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讀《感恩老師》有感（精選25篇）
讀完一本書(shū)以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《感恩老師》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《感恩老師》有感 1
繭蛹里的飛蛾堅守住了"一定要飛出來(lái)"的信念，才有了破繭為蝶那一刻的美麗！
書(shū)中讓我印象最深的是美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》。故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是她的老師——安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心地對待她，就像對待自己的孩子一樣。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì )海倫·凱勒學(xué)會(huì )拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的`感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
書(shū)中讓我最感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。這個(gè)兔唇并右耳失聰的小姑娘，她的老師對她說(shuō)：“我希望你是我的小女兒！”
這句話(huà)就像一束陽(yáng)光照亮她的心扉。
書(shū)中讓我最感傷的是講敘四川汶川大地震中為保護學(xué)生而英勇獻身的老師們。其中譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓.從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命，讓我尤為欽佩。
書(shū)中讓我最信服的是講敘一位校長(cháng)教育學(xué)生信守承諾的故事。校長(cháng)承諾學(xué)生們第二天要爬著(zhù)來(lái)上班，孩子們都不以為然，況且天還下著(zhù)雪，可是這位偉大的校長(cháng)真的做到了，而他教的那批學(xué)生后來(lái)都非常成功。
這些故事也不禁使我想起了我的老師。我雖然聰明伶俐，但也生性調皮好動(dòng)，上課走神、講話(huà)、做小動(dòng)作“屢教不改”，甚至還會(huì )犯一些更嚴重的錯誤。有時(shí)因為上課做小動(dòng)作，玩耍的文具被扔進(jìn)了紙簍；有時(shí)因為上課走神，被罰站著(zhù)上完一堂課；有時(shí)還因為上課講話(huà)，被安排到老師眼皮底下的加座上……老師沒(méi)有因為我的頑皮而放棄我，耐心地找我談心，嚴格要求之外反而給了我更多的關(guān)注。老師也沒(méi)有因為我的頑皮而抹殺我的優(yōu)點(diǎn)，晨會(huì )的主持、班會(huì )的主持、黑板報的布置、六一晚會(huì )的“禮儀小姐”都有我的身影。讀了這本書(shū)，我更加深刻地明白，在老師那雙嚴厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。正是這顆溫暖而包容的心，讓我逐步長(cháng)大成人。讀了這本書(shū)，我更加理解了老師的良苦用心，從今往后我會(huì )更嚴格地要求自己。
感恩老師,并不需要我去做什么驚天動(dòng)地的大事，可以表現在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上，我專(zhuān)注的目光、會(huì )意的點(diǎn)頭，都證明了我全身心的投入，我在專(zhuān)心地聽(tīng)課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，我一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩。還有，就是以?xún)?yōu)異的成績(jì)去報答老師，不能辜負老師對我的期望，這就是對老師最好的回報。
我要懷著(zhù)對老師的感恩去行動(dòng)。當我擁抱成功時(shí)，我一定不會(huì )忘記老師為我付出的青春和汗水。
讀《感恩老師》有感 2
暑假，我讀了《感恩老師》一書(shū)，書(shū)中有許多故事，敘述了不同作者對老師的感受，印象很深。比如，含煙寫(xiě)的《“差生”的哭聲》，告訴我“老師一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，都能產(chǎn)生意想不到的效果，給學(xué)生無(wú)窮大的力量”；又比如，楊旭輝寫(xiě)的《老師的眼淚》，“淚光中，我們看到了老師的殷切期盼；淚光中，我們明白了老師的良苦用心”……
看了這本書(shū)，使我聯(lián)想到了我的老師。
今年暑假，因為北港小學(xué)沒(méi)有了網(wǎng)球隊，酷愛(ài)網(wǎng)球運動(dòng)的`我，即將轉學(xué)到城北小學(xué)。我已經(jīng)在北港小學(xué)就讀三年了，所以和北港小學(xué)的老師產(chǎn)生了深厚的感情。嚴謹的方老師、嚴厲的李老師、溫柔的楊老師……他們的音容笑貌總是浮現在我的眼前。
大雁感恩藍天的壯闊
海鷗感恩大海的浩瀚
魚(yú)兒感恩江河的洶涌
大地感恩春光的芬芳
鮮花感恩陽(yáng)光的惠澤
小草感恩雨露的滋潤
兒女感恩父母的養育
學(xué)生感恩老師的教誨
明年，我一定會(huì )再回北港小學(xué)，看看我以前的老師，愿他們工作順利，身體健康！
讀《感恩老師》有感 3
我讀了《感恩老師》這本書(shū)，懂得了許多。從那一篇篇文章的字里行間流露出一份份感人的眷眷師情，多么的偉大。
那一篇篇文章里的好老師，都懂得給學(xué)生運一份鼓勵，一份關(guān)愛(ài)，一份真情，一份親切。讓學(xué)生們感到那一份真摯的師情。學(xué)生需要自尊，需要鼓勵，一個(gè)微小的舉動(dòng)都會(huì )改變我們的一生，好的舉動(dòng)會(huì )讓我們有一個(gè)輝煌的人生，不好的舉動(dòng)會(huì )讓我們跌入墮落的深淵。
三年級上期，我剛剛來(lái)到這個(gè)班級，特別膽校幾天后，老師開(kāi)始競選班干部，先開(kāi)始選班長(cháng)。陳彥容率先登上講臺，有感情地朗讀她精心準備的演講稿，讀完后，一陣陣熱烈的掌聲蔓延開(kāi)來(lái)，接著(zhù)，又有幾個(gè)膽子大的同學(xué)上了臺演講。之后，開(kāi)始競選副班長(cháng)。我思來(lái)想去，終于鼓足了勇氣上臺，可演講時(shí)，我漲紅了臉，心砰砰直跳，結結巴巴說(shuō)不出一句話(huà)，終于想出一句，可說(shuō)得結結巴巴，雙腿止不住地顫抖，老師用那會(huì )說(shuō)話(huà)的`眼睛溫柔地看著(zhù)我，好像在說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)吧！”我終于流利地說(shuō)出了那句話(huà)。我出人意料地得到了48票，僅僅只比孫伊姿少了幾票而已。如果沒(méi)有老師那眼神，那鼓勵，我想都不敢想我竟然會(huì )有如此高的票數。我們的每一件微小的事，都會(huì )蘊含在老師的心中，積下好或壞的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。早上遇見(jiàn)老師，說(shuō)一聲：“老師，早上好！”去辦公室，看見(jiàn)老師正在努力批改作業(yè)，道一聲：“老師，您辛苦了！”老師發(fā)給你獎品，講一聲：“謝謝老師！”
感恩老師。是老師教了我們豐富的知識；是老師讓我們充滿(mǎn)智慧；是老師給了我們生存的陽(yáng)光。
感恩老師！
讀《感恩老師》有感 4
今年暑假里，我閱讀了一本好書(shū)，那就是“品味書(shū)香，愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)中的推薦書(shū)目之一——《感恩老師》。這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，每一個(gè)故事都包含了一段段深厚的感情，老師們都把學(xué)生們當做自己的孩子慈愛(ài)而嚴厲。我看完《感恩老師》之后，深受感動(dòng)。
最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰的小姑娘，她的老師對她說(shuō)的話(huà)就像一束陽(yáng)光照亮心扉，那位老師說(shuō)：“我希望你是我的.小女兒!”最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護學(xué)生而英勇獻身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓.從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。最讓我信服的故事是講敘一位校長(cháng)為了教育學(xué)生信守承諾的故事。校長(cháng)承諾學(xué)生們第二天要爬著(zhù)來(lái)上班，孩子們都不以為然況且天還下著(zhù)雪，可是這位偉大校長(cháng)真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功。......
