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搭石讀后感（通用14篇）
認真品味一部名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的搭石讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
搭石讀后感 1
今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動(dòng)，因為，那里面表現出山中的村民很團結友愛(ài)、尊老愛(ài)幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡(jiǎn)直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱……這好像“事不關(guān)己，高高掛起”那樣！
這篇課文非常生動(dòng)，里面講了作者的家鄉有一條小溪，那里常年洪水爆發(fā)。秋天，為了方便渡河，村民們便在小溪上搭了一些石塊。假如有一塊石塊有點(diǎn)松動(dòng)了，村民們便再找來(lái)一塊石塊，補上后，滿(mǎn)意了才罷休……。從這里，我們便可以感受到村民們那顆團結友愛(ài)、不損人利己的心！
讀到這里，我大為感動(dòng)：一個(gè)沒(méi)文化的山里村民竟然可以這么團結友愛(ài)，這是我想不到的'，而我們這些城里人因該更團結友愛(ài)，互相幫助才是，可事實(shí)上卻不是的！瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料！
山里村民是個(gè)榜樣，希望大家向他們學(xué)習一下。讓我們一起建設團結友愛(ài)的中華吧！
搭石讀后感 2
搭石一文中介紹了有一條小溪，沒(méi)有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的`鄉親們團結友愛(ài)，講謙讓?zhuān)鹄蠍?ài)幼，讓大家很感動(dòng)。
想想我，既不想謙讓?zhuān)植粓F結友愛(ài)。
有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說(shuō)話(huà)，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說(shuō)，姐姐，這是我的位子，請你到后面排隊，好嗎為什么，這地方又沒(méi)寫(xiě)你的名字，至少你會(huì )打到雞魚(yú)肉， 再想想我的學(xué)習榜樣——學(xué)習委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。
有一次，上美術(shù)課，我對劉亮莉說(shuō)：亮亮，我沒(méi)帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎?好!那我幫你涂色，你來(lái)畫(huà)!漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。
人要做到團結友愛(ài)，講文明.講謙讓.講道德和會(huì )用微笑面對大家!
搭石讀后感 3
今天，我讀了劉章?tīng)敔攲?xiě)的《搭石》這篇文章。
這篇文章主要講的是：作者的家鄉有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過(guò)去，而且這里的人們互相謙讓?zhuān)绻袃扇讼鄬^(guò)搭石，他們一定會(huì )停住腳步，讓對方走過(guò)去，他再走，如果碰見(jiàn)老人，青年人會(huì )毫不猶豫的把老人背到對岸。(.)
讀完了這篇文章，我想：這真是一個(gè)友好的村子��！這個(gè)搭石任人走，任人踏，它們聯(lián)結者村民的美好生活和幾條友好的小路。我還感受到：做事一定要不爭不搶?zhuān)ハ嘀t讓?zhuān)拖翊迕駛兡菢訄F結友愛(ài)，互相幫助，也要像村中的'青年人尊老愛(ài)幼。我們的學(xué)習也是如此，不要比吃穿，學(xué)習好才是最重要的。以后，我一定要做一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽(tīng)父母的話(huà)，幫父母做一些家務(wù)；在外面幫助老人過(guò)馬路，不強道；在車(chē)上給老人和抱小孩的阿姨主動(dòng)讓座。
搭石讀后感 4
學(xué)了《搭石》這一課，我感受到了鄉間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。
課文主要講述了作者家鄉有一條無(wú)名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著(zhù)擺一排石頭，方便過(guò)河，這就是搭石。走搭石的時(shí)候，步調要快而有序，遇見(jiàn)老人，年輕人要背他們過(guò)去……課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句向我們講述了家鄉人民淳樸的品行。
讀完課文我想，作者是多么幸運呀，生活在這樣一個(gè)美麗的地方。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，人們的心靈也是純潔美麗的：每個(gè)人都早早地擺好搭石，還會(huì )互相監督；要是發(fā)現不平穩的搭石，就是再急也要把它換成平穩的；兩個(gè)人走對面時(shí)，都會(huì )讓對方先走……他們這些美德，就像鄉間走搭石時(shí)人影綽綽、清波漾漾的情景，讓人感受到這美麗的'風(fēng)景里，他們每個(gè)人的責任感，勤勞、互助、謙讓。
這篇文章里處處是美，通過(guò)認真體會(huì )，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉的小溪和搭石，更向往鄉間人們心里像搭石一樣美好的“風(fēng)景”。
搭石讀后感 5
5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫(xiě)了“我”的家鄉有一條無(wú)名小溪，當地村民自覺(jué)擺搭石讓別人通過(guò)的事。這篇課文表面上是寫(xiě)搭石，實(shí)際上是借搭石表現鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德。課文語(yǔ)言樸素秀美，意境深遠，通過(guò)平實(shí)的敘述展開(kāi)情節，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。令人喜愛(ài)!
