假期讀后感

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的假期讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

假期讀后感1

　　屋子里的角落好久沒(méi)有打掃了，不見(jiàn)陽(yáng)光的陰暗中有一只灰色的蜘蛛。渺小的它費力舞動(dòng)著(zhù)腿，在縫隙中編織著(zhù)一張網(wǎng)。陽(yáng)光傾瀉在游絲般的網(wǎng)上，閃閃發(fā)亮，宛如帶有奇怪圖案的藝術(shù)品，它認真工作的勁頭讓我想起了那個(gè)感動(dòng)了半個(gè)世紀的童話(huà)《夏洛的網(wǎng)》里面的夏洛。書(shū)中的夏洛，深深地打動(dòng)了我？

　　這本書(shū)主要講述在朱克曼家的谷倉里，住著(zhù)一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而，威爾伯未來(lái)的命運卻是成為熏肉火腿。作為一只豬，威爾伯只能悲痛絕望地接受這命運了，好朋友夏洛卻堅信它能救小豬。它吐出一根根絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，這讓威爾伯在集市上贏(yíng)得了特別獎，和一個(gè)安享天年的未來(lái)，小豬終于得救了。但夏洛的生命卻走到了盡頭。

　　夏洛是一只灰色的大蜘蛛，她和一只叫做威爾伯的小豬建立了最真摯的友誼。然而一個(gè)不幸的消息打破了他們安詳快樂(lè )的生活：威爾伯將會(huì )被做成火腿。在他最絕望時(shí)，渺小的“夏洛”淡定地說(shuō)“我救你”。聰明的夏洛開(kāi)始為威爾伯織字，她依次織了“王牌豬”、“了不起”“光彩照人”這幾個(gè)字，并在小豬展覽會(huì )上，也是最后一次織字“謙卑”。這些字徹底逆轉了威爾伯的命運，讓他得到“小豬特別獎”和一個(gè)安享天年的未來(lái)。然而，在一切都圓滿(mǎn)幸福時(shí)，夏洛默默地去了天堂？

　　結局的描寫(xiě)很平淡，夏洛與威爾伯告別，夏洛臨死前用盡最后力氣揮動(dòng)著(zhù)前腿，輕輕地說(shuō)：“再見(jiàn)”，然后她的網(wǎng)隨風(fēng)飄散，那些晶瑩透明的絲線(xiàn)，在威爾伯的注視下，一點(diǎn)一點(diǎn)消失于空氣中。雖然夏洛的網(wǎng)永遠消失了，但她的網(wǎng)演繹的真誠、感動(dòng)，已深深烙在人們的心中。夏洛敢于為朋友付出。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她工作時(shí)的自我鼓勵吧，“現在輪到織‘起’字了！一橫下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！現在上來(lái)點(diǎn)，到右邊去！別急，保持那些線(xiàn)連在一起！整個(gè)字再來(lái)一遍！好樣的！”在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中，我看到夏洛奮力工作的身影。一只蜘蛛看似渺小，但她用“努力”拯救了朋友的生命。在困難時(shí)和威爾伯在一起，這種忠誠，是友誼最重要的元素。通過(guò)這段話(huà)還能看出夏洛的聰明，她用絲織出了被人類(lèi)視為奇跡的蜘蛛網(wǎng)文字。

　　這本書(shū)最令我感動(dòng)的是這段話(huà)“你為什么對我那么好，給了我一個(gè)美好的未來(lái)？可是我從來(lái)沒(méi)有幫助過(guò)你�！蓖�爾伯說(shuō)�！耙驗槲蚁矚g你。你是一只優(yōu)秀的小豬。我很高興成為你的朋友。還有，幫助你使我一生有意義，如果我的生活只有吐絲織網(wǎng)捉小蟲(chóng)，那就太無(wú)聊了�！毕穆迨刮颐靼住罢鎿吹挠颜x是最單純的”。如果夏洛圖回報才幫助威爾伯，那他們的友誼會(huì )在短時(shí)間內結束。友誼的起點(diǎn)就是這樣簡(jiǎn)單。威爾伯的憨厚、可愛(ài)、善良感動(dòng)了夏洛，夏洛很喜歡這頭小豬，他們便成為了朋友。他們的友誼沒(méi)有鏡花水月般的夢(mèng)幻、華麗；但他們之間的真誠、默契和信任卻震撼每一個(gè)人�！坝幸饬x”這三個(gè)字讓我看到夏洛高尚的理想境界。一只渺小的蜘蛛不受人們關(guān)注，但它自尊自愛(ài)，把一生的路走的很充實(shí)�；厥赚F實(shí)，這個(gè)社會(huì )的很多人滿(mǎn)足了物質(zhì)利益，迷失了人生方向，成為錢(qián)的奴隸，或許他們早已忘卻實(shí)現人生價(jià)值，而夏洛沒(méi)有，她改變了朋友的命運，讓生命沒(méi)有遺憾！