這么多老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。
記得我上三年級的時(shí)候，有一次上語(yǔ)文課，全班同學(xué)都聚精會(huì )神的聽(tīng)陳老師繪聲繪色的講課。突然，我的肚子一陣一陣的疼痛起來(lái)，本想竭力忍著(zhù)，但肚子硬是跟我唱反調似地越來(lái)越疼了，我不得不舉手告訴老師�！翱赡苁丘I了吧�！标惱蠋熞贿厹睾偷貙ξ艺f(shuō)，一邊拿出一塊蛋糕遞給我，“吃塊蛋糕也許會(huì )好些�！蔽也缓靡馑嫉亟舆^(guò)蛋糕，狼吞虎咽地吃了下去。同學(xué)們用羨慕的眼光看著(zhù)我�！耙院竽銈冋l(shuí)肚子餓了，我都可以給他吃�！标惱蠋熚⑿χ�(zhù)對大家說(shuō)。奇怪，吃了這個(gè)蛋糕后我的肚子竟然不疼了。原來(lái)，這是一只愛(ài)心蛋糕，那味道我至今忘不掉，更忘不掉陳老師那無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
在我們的學(xué)習生活中，還有許許多多這樣的好老師，像教過(guò)我的胡老師，王老師就是這樣，我感到胡老師通情達理，教學(xué)有方，每次期末考試后，老師都會(huì )給我們發(fā)東西，作為鼓勵，胡老師教學(xué)有方，每篇課文都在課本上批注地滿(mǎn)滿(mǎn)的直到同學(xué)們明白這一課的主要內容才肯罷休。王老師嚴厲，但也教學(xué)有方，每次上數學(xué)課，專(zhuān)門(mén)提問(wèn)差學(xué)生，不會(huì )站著(zhù)，弄的那些學(xué)生不會(huì )也不行，因此我期末考了個(gè)年級前十名。我知道老師對我不免有一些偏愛(ài)，但我真心感謝他們。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對老師真實(shí)的寫(xiě)照，讀了這本書(shū)，我明白了在老師那雙嚴厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應該嚴格要求自己，這才是對老師最好的回報。
老師，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達我們對您的愛(ài)戴和崇敬!請接受我們最誠摯的心聲：謝謝您!
讀《感恩老師》有感 5
讀了《感恩老師》我越來(lái)越體會(huì )到老師是天底下最神圣的職業(yè)，他培養者太陽(yáng)底下美麗的花朵，為花朵遮風(fēng)擋雨，給花朵一片愛(ài)的海洋，給花朵們過(guò)著(zhù)幸福的生活。
我永遠也忘不了老師對我的關(guān)愛(ài)，對我的呵護。有一次，早上我發(fā)燒了，媽媽非常著(zhù)急，發(fā)燒了怎么去上學(xué)呀，媽媽總是勸我不要去上學(xué)，可經(jīng)過(guò)我無(wú)力的撒嬌，媽媽被我說(shuō)動(dòng)了，就送我去上學(xué)了，剛到教室，我們的胡老師連忙走到了門(mén)口，問(wèn)：“徐敏慧，你怎么了呀？”看著(zhù)老師臉上那關(guān)切的表情，連忙說(shuō)了一聲“沒(méi)事，只是小發(fā)燒而已�！�
胡老師經(jīng)過(guò)一段和我媽媽的說(shuō)話(huà)，知道了我的情況。過(guò)了一段時(shí)間，媽媽走了。不知怎么的，從媽媽走后，胡老師特照顧我，上課上累了，就叫我趴下來(lái)。上課口渴了，就倒杯水我。這樣的生活有多幸福��！看！胡老師真像個(gè)媽媽?zhuān)@就是我的胡老師。過(guò)了幾天，我常常這樣問(wèn)自己“老師對我這么好，我究竟能夠為老師做什么呢？”我想，我們能夠做到的，就是以?xún)?yōu)異的成績(jì)去報答他們，不能辜負他們對我們的期望。
讀了這本書(shū)，我終于懂了這句話(huà)：“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明�！边@句話(huà)把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的無(wú)私奉獻中，又有多少祖國的'花朵成為了棟梁之材！誰(shuí)又知道，這其中包含了多少汗水和淚水，也許老師那一根根白發(fā)和一斑斑皺紋才是最好的見(jiàn)證。
我們要懷著(zhù)對老師的感恩去思考，去行動(dòng)。畢竟老師為我們付出的實(shí)在是太多了。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向老師尊敬的說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！”
最后，我真誠的祝愿老師幸�？鞓�(lè )，當我們擁抱成功時(shí)，我一定不會(huì )忘記老師為我們付出的青春和汗水。
讀《感恩老師》有感 6
又一次翻開(kāi)了《感恩老師》這本書(shū)。讀完后，我受到了深深啟發(fā)。
《感恩老師》這本書(shū)講述了上百件老師無(wú)私地為學(xué)生奉獻愛(ài)的故事，我讀后心久久無(wú)法平靜。最讓我感動(dòng)的是學(xué)生得救，女兒永失這個(gè)故事。故事講的是在2008年5月12日，汶川大地震的那刻，北川縣第一中學(xué)初一（6）班的班主任劉寧，用冷靜和機智挽救了59名鮮活的生命；在爭分奪秒的救援過(guò)程中，他一心救助他人，而自己的女兒卻永遠回不來(lái)了。劉寧老師的'這種大愛(ài)，深深地感動(dòng)著(zhù)我，不禁使我想起了我的老師。
我從一年級上學(xué)開(kāi)始，每天放學(xué)我們排著(zhù)隊走出教室，帶領(lǐng)我們走在前頭的是老師；一路叮嚀讓我們上下樓梯靠右走，回家完成作業(yè)的是老師；不管刮風(fēng)還是下雨站在校門(mén)口等待最后一名學(xué)生離開(kāi)，自己才離開(kāi)的是我們的老師；之所以最后一個(gè)到家見(jiàn)到自己孩子的還是我們的老師。這不也是和劉寧老師一樣是一種大愛(ài)嗎？
在我的記憶里，老師的愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(cháng)，全是老師用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的。在人生的旅途中，老師是我的指南針，教我前行的方向。
老師，你的愛(ài)就像太陽(yáng)一樣無(wú)私，是你們默默無(wú)聞的奉獻和付出，讓我們從一個(gè)無(wú)知的幼兒園小朋友，變成了會(huì )寫(xiě)漢字、會(huì )加減乘除的小學(xué)生。我們將永遠感謝您。
讀《感恩老師》有感 7
讀了《感恩老師》這本書(shū)，我深受啟發(fā)。
在這本書(shū)中，只有一篇文章我記憶很深刻。這一片文章的名字叫《謝謝您，沒(méi)有放棄我》，這篇文章主要講了一個(gè)中學(xué)生飛飛很愛(ài)上網(wǎng)，學(xué)習也很差，那一天數學(xué)課他在寫(xiě)情詩(shī)，數學(xué)老師很生氣，狠狠地吵了他一頓。他就偷偷溜出教室，去了網(wǎng)吧，他在網(wǎng)吧里呆了六天，渴了就喝礦泉水，餓了就啃面包，然而就在這六天里，飛飛的班主任白老師吃不好睡不好，還帶著(zhù)病在全市的網(wǎng)吧、游戲室找他，終于在一家網(wǎng)吧里發(fā)現了飛飛。這時(shí)白老師已經(jīng)支撐不住了，暈倒在網(wǎng)吧里。
白老師醒來(lái)之后，飛飛已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面，白老師并沒(méi)有責怪他，只是勸他回學(xué)校上課再也不要去網(wǎng)吧。后來(lái)飛飛才知道，許多老師都勸白老師放棄他，他只是一名差生，可白老師卻說(shuō)：“一名差學(xué)生也是學(xué)生，況且他們需要更多的關(guān)愛(ài)，需要我們的培養，我們做老師的，就應該盡我們最大的努力�！边@件事發(fā)生后，校長(cháng)要處分飛飛，是白老師給攔了下來(lái)，并且要求再給他一次機會(huì )，相信他會(huì )學(xué)好的.。
后來(lái)飛飛考上了名牌大學(xué)，臨走時(shí)，飛飛對白老師說(shuō)了一句話(huà)：“謝謝您，沒(méi)有放棄我�！�
在以前，我雖然很體諒老師的辛苦，但我并不知道老師對我們的關(guān)懷有多么的無(wú)微不至，對我們的期望有多么的打大，現在我終于知道了老師對我們的良苦用心。