通過(guò)讀書(shū)我體會(huì )到了鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的.精神。今后我們也要學(xué)習這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車(chē)，我們要主動(dòng)把它移開(kāi);不如一位同學(xué)沒(méi)帶書(shū)和文具盒，我們要主動(dòng)借給他;比如一位老人或婦女來(lái)到公交車(chē)沒(méi)有位置，我們要自覺(jué)給他讓座;還比如一個(gè)小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過(guò)馬路我們要去扶他過(guò)馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會(huì )做個(gè)好學(xué)生，讓別人喜歡，社會(huì )上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀!
我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人!
搭石讀后感 6
本單元我們學(xué)習了《搭石》這下課，課文以借物喻人的方法，通過(guò)描寫(xiě)搭石默默無(wú)聞地給鄉親們服務(wù)，來(lái)贊美了家鄉的人們無(wú)私奉獻的精神和為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)。
文中的作者家鄉有一句俗語(yǔ)叫“緊走搭石慢過(guò)橋”，為什么有這句俗語(yǔ)呢？剛開(kāi)始我不太了解，通過(guò)讀課文、查資料后我明白了：因為搭石的石塊是天然的石塊，踩上去難免會(huì )有些活動(dòng)，一定要走得快，才能保持平衡，不然就得跌落水里“洗澡”了！
另外，課文中寫(xiě)到：如果有老人要去趕集或者干別的什么事的話(huà)，無(wú)論有多么急，只要發(fā)現有哪塊搭石不平穩，就一定會(huì )停下來(lái)，找來(lái)一塊合適的石頭擺放好，再來(lái)回走幾趟，直到滿(mǎn)意了才肯離去。多么善良的`老人��！我相信不管是老人還是年輕人遇到此種情況都會(huì )停下來(lái)的擺放搭石的……
文章里還有許多地方讓我感動(dòng)。我想，在生活中我們也要學(xué)著(zhù)這些鄉親們要為他人做好事。如公交車(chē)上讓座，撿起地上的垃圾，扶老爺爺老奶奶過(guò)馬路等等。
我相信，只要我們每個(gè)人都有為他人著(zhù)想，為社會(huì )奉獻的思想和做法，那我們的社會(huì )會(huì )變得更加美好！
搭石讀后感 7
近期，我閱讀了一篇課文《搭石》，它是劉章寫(xiě)的。
課文借搭石講了鄉親們很有愛(ài)心，有老人急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，就會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的`石頭搭上，再在上面踏好幾個(gè)來(lái)回，直到搭石平穩了才走開(kāi)。你瞧，老人多有愛(ài)心呀，不顧自己的急事，把搭石弄平穩。不僅老人有愛(ài)心，年輕人也有愛(ài)心。如果有兩個(gè)年輕人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止住腳步，招手示意，讓對方先走搭石，等對方過(guò)了河，倆人再談上幾句家常話(huà)，才相背而行。如果有老人來(lái)走搭石，年輕人總會(huì )伏下身子，讓老人騎在他背上，背他過(guò)河。
讀到這里，我想起了我們校園里有許多好人好事：有人把紅領(lǐng)巾、�；�、中性筆等什么東西建起了交給老師。不僅別班有好人好事，我們班也有：如果有人摔倒了，我們會(huì )上去扶他一把。如果有人忘記來(lái)掃地了，我們知道了，一定會(huì )幫他掃地。還有人主動(dòng)幫忙掃地，搬椅子。
校園里的好人好事隨處可見(jiàn)，希望你要當當小雷鋒，去幫助他人。
搭石讀后感 8
上學(xué)期，我們再一次學(xué)習了《搭石》這篇課文，它讓我受益匪淺！
《搭石》的作者是一名著(zhù)名詩(shī)人，一級作家劉章。本文通過(guò)描繪擺搭石，走搭石等生活中的幾個(gè)平凡場(chǎng)景，高度贊頌了搭石的默默無(wú)聞和奉獻精神，同時(shí)也歌頌了鄉親們互相幫助，互相關(guān)心，一心為他人著(zhù)想的傳統美德！
在生活中，我們常�？吹接羞@種美德的.人，如：公交車(chē)上給長(cháng)輩讓座;看到垃圾主動(dòng)撿起;遇到有人需要幫忙馬上沖過(guò)去……在生活中做的每一件好事都叫“美德”。只有每人付出一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)幫助他人，我們的國家才會(huì )變得更加和諧友愛(ài)！
比如這次疫情，我們更應該展現我們高尚的品德。雖然我們不能為國家做出很大的貢獻，但我們可以聽(tīng)從國家的指揮。如：我們可以不出門(mén)、不聚眾、勤洗手、勤消毒、多開(kāi)窗多通風(fēng)，出門(mén)記得帶口罩。這都是我們都能做到的。
同學(xué)們，讓我們做一個(gè)幫助他人、關(guān)心他人、為他人著(zhù)想的好學(xué)生。讓我們用“自律”來(lái)打倒惡魔吧！
搭石讀后感 9
我讀了《搭石》這個(gè)故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。
當我讀到上了年歲的人走搭石，無(wú)論多么急著(zhù)趕路，如果看到哪塊搭石不平穩，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿(mǎn)意才離開(kāi)。老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著(zhù)想，無(wú)私奉獻的精神。