　　讀了這本書(shū)，我非常感動(dòng)，感動(dòng)這真摯的友誼，夏洛的美好品質(zhì)更讓我感動(dòng)。在我們的生活里，有一種寶貴的財富叫友誼，它是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。要是我們的人生里沒(méi)有朋友，沒(méi)有友誼，你將會(huì )是多么地孤獨呀！但是，威爾伯的一生卻是那么地幸福，因為它有一個(gè)成天陪伴它，而且為了救它而犧牲自己生命的朋友，威爾伯注定不會(huì )孤單。

　　書(shū)中令我印象最深刻的莫過(guò)于夏洛和威爾伯之間的友情。一只蜘蛛給威爾伯的第一感覺(jué)是可怖的，但是孤獨很快就迫使他對夏洛有了進(jìn)一步了解，并非常驚喜地發(fā)現夏洛其實(shí)有一顆善良的心。

　　在威爾伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死��！”的哀號中，夏洛那一句堅定的“你不會(huì )死的，我救你”，給我們留下了深刻的印象。為了這個(gè)承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，直到死亡的.那一刻，她不要求任何的回報。

　　這種友誼是單純的，只有朋友間無(wú)私的關(guān)愛(ài)與生命中純粹的友善。當現實(shí)中已經(jīng)嚴重缺乏這樣的感情的時(shí)候，這個(gè)故事無(wú)疑感動(dòng)了讀者的心。每個(gè)讀者大概都在羨慕著(zhù)威爾伯有個(gè)夏洛，夏洛有個(gè)威爾伯吧。而夏洛的一聲“再見(jiàn)”，伴隨著(zhù)曾經(jīng)的蛛絲隨風(fēng)飄散。她已經(jīng)在我們心中，留下了一張夏洛的網(wǎng)。

　　這本書(shū)恰好寫(xiě)了一個(gè)在一年中發(fā)生的故事。農場(chǎng)的四季，如人生四個(gè)階段，悲歡盡在其中；濃墨淡彩，隨情節的開(kāi)闔而變化；最后，繁華和喧鬧終于收場(chǎng)，悲劇和戲劇都已過(guò)去，只留下平淡的，無(wú)盡的人生。

　　生命是嚴肅的，死亡也是。夏洛的死不是一個(gè)悲劇，因為她的生命已經(jīng)達到了圓滿(mǎn)，夏洛的精神必將被我們一再的“深思”，所以夏洛的靈魂是永生的。不死的。長(cháng)在的。永恒的。閃光的。不滅的？

　　友情是光，它將永遠存在，不但讓生命更有意義，還給你生存的勇氣。所以說(shuō)，沒(méi)有威伯，夏洛的網(wǎng)就不會(huì )那么獨一無(wú)二的完美；沒(méi)有夏洛，威伯永遠也不會(huì )閃光。友誼的意義及價(jià)值也就在這里。

假期讀后感2

　　讀完巴金的激流三步曲《家》、《春》、《秋》，我感受最深的是封建舊體制對人們的毒害是那么深重，但另一方面讓我慶幸的是，仍然有擁有摯著(zhù)的新思想的人，如小說(shuō)中的覺(jué)慧、覺(jué)明等。

　　舊的封建禮教就像一把無(wú)形的利刀，它殺人于無(wú)聲無(wú)形中，死在它下面的人不計其數，小說(shuō)中的鳴鳳就是這樣的。她為了維護自己的那份真愛(ài)，在求救無(wú)援的情況下跳湖自殺，為的只是不愿嫁到馮家做姨太太。一條年輕的生命就這樣沒(méi)有了，可是她的死根本就動(dòng)搖不了那龐大的、腐朽的封建禮教的根基，它仍然昂著(zhù)它那顆吞食過(guò)成千上萬(wàn)的生命的頭。