讀《感恩老師》有感 8
你走的那天，我決定不掉淚，迎著(zhù)風(fēng)撐著(zhù)眼簾用力不眨眼。這樣，日復一日，也就永遠沒(méi)有做完的一天;成功面前，智者與愚者的差距。時(shí)間流逝得無(wú)影無(wú)蹤，去的快，來(lái)的也快，而是否能把握時(shí)間，往往決定著(zhù)一個(gè)人一生的命運。
打開(kāi)這本書(shū)，書(shū)里有60個(gè)感恩的小故事。另外首卷語(yǔ)上有著(zhù)一行小字“感恩教育你的人，因為他們開(kāi)化你的蒙味；感恩鼓勵你的人，因為他們給你力量�！边@句話(huà)讓我刻骨銘心，樸素的語(yǔ)言卻透著(zhù)我們那顆感恩的心。我愧疚了，兩行淚水傾瀉在臉上�？粗�(zhù)這行字，我仿佛看到了漫漫求學(xué)路上老師為我付出的一切，您深遠的目光像兩條扶桿，讓我們在漫長(cháng)的人生道路上走向勝利的港灣，您用畢生的愛(ài)灌溉我們的心田，讓棵棵幼苗茁壯的成長(cháng)，您用最真誠的語(yǔ)言，教育著(zhù)我們、啟發(fā)著(zhù)我們......六年的小學(xué)生活，您用手中的粉筆教會(huì )了我們知識；教會(huì )了我們做人的道理，而您的臉上卻又多了幾道皺紋。在您的幫助下，一顆顆冷落的童心上出現了最美的彩虹！
從扉頁(yè)一直到結尾，我一口氣看完了，這60個(gè)故事中，令我感觸最深的就要屬《一記耳光》了，他講述了老師為了教育自己的學(xué)生不要逃票就扇了學(xué)生一耳光，當學(xué)生得意洋洋的訴說(shuō)著(zhù)自己逃票的.過(guò)程時(shí)，老師是多么的恨鐵不成鋼��！從此那孩子每逢受到金錢(qián)的誘惑時(shí)，都會(huì )想起老師扇他巴掌的那個(gè)晚上。讀到這，我心里愧疚極了。平時(shí)老師教育我們，可是我們卻把老師說(shuō)的話(huà)當作耳旁風(fēng)，就連老師的話(huà)都記不住，何談感恩呢？老師對我們的愛(ài)是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當以涌泉相報的師恩。
同學(xué)們，在我們的人生旅途中，首先要學(xué)會(huì )感恩，因為只有學(xué)會(huì )感恩，因為只有學(xué)會(huì )感恩世界才會(huì )更美好。去感恩，感恩關(guān)懷過(guò)你的人，感恩教育過(guò)你的人，因為他們啟發(fā)了你，使你從樹(shù)苗長(cháng)成了大樹(shù)，有愛(ài)鑄造了你們美好的未來(lái)！
窗外是黑夜的月光，我站在閃著(zhù)淚的書(shū)旁，感覺(jué)您好像在用您第一次教我寫(xiě)字的方法指導我......六年的小學(xué)生活像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷朝我們展開(kāi)，讓我永遠也忘不了您那希翼的目光和鼓勵的微笑。即使是暴風(fēng)雨來(lái)襲，即使是黃沙卷起，也帶不走我那顆感恩的心，那份真誠的敬意！
讀《感恩老師》有感 9
那種感覺(jué)、真是絕望的絕望！至少，那還存在著(zhù)我的甜蜜。爬山真是太有趣了。這時(shí)上來(lái)了一位風(fēng)燭殘年的老人!”問(wèn)過(guò)之后，我果然找到了我的紅領(lǐng)巾。
主要寫(xiě)老師是如何得“寬容”，“幫助”，“體貼”我們的。有的孩子被父母雙雙遺棄，是老師的關(guān)心，讓他們成了遠近聞名的'畫(huà)家；有的孩子生性調皮，不好好學(xué)習，是老師的寬容，讓他們改過(guò)自新，成為了風(fēng)度翩翩的紳士；有的孩子頭腦聰明，卻不用在學(xué)習上，是老師的體貼，讓他們的心感受到愛(ài)，成為小有名氣的作家；有的孩子一心想玩，甚至曠課，是老師的鞭笞，成為了技藝高超的音樂(lè )家……
老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句語(yǔ)言，都可能使我們成功的鑰匙，所以，老師對人類(lèi)的作用就像水對人類(lèi)之不可少一樣。
田菲——一位女作家，她的老師星子沒(méi)有扼殺她富有想象力的天性。早在星子老師小的時(shí)候，老師問(wèn)星子：“月亮像什么？”“彎彎的小——船——兒”。星子說(shuō)：“像豆角�！崩蠋熣f(shuō)：“你的回答錯誤，別人都說(shuō)像船兒，難道你有特別的見(jiàn)解嗎？”從此，星子便不敢回答問(wèn)題了�？尚亲赢斄死蠋熀�，也這樣問(wèn)。同學(xué)們回答得一模一樣。只有女作家田菲說(shuō)：“像豆角！”星子老師笑了，說(shuō)：“是不是像弓，刀？”又頓了頓，“大家回答得都對，只是同學(xué)們在回答時(shí)，盡量多想出幾個(gè)答案來(lái)�！比绻亲诱f(shuō)田菲回答不對的，那女作家可能就沒(méi)有田菲了，所以她感謝星子老師沒(méi)有扼殺她富有想象力的天性。
老師的教誨之恩，我們將終生難忘！
讀《感恩老師》有感 10
老師是我們精神上的導師，不求回報的為我們付出。有時(shí)候，往往因為老師一次刻骨銘心的教誨，一句感動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)，一節永生難忘課就能改變你的一生。自從我讀了《感恩老師》這本書(shū)后，對此更使深有感觸。
一個(gè)小女孩，她從生下來(lái)就是兔唇。因此，她從小到大都在被人鄙視的環(huán)境中長(cháng)大。曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)她：“為什么你的嘴巴會(huì )變成這樣？”她只能撒謊說(shuō)小時(shí)候，摔跤讓玻璃劃破了嘴巴，因為這樣說(shuō)總比說(shuō)生下來(lái)就長(cháng)這樣好受些。她覺(jué)得，除了家人沒(méi)有人會(huì )喜歡她。二年級時(shí)，她進(jìn)了倫納德夫人的班。倫納德夫人很胖，很美，也很溫馨可愛(ài)。她非常喜歡倫納德夫人，也很尊敬倫納德夫人。一次耳語(yǔ)測試，由于她的左耳先天失聰，完全聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，所以她只能假裝用手捂住。以前，老師一般說(shuō)“天是藍色的”，或“你有沒(méi)有一雙新鞋等等。輪到她了，她輕輕捂住耳朵，她等待著(zhù)……然后，倫納德夫人說(shuō)了一句話(huà)，這句話(huà)，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田；這句話(huà)，安慰了她受傷的心靈；這句話(huà)，改變了她對人生的看法。老師輕聲說(shuō)道：“我希望你是我女兒！”
看了這篇故事，我想到了自己。以前，我因為一張很難的試卷得了100分，被老師表?yè)P，被爸媽夸獎。我非常高興，高興到變成了驕傲，那段時(shí)間，我總以為自己是最好的.，每天都沉浸在這個(gè)喜悅中，認為所有東西都很簡(jiǎn)單，作業(yè)只是隨便應付一下。那段時(shí)間我的成績(jì)，一落千丈。放學(xué)后，老師把我叫到辦公室，對我說(shuō)：“這段時(shí)間，你的成績(jì)很不理想，你的‘尾巴’現在已經(jīng)翹的很高了。老師希望你不要驕傲，要知道，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。不要有一點(diǎn)成績(jì)就飄飄然，要繼續努力�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我從沉浸的喜悅中走了出來(lái)。從此以后，我努力學(xué)習，成績(jì)回到了從前，甚至比以前更優(yōu)秀了。
有時(shí)，老師的一句話(huà)，一次教誨，一節課，就能改變我們的一生。不管是一朵錯開(kāi)時(shí)令的小花，還是一棵長(cháng)歪方向的小草，在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人眼里，它們的生命依然是可愛(ài)燦爛的。面對一個(gè)身體殘疾而自卑的孩子，倫納德老師用慈母般的愛(ài)溫暖了她的心，讓她重新鼓起面對生活的勇氣，可見(jiàn)愛(ài)的力量有多么巨大。而那個(gè)小女孩也將對老師的愛(ài)永銘心間。
讀《感恩老師》有感 11
