)知識回家與媽媽上街買(mǎi)一次萊或去超市購物)。這樣將數學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生感到數學(xué)離我們并不遠,而學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得以發(fā)展。

  另外,在練習結束后,教師讓學(xué)生總結,要讓學(xué)生談一談本節課有什么收獲和感想,教師應充分肯定學(xué)生的成績(jì),又提出新的要求。既讓學(xué)生有成就感,增強自信心,同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續探索的欲望。

活著(zhù)讀后感3000字9

  教材分析

  語(yǔ)文園地一共有5個(gè)板塊,即“識字加油站”字詞句運用“”書(shū)寫(xiě)提示“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”!白R宇加油站”通過(guò)觀(guān)看公園導覽圖,識字寫(xiě)字;字詞句用“通過(guò)補充詞語(yǔ),學(xué)習詞語(yǔ)的運用;”書(shū)寫(xiě)提示“學(xué)習漢字書(shū)寫(xiě)規則,重點(diǎn)指導上包圍和左下包圍的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng);語(yǔ)文重在積累,通過(guò)”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》,走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典;”我愛(ài)閱讀“學(xué)習故事(筍芽?jì)海,注重閱讀延伸,培養學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的閱讀能力。

  本園地計劃用三課時(shí),此為第一課時(shí)。

  第一課材

  1、觀(guān)看公園導覽圖,認識10個(gè)生字。

  2、掌握形容詞的靈活運用。

  3、觀(guān)察春天圖片,積累描寫(xiě)春天的好詞,好句;學(xué)會(huì )連詞成句,激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  觀(guān)察春天圖片,積累描寫(xiě)春天的好詞,好句;學(xué)會(huì )連詞成句,激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情。

  準備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、識字加油站

  1、多四體課件出示公園導見(jiàn)圖師:你們經(jīng)常去公園玩嗎?生:經(jīng)常去

  師:你們在公園是怎么游玩的呢?是隨心所欲地逛還是根據導覽圖游玩?生1隨心所欲地逛

  生2:按照導覽圖指示的路線(xiàn)游玩

  師:那么請大家觀(guān)看這幅導覽圖,說(shuō)說(shuō)如果按照導覽圖游玩的話(huà),應該怎么走,學(xué)生同桌探討,教師指三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2。教師出示生字卡片

  亭咨詢(xún)劇管理家塔餐力

 。1)指名學(xué)生認讀,

 。2)打亂順序認讀

 。3)教師及時(shí)糾正錯誤排示范讀,學(xué)生跟讀4)分小組比賽組詞,評選出組詞優(yōu)勝組

  3、學(xué)寫(xiě)”塔“餐”

 。1)學(xué)習書(shū)空生字筆順

 。2)教師范寫(xiě)

  “字是半包圍結構,注意筆順;”餐“字筆畫(huà)較多,注意上下要寫(xiě)得緊涼

 。3)學(xué)生描紅,臨寫(xiě)

 。4)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況

  二、字調句運用

  1、練習一

 。1)多媒體課件出示

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年(yáng)光

 。ǎ┑奶镆埃ǎ┑奈L(fēng)

 。ǎ┑牧鴹l()的草坪

 。2)指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)

 。3)學(xué)生自主補充合適的詞語(yǔ),全班交流

 。4)師生交流

  師:大家喜歡春天嗎生:喜歡

  師:為什么喜歡呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)

  師:你在春天里看到了什么?

  生1我看到了碧綠的田野,細長(cháng)的柳條生2:我看到了蔚藍的天空,綠油油的草坪

  師:你們還感受到了什么呢?

  生1:暖暖的阻光讓我感到春天來(lái)了

  生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節到了

  2、練習二

 。1)出示句子。

  種子睡在松軟的泥土里

 。2)指名學(xué)生朗讀,讀出感情

 。3)提問(wèn):什么睡在松軟的泥土里生:種子。

  師:種子睡在哪里?

