《明朝那些事兒》讀后感范文通用
品味完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《明朝那些事兒》讀后感范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《明朝那些事兒》讀后感范文通用1
我一口氣讀完《明朝那些事兒》，有感而發(fā)，不吐不快。
明六主要是寫(xiě)了張居正死后，萬(wàn)歷十年（1582）至天啟六年（1626）朝廷中發(fā)生的政治、權利爭斗，邊界的入侵，百姓的生活。主要描寫(xiě)了東林黨的崛起和覆滅，魏忠賢的陰謀及勢力的擴張，努爾哈赤的強大和對明朝的入侵，最后以袁崇煥領(lǐng)導的艱苦卓絕的寧遠大捷和努爾哈赤的死亡作為結局。
明六已經(jīng)是才子當年明月的第六部作品了，風(fēng)格不改，幽默、耍寶、充滿(mǎn)智慧，雖然已經(jīng)沒(méi)有初次拜讀明一的驚艷，沒(méi)有其后五部的嘆為觀(guān)止，但是出于對明朝系列發(fā)自肺腑的喜愛(ài)，還是對明六充滿(mǎn)贊賞，對作者充滿(mǎn)欽佩。
讀完明六，相比前五部，感覺(jué)能讓人記住的可圈可點(diǎn)、才華橫溢、名垂千古的名臣、名將明顯少了，不是作者的寫(xiě)作枯竭，而是真的沒(méi)有了，明末那些像楊一清、李東陽(yáng)、徐階、張居正等那些很牛很牛的人死光了，接班人要么是天資平庸要么歷練尚淺，況且朝廷面臨前所未有的黑暗：作為老板的能力太差，奸佞魏忠賢等的素質(zhì)前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者、空前絕后的低。沒(méi)有很牛很牛的能力，想在這樣一個(gè)亂七八糟、妖風(fēng)肆虐、黑暗無(wú)比的時(shí)代明哲保身、肩負重任，幾乎，是不可能的。
天啟年間，太亂。書(shū)中的幾句對現實(shí)的細節描寫(xiě)真的.讓我毛骨悚然：某財主故意殺人，七品縣官判其死罪，財主找關(guān)系，此人是魏忠賢之流，索要一萬(wàn)兩，財主予之，附加條件因知縣判刑，殺知縣允沒(méi)有天理了。慶幸自己沒(méi)活在那個(gè)時(shí)候。雖然沒(méi)有可圈可點(diǎn)的人物，還是被一個(gè)天資平凡的人感動(dòng)了。楊漣，他是一個(gè)純粹的人，一個(gè)偉大的人，一個(gè)值得名垂千古、載入史冊的人，當我看到黑暗中死囚楊漣的絕密遺書(shū)和絕筆還有素不相識、文化水平不高、道德水平未必好的監獄看守不顧生死、不顧地獄的折磨留存，尋找機會(huì )昭示天下的時(shí)候，我真的流淚了，我知道不管多殘酷，高尚的操守終能喚醒良知！
讀完這本書(shū)，我感悟良多，如果是我，出于黑暗的天啟年間，若身居高位，我是選擇尚有操守和良知的東林，還是明哲保身的沉默？面對天啟年間權監魏忠賢不顧家國天下，任人投靠即給官給權的拉攏與誘惑，我想，能直面魏忠賢的東林黨人，即便有很多缺點(diǎn)，也可稱(chēng)作不朽，因為，他們尚存良知，尚悲天下！
《明朝那些事兒》讀后感范文通用2
培根說(shuō)過(guò)：讀史使人明智。通過(guò)學(xué)習歷史，我們可以吸取古人失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，不重蹈歷史的覆轍！我也喜歡讀史書(shū)。去年從學(xué)校圖書(shū)館借閱《明朝那些事兒》這套書(shū)時(shí)，由于搶手，基本沒(méi)按順序讀；今年暑假特意買(mǎi)了一套讓女兒讀，為了激勵她，我又重溫了一遍。明朝那三百年歷史，在當年明月的筆下，歷史很?chē)烂C，很深刻，深刻到人性；語(yǔ)言很幽默，很精彩，精彩的讓人感嘆歷史書(shū)也能這么好看。
為師者，感嘆自己的課堂如果有《明朝那些事兒》這么通俗易懂，百聽(tīng)不厭就好了，學(xué)生覺(jué)得上課就是一種快樂(lè )，學(xué)習就是一種幸�！嗪�。這就讓我們?yōu)閹熣咭腔鬯伎�、不斷探索。當然我們要嘗試創(chuàng )設這樣一種氛圍，細心解讀教材，擴展知識的深度和廣度，能夠做到旁征博引、高角度的看待教材，用知識的趣味性和知識的應用性讓學(xué)生感興趣。