我不由得想起了自己，有一個(gè)陽(yáng)光明媚的`早晨，我背著(zhù)書(shū)包，帶著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去。在上樓的時(shí)候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見(jiàn)，
踩著(zhù)垃圾，哼著(zhù)歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。
課文中還寫(xiě)到如果面對面同時(shí)有兩人走搭石，他們總是讓對方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動(dòng)背他們過(guò)搭石，他們把這看成理所當然的事情。我又想到了我們校園里經(jīng)�？梢钥吹降氖�:平時(shí)我們在想入門(mén)口的時(shí)候，因為門(mén)太小了，所以只能陸續的進(jìn)入�？墒�，有的同學(xué)是你推我搶?zhuān)腿思掖钍锩娴闹魅斯强刹疃嗔�，人家可是一背一讓�(zhuān)晌覀兪且煌埔粨專(zhuān)瑺幏謯Z秒�？戳诉@篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無(wú)私奉獻、為他人著(zhù)想的人。
如果我們能把垃圾撿起來(lái)，那么我們的校園就會(huì )更清潔;如果我們能讓讓他人，那么班級就會(huì )變得更團結;如果大家都懂得謙讓?zhuān)澜鐚?huì )變得更美好。
搭石讀后感 10
再過(guò)二十天，就要開(kāi)學(xué)了。我的暑假作業(yè)早已寫(xiě)完，今天翻起媽媽為我借來(lái)的四年級語(yǔ)文課本，一篇題目叫《搭石》的課文吸引了我�！按钍笔鞘裁茨�？于是我仔細閱讀起來(lái)，文章非常有趣，大意是這樣的：
作者的家鄉有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)村莊分布在小溪兩岸。小溪的流水長(cháng)年不斷，人們來(lái)來(lái)去去很不方便。于是人們就根據溪水的深淺，從岸邊找一些平整方正的石頭在河里橫著(zhù)擺成一排，讓人們從上面走過(guò)，這就是“搭石”。人們在走搭石時(shí)，只要發(fā)現哪塊石頭不穩，就會(huì )放下帶的東西找來(lái)合適的石頭搭上。如果兩個(gè)人同時(shí)都要過(guò)小溪，總會(huì )招手示意，讓對方先過(guò)。碰到老人還要把老人背到河對岸。一排排搭石任人走，任人踏，它連結著(zhù)鄉親們美好的情感。
課文非常有趣，通俗易懂，讀起來(lái)津津有味。作者通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻精神，同時(shí)也贊美了鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德。讀了這篇課文，我有很深的感觸。我們在學(xué)習和生活中也有類(lèi)似的情況。有一次，一個(gè)同學(xué)的'數學(xué)題不會(huì )，老師讓我在課外給他輔導。我十分耐心、不厭其煩地為他講解，最后他終于弄懂啦，臉上露出了開(kāi)心的笑容。雖然他占用了我的一些學(xué)習時(shí)間，但因為我幫助了他，心里一樣快樂(lè )。
我很欣賞搭石這種奉獻精神，在以后的學(xué)習和生活中，我們都要學(xué)習“搭石精神”，培養自己的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，時(shí)刻想著(zhù)他人，甘做搭石！
搭石讀后感 11
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著(zhù)擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。
搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒(méi)有，人們會(huì )譴責這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的`石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
家鄉有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì )活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì )掉進(jìn)水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
我的感悟是：搭石，有時(shí)高低不平，有時(shí)踩不穩也會(huì )跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉親們的感情和美好��！
搭石讀后感 12
上午的語(yǔ)文課上，我們學(xué)習了21課《搭石》。
這篇課文主要講了擺搭石、走搭石的一些生活情景，贊揚了鄉親們無(wú)私奉獻的精神和為他人著(zhù)想的美德。
課文中，我最喜歡的一句話(huà)是：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總是要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事�！边@句話(huà)寫(xiě)了年輕人尊老愛(ài)幼的美德，因為他們有一顆高尚的心。
就因為做這么一點(diǎn)小事，從而就會(huì )特別快樂(lè )，以后和大家和睦相處，就會(huì )變得更加快樂(lè )!