老師似水，滋潤了一片渴望成長(cháng)的幼苗;老師如燭，燃燒自己照亮你我他;老師是園丁，精心幫助花朵綻放;老師是鑰匙，開(kāi)啟我們靈魂的大門(mén)。老師!您將我們引上求學(xué)之路，就算“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣不朽的詩(shī)句，也無(wú)法表達我對您的敬意。
當我們慢慢長(cháng)大，回憶過(guò)去，首先留連我腦海的`是你們這些辛辛苦苦工作、不求回報的園丁們。我們又該如何回報你們呢?老師!您如一束陽(yáng)光明媚，溫暖我心中的冰雪，露出的是茵茵綠原，您就像一雙強而有力翅膀，帶我地天空自由翱翔。
大雨走了，彩虹來(lái)了;烏云消失了，月亮來(lái)了;雪花去了，春天來(lái)了;無(wú)知消失了，因為您來(lái)了�；ㄩ_(kāi)花落，只有您相伴的春天。樹(shù)枯了，只因為有遮天的傳奇;草黃了，只因為有翠綠的回憶;花謝了，只因為有光彩的青春;風(fēng)箏落了，只因為有翱翔天空的自由;您走了，只因為有出類(lèi)拔萃的接班者。人不必擁有所有，過(guò)去與未來(lái)，有了美好的回憶就夠了。人不必擁有所有，早晨與傍晚，有晨的太陽(yáng)就夠了，你舍去了自己，僅僅是為了我們……
人間一草一木，一花一葉，又何嘗不是像您這樣呢?付出了，什么回報也沒(méi)得到。不管別人愛(ài)不愛(ài)你，你愛(ài)別人就足夠了。啊!老師，你是雨后的彩虹，是紅花后的綠葉，不被人察覺(jué)地付出著(zhù)。
讀《感恩老師》有感 12
暑假前夕，學(xué)校組織了“讀好書(shū)”活動(dòng)，我買(mǎi)了一本《感恩老師》，越看越有滋味�？赐旰笪矣X(jué)得感受頗多，也感受到了老師對我們的愛(ài)。在這本書(shū)中，有個(gè)故事叫《老師的舊書(shū)》，講的是在作者中學(xué)時(shí)代時(shí)買(mǎi)了一本《海濕詩(shī)集》，但因為過(guò)于讀書(shū)心切，竟在語(yǔ)文課上看起來(lái)。不料被語(yǔ)文老師發(fā)現了，當場(chǎng)把書(shū)撕得粉碎。作者頓時(shí)流淚了，淚水中帶著(zhù)仇恨，但老師放學(xué)后卻把他帶到了自己家里，并叫女兒拿來(lái)兩本書(shū)送給他，他的女兒極不情愿地給了作者兩本書(shū)，老師拿起書(shū)看了又看，又輕輕撫了撫，便遞給了作者。作者回到家，發(fā)現一本書(shū)中夾著(zhù)一張紙條，上面歪歪斜斜地寫(xiě)著(zhù)：大哥哥，希望你能向你的同學(xué)轉告，以后不要在課堂上看課外書(shū)了。我爸爸每撕一本書(shū)，都要把自己的藏書(shū)還給學(xué)生一本。這是我家最后兩本藏書(shū)了，是爺爺去世時(shí)留給我爸爸的，爸爸很喜歡，希望你能珍惜。
從那以后，他們班就再也沒(méi)有在課堂上看課外書(shū)了。這篇文章中的老師是很值得佩服的，他在把書(shū)撕得粉碎后又把自己心愛(ài)的書(shū)給了學(xué)生，知道自己家的書(shū)都贈光了。這位老師雖然嚴厲，但他其實(shí)是很愛(ài)自己的學(xué)生的，從他把父親留下來(lái)的書(shū)也送給學(xué)生可以充分的體現，而且他并沒(méi)有批評看課外書(shū)的同學(xué)，而是把他們都帶到家里，還把自己的藏書(shū)賠給他們，讓他們自己體會(huì )自己錯在哪里，自己改正，而不是靠嚴厲的批評教導，這位老師對學(xué)生的愛(ài)比對自己女兒乃至過(guò)世的父親都深，這種極深的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。讀了這個(gè)故事，我的腦子里不由自主地出現了自己的老師。記得在我四年級的.時(shí)候，老師剛剛開(kāi)始帶我們班，我們班的同學(xué)很不乖，經(jīng)常給班級扣分，對各科任課老師很不尊重，在課堂上不遵守紀律。也讓老師很辛苦。有一次晨間活動(dòng)，老師讓我們都安靜下來(lái)，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們以后別這樣行嗎？你們不尊重老師，沒(méi)有紀律，是大錯特錯的！”
聽(tīng)了這些話(huà)，大家都變得很不屑一顧，很輕浮。老師看到我們這副表情，無(wú)奈地搖搖頭，陷入了沉思當中。過(guò)了一會(huì )兒，老師嘆了口氣，語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？老師也有家！
我家還有個(gè)三歲的小寶寶餓得哇哇哭呢！
你們這樣做對得起老師，對得起你們的父母嗎？”老師一邊說(shuō)著(zhù)，眼淚一邊嘩嘩地流下來(lái)，眼睛瞪得大大的，看得出來(lái)她很激動(dòng)。同學(xué)們看到老師這般模樣，不禁被牽動(dòng)起來(lái)。老師越說(shuō)越激動(dòng)，同學(xué)也被感化了，也流下了眼淚�！巴瑢W(xué)們，答應我，不要再這樣了，讓老師省點(diǎn)心吧！”“好，老師我答應你”“我也答應”“我也是！”“謝謝你們，你們沒(méi)有辜負老師的期望！”
從此以后，我們就再也沒(méi)有像以前那樣。正是老師的眼淚感化了我們，這是真情的流露，只有這樣，我們才能真正認識到自己的錯誤，并努力去改正。而且，老師的眼淚中，還包含著(zhù)對我們深深的愛(ài)。老師，謝謝您！
謝謝全天下所有的老師，你們?yōu)閷W(xué)子們付出了太多太多，這些不是用一個(gè)謝字能表達的。老師是一個(gè)偉大的職業(yè)！
讀《感恩老師》有感 13
伴我一生，
讓我有勇氣做我自己。
感恩的心，
感謝命運，
花開(kāi)花落我依然會(huì )惜！”
每次聽(tīng)到這首歌，我都情不自禁用手語(yǔ)和著(zhù)歌聲輕輕吟唱......
又是一年的5月12日，兩年前的今天，震災無(wú)情，人有情，災難之中見(jiàn)真情，在這場(chǎng)災難中涌現出太多太多無(wú)法用言語(yǔ)表達的故事，太多太多讓人動(dòng)容，令人淚流滿(mǎn)面的事跡......
當汶川縣映秀鎮的群眾用手搬開(kāi)跨塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，像一直展翅欲飛的雄鷹，兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而這名男子卻早已氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉把孩子救出．這名男子是映秀小學(xué)２９歲的老師張米亞。＂摘下我的翅膀，送給你飛翔＂多才多藝的張老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。一歲半的小雯欣不停地號哭：“救爸爸，救媽媽”。
“救—媽媽?zhuān)【取职�！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的.肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來(lái)。
她只有一歲半，說(shuō)話(huà)還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。
沒(méi)有人忍心告訴她，她的媽媽——映秀小學(xué)老師嚴蓉，在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì )回來(lái)；而爸爸，音訊全無(wú)……看到這里，我是眼睛不禁濕潤了。合上手邊《感恩老師》一書(shū)，我想起了我的老師。我們的成長(cháng)，不正是老師們用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的嗎？她們在平凡的崗位上對我們無(wú)私的奉獻著(zhù)，雖然沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，可是她們用語(yǔ)言播種知識，用彩筆耕耘希望，用汗水澆灌幼苗，用心血滋潤心靈。三尺講臺上，她們挺直腰桿孜孜不倦地教給我們知識；教室外的走廊邊，她們和學(xué)生們滔滔不絕地暢談古今；辦公桌前，她們依著(zhù)臺燈伏案批改作業(yè)......
她們將畢生的心血換來(lái)桃李滿(mǎn)天下！鳥(niǎo)雀感恩天空，給予它翱翔的天地！駿馬感恩草原，給予它奔馳的世界！魚(yú)兒感恩海洋，給予它遨游的場(chǎng)所！
我們感恩老師，給予我們修養和文化，給了我放眼世界的慧眼!