讓我們的課堂成為平等的課堂。孩子再小，我們也應當尊重他們，相信他們，讓他們感覺(jué)老師的尊重、喜歡和關(guān)心，特別是善待學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤和不足。讓他內心踏實(shí)的想象、思考、動(dòng)手操作、提問(wèn)回答……而不是總顧忌會(huì )受到老師的批評和懲罰。在平等中，孩子會(huì )身心放松的投入學(xué)習；在平等中，孩子們會(huì )充滿(mǎn)自信的主宰自己的學(xué)習。
讓我們的課堂成為互動(dòng)的課堂。我們的知識需要互動(dòng)，這樣的課堂是自然和諧的。讓孩子們主動(dòng)參與，互相學(xué)習，讓老師成為孩子們的大朋友，去引領(lǐng)，去和他們一起探討，讓他們經(jīng)歷自己學(xué)習知識、創(chuàng )造知識的過(guò)程，體會(huì )發(fā)現新奇現象的喜悅。
讓我們的課堂成為生活的課堂。數學(xué)的抽象會(huì )讓有的學(xué)生頭疼，為了讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，在學(xué)生的.基礎下應該把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，要讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決復雜的數學(xué)問(wèn)題，決不是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，讓學(xué)生在實(shí)際應用中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習數學(xué)。正如當年明月筆下的文章讓人回味無(wú)窮。
學(xué)校的課堂是孩子的課堂，讓我們老師和孩子們共同編織屬于自己的理想課堂。老師用自己的知識和責任成就孩子們美好的兒童時(shí)光，讓孩子們在課堂中享受快樂(lè )、享受成長(cháng)！
《明朝那些事兒》讀后感范文通用3
用時(shí)一個(gè)月，終于把這本頁(yè)數多達8千多頁(yè)的書(shū)籍，讀完。昨晚上，讀完以后，腦子里真的有很多的想法，就像當年明月講的那樣，看歷史，只有2個(gè)字，悲劇。跟隨著(zhù)朱元璋，從一無(wú)所有，到建立明朝，在崇禎皇帝的無(wú)數次自救計劃失敗，到最后的不甘心的自縊，那種對于國家的情懷；以及各個(gè)首輔，愿意的不愿意的，好的壞的，精明的和稀泥的，最后的下場(chǎng)，貌似都是一樣的，沒(méi)有一個(gè)好的下場(chǎng)，被挖墳的居多。
那一刻，突然明白：為什么，讀史會(huì )使人明智。因為不管處于什么樣的朝代，身為人臣，總是那樣，有忠心的，也有奸佞的，你真的會(huì )在那個(gè)歷史條件下，看到一個(gè)很大的格局，這個(gè)格局，是在你現實(shí)生活中，不會(huì )去考慮到的，也許是歷史的滄桑巨變，也許是一路的下坡路，你會(huì )看到，很多很多的東西。
記憶最深的的東西，是最后結尾的地方，那首詩(shī)，那四個(gè)字：相信未來(lái)。就算是自己的一生，你也會(huì )經(jīng)歷很多很多的東西，人生真如過(guò)山車(chē)。昨天看自己人人網(wǎng)，很久之前的那個(gè)動(dòng)態(tài)，討厭人生的起伏不定。討厭的東西，也是會(huì )去經(jīng)歷，注定的東西，真的不會(huì )逃過(guò)去的，那天，同時(shí)覺(jué)得，自己以前沒(méi)有活的那樣純粹了，以前可以一覺(jué)到天明，現在不會(huì )，會(huì )做超多的夢(mèng)，心里會(huì )壓太多的事，這就是現在的生活。會(huì )失去很多很多的東西，會(huì )失去很多的.人，有些人，走著(zhù)走著(zhù)就沒(méi)了，走著(zhù)走著(zhù)就散了，就不見(jiàn)了。以后的人生，無(wú)法再像以前那樣，坦坦蕩蕩的講出：相信未來(lái)，這樣的話(huà)。