　　愛(ài)情在任何小說(shuō)中都不會(huì )缺席，至少我是這樣認為的。在舊的封建社會(huì )中，自由戀愛(ài)根本想都不能想，可是它還是在覺(jué)明和琴那里存在了。在小說(shuō)中，他們都是擁有新思想的人，他們沖破封建禮教的束縛，拒絕接受封建家庭那種愚蠢的包辦婚姻的制度，勇敢的尋找自己的真愛(ài)。其實(shí)，在我看來(lái)，覺(jué)明和琴的結合，更甚至他們成為擁有新思想的人，都得益于覺(jué)慧，為什么這么說(shuō)呢？我想從以下四點(diǎn)闡述一下自己不成熟的見(jiàn)解。

　　第一點(diǎn)，覺(jué)慧學(xué)的是英文，我們都知道，那個(gè)時(shí)候學(xué)英文的人在別人眼中都是另類(lèi)，可覺(jué)慧不管，他和覺(jué)明一起都學(xué)。高老太爺根本就不贊成他們學(xué)英文，不過(guò)也沒(méi)有明確地反對過(guò)。當然，這一點(diǎn)不足以說(shuō)明覺(jué)慧要比覺(jué)明“新”，因為覺(jué)明也學(xué)英文，但至少可以說(shuō)明覺(jué)慧是個(gè)擁有新思想的人。

　　第二點(diǎn)，覺(jué)慧對下人很尊重，他很不看好那些對下人呼來(lái)喚去的人。如他聽(tīng)到他的妹妹訓斥丫鬟鳴鳳，他就十分不滿(mǎn)。這并不是因為他對鳴鳳有愛(ài)慕之情，因為那是在這之前發(fā)生的。而對于這一點(diǎn)，覺(jué)明并沒(méi)有任何察覺(jué)，他似乎已經(jīng)習慣了。

　　第三點(diǎn)，覺(jué)慧是幫助覺(jué)明成功逃婚的人。要做到這一步是多么的.不容易，因為這不僅需要勇氣和膽量，還需要周密的策劃，而覺(jué)慧做到了。他叫覺(jué)明不要忍氣吞聲的接受長(cháng)輩們的安排，不要再做第二個(gè)向他們的大哥覺(jué)新那樣的犧牲者，當然，覺(jué)明自己也是不愿意的，可是他并沒(méi)有想過(guò)要逃婚，是覺(jué)慧鼓勵著(zhù)他，使他付出了實(shí)際行動(dòng)。我認為這一點(diǎn)足以說(shuō)明覺(jué)慧要比覺(jué)明“新”。

　　第四點(diǎn)，覺(jué)慧是第一個(gè)離開(kāi)家，脫離封建大家庭到外面尋求新時(shí)代的人。他雖然身在遠方，但卻不望把外面的世界用信的方式告訴給家里的那幾個(gè)兄弟姐妹們，他在無(wú)形中向他們傳播新思想，使他們開(kāi)始在封建大家庭中站起來(lái)。

　　覺(jué)慧在《家》中走后，在后來(lái)的《春》和《秋》中就很少提到了。覺(jué)明開(kāi)始代替覺(jué)慧，成為了高家大宅院的新思想的游說(shuō)者。的確，他功不可沒(méi)。他讓他的妹妹淑英、淑華在舊的封建大家庭中站了起來(lái)。淑英和淑華本來(lái)只能在大宅院里跟著(zhù)一個(gè)老教書(shū)先生學(xué)那一套成舊的倫理道德，可是她們在覺(jué)明、琴和覺(jué)慧的影響和鼓勵下，開(kāi)始學(xué)英文，開(kāi)始去學(xué)堂，后來(lái)淑英還去了覺(jué)慧那里。更值得高興的是，他們對長(cháng)輩的不滿(mǎn)開(kāi)始用嘴說(shuō)出來(lái)了，不再只是埋在心里或在背后發(fā)牢騷。如覺(jué)明和淑華配合默契地對陳姨太和四太太進(jìn)行“教訓”，把她們罵地真是太痛快了，讓我十分欣賞。我真是感謝巴金，因為他要小說(shuō)中出現了一個(gè)伶牙利齒、豪氣沖天、不“中規中矩”的淑華！