就讓我們再次放聲歌唱，讓歌聲帶去我們對老師的感謝：“感恩的心，
感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……
讀《感恩老師》有感 14
老師是一支紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；老師是辛勤的園丁，澆灌著(zhù)未來(lái)的花朵；老師是人梯，將稚嫩的孩子送上峰巔；老師是青藤，將輕薄的身體拉上人生的高峰……
《老師的淚水》寫(xiě)了作者初中的劉文老師，他是一個(gè)感情脆弱的人，激動(dòng)時(shí)流出激動(dòng)的'淚水，傷心時(shí)流出傷心的淚水……20年了，憶20年前和劉老師朝夕相處的一幕幕，作者淚流滿(mǎn)面，長(cháng)跪不起……《難忘師恩》講述了作者的小學(xué)老師，因為罵他一輩子只是個(gè)蠢蛋這句話(huà)，讓作者暗下決心，一定好好學(xué)習，最后讓老師刮目相看�！洞禾斓挠挈c(diǎn)兒》中，達麗瑪上課溜號了，放學(xué)后，老師為她補完課正好下了雨，老師烏罕娜就解開(kāi)蒙古衣襟，把達麗瑪摟在身旁，并把她送回了家，望著(zhù)老師遠去的背影，達麗瑪什么也沒(méi)說(shuō)，任憑細雨打濕她的頭發(fā)。這春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了達麗瑪的心里……這些故事讓我明白了：我們應該感謝我們的老師。
感恩你的老師吧！搏擊藍天，是他們給了你翅膀；擊浪千里，是他們給了你弄潮的力量……感恩老師，感謝他們給我們的一切！
讀《感恩老師》有感 15
老師是我們的精神導師，為我們付出而不求回報。有時(shí)候，往往因為老師的一次刻骨銘心的教導，一句感人的話(huà)，一堂刻骨銘心的課，就能改變你的一生。自從看了《感恩老師》一書(shū)，我對此感觸更深。這一個(gè)小女孩，她天生就有唇裂。所以，她從小到大都是在被人鄙視的環(huán)境中長(cháng)大的。曾有人問(wèn)她：“你的.嘴怎么變成這樣了？”她只能撒謊說(shuō)自己小時(shí)候跌倒時(shí)玻璃劃傷了嘴巴，總比說(shuō)她天生就是這樣好。她覺(jué)得除了她的家人，沒(méi)有人會(huì )喜歡她。二年級時(shí)，她進(jìn)入了倫納德夫人的班級。倫納德太太又胖又漂亮又甜美。她很喜歡倫納德夫人，也很尊重倫納德夫人。耳語(yǔ)測試，因為她的左耳先天失聰，根本聽(tīng)不到任何聲音，只能假裝用手捂住。過(guò)去，老師通常會(huì )說(shuō)“天空很藍”，或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等等。輪到她時(shí)，她輕輕地捂住耳朵，等待著(zhù)……然后，倫納德夫人說(shuō)這句話(huà)，這句話(huà)，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光，直射她的心田；這句話(huà)，撫慰了她受傷的心；這句話(huà)，改變了她的人生觀(guān)�！�
看完這個(gè)故事，我想到了自己。以前，我因為一道難的試卷得了100分，得到了老師和父母的表?yè)P。我很開(kāi)心，開(kāi)心到變成了驕傲。那段時(shí)間，我一直認為自己是最好的，每天都沉浸在這種快樂(lè )中，覺(jué)得一切都很簡(jiǎn)單，作業(yè)就是隨便處理的。那段時(shí)間，我的成績(jì)直線(xiàn)下降。放學(xué)后，老師把我叫到辦公室，對我說(shuō)：“這段時(shí)間，你的成績(jì)不理想，你的‘尾巴’已經(jīng)很高了，老師希望你不要驕傲，人有進(jìn)步，但驕傲會(huì )使人落后。不要因一點(diǎn)成就而沾沾自喜，而是要繼續努力�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我從陶醉的喜悅中走了出來(lái)，從那以后，我努力學(xué)習，成績(jì)又回到了過(guò)去，甚至比以前更好了。
有時(shí)候，老師的一句話(huà)，一節課，一節課，就能改變我們的一生。無(wú)論是一朵不合時(shí)宜的小花，還是一株長(cháng)錯了方向的小草，在有心人的眼里，他們的生活依舊可愛(ài)燦爛。面對一個(gè)自卑的肢體殘疾孩子，倫納德先生用母愛(ài)溫暖了她的心，讓她重拾面對生活的勇氣，可見(jiàn)愛(ài)的力量有多么偉大。那個(gè)小女孩永遠記得她對老師的愛(ài)。
讀《感恩老師》有感 16
我讀了《感恩老師》這本書(shū)，其中有一個(gè)故事讓我特別的感動(dòng)，故事的名字叫《能給與就不貧窮》。
故事的大體內容是這樣的：教師節到了，有很多人都爭先恐后的來(lái)給老師送禮物，有的送鮮花，有的送賀卡，還有的送千紙鶴，只有一個(gè)小女孩在畫(huà)紙上畫(huà)了一雙鞋，手工很粗糙，剪的也七扭八歪，鞋上寫(xiě)著(zhù)：“老師，這雙寫(xiě)是給您穿的�！弊舟E這樣彎彎曲曲的，一看就是小女孩寫(xiě)的，教師節就這樣慢慢結束了。
一天，老師正在批改作文的時(shí)候，才明白那個(gè)女同學(xué)畫(huà)一雙鞋給他。因為別的老師都穿著(zhù)皮鞋，只有我們班的老師穿的是布鞋，以后有錢(qián)一定給她買(mǎi)一雙皮鞋，所以送給她一雙自己畫(huà)的.鞋�？墒抢蠋熆匆�(jiàn)小女孩穿的也是一雙布鞋，而且四邊都裂開(kāi)了。老師對小女孩說(shuō)：“你爸爸是干什么的?”小女孩說(shuō)：“在家里，下崗了�！崩蠋熣f(shuō)：“你媽媽呢?”小女孩說(shuō)：“不知道，我媽媽走了�！庇谑抢蠋煆某閷侠锬橇艘浑p新鞋給小女孩穿，讓她感受到這雙鞋的分量。小女孩問(wèn)老師：“您家窮嗎?”老師說(shuō)：“不窮�！崩蠋焼�(wèn)小女孩家窮嗎?小女孩說(shuō)：“同學(xué)都說(shuō)我家窮�！崩蠋焷�(lái)到教室，同學(xué)們都問(wèn)老師為什么穿布鞋?有的說(shuō)好看，有的說(shuō)透氣。老師說(shuō)是一種習慣，舒適，有益健康。
后來(lái)老師告訴學(xué)生們：“腳上穿著(zhù)布鞋心里卻裝著(zhù)別人，這才是讓老師感到幸福的!只有富有才能給予別人，能給予就不貧窮�！� 讀完這本書(shū)讓我明白了我們要時(shí)刻要為他人著(zhù)想，有一顆熱情的心，只有幫助別人，自己才是富有的。
我感恩老師，因為老師幫我打開(kāi)知識的大門(mén)，讓我在知識的海洋里遨翔。多少個(gè)季節輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您們是紅燭，燃燒著(zhù)亮麗的生命，奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，用真誠傳播著(zhù)智慧的火種。就像那春蠶獻出一生忠誠——這就是老師，一群默默奉獻無(wú)私的心靈。老師您們像一條船，載著(zhù)我駛向知識的大海。老師您們像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路。老師您們如同父母，給我無(wú)微不至的關(guān)心照顧。老師您像設計師，為祖國大廈培育棟梁。
我們是一棵綠樹(shù)，沐浴著(zhù)智慧的陽(yáng)光，在知識的土壤里，茁壯成長(cháng)。老師的恩情一直銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。敬愛(ài)的老師，您們啟迪我們真正領(lǐng)會(huì )了大自然的恩惠，從此我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。親愛(ài)的老師，您們的像征是素白的雪。就像那冬梅吟唱著(zhù)智慧的歌。您們是那向導，引人走出知識的迷宮�？蓯�(ài)的老師您們是燈塔，您們可以讓迷路的孩子重新回到航道上，您們用友愛(ài)縮短著(zhù)我們與知識的距離。教誨如春風(fēng)，師恩似海深。您們的諄諄教導，是愛(ài)的清泉，將在我心靈的里，永遠流淌。
讀《感恩老師》有感 17