今天，我讀了一篇文章《搭石》。故事主要講的是“我”的家鄉有一條無(wú)名小溪，到秋季過(guò)小溪時(shí)，必須走搭石。家鄉的人們主動(dòng)擺搭石，互幫互助，協(xié)調有序地過(guò)搭石，充滿(mǎn)了和諧的美。
讀了這篇文章，我被感動(dòng)了。搭石，看起來(lái)是一件平凡的事，可是，它處處體現了美。比如說(shuō)，進(jìn)入秋天，家鄉的人們從兩岸找來(lái)一些平整的.石頭放在小河上，讓人們過(guò)河，這體現了勞動(dòng)美。上了點(diǎn)年歲的人，發(fā)現哪塊搭石不平穩，就換一塊搭石，踏幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才回去，這體現助人美。一行人過(guò)搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序，這讓我感到了和諧美。對方同時(shí)過(guò)搭石，招手讓對方先過(guò)，這體現了謙讓美。要是老人過(guò)河，年輕人要背老人過(guò)河，這體現出了尊老美。
和家鄉人比起來(lái)，有些地方我做得還不錯，有些地方卻相距甚遠。
就拿“尊老美”來(lái)說(shuō)，我也有著(zhù)這樣的美。比如：坐公交車(chē)，座位都滿(mǎn)了，這時(shí)，一位老太太上車(chē)沒(méi)座位，老太太只能站著(zhù)，我看見(jiàn)了，說(shuō)了聲：“奶奶，您坐吧!”每次回到姥爺家，我都會(huì )給姥爺捶背，送上真心的問(wèn)候，姥爺笑瞇瞇的摸著(zhù)我的頭，連聲夸我最孝順，最懂事。
但在“勞動(dòng)美”上，我做得不夠好，有時(shí)勞動(dòng)想偷懶。記得有一次，學(xué)校大掃除，我正好要去練跆拳道，就用這個(gè)借口躲過(guò)了這一次勞動(dòng)。其實(shí)大掃除完了，再去練跆拳道也不遲，現在想想，慚愧呀!