  生:泥土里

  師:種子睡在什么樣的泥土里?生:松軟的泥土里

 。4)學(xué)生自讀句子,感受提問(wèn)不同時(shí),句子側重點(diǎn)也不同

  三、課堂總結

  師,同學(xué)們這節課你們有什么收獲?學(xué)生集體交流,教師小結。

  練習三:連詞成句。通過(guò)觀(guān)察圖片,培養學(xué)生看圖能力,同時(shí)訓練口語(yǔ)表達,激發(fā)孩子內心對春天的.喜愛(ài)之情。

  美麗的春天

  春天到了,天氣變暖和了。春風(fēng)()吹著(zhù),()照著(zhù)大地。

  岸邊的柳樹(shù)(),她像個(gè)()的姑娘在()。()的迎春花爬滿(mǎn)枝頭,()的桃花也張開(kāi)了笑臉。小燕子擺著(zhù)()的尾巴在()的天空中一邊飛一邊說(shuō):“()!

  在這個(gè)()的春季里,()帶著(zhù)我來(lái)到()劃船?吹竭@美麗的春景,我高興地說(shuō):“()!”

活著(zhù)讀后感3000字10

  教學(xué)目標:

  ★抓住人物對話(huà),讀懂故事內容。

  ★談話(huà)交流,領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。

  ★學(xué)習默讀課文,做到默讀不出聲,不指讀,邊讀邊想。

  教學(xué)流程:

  一、回顧舊知。

  同學(xué)們,上節課我們一起學(xué)習了一篇成語(yǔ)故事,它的名字叫做……

  教師板書(shū)課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。

  誰(shuí)能為我們講講故事的主要內容?

  指名參照給出的提示,完成主要內容的概括。

  二、提出質(zhì)疑

  在你的自主學(xué)習過(guò)程中,你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題,請大家現在小組內交流,組內能解決的組內解決,不能解決的由組長(cháng)歸納整理在問(wèn)題紙上,我們班上解決。

  1、小組內提出質(zhì)疑,組長(cháng)歸納整理。

  2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節課的學(xué)習目標。

  問(wèn)題預設:

  A什么是囫圇吞棗?

  B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)

  C年輕人為什么會(huì )鬧出這樣的笑話(huà)?

  三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。

  A、什么是囫圇吞棗?

  今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法:默讀(說(shuō)一說(shuō)什么是默讀)

  請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?

  B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)

  引導學(xué)生從主人與年輕人的對話(huà)中體會(huì )文章內容。

  找到主人的話(huà)語(yǔ),讀一讀,從主人的話(huà)中,你讀懂了主人要表達什么意思嘛?

  主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì ))

  為了年輕人的健康,主任客氣地說(shuō):(生接讀主人的話(huà))

  年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō),他是什么反應?(愣住了)。

  假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì )想些什么呢?

  從年輕人的想法來(lái)看,你認為他聽(tīng)懂主人的話(huà)了嗎?

  面對怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?

  出示語(yǔ)段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)

  練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對“兩全齊美”的.理解。

  年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)

  討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?

  在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后,有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。

  師過(guò)渡語(yǔ):剛才我們通過(guò)對第二自然段的學(xué)習清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的(對話(huà))向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物,表演一下呢?

  下面就請同學(xué)們在小組內練習分角色朗讀。組長(cháng)安排好角色,一會(huì )兒,我們要進(jìn)行小組展演。

  小組內分角色表演。

  小組展演,其他小組給出評價(jià)。

  討論:

  1、在年輕人說(shuō)完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們在笑什么?

  2、年輕人為什么會(huì )鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話(huà)呢?

  如果你在場(chǎng),你想對年輕人說(shuō)些什么呢?

  四、課堂小結。

  年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著(zhù)主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習上,還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對知識,對情況多加分析與理解。)

  五、布置作業(yè)

  1、向父母講述文中的故事

  2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。

【活著(zhù)讀后感3000字】相關(guān)文章:

讀《活著(zhù)》有感 《活著(zhù)》讀后感11-07

余華《活著(zhù)》讀后感(《活著(zhù)》余華 讀后感400)08-01

《活著(zhù)》感悟11-03

活著(zhù)的經(jīng)典名句12-27

活著(zhù)的作文08-09

活著(zhù)經(jīng)典句子04-18

讀余華《活著(zhù)》有感:活著(zhù)的意義06-09

2022余華《活著(zhù)》讀后感《活著(zhù)》余華 讀后感40011-25

讀活著(zhù)有感心得體會(huì )_活著(zhù)讀后感范文03-31

活著(zhù)活著(zhù)就老了經(jīng)典語(yǔ)錄介紹150句05-17