不知大家是否熟悉，有愛(ài)看書(shū)的同學(xué)們應該看過(guò)《感恩教師》這本書(shū)對我的影響可以來(lái)說(shuō)是一種財富，形容教師的詩(shī)詞有很多，最多的一句應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”吧！我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生或許連中等都達不到。我想應該會(huì )有很多人感到好奇，一位連中等水平都達不到的學(xué)生，又怎能談起教師是自己最大的財富？這一切都來(lái)自于這本書(shū)。
它雖說(shuō)是一本不怎么出名的書(shū)，它不是名著(zhù)，它也不是著(zhù)名的詩(shī)集散文，它很普通，但是它的靈魂一點(diǎn)都不低于那些所謂的名著(zhù)。
我曾經(jīng)認識這么一位老師，她身上擁有著(zhù)與眾不凡的氣息，她擁有這世界最美的眼睛，笑起來(lái)彎彎的像月牙一般的獨特不平凡。她擁有一副潔白的牙齒，仿佛她一笑，我什么煩惱都沒(méi)有了，大家或許認為我許些有些緊張，可是我想說(shuō)明這是事實(shí)。
我成績(jì)正如上述，我只能算中等以下，我與成績(jì)好的同學(xué)在一起，我仿佛感覺(jué)我們是生活在兩個(gè)不同世界的人，正因為她們是我的朋友，我才會(huì )更加的自卑，正我處在這種環(huán)境中，她像一絲陽(yáng)光慢慢地撥開(kāi)我早已陰霾的心，她說(shuō)：“人生猶如火車(chē)一樣，當自己坐在火車(chē)中，心里難道會(huì )一直想著(zhù)只要到達目的地嗎？”她的問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，我沒(méi)有想過(guò)去看外面的世界是怎么樣的！我真像她所說(shuō)的一樣，我難道只為了到達目的地而已嘛？我想我不是這樣的人，我慢慢明白，沒(méi)有人看不起我，只有我自己看不起自己，她在我生病的時(shí)候給予了我關(guān)心和疼愛(ài)，在我無(wú)奈與痛苦中徘徊時(shí)，她使我想到了我的世界并沒(méi)有黯然失色。
我不會(huì )太怎么去想，我這篇作文能發(fā)表，這明顯是不怎么真實(shí)的，我希望她能看到這篇文章。
外面在下著(zhù)雨，透著(zhù)窗，隱隱的能夠清晰的`聽(tīng)見(jiàn)雨滴的聲音，當時(shí)的她，同樣與我在雨中等人來(lái)接，她怕我凍著(zhù)，把外套脫下幫我披上。說(shuō)著(zhù)：“天冷，小心著(zhù)涼�！彼延陚闳谖沂种�，我幼稚的認為她有人來(lái)接，便只說(shuō)了一句謝謝！當我一回望，卻看見(jiàn)她在雨中奔跑著(zhù)的樣子，我的視線(xiàn)模糊了，水慢慢的從眼角流下，我根本分不清那是雨水還是眼淚。胡須第二者多一點(diǎn)，我拿著(zhù)雨傘走著(zhù)，回想起當初她對我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她不只對我甚至對每一位同學(xué)都如此。我從她身上學(xué)會(huì )了寬容，大方。她和我在一起有了三年，三年說(shuō)短也不短，說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，她的故事，我根本花三天三夜的時(shí)間都說(shuō)不完。
現在的我早已長(cháng)大，不再是那個(gè)什么都不懂的孩子！
不知道大家有沒(méi)有發(fā)現，這并不寫(xiě)一篇讀后感呀！這就是讀后感，她就是一篇作文，我一直想把她加入那本書(shū)。
她是我的啟蒙老師《我最?lèi)?ài)的人》。
讀《感恩老師》有感 18
老師，他是我們成長(cháng)道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻和付出，啟迪著(zhù)我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開(kāi)始編織我們美麗的未來(lái)。
在這本書(shū)中有一篇文章真的讓我很感動(dòng)，《教育的威力》。當我讀完時(shí)，我流下了眼淚，或許是因為那位女老師再也沒(méi)有睜開(kāi)她那美麗的眼睛；也或許是因為栓柱的留守�？傊赐旰笪矣幸环N發(fā)自?xún)刃牡母袆?dòng)。
這篇文章講的是：一個(gè)極為閉塞的山村中，有一所破爛不堪的學(xué)校，每一次好容易分來(lái)的老師都很快調走了。一年春天，村里分來(lái)一個(gè)女老師，她多才多藝，講課講得很好，孩子們都往學(xué)校跑。而且女老師留下來(lái)了，還把自己的工資補貼給了學(xué)生。但那場(chǎng)大雨過(guò)后，在去家訪(fǎng)的路上，女老師閉上了她那美麗的雙眼。兩年后，栓柱考上了中專(zhuān)。三年后，當全村人都以為她不會(huì )再回來(lái)了的時(shí)候，栓柱出人意料的回到村里教書(shū)，大家都很驚訝，可她卻只說(shuō)了一句話(huà)“總要有人做一點(diǎn)犧牲呀”，這也是當年女老師說(shuō)的。
在2010年的`小年夜我正在看湖南衛視的晚會(huì )。那一晚我又落淚了，這個(gè)晚會(huì )上他們請來(lái)了一對白族父子，他們53年堅守這所山村小學(xué)，當我看到他們幾百名的學(xué)生擁向他們時(shí)，我落下了熱淚，這對白族漢子，用一顆滾燙的愛(ài)心，與孩子們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。
雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著(zhù)釋放溫暖，更要懷著(zhù)對老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。
親愛(ài)老師因為有了您，我們的世界才會(huì )變得如此美麗�；煦缰�，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。
這便是教育為每一個(gè)黑暗的角落送去溫暖，在每一片貧瘠的土地上撥撒愛(ài)的希望，讓世界的每個(gè)角落充盈著(zhù)花朵的芬芳。
讀《感恩老師》有感 19
書(shū)給了我知識，同時(shí)又鍛煉了我豐富的情感。它更讓我知道了讀書(shū)的力量，讀好書(shū)的力量。最近，我讀了一本名字叫《感恩老師》的書(shū)。
《感恩老師》由六部分內容構成，讀每一篇文章，都將收獲一次心靈的洗禮。其中有一篇文章------《永遠的第十一位教師》特別讓我感動(dòng)，在一個(gè)偏遠的小山村里有一所小學(xué)，因為各方面條件級差，一年內已經(jīng)走了七八位教師。后來(lái)只好請了一位等待畢業(yè)的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間的課。她與孩子們建立了良好的師生關(guān)系。三個(gè)月很快就要結束了，女大學(xué)生的分配通知來(lái)了。老師要走了，在她要離開(kāi)的瞬間，背后傳來(lái)她第一節課教給孩子們的古詩(shī)：
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生
那背誦的`聲音久久回蕩，代課教師的腳步凝滯了。她留下了，她成了第十一位教師，這一留就是二十年。不過(guò)這位女教師，現在也離開(kāi)了我們，因為她得了癌癥-----從此，這個(gè)學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法，無(wú)論以后誰(shuí)來(lái)接班，永遠都是第十一位。
讀完著(zhù)篇文章，我被文中的這位教師所深深地打動(dòng)了。她留下來(lái)，是整個(gè)山村都為之改變，她用自己所特有的愛(ài)融化了所有的冷漠、孤獨。因此，這所學(xué)校有了一個(gè)不成文的規定，再也沒(méi)有第十二位老師了，永遠都是十一個(gè)教師。也不管哪一位老師第一次來(lái)到學(xué)校，第一天都會(huì )聽(tīng)到那首白居易的《賦得古原草送別》。這是對那位女教師的最好的懷念，她的恩德將在學(xué)校永久流傳。老師雖然永遠地離去，但她永遠活在孩子們心中，她的“根”永遠扎在貧困山區。