平凡小事中，有很多的美，只要我們有一雙能發(fā)現美的眼睛，有一顆美麗的心靈就都能發(fā)現。
搭石讀后感 13
我讀了《搭石》這篇文章，受益匪淺。課文主要講的是人們把石頭搭在河中央，這樣一來(lái)，來(lái)來(lái)往往的人們就不再擁擠，景色變美了，人們也懂得了互相謙讓?zhuān)鹄蠍?ài)幼。家鄉的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看做理所當然的事。搭石，不僅讓周?chē)膲木匙兠懒�，人們的心靈也更加美了。
“上了點(diǎn)年歲的人無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現那塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去�！边@句話(huà)深深地感動(dòng)著(zhù)我，老人的`一舉一動(dòng)，無(wú)不表現出老人的偉大，以及為他人著(zhù)想、無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
讀到這里，我不由得想起了自己。那是一個(gè)炎炎夏日，我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，走上樓梯，看見(jiàn)了一張白紙，我不但沒(méi)有撿起來(lái)，而且唱著(zhù)歌上樓去了，現在我想起來(lái)都非常羞愧。
如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走向搭石，總會(huì )讓別人先走，看到老人走搭石，年輕人總是背老人走搭石。由此，我又想到了校園里發(fā)生的事：每一次做完操，我們都跑過(guò)去搶奶喝。我們都應該向搭石里面的主人公學(xué)習。
如果我們把垃圾撿起來(lái)，我們的校園就會(huì )更干凈；如果我們做事能讓讓他人，我們的班級就更團結；如果大家都能懂得互相謙讓?zhuān)鐣?huì )就會(huì )更美好。
搭石讀后感 14
《搭石》是一篇鄉土氣息濃厚的文章，課文語(yǔ)言純樸。聽(tīng)了蔣丹老師上的《搭石》一課，蔣老師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入了這個(gè)民風(fēng)純樸的鄉間，讓人賞心悅目，回味無(wú)窮。
一、濃濃的語(yǔ)文味兒。
蔣老師的課教出了濃濃的語(yǔ)文味兒。她始終注重對生字、詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的學(xué)習和指導，特別是指導理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調有序”和“人影綽綽”這三個(gè)詞語(yǔ)，所采用的方法語(yǔ)文味兒十足。老師問(wèn)：“你從哪里體會(huì )到了美？”學(xué)生馬上說(shuō)：“我從脫鞋挽褲中體會(huì )到人的美�！崩蠋燀槃菥瓦M(jìn)入學(xué)習詞語(yǔ)的環(huán)節，先讓學(xué)生解釋一下“挽”是什么意思，再讓學(xué)生想象了人們在小溪上走路的情景，還組成了幾個(gè)句式整齊的，像詩(shī)歌一樣的句子：“如果人們沒(méi)有搭石，人們就必需（脫鞋挽褲）；人們趕集就必需（脫鞋挽褲），人們訪(fǎng)友就必須（脫鞋挽褲）�！睂W(xué)生對“脫鞋挽褲”的意思和走過(guò)小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說(shuō)練讀，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這三個(gè)詞語(yǔ)和句子的意思。
學(xué)“協(xié)調有序”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是什么意思，然后用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧�！弊尯⒆觽冞M(jìn)入了當時(shí)的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來(lái)，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。
學(xué)習“人影綽綽”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先出示字典中的`的三種解釋讓學(xué)生選擇，再讓學(xué)生說(shuō)明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個(gè)成語(yǔ)，再讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫(huà)面？”通過(guò)想象理解詞語(yǔ)的意境。
最后在教“伏”字時(shí)，老師甚至出示了“伏”字的篆書(shū)字形，再讓學(xué)生表演這個(gè)字形，來(lái)幫助學(xué)生理解感悟這個(gè)字。
二、濃濃的詩(shī)畫(huà)情。
把一篇具有鄉土文學(xué)氣息的文章上出一番詩(shī)情畫(huà)意，蔣老師對課堂的設計可謂匠心獨運。先看導入部分；“這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數募亦l，他的家鄉是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè )起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉，覺(jué)得最美的還是家鄉的搭石。這節課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石�！睅拙湓�(huà)寫(xiě)出了一個(gè)安詳寧靜的小山村。
再來(lái)看教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。在學(xué)完“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”，老師反復導讀這句話(huà)，語(yǔ)速由慢變快，孩子們也跟得很有節奏，書(shū)聲朗朗，起起落落，好象是走搭石的人沒(méi)有亂了步伐一樣，最后總結“這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調有序�！庇衷谧x中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。
再看這段話(huà)：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，是那么協(xié)調有序：前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )，清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一樣的美感。經(jīng)過(guò)蔣老師獨特的解讀后，把它調整為這樣一首清麗的小詩(shī)：每當/上工/下工/一行人走搭石/是那么/協(xié)調有序/前面的/抬起腳來(lái)/后面的/緊跟上去/踏踏的聲音/像輕快的音樂(lè )/清波漾漾/人影綽綽/給人畫(huà)一樣的美感/引讀之后就是配樂(lè )朗讀了，大家好象都變成了一個(gè)個(gè)的小詩(shī)人，用詩(shī)人般的情感和語(yǔ)氣讀出了搭石的美，人們的情感美。這多虧了劉老師詩(shī)意的語(yǔ)言，詩(shī)意的設計，詩(shī)意的交流，才會(huì )有一個(gè)個(gè)的小詩(shī)人的出現。
樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)特色，蔣老師將人文性與工具性完美地統一起來(lái)，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，通過(guò)一堂《搭石》，巧妙地展示了語(yǔ)文教學(xué)的美，讓人受益無(wú)窮。
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