黃河邊的中國讀后感范文通用

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編整理的黃河邊的中國讀后感范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1995年，上海某大學(xué)的教授曹錦清做出到河南的農村進(jìn)行調查的決定，并在河南的許多鄉村、城鎮、縣市進(jìn)行了調研。調研后整理出版了這么一本書(shū)。我大概花了近一個(gè)月的課余時(shí)間將這本厚厚的書(shū)看完，又沉淀了一個(gè)月，才打算寫(xiě)這么一篇讀后感。向來(lái)不喜歡寫(xiě)讀書(shū)感，雖然讀完一本書(shū)后經(jīng)常都會(huì )有些自己的感想。距離讀完這么一本靠數據和事實(shí)充實(shí)起來(lái)的書(shū)有一個(gè)月之久，所有具體的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數據、事件等等都已經(jīng)很模糊，但這正是我要的效果。在所有的細節都已經(jīng)模糊的情況下更能讓我從整體上把握這一本書(shū)的內涵。

　　要問(wèn)我說(shuō)這本書(shū)寫(xiě)的是什么內容，一句話(huà)，作者1995年在河南一些地方調研的記錄。自己在支農的時(shí)候做過(guò)調研，也負責了支農活動(dòng)的全程記錄工作，因而在閱讀過(guò)程中總會(huì )將書(shū)中敘述的調研過(guò)程和自己當時(shí)的經(jīng)歷結合起來(lái)，相互比較。當然，相對于一個(gè)學(xué)者的工作來(lái)說(shuō)，我們做的很簡(jiǎn)單，很粗糙，得到的信息也很少。但是，也有相同之處。

　　作者調研是通過(guò)層層的關(guān)系網(wǎng)進(jìn)入農村進(jìn)行幾天的蹲點(diǎn)調查，和村民聊天，然后搜集、記錄他覺(jué)得有用的信息。除此之外，他還利用一些人際關(guān)系及講座、報告和鄉縣村各級官員談話(huà)、了解情況。在調研過(guò)程中，他發(fā)覺(jué)，1995年時(shí)候的中原鄉村，在很大程度上和古代，或者說(shuō)封建社會(huì )的鄉村有著(zhù)驚人的相似之處。雖然生活水平有所提高（這主要反應在衣食住行上），但1995年時(shí)候的中原百姓還得繳納很沉重的各種稅，和村干部的關(guān)系還很緊張，思想意識一樣閉塞落后，最討厭的還是官吏的腐朽現象。于是有時(shí)候，作者有不知身處何時(shí)何地的茫然之感。

　　調研過(guò)程中，作者發(fā)現，一個(gè)個(gè)村莊就像某些官員的一個(gè)個(gè)封閉的領(lǐng)域，外人很難進(jìn)入，更不用說(shuō)獲得一些事實(shí)。于是作者時(shí)不時(shí)會(huì )覺(jué)得在自己的祖國進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐活動(dòng)很困難。這是不應該出現的現象，但又很無(wú)可奈何。于是像作者要做這樣的調研，得通過(guò)層層的關(guān)系才能進(jìn)入調研現場(chǎng)；而調研過(guò)程還得小心翼翼，生怕觸犯某些人的利益。

　　我不是很清楚作者調研的目的，但是，在書(shū)中他屢次論述了理論與實(shí)踐的關(guān)系，并批中華文明的發(fā)源地，當地人民現在的生活狀況也就對很多人產(chǎn)生了巨大的吸引力。像作者這樣的人就會(huì )想去看看我們的母親河現在怎樣；在母親河哺育著(zhù)的地區的人們過(guò)去怎樣生活，現在又是怎樣生活……他是寫(xiě)出了一本書(shū)，但是，書(shū)中只是記載了他的調研情況和他在調研過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。誰(shuí)會(huì )去讀這么一本書(shū)，這本書(shū)會(huì )不會(huì )對決策者的行為產(chǎn)生一些效果，他都不知道。只是基于一種知識分子的自覺(jué)，他去調研，去記錄，去思考，去反映。就像我們的支農活動(dòng)。一直不甚清楚我們的意義，但是就是去體驗，去實(shí)踐，去發(fā)現，去關(guān)注。