我覺(jué)得老師就像天使一樣，她們總是用自己天使般的笑容和智慧帶給我們溫暖和鼓勵，把我們引向幸福的天堂。我們要珍惜我們來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，努力學(xué)習，不辜負老師對我們的殷切希望，為我們偉大的祖國更加繁榮和富強而勇攀高峰。
讀《感恩老師》有感 20
一顆感恩之心，是人類(lèi)心田中最真，最善，最美的種子。它發(fā)芽之后，開(kāi)出愛(ài)心之花，結出智慧之果，而你的人生也將進(jìn)入與眾不同的新世界。
《感恩老師》是令中國學(xué)生受益一生的眷戀師恩的書(shū)。是它讓我們懂得了一個(gè)道理：愛(ài)心是一種責任，感恩是一種智慧。無(wú)論是老師還是身邊的默默幫助過(guò)你的人，都應該學(xué)會(huì )去感恩。
而這本書(shū)中《愛(ài)心花籃》這個(gè)故事最使我受益匪淺�！稅�(ài)心花籃》講述的.是瑪麗失去了母親，好心的老師為了使她得到一點(diǎn)愛(ài)，讓孩子們多做許多事情來(lái)幫助她。孩子們也很高興能加入，并且送給他禮物;在寒冷的三月給她送來(lái)可以保暖的東西。春天到了，瑪麗的紫羅蘭把大家都驚呆了。
暑假前，瑪麗把番薯給了老師，老師十分感動(dòng)。愛(ài)是最好的老師。老師用愛(ài)心啟發(fā)了孩子們的愛(ài)心，他們共同用愛(ài)治療了一個(gè)小女孩心靈的創(chuàng )傷，織就了人世間最美麗的花籃。親愛(ài)的老師，不僅是人類(lèi)靈魂的工程師，更是愛(ài)心的撒播者，值得我們去感恩。
我看過(guò)許多書(shū)，有《成長(cháng)陽(yáng)光》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《天方夜譚》等，可是這本《感恩老師》讓我深受感觸。
忘不了，春風(fēng)化雨的笑容，蕩滌了我們心靈上的塵泥；忘不了細密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進(jìn)的勇氣。太陽(yáng)般的溫暖，春雨般的和煦，清泉般的甘甜，老師的愛(ài)，流淌在我們的心懷。
您曾為索取過(guò)什么，卻總是默默付出，對于平凡的生命中，您醞釀出了多少奇跡，多少美麗。
從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，有多少辛勤的汗水灑落其間；從雛鳥(niǎo)變雄鷹，有多少展開(kāi)的羽翼將軀體托抱；從螢蛹為蝴蝶，有多少溫暖的關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)相伴……
感恩生育你的人，因為他們使你體驗生命；感恩鼓勵你的人，因為他們給了你力量；感恩鐘愛(ài)你的人，因為他們給了你溫暖……老師，謝謝您教育了我這么多年，教育了我們怎么做人、怎么做事……老師，我永遠感謝您！
讀《感恩老師》有感 21
老師，多么和藹可親的稱(chēng)呼。他就像一個(gè)火紅的太陽(yáng)，照著(zhù)我們，看著(zhù)我們慢慢的吸取他那豐富的養分，成為一棵棵參天大樹(shù)。
《感恩老師》一書(shū)，講的就是一個(gè)個(gè)好老師的故事。尤其是那篇“嚴師”，更是讓我看到了一位既嚴格要求學(xué)生又愛(ài)護關(guān)心學(xué)生的好老師。文中的瑪麗從小就喜歡言談，即使在課堂上也喋喋不休，這點(diǎn)恰好是她高中一年級的語(yǔ)文老師——喬丹小姐所深?lèi)和唇^的.。有一天，瑪麗在喬丹小姐的課上與同學(xué)閑聊，被喬丹小姐發(fā)現后，罰寫(xiě)一篇千字作文�，旣愒谝幎〞r(shí)間里寫(xiě)出了一篇自認為不錯的佳作，可喬丹老師卻一次又一次地把這篇“佳作”退了回來(lái)。第一次，喬丹老師以開(kāi)頭和結尾應是主題句為例，退了回去；第二次，又幫瑪麗改正了語(yǔ)法；第三次，瑪麗的拼法又錯了；第四次，標點(diǎn)符號錯誤；第五次，說(shuō)瑪麗字面不整潔，直到第六次才微笑著(zhù)收下。兩三個(gè)月后，喬丹老師告訴瑪麗，她的作文在全市的作文比賽中得了三等獎。原來(lái)，這位外表嚴厲的老師，把瑪麗經(jīng)過(guò)多次修改后的文章送去參加了比賽。
寫(xiě)到這里，我不由得想起了我的老師——施老師，她也是一位嚴師。有一次，老師讓我們寫(xiě)一篇單元作文，我交上去后，自以為寫(xiě)的不錯，一定可以得到老師的表?yè)P�？墒�，當作文發(fā)下來(lái)時(shí)，我的作文雖然被作為范文讀了出來(lái)，但作文紙上卻都是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，而且也沒(méi)有優(yōu)秀加三星。我委屈地拿著(zhù)作文紙去找施老師。施老師見(jiàn)了我，嚴肅地說(shuō)：“你寫(xiě)的逗號太難看了，所以我給你圈出來(lái)并扣了分。你應該知道該怎么做吧？”我只好乖乖的拿著(zhù)作文紙回到了教室。
讀了“嚴師”這篇文章后，我想：施老師和喬丹老師一樣，一開(kāi)始就在幫助我們培養良好的學(xué)習習慣，這樣就能讓我們在以后的學(xué)習、生活中做到事半功倍。我理解了老師的苦心，更要嚴格地要求自己，這樣既是尊重老師，也是對老師最好的回報。
讀《感恩老師》有感 22
父母對我們很親切，可我們卻處處與父母為敵，連烏鴉都知道感恩自己的父母，難道人類(lèi)就不知道嗎？不，不是。而是現在的小學(xué)教育太寬容、太放松，所以使中國的小學(xué)生變得對父母輕視，而現在家里面都是獨苗，所以父母對子女寵愛(ài)有加，所以使子女不但不懂父母的辛苦，反而還視自己父母為自己的經(jīng)濟來(lái)源，變本加厲，一次次的向家里要錢(qián)，使家庭和父母的負擔又加上了一個(gè)負擔。
前幾天，我看到了這樣一件事情，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后就跑到他媽媽面前要錢(qián)，“媽?zhuān)o點(diǎn)錢(qián)花花�！薄坝匈I(mǎi)什么？上周不是剛給了你錢(qián)了嗎？”那個(gè)媽媽問(wèn)道�！澳愎馨�！我想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，你管得著(zhù)嗎？再說(shuō)，你的那點(diǎn)錢(qián)能買(mǎi)什么東西��！還好意思在這問(wèn)，真是恬不知恥�！甭�(tīng)了這話(huà)我都有點(diǎn)想上去打那個(gè)小孩了，她畢竟是你的媽媽呀，你怎么這樣說(shuō)她呢！如果沒(méi)有她那里來(lái)的你呀！可是結果是讓我怎么也沒(méi)想到的，那個(gè)母親竟然還像犯錯了一樣的向那個(gè)孩子道歉，并拿出了一大把錢(qián)給了他，母親看著(zhù)她的孩子奔向小店的身影深深地低下了頭。
這件事對我的觸動(dòng)很深，也有著(zhù)許多的疑惑,直到今天看了于丹老師的講座才明白了父母對孩子的愛(ài)是不同的，但每一種都是濃濃的愛(ài)。
因為現在的小學(xué)生受盡了各種蜜罐溫床，不知道禮讓是什么東西，因為一家之主不在是長(cháng)輩，而是這些小輩，所以不知道禮讓是什么東西。禮讓?zhuān)褪嵌Y儀知道，為中國的古老文化之一。開(kāi)創(chuàng )這道顯赫的人是中國偉大的.思想家、哲學(xué)家，他所創(chuàng )造的論語(yǔ)三百講成為中國著(zhù)名的作品。然而到我們這一代效仿他們的人卻寥寥無(wú)幾了，為什么呢？因為現在的子女都缺乏這一方面的道德培養，所以就沒(méi)有了禮讓之道的存在了。人字分為兩筆，一筆是軀體，另一筆是品德，品德沒(méi)了，人的一筆也就沒(méi)了，只有一只腳是沒(méi)有立足之地的，所以說(shuō)站不住了，沒(méi)了品德，靈魂就會(huì )出現分叉。會(huì )沒(méi)了良心。
感受于丹老師的教育吧！不要讓靈魂受到侵蝕，努力吧！
讀《感恩老師》有感 23
今天，我有幸讀到了《感恩老師》這本書(shū)，其中的一篇文章《天使的翅膀》，使我感同身受、受益匪淺。