　　琴是小說(shuō)中唯一幸運、幸福的女子。因為她不僅擁有自己的愛(ài)情，而且也有體諒自己的母親，不像淑真那么命苦，淑真就是不能再忍受母親的打罵挑井自盡的。她也不像淑英和惠那樣，不用忍受家庭帶來(lái)的壓力，也不用忍受那一套套成舊的發(fā)霉了的舊禮節。她可以大大方方地去學(xué)堂上課，雖然是女子學(xué)堂，但她畢竟邁出了封建禮教約束女子的大門(mén)。在覺(jué)明的鼓勵下，她又擔任了報社的工作，她和覺(jué)明相互幫助，相互鼓勵。他們還一同努力幫淑英度過(guò)了難關(guān)等等。

　　而小說(shuō)中悲苦的女子也不少，像惠、梅、大嫂瑞玉等等�？蓯旱姆饨ǘY教！愚蠢的那些滿(mǎn)口倫理道德的人！

　　覺(jué)新是小說(shuō)中讓我又恨又憐憫的人，恨他是因為他做封建禮教的奴隸，憐憫他是因為他是個(gè)被封建禮教毒害的人。作為一個(gè)堂堂正正的大男人，作為一個(gè)擁有高學(xué)識的年輕人，他竟然毫無(wú)怨言地放棄自己的大好前途，接受祖父安排的婚姻娶了一個(gè)自己根本不認識的女人，過(guò)著(zhù)毫無(wú)生氣的日子。但老天也并不變本加厲，他娶的那個(gè)女人心腸十分好，是個(gè)很好的女人，可是她最后還是死在封建禮教的刀下。而覺(jué)新并不幸運，他的兩個(gè)兒子都夭折了，這也許是對他屈從于禮教束縛的懲罰。作為一個(gè)有高學(xué)識的人，他應當有反抗的細胞，應當有追求自己人生的渴望，可是，他老是說(shuō)自己這一輩子完了，整天過(guò)著(zhù)頹廢的生活像在為他人而活。梅是他喜歡的第一個(gè)女人，可是他并沒(méi)有保護到她，她死了；他的妻子瑞玉是他喜歡的第二個(gè)女人，他也沒(méi)有保護到她，她也死了；惠是他喜歡的第三個(gè)女人，他仍然沒(méi)有保護到她，她同樣死了。翠環(huán)是他喜歡的最后一個(gè)女人，翠環(huán)是幸運的，因為小說(shuō)結尾的時(shí)候，他們成了親，覺(jué)新并發(fā)誓要為自己而活了。我想他們應該是幸福的。

　　高家大宅院最后被賣(mài)掉了，又是一個(gè)龐大的封建大家庭分崩離析的典例。這不是悲劇，我認為是這樣的，因為它的分散，不正預示著(zhù)封建社會(huì )也要瓦解，新時(shí)代的曙光將要到來(lái)嗎？

　　小說(shuō)的結尾是很圓滿(mǎn)的，雖然有人喜有人憂(yōu)，但該喜的人還是喜了，該憂(yōu)的人就要他們去憂(yōu)吧。

假期讀后感3

　　暑假認真讀過(guò)學(xué)校發(fā)的暑假學(xué)習資料，收獲頗豐，下面就三篇文章一一簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芎驼J識。

　　首先談?wù)劦谝黄�文章“工作意味�?zhù)責任”。每個(gè)人都是社會(huì )的一員，既然是社會(huì )的一員，就要通過(guò)各種方式證明你的存在。工作就是主要工作方式之一。每個(gè)人大多數時(shí)間是和工作打交道。工作意味著(zhù)責任，責任就意味著(zhù)付出。俗話(huà)說(shuō)的好“在其位，謀其政，成其事”。每個(gè)人在社會(huì )中的分工不同，面對的職業(yè)和崗位也不同，不管你從事什么工作，既然工作了，就要盡自己最大的努力做好自己的分內之事。知道自己的責任是什么，要有這樣的信念，在工作中勇敢的負起責任。作為一名教師，教師的工作就是教書(shū)育人。主要體現在如何教和育上。教師的責任性主要體現在學(xué)生身上，因為學(xué)生是整個(gè)教育環(huán)節的主體。上好每一堂課，關(guān)心學(xué)生，尊重和了解學(xué)生，讓學(xué)生的身心和思想得到全面健康發(fā)展。這就是教師的責任所在。