這大概這就是讀書(shū)的意義，在你慢慢接受現實(shí)的同時(shí)，你心里不再像以前那樣的純粹，讀書(shū)，是讓你永遠記著(zhù)，前方有光。氣數這個(gè)東西，不是誰(shuí)能夠決定的，堅持內心想要的，堅持理想，是件很難很難的事，但至少，要相信，堅持下去的時(shí)候，未來(lái)依然美好。
《明朝那些事兒》，讀不懂，朱元璋打天下的辛苦，以及大面積罷免官員的心理，和罷免宰相，大面積罷免官員，每年的休息日還少的可憐；朱棣拼死拼活的打天下，遷都北京；每一位皇帝，都有自身的亮點(diǎn)；還有言官，那種吵得不得了的，無(wú)窮力量。很榮幸，能夠讀到你—《明朝那些事兒》。
《明朝那些事兒》讀后感范文通用4
昨天幾個(gè)同鄉會(huì )的負責人相約到劉陶叔叔家拜年，一走進(jìn)劉叔叔家，就看到一茶幾的書(shū)，最上面的一本就是《明朝那些事兒》，前幾天和網(wǎng)友牧野還聊到這本書(shū)，對它有一點(diǎn)點(diǎn)了解，劉叔叔看到我愛(ài)不釋手的樣子，他就送給我了，回到家，網(wǎng)也不上了，認真的拜讀，還真學(xué)了不少東西。
《明朝的那些事兒》說(shuō)的是自明太祖朱元璋出生起，到明朝滅亡300年的事。第一卷則從朱元璋出生開(kāi)始寫(xiě)起，到永樂(lè )大帝奪位的靖難之役結束為止，敘述了明朝最艱苦卓絕的開(kāi)國過(guò)程，其實(shí)就是以前一直被說(shuō)書(shū)人及老百姓所鐘愛(ài)的《英烈傳》的.內容，不過(guò)多了靖難之役。
在閱讀部分篇章后，感覺(jué)到該書(shū)語(yǔ)言風(fēng)趣，情節生動(dòng)，作者似乎在寫(xiě)一部"通俗版的明朝通史"。能讓歷史寫(xiě)得這樣，還真讓我佩服了。
不管從如今歷史講述者的自述，還是公眾對歷史的追捧，都不難看出，公眾喜歡并需要歷史，只是痛恨“教科書(shū)”式的表達。
有人說(shuō)，歷史不可以幽默不可以白話(huà)，因為歷史是嚴肅的，這話(huà)沒(méi)錯，但我認為必須要加個(gè)前提，那就是你寫(xiě)的是給專(zhuān)業(yè)人士看的學(xué)術(shù)論文，而不是給老百姓們看的歷史書(shū)。
給老百姓們看的歷史書(shū)，它就應該是幽默有趣的，精彩的說(shuō)著(zhù)大白話(huà)的歷史書(shū)。因為現如今的老百姓們雖然大都有文化有文憑，可他們畢竟不全是歷史專(zhuān)業(yè)出來(lái)的，沒(méi)有那么多關(guān)于歷史的基礎專(zhuān)業(yè)知識，如果你給他們看的書(shū)，要先讓大家伙都去預習一回歷史基礎課，看完通史或通鑒才可以看，這玩笑就不免開(kāi)大了。
我喜歡這種方式，可能是和我自己水平有限有關(guān)吧，從小讀書(shū)就不認真的我，平時(shí)一看到文言文的東西就頭痛，現在好了，讀歷史居然可以這樣輕松。
我想，那些認為歷史書(shū)不可以幽默、白話(huà)，必須要嚴肅的先生們，顯然是不屑于做這事的。既然他們不愿意做，那還有誰(shuí)愿意用老百姓能聽(tīng)明白的語(yǔ)言，給我們這些草根們說(shuō)說(shuō)歷史上的那些事兒，說(shuō)說(shuō)漢朝、唐朝、宋朝、明朝那些事兒呢？
如果是有這樣的書(shū)再出版，我一定要好好學(xué)一下中國的歷史，這個(gè)小伙子聽(tīng)說(shuō)是武漢人，才27歲，在廣州是一個(gè)公務(wù)員，如果有緣真想拜訪(fǎng)他，好好向他學(xué)習，不管人家怎樣向他拍磚，我在心中永遠支持他，后生可畏。佩服。
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