故事的內容是這樣的：主人公輝仔非常自卑，因為他背上有兩條又長(cháng)又深的疤痕，他很害怕?lián)Q衣服。有一天，上體育課，輝仔的同學(xué)看見(jiàn)了輝仔背上的疤痕，便說(shuō)輝仔是怪物，輝仔委屈地哭了。老師也看見(jiàn)了這兩條疤，便想出了一個(gè)好辦法，對同學(xué)們說(shuō)：傳說(shuō)每個(gè)小孩都是天使變成的，有的天使脫翅膀時(shí)比較慢，變成小孩時(shí)，背上就留下了兩條疤。
同學(xué)們聽(tīng)老師這么一說(shuō)，就爭先恐后地要摸摸“天使的翅膀”。后來(lái)，輝仔高中時(shí)還參加了游泳比賽，因為他相信，他背上的疤痕，是老師的愛(ài)心所祝福的“天使的翅膀”。這位老師是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的“天使”，“天使”用智慧與愛(ài)心保護了一顆脆弱的心靈，幫助他走出了自卑的陰影，讓他得以坦然面對人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨。這份愛(ài)令我們動(dòng)容，令我們感動(dòng)。
記得上小學(xué)四年級時(shí)，我們班來(lái)了一個(gè)既不愿說(shuō)話(huà)又不愿吃飯的學(xué)生。聽(tīng)認識他的.同學(xué)說(shuō)，他的牙齒曾到醫院去“改裝”（因為蛀牙，到醫院拔了一次牙）了一下，此后他在學(xué)校就不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不愿意再吃飯，人也漸漸變得瘦弱了。假如輪到他讀課文，他就會(huì )站在座位上默不作聲。我們的老師及時(shí)發(fā)現了他的狀況，便費盡心思，想讓他開(kāi)口說(shuō)話(huà)，想讓他吃飯，但他就是不張口。每每到了午餐的時(shí)間，同學(xué)們都爭先恐后地去排隊盛飯，唯獨他呆呆地坐在座位上。老師幫他盛好了飯，他仍然無(wú)動(dòng)于衷，在座位上左看看右看看，幾分鐘后，就把飯倒了。
老師只能將其領(lǐng)到辦公室叫他吃、喂他吃、勸導他。不知有多少回，老師放下手里的作業(yè)，給他喂飯。每次把勺子伸到他嘴邊，像喂小孩子一樣：“啊，乖，把嘴巴張開(kāi)來(lái)吃飯！……”他就是不張嘴，而且還把嘴抿得更緊了。有時(shí)他自己拿起勺子，在碗里畫(huà)圈，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，到了午休的時(shí)候，他就又一次把飯倒了�？晌覀兊睦蠋煕](méi)有放棄，老師一次又一次的陪他吃飯，喂他吃飯。
經(jīng)常，老師在課間開(kāi)導大家：“同學(xué)啊，‘人是鐵，飯是鋼，不吃一頓，餓得慌’只有吃飽了飯，有了強健的身體才能專(zhuān)心學(xué)習、才能……”、“同學(xué)間要互相交流，它能增加同學(xué)之間的感情，它能使人更大方，它能使人變聰明，能……”每每此刻，他總只是搖頭。老師見(jiàn)狀，也露出一臉的無(wú)奈�？墒俏覀兊睦蠋熋刻煺绽o他盛飯、喂飯、與他談心，無(wú)數次的拒絕，都沒(méi)使老師放棄。終于，有一天，他愿意吃飯了；終于，有一天，他愿意說(shuō)話(huà)了。這是老師的關(guān)愛(ài)感化了他，這是老師的耐心感化了他……
此刻，老師才露出了會(huì )心的微笑。是呀，因為有了老師的啟發(fā)和引導，我們才敢把夢(mèng)想拾起；因為有了老師的認可和鼓勵，我們才有足夠的信心和勇氣。所有的老師都是天使，我們在天使的呵護下，童心的翅膀一定能飛得更高，看得更遠。
讀《感恩老師》有感 24
今天當我讀完《感恩老師》這本書(shū)時(shí)，我被書(shū)中的79個(gè)師恩故事所感動(dòng)。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng);高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩我的老師，因為她幫我打開(kāi)了智慧的大門(mén)，使我一生受用。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我們的老師不正是具有這樣的精神嗎?老師把我們從無(wú)知的孩子，培育成祖國的'棟梁。老師給了我們知識、給了我們力量，還給了我們戰勝困難的勇氣。
我的老師像慈祥的母親，讓我們在愛(ài)中成長(cháng)。把我們每一個(gè)學(xué)生都當作她的孩子，奉獻著(zhù)自己無(wú)私的愛(ài)。
我的老師教育方法還真有一套。她上課向來(lái)都是生動(dòng)有趣。讀字發(fā)音標準的很，寫(xiě)字規范整齊，為我們學(xué)習奠定了良好的基礎，培養了我們很好的學(xué)習習慣。當我們回答問(wèn)題或做題出錯時(shí)，她并不是批評我們，而是一遍又一遍，不厭其煩地舉一些簡(jiǎn)單的例子把我們引向正確的答案。使我們在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到了知識。
我是班里的班長(cháng)，老師為了進(jìn)一步開(kāi)拓我的學(xué)習視野和鍛煉我的表達能力，您告訴我每周五下午第二節隊會(huì )課由我來(lái)講，讓我也來(lái)當一回“老師”。我甭提有多高興了!從那以后，我每周都要查閱大量的資料，找一些適合我們少年兒童健康成長(cháng)的知識：學(xué)習方面的、生活方面的、安全方面的，感恩方面的……通過(guò)一學(xué)期的努力，我個(gè)人的寫(xiě)作水平和表達能力都有了很大的提高，我從心里感謝老師。老師常在同學(xué)們面前夸獎我，說(shuō)我懂事，好學(xué)。與其說(shuō)我在給老師幫忙，還不如說(shuō)是她在鍛煉我呢!
我感恩我的老師!我要用心來(lái)回報老師，要用行動(dòng)來(lái)回報老師，要用成就來(lái)回報老師!
讀《感恩老師》有感 25
《感恩老師》具體詳實(shí)地講著(zhù)一個(gè)個(gè)感人的教育故事，我多次為其中的一些老師用自己的愛(ài)的方式感化學(xué)生的故事而受感動(dòng)。這使我想到我現在的老師，她們是我的恩師，給我有力的扶持和幫助，我心存感激。
記得在一次期中考試后，由于我的數學(xué)成績(jì)下降了，我們的羅老師找我在辦公室談話(huà)，她語(yǔ)重心腸的問(wèn)我，為什么這次沒(méi)考好，還不斷得鼓勵我，要我考試時(shí)，不要粗心大意，要細心，認真做好每一道題。就是因為這幾句話(huà)，我似乎是得到了一種指點(diǎn)，也開(kāi)始相信自己可以做到。后來(lái)期中考試，我考了高分，明白了羅老師對我的教導。
我的班主任許老師在我上二年級的'時(shí)候，就在班級里指明我為班里的小組長(cháng)，職務(wù)雖小，但責任重大，到現在我也不知道自己在哪方面得到了老師的厚愛(ài)，在受此重任之后，我的成績(jì)也就在班里提高了，我想這就是老師給予我的特殊關(guān)愛(ài)，讓我對自己有了信心。
在三年級的時(shí)候，我的英語(yǔ)何老師對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我記憶猶新，一次班會(huì )課時(shí)他坐在我旁邊對我說(shuō)到：“我認為你很有主見(jiàn)”。短短幾個(gè)字讓我頓時(shí)覺(jué)得自己在老師心目中是這樣一個(gè)有主見(jiàn)的學(xué)生，在之后的生活中我對一些事情就有了主見(jiàn)�？梢�(jiàn)，老師的一句話(huà)，或許只是不經(jīng)意間的一句話(huà)，卻讓我受用不淺。
何謂恩師?在《感恩老師》一書(shū)中，這樣寫(xiě)到：“稱(chēng)作恩師，是因為沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的現在，沒(méi)有他們在我們蹣跚學(xué)路時(shí)的循循善誘，就沒(méi)有我們如今闊步向前的剛毅與堅強�！�
看了這本書(shū)，不僅讓我對自己的老師給予自己莫大的幫助心存感激，更讓我從中學(xué)到了，要堅實(shí)勇敢地走好生命旅途中的每一步。
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