　　其次談?wù)劦诙�篇文章“也談班主任”。雖然沒(méi)做過(guò)班主任，但對班主任工作還是有認識的。班主任工作相對教學(xué)工作而言是比較瑣碎和繁雜的，但是非常重要。一個(gè)班就相當于一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)大家庭的家長(cháng)，家長(cháng)就要對這個(gè)大家庭里的每個(gè)成員負責。所以班主任是整個(gè)這個(gè)大家庭的管理者和實(shí)施者。作為一個(gè)班主任，我覺(jué)得最重要是以下幾個(gè)方面的工作：

　　一、班主任需要全面認識每個(gè)學(xué)生。

　　俗話(huà)說(shuō)的好“知己知彼、百戰不殆”只有全面準確了解每個(gè)學(xué)生，才能很好的因人而異開(kāi)展工作。所以班主任關(guān)鍵要有“閱人的能力”，即敏銳的觀(guān)察分析判斷能力。其次要有很強的說(shuō)教能力。班主任主要的教育方式是“說(shuō)教”，“說(shuō)教”的重點(diǎn)在有效性。即通過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，使說(shuō)教效果具有針對性，啟發(fā)性、感染性。經(jīng)�？吹桨嘀魅卧谵k公室里教育學(xué)生，話(huà)是說(shuō)了不少，但很多話(huà)是廢話(huà)，沒(méi)有效果，學(xué)生表面是接受了，但潛意識里并沒(méi)有接受，這樣其實(shí)是沒(méi)有效果的。

　　二、班主任要學(xué)會(huì )如何有效管理班級

　　1、制度的建立和實(shí)施情況監督

　　建立班級常規制度容易，關(guān)鍵是制度的落實(shí)、執行和監督。這就要求班主任運用自己的智慧來(lái)進(jìn)行管理。

　　2、精心培養和使用班干部，使各班干部各司其職，分工明確，班主任發(fā)揮宏觀(guān)指導作用即可，但班干部的選拔和任用應以大多數學(xué)生的評價(jià)考核和認可度為標準，班主任要及時(shí)進(jìn)行總結和反饋

　　3、創(chuàng )建班級文化氛圍，塑造班級凝聚力一個(gè)健康、團結、向上的班集體是必須達到的。班主任在指導班干部，組織開(kāi)展一些活動(dòng)時(shí)，要突出活動(dòng)的`實(shí)效性和有意義性，形成自己的班級風(fēng)格。每次活動(dòng)主題要鮮明，而且活動(dòng)不能流于形式、走過(guò)場(chǎng)，活動(dòng)開(kāi)展后要能對學(xué)生有意義并引發(fā)學(xué)生的思考和回味。

　　4、班主任要具備協(xié)調和溝通各種教育力量的能力。

　　三、加強班主任自身素質(zhì)和修養

　　班主任的權威要用自身的各種能力讓學(xué)生信服并心悅誠服的服從管理。這就要求班主任既要不斷更新自己的知識面，加強自己的品德修養，一言一行要起到榜樣作用，還要具備多種能力，使之具備偶像的號召力。

　　最后談?wù)劦谌�篇文章“課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習接受度”很贊成和認同課堂效率等于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習接受度的乘積的說(shuō)法。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師教書(shū)育人最終的教育效果很大一部分是來(lái)自課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是課堂效率。一堂課是否有效率或者效率高還是低，個(gè)人認為更多還是取決于學(xué)生的接受度，當然還有教師的教學(xué)進(jìn)度。

　　教師是教育的主導者，學(xué)生是主體，最終效果要靠學(xué)生來(lái)體現。教育的終極目標不是讓學(xué)生掌握多少知識和內容，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法并引起學(xué)生自己的思考。很多教師一堂課填鴨式的灌輸知識，講的口干舌燥，把自己累個(gè)半死，以為這樣學(xué)生就知道的越多，還很高興，殊不知學(xué)生往往不領(lǐng)情，相反有時(shí)可能還有抵觸情緒。你講的再多必須得考慮學(xué)生的消化和吸收能力，即學(xué)生的接受度。當教學(xué)進(jìn)度過(guò)分大于學(xué)習接受度時(shí)，無(wú)異于揠苗助長(cháng)，課堂效率是很低的。

　　因此，要讓課堂效率最大化，肯定是教師和學(xué)生的努力與投入，使教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生接受度達到一個(gè)平衡點(diǎn)，相互照顧對方的進(jìn)步，將過(guò)量的教學(xué)進(jìn)度用于提高學(xué)生的學(xué)習接受度，或者將過(guò)量的學(xué)習接受度用于促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，才能是課堂效率最優(yōu)的選擇。

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