　　站在現在的時(shí)間點(diǎn)上來(lái)看，作者選擇的時(shí)間，1995年，可以說(shuō)是很特殊的時(shí)間。1995年可以說(shuō)是中國社會(huì )各方面進(jìn)行更深入、更廣泛變化的轉折點(diǎn)�？吹臅r(shí)候，我回憶起的是95年的春節，我們舉家從廣西搬回福建的老家；95年，我們還住在土坯瓦頂的房子里，一大家子在一起��；95年我們周末要到山上撿柴；95年，家門(mén)口的土路一到下雨天就被雨水沖得坑坑洼洼、坎坷不平、泥濘不堪；95年，村里幾乎沒(méi)有什么工廠(chǎng)，沒(méi)有路燈；95年，村里的小學(xué)和民房一樣破舊，下雨天還會(huì )落雨；95年，鎮上只有一個(gè)中學(xué)，17個(gè)村子的孩子到同一個(gè)地方上中學(xué)；95年，我們的同學(xué)基本上都不是獨生子女……95年位于東南沿海的家鄉，和中原大地上的很多村鎮一樣。但是，95、96、97年后，中國社會(huì )變化的速度之快，讓人難以置信。就我的家鄉而言，水泥路的鋪設、路燈的添置、小洋房的雨后春筍搬拔地而起、小學(xué)中學(xué)的重建、各種私人辦的工廠(chǎng)的興起、燒柴改為燒煤……幾年間，整個(gè)鎮的面貌幾乎是發(fā)生了翻天覆地的變化。于是在讀《黃河邊的中國》的過(guò)程中，我一直很好奇的是，作者去過(guò)的地方，現在怎樣了？變化是不是和我的家鄉一樣巨大？可以說(shuō)，95年時(shí)候記載的情形對我們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)幾乎是上一輩的事情的感覺(jué)了，那樣的生活，只存在于我們模糊的童年的記憶中及書(shū)頁(yè)里。才十幾年的時(shí)間，中國社會(huì )的變遷讓人瞠目結舌。但不知道那些95年仿佛還生活在封建社會(huì )的中原大地上的人們的生活發(fā)生了多少的變化？這是一個(gè)很有趣的問(wèn)題。

　　書(shū)中還記載了幾個(gè)比較特別的村子的“發(fā)跡史”，包括南街村等“四朵金花”。這些村子的特別之處在于它們靠著(zhù)一個(gè)有魄力、有能力的領(lǐng)導人將整個(gè)村的人心團結起來(lái)，一起選擇一種特殊的發(fā)展方式，在高度集中的管理體制下發(fā)展經(jīng)濟，獲得驕人的成績(jì)，全村共享，令人艷羨。雖然它們的發(fā)展方式不盡相同，但是，共同的是，村子的發(fā)展很大程度上都取決于領(lǐng)導人物的能力及出名后所帶來(lái)的正面效應。這樣的村子經(jīng)過(guò)幾年的高速發(fā)展，經(jīng)濟確實(shí)起來(lái)了，人們的生活確實(shí)比周?chē)�的村子的好許多，但是，它們的模式不可復制，因為并不是每個(gè)地方都有那么出色的領(lǐng)導人。而它們對它們領(lǐng)導人的高度依賴(lài)則會(huì )讓人擔心，一旦它們的領(lǐng)導人下臺后，村子還能在原來(lái)的軌道上正常、健康、持續地發(fā)展嗎？

　　作為支農隊員，讀這樣的書(shū)初衷是為了提高自己對農村現狀的了解，希望從中能找到可以借鑒的地方。但是，書(shū)中的資料可以說(shuō)已經(jīng)很陳舊了，離我們想了解的農村現狀比較遙遠；所能借鑒的，是作者作為知識分子的自覺(jué)、靈活的調研方法、調研時(shí)的認真細心，有所側重及對調研結果的思考、總結。要想提高自己，光讀這么一本書(shū)絕對不夠，還得再讀些相似題材的書(shū)，通過(guò)對比來(lái)提高自己。

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